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引用教師個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的策略 -教師工作總結(jié)
引用教育思考園的教師個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的策略引用思想家的教師個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的策略教師個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的策略他認(rèn)為：教師是天然的教育實(shí)踐者，每天都浸潤在日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中。養(yǎng)成經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，不斷把自己有效的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，從"盲目的實(shí)踐者"走向"反思的實(shí)踐者"、從"自發(fā)的實(shí)踐者"走向"自覺的實(shí)踐者"，是教師專業(yè)自主發(fā)展的必由之路。一、積極實(shí)踐，構(gòu)建"立足點(diǎn)"：豐富的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一線教師專業(yè)生命的基石，缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是很難立足的。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是做出來的而不是寫出來的，好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章是用心做和用心悟出來的，是長期實(shí)踐、思考和研究的結(jié)果。真正的有價(jià)值的教育理論只有像農(nóng)夫一樣在教育的田野上勤奮耕耘才能創(chuàng)造出來。一線教師要堅(jiān)信自己不僅是教育理論的消費(fèi)者，而且也可以是教育理論的生產(chǎn)者，完全可以通過自覺的實(shí)踐去創(chuàng)造真正有價(jià)值的教育和教學(xué)理論。二、勤于積累，奠定"總結(jié)點(diǎn)"：豐富的經(jīng)驗(yàn)資料，猶如冶煉貴重金屬的原始礦藏，是誕生好思想、好做法的寶庫。任何一項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，只要覺得有意義，就應(yīng)該及時(shí)將之記錄下來：異想天開的奇想、神來之筆的靈感、不期而至的感悟、翩然而至的直覺、茅塞頓開的覺悟和意想不到的收獲等。資料的不斷積累，就像滾雪球一樣，信息量越大，就越能引發(fā)反思、聯(lián)想，選擇、加工的余地也就越大，總結(jié)起來自然也就游刃有余。這就像壘金字塔一樣，基座越寬大，金字塔就能造得越高。三、經(jīng)常翻閱，引發(fā)"興奮點(diǎn)"：日常教育經(jīng)驗(yàn)資料的積累，是一個(gè)博觀約取、厚積薄發(fā)的過程，但是要想讓這些資料得到有效組合，升華為有價(jià)值的實(shí)踐模式和教育理論，必須經(jīng)過一個(gè)不斷醞釀的過程，這就需要經(jīng)常翻閱，做跟蹤性、連續(xù)性的深度思考，以引發(fā)興奮點(diǎn)。四、精心篩選，提煉"抓眼點(diǎn)"：其一，可以篩選自己特想說的東西和同行們可能樂意看的東西。因?yàn)槿嗽诤芏鄷r(shí)候更相信經(jīng)驗(yàn)而不太相信理論，因?yàn)槿诵枰７�，需要從別人的行動(dòng)中找到參照系數(shù)，一線老師更需要的是"現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣"，先模仿、學(xué)習(xí)，然后再慢慢走上創(chuàng)新之路。其二，選取順應(yīng)教育改革潮流、方向的材料進(jìn)行總結(jié)，打好"提前量"。要敢為天下先，善為天下先，只有想他人所未想、做他人所未做、言他人所未言的經(jīng)驗(yàn)材料，才是最有價(jià)值的。其三，選取有特色的東西。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要注意做到"人無我有"、"人有我新"、"人新我實(shí)"、"人實(shí)我特"、"人特我深"。五、查閱文獻(xiàn)，找準(zhǔn)"切入點(diǎn)"：選好了具有寫作價(jià)值的材料，還要尋找切入點(diǎn)，廣泛查閱文獻(xiàn)資料，并選好文體，以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。六、巧妙著筆，裝扮"賣點(diǎn)"：其一，反復(fù)斟酌，擬好題目；其二，精心組織，豐富內(nèi)容；其三，巧妙行文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又靈活；其四，提煉語言，使之生動(dòng)活潑。七、精雕細(xì)刻，磨礪"閃光點(diǎn)"：對自己的文章要反復(fù)閱讀和修改。通過反復(fù)閱讀竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，做到毫不吝惜；堅(jiān)決刪掉廢話、空話、套話、官話和華而不實(shí)的話，做到惜墨如金。資料來源：邱德樂《教育科學(xué)研究》2008年第1
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