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高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-02-23 18:19:01 教師工作總結(jié) 我要投稿

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的高三地理教師教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)1

  下面本人結(jié)合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。

  一、樹立信心,消除恐懼

  也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng),多鼓勵。

  二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

  在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo),有一個統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。

  三、要重視地理學(xué)科知識的把握,有條不紊地安排復(fù)習(xí)

  (一)扎實(shí)地理功底,構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系

  首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識,才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識,就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。

  高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的`對象

  其次,對我們這樣的考生而言,多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個別知識復(fù)習(xí)還不到位,需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

  針對這些問題,我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  第三,強(qiáng)化主干知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復(fù)習(xí)中,以主干知識為線,按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而形成知識框架。

 。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)

  1.地理計(jì)算能力。

  用數(shù)字說明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問題。

  地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡單的推算等。

  2.讀圖分析和空間思維能力。

  以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,學(xué)會讀圖和用圖,將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):

 、倜髁烁黝惖貓D的構(gòu)成和表達(dá)方法;

 、跁䦶膱D中讀出相關(guān)信息;

 、蹠玫貓D表達(dá)相關(guān)信息;

 、軙袛嗟乩韰^(qū)位;

 、輹\(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問題。

  3.地理信息的提取與處理能力。

  教學(xué)時要有意識地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,不能只看答題結(jié)果。

  4.知識遷移能力和地理表述能力。

  地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,對于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素,因此教學(xué)中,要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

 。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

  從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,考查的重點(diǎn)內(nèi)容為:

  ①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;

 、跁r間計(jì)算;

  ③天氣與氣候;

 、艿戎稻圖;

 、輩^(qū)域地理;

  ⑥環(huán)境問題。

  社會熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個熱點(diǎn)可能是時政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對熱點(diǎn)問題,教師要把握一個“度”和“量”,不能用過多的精力。

 。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓(xùn)練。

  要提高成績,必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

  1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

  2.綜合題。要求在每次練習(xí)時,都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

  (五)合理安排復(fù)習(xí)時間

  高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時間為兩個月左右,專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)2

  一、目標(biāo)要求

  針對9和10班學(xué)生的特點(diǎn),通過第一輪復(fù)習(xí),掌握單元基礎(chǔ)知識,鞏固各知識點(diǎn),強(qiáng)化知識體系;同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力。通過這一輪復(fù)習(xí),要讓學(xué)生達(dá)到下列要求。

 。1)掌握考綱規(guī)定的基本知識,能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),能把握教材主干知識。

 。2)能學(xué)會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

  (3)答題做到規(guī)范化,能形成一定的解題思路,掌握基本的解題方法。

  (4)能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實(shí)例,做到活學(xué)活用。

 。5)加強(qiáng)學(xué)生的動手能力的培養(yǎng),尤其是地理實(shí)驗(yàn)題的研究。

  二、具體措施:

  (一)圍繞一個中心,狠抓基礎(chǔ)

  這個中心就是主干。結(jié)合高考來看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復(fù)習(xí),學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理,理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

  第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時,學(xué)生的各種能力得到逐步提高?刹扇 白x、背、寫、默、畫、練”等手段來增加地理基礎(chǔ)知識儲備,如以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),各種變式日照圖、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫出來,并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國地形分布、中國分區(qū)地理,世界分區(qū)地理中重要的國家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣,不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律,并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識在讀、填、練的過程中一一落實(shí)。

 。ǘ├脙煞N最普通出成效的教法

  1、練考結(jié)合,切實(shí)過好單元關(guān)

  我們練習(xí)打算主要是利用每日一練,滾到式的對基礎(chǔ)知識進(jìn)行練習(xí),復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作,不漏死角,不允許學(xué)生含糊不清。訓(xùn)練與測試的總體指導(dǎo)思想是”考什么,就要練什么;考多難,就要練多難”。第一輪復(fù)習(xí)過程中,把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù),知識系統(tǒng)的梳理,基本技能的訓(xùn)練,基本觀念的建立,典型問題熟練解答等方面,避免過早地把精力過多地用到難題上,造成基礎(chǔ)不牢。,單元測試、月考,認(rèn)真組題,組題的結(jié)構(gòu)是1:1,即前階段內(nèi)容的`分值占50%,本階段復(fù)習(xí)的分值占50%,目的是防止學(xué)生對前面所學(xué)的知識的遺忘,滾動性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識的鞏固。

  2、個別講評和面批相結(jié)合,切實(shí)抓出成效

  由于學(xué)生的個體差異,除集體講評外,我們還利用課余時間對學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個別講評和面批。

  一、是講評知識點(diǎn);

  二、是指導(dǎo)做題方法和技巧,實(shí)現(xiàn)“解一題,得一法,會一類,通一片”的目的。

 。ㄈ、做到三個提前形成習(xí)慣

  1、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣。

  在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,學(xué)生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時,要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,將教材試題化);在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案,將試題教材化)。

  2、建立錯題集,培養(yǎng)學(xué)生及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  有人說:“錯題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢,總在同樣的問題上反復(fù)犯錯。所以,讓學(xué)生克服思維缺陷,優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對此,我要求學(xué)生建立錯題集,把每次大考的錯題匯編起來,用紅筆修改,并寫上解題思路和反思;在考前的半個月,讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯題集”,在臨考前看,就相當(dāng)于考前清醒劑,能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯誤。做好對?、常錯題的反思與歸類,達(dá)到“做一題會一類”的效果。后期我們打算整理學(xué)生的錯題,錯題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”,減少失分。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

  3、關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣

  “文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點(diǎn)問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。

  目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有:人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、核問題等等。

  對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件,學(xué)生應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識,用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)做專題式“問題化”處理,弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題,即使本來不是學(xué)科的重點(diǎn)知識也要掌握

 。ㄋ模┲匾曀姆N地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

  1.地理計(jì)算能力

  如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。對于地理的計(jì)算,根據(jù)地理原理總結(jié)出公式,然后讓學(xué)生去“套”,同時要像做數(shù)學(xué)題一樣,多算多練,做到“熟能生巧”。

  2.讀圖分析和空間思維能力

  新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力,在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開,學(xué)會讀圖和用圖,將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):①明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會從圖中讀出相關(guān)信息;③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會判斷地理區(qū)位;⑤會運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問題。

  3.地理信息的提取與處理能力

  地理試題中,提供信息的載體多種多樣,但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等,且多數(shù)高考題目的信息,是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力。平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,不能只看答題結(jié)果。

  4.知識遷移能力和地理表述能力

  地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,對于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素,因此教學(xué)中,要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,盡量使用地理術(shù)語。高考第二卷,解題答案中往往包括多個得分點(diǎn),考生須踩點(diǎn)得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆,就是答不到點(diǎn)上;又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分;更多的是答案有遺漏,不完整,所以也拿不了高分。因此,第二卷更能拉開考生的差距,而對于我們普通高中學(xué)校而言,這更是考生的致命弱點(diǎn),是他們拿高分的瓶頸。因此,為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性,我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來,然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵他們,叫他們再次修改。這樣,不僅能及時找出學(xué)生存在的問題及時解決,而且,能一步一個腳印落實(shí)每個章節(jié)每個知識點(diǎn),切實(shí)提高備考效率。平時要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象,描述和解釋地理事物的特征,用書面文字的形式完成各種問題的解答。要特別注意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用,并培養(yǎng)“看圖說話、讀表歸納”的能力。

 。ㄎ澹┙鉀Q五種困惑提高針對性

  根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐,面對學(xué)生的種種困惑,我們應(yīng)該提高針對性

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)3

  一、把握高考地理試題的模式增強(qiáng)針對性

  目前高考試題分為國家統(tǒng)一命題和自主命題。其中我們山東省屬于新課標(biāo)自主命題。山東文科綜合卷滿分240分,其中地理部分78分,另外還有基本能力測試的試卷地理部分占12分。選擇題八個32分,二十六題占25分,二十九題的地理部分占11分,選做部分是綜合題占10分?v觀近幾年山東高考文科綜合卷,我們山東省自主文綜命題,仍會力圖實(shí)現(xiàn)“以問題為中心,以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的問題為素材”的設(shè)計(jì)思想,整合地理、歷史、政治考查內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)社會熱點(diǎn)與人文科學(xué)知識的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)對綜合能力水平的考查,實(shí)現(xiàn)對考生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)與考查。

  二、明確教學(xué)目標(biāo)與要求

  高三地理一輪復(fù)習(xí)是整個高三教學(xué)工作的核心部分,其總體目標(biāo)與任務(wù)是“全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、熟練化;全面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,逐步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),增強(qiáng)規(guī)范意識,逐步提高學(xué)生的高考實(shí)戰(zhàn)能力,為高考沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  1.獲取和解讀地理信息

  地理教學(xué)的基本前提,從文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號中準(zhǔn)確和完整地獲取地理信息,可能考查學(xué)生答題的思維過程。具體內(nèi)容包括:能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息;能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

  2.調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要建立自己的地理知識庫,當(dāng)遇到同類習(xí)題時,能夠調(diào)動頭腦中的儲備知識,并運(yùn)用知識,考查學(xué)生對信息的接收和反應(yīng)能力。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到“先死后活,死去活來”,首先要掌握地理的基本數(shù)據(jù),基本概念,地理事物的主要特征及分布,地理原理與規(guī)律等“死”的知識,然后對這些“死”的知識加工處理,形成針對不同地理問題的答案。

  3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規(guī)律

  能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和發(fā)展變化,地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn);能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,通過比較、判斷、分析,闡釋地理基本原理與規(guī)律。

  4.論證和探討地理問題

  是地理教學(xué)的難點(diǎn),對學(xué)生的能力要求非常高,主要包括:能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題;能夠提出的論據(jù),論證和解決地理問題;能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系,表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果;能夠運(yùn)用正確的地理觀念,探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

  三、注重對地理學(xué)科基本能力訓(xùn)練

  1.識記重要地理事物的名稱和空間位置;識記重要的地理數(shù)據(jù);了解涉及地理的重大時事。

  2.正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。

  3.掌握我國區(qū)域地理特征及差異,掌握《考試說明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。

  4.熟練判讀各種比例盡的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要給和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

  5.描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。

  6.認(rèn)識和理解我國地理國情,基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。

  7.理解地理基本規(guī)律和原理,運(yùn)用所學(xué)的地理及知識和觀點(diǎn),運(yùn)用地理事實(shí)材料,簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。

  8.使用和分析各種資料,進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。

  9.比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象,并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。

  10.在給定的時間內(nèi),完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過程;進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。

  三、教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)

  1、課前發(fā)放學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。(學(xué)案內(nèi)容有:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練題等)

  2、課堂教學(xué)分為四大板塊:

 、畔到y(tǒng)梳理知識。教師先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求,可以針對本課重點(diǎn)知識,圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出4—6個問題,然后限定時間,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題認(rèn)真閱讀教材,梳理知識,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生去歸納、整理,不要包辦代替。同時教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,在書上畫出或?qū)懗鲞@些問題的答題思路和提綱,可不要求學(xué)生作出全部答案而只說出答題思路或提綱,然后老師對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導(dǎo),糾正點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)時間約為10分鐘。

 、瓢咐治。教師結(jié)合學(xué)生知識系統(tǒng)中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)、典型問題,精選有代表性的案例(習(xí)題)加以分析,拓寬加深,引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的一般方法,使學(xué)生逐步掌握分析問題、解決問題的規(guī)律。本環(huán)節(jié)可以借助多媒體手段展示案例,提高教學(xué)容量。要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題。本環(huán)節(jié)時間約為10~15分鐘。

  ⑶當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),精選習(xí)題,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,及時反饋,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,從而提高學(xué)生的能力。本環(huán)節(jié)時間約為15分鐘。

  ⑷質(zhì)疑討論,師生互問。師生之間,學(xué)生之間,積極開展質(zhì)疑討論,有利于提高學(xué)生的求異思維能力,創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)時間約為5分鐘。

  四、教學(xué)過程中的基本策略

  1.復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)策略:

 。1)全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。

  鑒于高考命題內(nèi)容具有高度的隨機(jī)性、在“考試說明”要求的全范圍內(nèi)抽樣檢查,不強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面。這就要求考生必須以“考試說明”指導(dǎo)全程復(fù)習(xí),回歸課本,全面復(fù)習(xí),弄清“考試說明”所要求的考點(diǎn),特別是最基本的地理概念、地理原理等主干知識。

  系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識,要求復(fù)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu),加強(qiáng)地理學(xué)科的綜合,進(jìn)行知識的歸納和梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)調(diào)前后知識的聯(lián)系,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在建構(gòu)知識體系時,要講究方法。一方面要從知識框架理清知識脈絡(luò);另一方面要弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究,把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  在構(gòu)建知識體系時還要注意跨學(xué)科知識的聯(lián)系。由于地理學(xué)科的綜合性特征,要注意與史、政、數(shù)、理、化、生知識的聯(lián)系。例如太陽高度的計(jì)算、時間的計(jì)算、經(jīng)緯度的計(jì)算等,需要數(shù)學(xué)的計(jì)算;光合作用、巖溶作用、酸雨的產(chǎn)生、光化學(xué)煙霧的產(chǎn)生等都需要應(yīng)用化學(xué)知識;而地球的公轉(zhuǎn)、風(fēng)的受力等應(yīng)用物理知識來解釋。因此復(fù)習(xí)時,不但要將學(xué)科知識進(jìn)行橫向的、縱向的對比和延伸,而且也要跨學(xué)科的聯(lián)系,將各學(xué)科的知識有機(jī)的結(jié)合起來,形成完整的知識體系。當(dāng)考生能建立符合自己特點(diǎn)的知識體系時,他在解題時就能全面、綜合地分析問題,從而避免遺漏答案要點(diǎn)。

 。2)充分使用圖表特別是地圖,做到圖文結(jié)合。

  地圖是地理學(xué)的第二語言,也是地理學(xué)習(xí)的重要工具,地理高考題目中,幾乎都有地圖。地理讀圖能力的.差異,直接影響到考試成績。在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)注意將課本的文字系統(tǒng)與圖象系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來,做到左圖右書,充分運(yùn)用課本上的圖象資料和地圖冊,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。

 。3)突出重點(diǎn)、難點(diǎn),關(guān)注時事熱點(diǎn)

  地理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,也是高考命題的重要素材。因此,要抓好這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。如地理事物空間分布、地球運(yùn)動規(guī)律及其地理意義、時間的計(jì)算、地圖的判讀、大氣運(yùn)動規(guī)律、氣壓及其對天氣的影響、氣候類型、海水鹽度變化及其原因、地震、工業(yè)的區(qū)位布局、人口、環(huán)境問題、資源、能源、可持續(xù)發(fā)展等都屬于常考的內(nèi)容。對這些內(nèi)容要熟練掌握,并能靈活運(yùn)用。

  由于高考試題,越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內(nèi)外形勢、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問題結(jié)合起來,考查學(xué)生應(yīng)用地理知識進(jìn)行分析和說明現(xiàn)實(shí)問題的能力,因此,復(fù)習(xí)時要關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。要善于從地理的觀點(diǎn)去看待現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題,如環(huán)境問題、資源問題、人口問題、沙塵暴問題、赤潮問題,中東問題、恐怖襲擊事件、阿富汗問題、南水北調(diào)工程、長江三峽工程、西電東送、西氣東輸、西部大開發(fā)、2008年奧運(yùn)會、我國飛船發(fā)射、著陸等。要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識,分析、理解這些問題,學(xué)以致用。

  2.思維能力訓(xùn)練策略:

  要明確高考對地理學(xué)科的能力要求。如何提高自己的思維能力?首先應(yīng)熟練掌握教材中最基本的內(nèi)容,這是靈活運(yùn)用的關(guān)鍵。例如,地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空間位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置)等等。對這些知識要注重理解,這種理解不是機(jī)械的記憶和表面的理解,而是要理解它們的內(nèi)涵、中心思想,并能用自己的語言去表達(dá),真正吸收消化這些知識。為了加深對知識的理解,要經(jīng)常運(yùn)用比較法。包括不同地理概念的比較,如震級和烈度、資源和能源、地殼與巖石圈、時區(qū)與區(qū)時、冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)、內(nèi)流河和外流河等。不同區(qū)域的比較如中國與美國、東亞和中亞等,不同原因的比較如熱帶季風(fēng)氣候的形成與溫帶海洋性氣候的形成、中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。不同項(xiàng)目的比較如人口分布方面的比較,工業(yè)特征的比較等。通過比較加深理解,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,應(yīng)用地理知識解決一些具體問題。在練習(xí)中不斷提高靈活運(yùn)用知識的能力。

  3.解題方法指導(dǎo)策略:選擇題解法。做好選擇題要注意以下幾個方面:

 。1)仔細(xì)審清題干的題意,明確題干的要求、給出的條件。針對題干聯(lián)系掌握的地理概念、分類、原理、規(guī)律、時事熱點(diǎn)等知識,綜合思考,運(yùn)用排除法,得出結(jié)論。

 。2)讀文選擇題由于題干、可選答案的設(shè)置均是依據(jù)原文而確定的,因此,認(rèn)真閱讀原文,從中獲取解題的有效信息是答題的關(guān)鍵步驟。

 。3)讀圖選擇題的解題技巧。讀圖選擇題是以圖象(分布圖、原理圖、景觀圖及統(tǒng)計(jì)圖表等)給考生以信息條件,題干和選擇項(xiàng)目均圍繞著圖象展開的。因此,解題時應(yīng)仔細(xì)閱讀圖上所有條件(圖例、注記、以及具體圖象),分析它的特點(diǎn)(分布規(guī)律、基本原理、個體形態(tài)等),結(jié)合選項(xiàng),作出判斷。

  還有的選擇題圖文結(jié)合,則解題時要仔細(xì)閱讀圖和文,找出解題的關(guān)鍵信息。

  非選擇題的解題要領(lǐng)。非選擇題通常是以圖形出現(xiàn)的綜合試題,并包含了填充、填圖、繪制簡圖、讀圖分析、綜合分析等幾種類型。近年來還出現(xiàn)了材料分析題,圖文結(jié)合,對考生能力要求高。做這類題目,要從以下幾個方面人手:

 。1)審題,這是做題成功的關(guān)鍵。仔細(xì)閱讀圖表資料與文字資料,找出關(guān)鍵詞,挖掘材料中有價值的信息,從總體上把握圖示的內(nèi)容、題目的總要求,判斷所涉及的是那方面的地理知識。

  (2)要善于綜合分析。由于試題本身大多是各種知識的綜合,因此,要分析題目所需要的地理知識,確定回答方向和要點(diǎn)。此外對一個問題的解釋,也要從綜合的角度來考慮,要分析起作用的各種因素,其中哪個是主要的因素。如沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策,肯定是綜合的問題。從危害來說,就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類生產(chǎn)和生活各方面的影響;從原因來說,必須考慮自然的各方面原因,如大氣的運(yùn)動、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等;而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞,以及造成這種破壞的背景因素,如人口的增長,導(dǎo)致人們對自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題。

 。3)答題時要組織好答案的結(jié)構(gòu)。答案要點(diǎn)要結(jié)合材料內(nèi)容,既要全面又要重點(diǎn)突出,應(yīng)把最重要的寫在最前面,還要注意答案的邏輯性,文字表達(dá)要專業(yè)化,正確使用地理術(shù)語,語言簡潔、準(zhǔn)確,詳略得當(dāng)。

  (4)統(tǒng)計(jì)圖表的分析技巧。統(tǒng)計(jì)圖表包括單線圖(曲線圖、折線圖)、柱狀圖、餅狀圖、扇狀百分比圖、相對百分比曲線變化圖(如世界能源消費(fèi)構(gòu)成多年變化圖)以及它們的組合形式圖,如氣候類型圖了氣溫曲線和降水柱狀兩種圖的結(jié)合。判讀單線圖時,要善于從曲線、折線的起伏把握該地理事物變化的趨勢,并分析變化的原因。由于這類圖通常是以坐標(biāo)的方式體現(xiàn)的,讀圖時,要特別注意橫縱的數(shù)值含義。一般情況下,橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示數(shù)量,這樣就能讀出某地理事物的時間變化特征,從而分析地理現(xiàn)象。柱狀圖、餅狀圖和扇狀百分比圖,要側(cè)重對比,對比地理事物的差異,并分析其成因及反映的問題。

 。5)地圖的判讀和填繪技巧。包括世界和中國的區(qū)域地圖判讀及專題地圖的判讀。要充分利用圖象系統(tǒng)中的條件,對圖象中的圖例、注記、比例尺、方向、圖中地理事物的分布狀況等要高度重視。判讀區(qū)域地圖要求考生要熟悉區(qū)域位置,要利用圖中提供的信息進(jìn)行判斷,如經(jīng)緯線、輪廓、河流、湖泊、山脈、城市等。判讀專題地圖時要確定是那方面的知識,如等高線地圖用來判斷地形,等壓線圖用來判讀氣壓分布,等溫線圖表示氣溫分布規(guī)律。

 。6)原理圖的判讀。要聯(lián)系地理原理進(jìn)行分析、推理。此外對各種各樣示意圖,如表達(dá)地域聯(lián)系的、生態(tài)系統(tǒng)的、因果關(guān)系的,甚至各種景觀圖、漫畫等,都要善于從圖形中找出已知的地理現(xiàn)象或原理等具有解題價值的信息,結(jié)合題目準(zhǔn)確判斷圖形知識方向,然后采用簡練、準(zhǔn)確的地理語言進(jìn)行表達(dá)或作圖。

  總之,根據(jù)我們高三地理組共同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),采用本教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。本模式要求教師注重學(xué)法指導(dǎo),特別是解題方法指導(dǎo),有利于學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會了”到“會學(xué)了”的轉(zhuǎn)變。本教學(xué)模式講練結(jié)合,精講精練,及時反饋,有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,教學(xué)效率高。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)4

  本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理教學(xué)工作,肩負(fù)著理科會考和高三高考的重任。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì),負(fù)責(zé)到位的原則對待我的教學(xué)工作,保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,下面就從教學(xué)、德育、個人研修方面對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、 教學(xué)工作

  本學(xué)期是我第二次帶會考班級,相較于第一屆,這屆的學(xué)生更勤奮和自覺,配合度較高,能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù),因此,帶起來比第一屆的相對輕松。在輔導(dǎo)差生方面,較以往有很大差別,因?yàn)樵搶幂^自覺,所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會,在心理上給于關(guān)注,而不用過多去講解題目。在復(fù)習(xí)過程中,相較于第一屆,語言更加簡練,教學(xué)重難點(diǎn)更加突出,詳略安排更為妥當(dāng)了,因此,時間安排更為穩(wěn)當(dāng),效率也更加突出了。但是最后的必修3會考綱要的練習(xí)依然來不及講解,分析其原因,主要有兩點(diǎn),一是會考綱要的出現(xiàn)較晚,我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時間才過來,浪費(fèi)了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)時間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時候,這樣,時間才會充裕。二是必修3的教學(xué)時間較長,因此縮短了復(fù)習(xí)時間。因?yàn)橹挥袝家螅栽诮虒W(xué)上應(yīng)該能簡就簡,把重點(diǎn)突出了即可,在下次的會考中應(yīng)該注意。

  對于高二文科班而言,今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,不是記課本的筆記,而是把一些分析模式記錄下來,學(xué)習(xí)建模和用模,為高三年做好準(zhǔn)備。學(xué)生基本上能做到及時記錄,但另一方面,老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo),這個不足,下學(xué)期應(yīng)該要注意。

  高三年教學(xué)給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降,不管是對自我的要求,還是課程容量,還是課程難度設(shè)計(jì)什么的,每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞,而上完課的感覺卻不如預(yù)想的那樣,因此,總是煩惱。但我知道,這些都是必須的,有壓力才有挑戰(zhàn),有挑戰(zhàn)才會有動力,因此,這學(xué)期,我成長得比較快,對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解,對于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來的半年,我也將會繼續(xù)努力,爭取有個好成績。

  二、 德育方面

  這屆會考的問題學(xué)生,基本上都是屬于內(nèi)向型的,在班上活躍度不高,與同學(xué)的`關(guān)系甚至不融洽,有的甚至還有心理方面的問題,因此不能簡單的訓(xùn)責(zé)對方,而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo)。在進(jìn)入會考復(fù)習(xí)的第一場考試,即把不及格的一個個叫出來談話(基本上也是多次不及格的),談話時以輕柔的口氣與之對話,盡量以對等的姿態(tài)與之相談,多以對方的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn),他們也是渴望有人關(guān)注他,理解他們的,他們會努力,只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),他們不笨,只是缺乏動力,缺乏方向,需要指引,因此,只要老師表現(xiàn)一下對他們的關(guān)注,他們即會表現(xiàn)給我們看,他們也是積極的,總之,令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

  高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,進(jìn)步很大,學(xué)習(xí)積極性也很高,尤其是平時關(guān)注的幾位差生,本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰。

  一、 個人研修方面

  專業(yè)方面,注重相關(guān)理論知識的補(bǔ)充,通過購買和閱讀相關(guān)書籍材料,如中學(xué)地理教學(xué)參考。實(shí)際操作過程中,積極向前輩學(xué)習(xí)和求教。為了更貼近學(xué)生,了解學(xué)生,使學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn),積極學(xué)習(xí)各種理論,掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù),如視頻剪輯等,以嘗試不同的教法。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)5

  這一屆的高三學(xué)生,有一部分是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當(dāng)時的會考水平就是機(jī)械記憶,走出會考考場后,呈直線性忘記。即使是記住知識的學(xué)生,也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此,面對高三地理教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時我制定了個長久的計(jì)劃,一個目標(biāo)明確、有成效的計(jì)劃。

  在這一學(xué)期,我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下:第一,指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段,我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作,如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要,如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí),經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作,直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難,在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。第二,時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會上其他因素的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的時候。

  高三階段,靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此,在平常的教學(xué)中,我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的.知道貫穿于其中。除了在講授知識外,我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,爭取在第一時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面,我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學(xué)生認(rèn)真的談心,有意識地進(jìn)行思想上的指引,在第一時間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài),專心學(xué)習(xí)。第三,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說,知此知彼,方能百勝。

  在高三教學(xué)過程中,我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí),從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題,課堂全班小測,也是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點(diǎn)的時候,相關(guān)聯(lián)的知識擴(kuò)散、擴(kuò)展,學(xué)生完成的情況,也是個很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法?梢哉f,學(xué)生的知識掌握情況,我是十分的清楚。這樣,我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中,就顯得很有針對性,就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

  當(dāng)然,高三的教學(xué)是個任重道遠(yuǎn)的工作,也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來,為了家長的期望,為了學(xué)校的榮譽(yù),我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時,相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中,我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。,高三地理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)6

  一、總體思路

  高三地理復(fù)習(xí)根據(jù)本校的實(shí)際,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識體系。普通班要面向低、中檔題抓訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力,要突出抓思維教學(xué),強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),要研究高考題,分析相應(yīng)的應(yīng)對策略,要更新復(fù)習(xí)理念,優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,提高復(fù)習(xí)效益。a班側(cè)重于選拔尖子生,來沖擊北大、清華。

  簡單說就是:

  依綱務(wù)本、全面復(fù)習(xí)、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力;

  面向全體、突出重點(diǎn)、分類推出、抓弱補(bǔ)缺;

  啟發(fā)誘導(dǎo)、精講多練、知識建構(gòu)、勤考勤練;

  二、時間及內(nèi)容的安排:

  1、結(jié)合本校實(shí)際,一輪復(fù)習(xí)在2月底3月初完成。

  2、材料以一本資料為依托,同時編制符合學(xué)情的學(xué)案。

  3、每專題進(jìn)行一次專題過關(guān)測驗(yàn)。

  4、每周可以進(jìn)行一次小考卷訓(xùn)練。

  5、內(nèi)容安排:由于復(fù)習(xí)時間很緊,因此對復(fù)習(xí)的策略為兩輪,其中一輪和以前一樣不變,以新授為主,并做到知識的加深和前掛后連;二輪側(cè)重體現(xiàn)專題思想合并更側(cè)重考前模擬訓(xùn)練,同時復(fù)習(xí)內(nèi)容不再以課本單元為序安排,而是在充分分析考綱、考試說明的基礎(chǔ)上,按照學(xué)情和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按學(xué)科知識體系重新整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  重視基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié),系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握所有知識點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)保證懂、會、準(zhǔn)。

  1、自然地理知識較難,但規(guī)律性強(qiáng),建議更多的采用理科的復(fù)習(xí)方法。①運(yùn)用圖形知識的結(jié)構(gòu),提煉能力要求和具體方法。②精講精練,通過典型題和變式圖,結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。

  2、人文地理知識理解不難,但內(nèi)容散,不容易抓住重點(diǎn),需要記憶內(nèi)容多。此部分復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn):①以實(shí)際問題作為切入點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識。②結(jié)合區(qū)域特征,善于進(jìn)行對比分析。③拓展知識面,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展。④加強(qiáng)邏輯推理,學(xué)會科學(xué)表達(dá)。

  3、區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海中具有地球模型,有經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)使得學(xué)生不僅要關(guān)注地表的自然要素,還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存和發(fā)展,一個地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯(lián)系,自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為學(xué)生地理思維的主線之一。應(yīng)當(dāng)做到當(dāng)一個經(jīng)緯坐標(biāo)點(diǎn)給出的時候,學(xué)生的地理思維不僅會反映出這一點(diǎn)的位置,關(guān)于這一點(diǎn)的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現(xiàn)出來,甚至進(jìn)一步深入的相關(guān)分析和預(yù)測也會形成。

  四、具體措施:從以下五個方面說一下:

  第一、備課

  1、集體備課是備課過程中的最重要環(huán)節(jié)。俗話講“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。的確如此,高考是一個系統(tǒng)工程,早已不是單打獨(dú)斗的時代,團(tuán)結(jié)協(xié)作才是取的好成績的保證。

  2、備課標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)是我們備考的方向。有一句話很重要,“方向比努力更重要”。緊扣課標(biāo),課標(biāo)就決定了高考的基本知識點(diǎn),考什么我們就教什么,怎么考我們就怎么教。對課程標(biāo)準(zhǔn)的了如指掌的把握,可以讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰和精煉,讓課堂“瘦”下來。老師可以在做高考題的過程中不斷感受知識點(diǎn)的考查方式。通過高考題的分析,我們發(fā)現(xiàn)由于題量的限制,知識點(diǎn)是不可能面面俱到的,而主干知識點(diǎn)就會成為高頻考點(diǎn),一般情況下是百分之二十的知識點(diǎn)承載了百分之八十的分?jǐn)?shù),而另外百分之八十的知識點(diǎn)只承載了百分之二十的分?jǐn)?shù),也就是說命題專家不會追求全面,反而追求對知識點(diǎn)的深度考查,抓住一個點(diǎn)窮追猛打成為命題趨勢。

  3、備學(xué)生,學(xué)生對知識的掌握情況直接決定我們的教學(xué)方向。這就是通常意義上的“以學(xué)定教”。

  第二、課堂

  想盡千方百計(jì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上課,主動學(xué)習(xí)。這也是加強(qiáng)落實(shí)的需要。我們也只是初步嘗試,主要是以下幾個方面:

  1、.讓學(xué)生走上講臺。對于核心知識點(diǎn),課標(biāo)對學(xué)生要求較高。

  2、精心設(shè)計(jì)問題情境,讓學(xué)生敢“動”和會“動”。以高考能力立意的'要求審視一輪復(fù)習(xí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力水平,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,巧妙提出問題,將地理知識、地理概念和原理運(yùn)用于問題解決當(dāng)中,變單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)為多向、探究的問題解決活動,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高地理思維能力。

  3、抓基礎(chǔ),理主干,重材料,強(qiáng)落實(shí),構(gòu)建完整的地理學(xué)科知識體系。

  說白了高考就是考學(xué)科素養(yǎng),平時做題發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對材料沒有思路,沒有章法。主要原因就是基礎(chǔ)薄弱,所謂“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”。所謂基礎(chǔ).指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)必須以教材為載體,將考綱的要求通過教材體現(xiàn)出來.通過強(qiáng)化教材的復(fù)習(xí),使學(xué)生把知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。同時進(jìn)行知識之間的融會貫通,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體系。材料的解讀是高考取得成績的關(guān)鍵,所以要給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的“材料意識”,試卷中“無圖不成題”,有意識的培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取有效地理信息的能力;通過對材料設(shè)置問題,培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力。落實(shí)就是課堂的生命線,講練結(jié)合是我們學(xué)校大力提倡的,每一個知識點(diǎn)在學(xué)生理解后馬上呈現(xiàn)相關(guān)的典型題目,讓學(xué)生體味知識點(diǎn)在材料中是如何考查的,趁熱打鐵,印象深刻,效果最佳?傊,“高站位決策,低重心運(yùn)行”是高三一輪復(fù)習(xí)課堂的理念。

  4、凸顯“生活中有用的地理”,緊密聯(lián)系熱點(diǎn)問題。目前高考題的命題越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活。

  第三、試題

  1、精選試題。試題的質(zhì)量非常重要.我們一定要選擇最接近高考思想的試題,能夠考查學(xué)生能力的試題。要想選出好題,老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來,老師就要跳進(jìn)題海。

  2、定時訓(xùn)練。題量的控制很重要,要讓學(xué)生在一節(jié)自習(xí)課的時間里做完感覺是不是一件很輕松的事情。讓學(xué)生有壓迫感,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,平時就是在考試,“平?荚嚫呖蓟呖疾拍芷匠;薄S邪l(fā)必收,有收必批。當(dāng)然批閱試卷是一件很費(fèi)時的事情,時間允許,可以全批,時間很緊,可以抽批?傊欢ㄔ谥v評之前充分了解學(xué)情,出錯多的重點(diǎn)講。

  3、變式訓(xùn)練。所謂變式訓(xùn)練,就是針對學(xué)生的易錯點(diǎn),找出考查這一知識點(diǎn)的“同點(diǎn)異材”的題。再讓學(xué)生回扣,徹底把問題消滅掉。當(dāng)然找出這樣的題也很耗時間,老師們要逐漸培養(yǎng)改造試題的能力,改改材料情境或是變換一下選項(xiàng)的內(nèi)容或設(shè)問的方式,都是不錯的開始。

  4、“題海戰(zhàn)術(shù)”。題必須要做,不做不行,但沒有必要多做,“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的,要做適量的題。做題的目的就是總結(jié)反思這一知識點(diǎn)是如何考查的,鍛煉能力是第一宗旨,把一道題的價值通過學(xué)生自身的反思總結(jié)成分挖掘出來,讓學(xué)生善于歸類,“以點(diǎn)帶面”,“舉一反三”才是我們的目的。改錯本上不僅僅要將這個題改正過來,還應(yīng)寫出試題分析,錯題分析,讓學(xué)生站在命題者的角度來理解。做一道是一道,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在。

  5、當(dāng)面批閱。對于成績薄弱的學(xué)生,面批是非常有效的措施。當(dāng)面批閱可以滲透很多內(nèi)容,比單純的談話要形象生動得多。學(xué)生會對自己出現(xiàn)的問題一目了然,自然會回到自己當(dāng)初做題的思維狀態(tài),同時會讓學(xué)生有一種被關(guān)注感。他會認(rèn)為“老師很在乎他”,這種感覺會給他學(xué)習(xí)上的無窮動力。

  第四、講評

  1、答案本身不重要,講評課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁。讓學(xué)生清晰地明白答案是怎樣一步步由材料分析得來。這個思維過程是最有價值的。從審材料到審設(shè)問到答案文字的組織,都要力圖給學(xué)生建立一種思維模式。讓講評課凸顯答題技巧和方法。地理高考在讀圖用圖、提取和運(yùn)用文本信息、分析原因、比較差異、評價影響、提出措施、闡釋原理、探究問題和歸納規(guī)律等方面有著一定的能力要求。分析、比較、評價、闡釋、探究和歸納問題的方法和技巧需要老師在課上不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要想達(dá)到熟練掌握的程度需要“題目陷阱”的反復(fù)刺激和教師的提醒。

  2、挖掘題目,老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)。既要總結(jié)答題的步驟策略,又要提煉出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,還要兼顧答題技巧。從審材料到審題干,再到調(diào)動知識,組織語言,條理表達(dá)。這些程序都需要借助講評課來層層細(xì)化,千錘百煉方能內(nèi)化為學(xué)生的能力。

  第五、學(xué)生

  1、針對邊緣生和偏科生的薄弱環(huán)節(jié),一般實(shí)行任課老師承包制。文科生大部分都偏科,幾次考試下來就能分析出一個孩子的薄弱學(xué)科是什么。再根據(jù)總成績即可確定邊緣生身份。然后與該學(xué)生交流互助,有的放矢地通過談話面批上課提問等形式加大關(guān)注力度,力爭早日消除薄弱學(xué)科。

  2、我很信奉一句話:“師生關(guān)系就是成績!倍嘧x書,提高我們的修養(yǎng),修煉我們的性格。有時,我們付出很多,但學(xué)生一點(diǎn)都不理解,壓根我們的工作無法深入到學(xué)生的內(nèi)心,他們不認(rèn)可,使我們內(nèi)心很難受。但出現(xiàn)這種情況,問題一定出在老師身上。在與學(xué)生的對抗中,老師永遠(yuǎn)是失敗者。我們要不斷與時俱進(jìn),現(xiàn)在這些學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都與我們有明顯不同,我們應(yīng)放下身架,敞開心扉,打造互相尊重理解、和諧共處的新型師生關(guān)系。我們愛我們的學(xué)生,更要讓學(xué)生愛我們!教師這個職業(yè)必須付出感情,師生同心協(xié)力、眾志成城的感覺是我們幸福的源泉!

  總之,整個高三階段地理學(xué)習(xí),一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵,它好比是蓋高樓大廈時打基礎(chǔ),其重要性不言而喻,全面掌握地理基礎(chǔ)知識,為后階段的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)7

  1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班,我努力學(xué)習(xí)積極向上,并且經(jīng)常自我反思,提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長,我緊密聯(lián)系何麗芳老師,集體備課!一起努力把高三年帶好,并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí),如下:

  (1)總體安排:進(jìn)行二輪復(fù)習(xí):先選修內(nèi)容(3星期左右),再由必2、必3、必1的順序進(jìn)行,理由是必2、3要記憶的東西較多,而早點(diǎn)背誦會比較有利,而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要,所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,進(jìn)行練習(xí)和講評,然后將時間交給學(xué)生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細(xì)節(jié)。

  (2)練習(xí)及小測:二輪只選擇重要的知識點(diǎn)與能力訓(xùn)練題(30-40分鐘左右),配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次,每3周進(jìn)行地理?1次。除此之外,專練能取得較好的`成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練(第一次練技巧和方法,答題習(xí)慣;第二次練審題和思路分析)。最后3周:減少練習(xí)的量(30分鐘以內(nèi)),而更多的是要求學(xué)生去看書(結(jié)合提綱)

  2、作為地理組教研組長,本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步、共同成長”,始終以此為目標(biāo),團(tuán)結(jié)組員,協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù),尤其是青春期健康教育工作中,組織組員負(fù)責(zé)出2期人口政策宣傳,另外,還協(xié)調(diào)各年段的計(jì)劃生育國策教育滲透。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作,幫助組員共同成長,

  3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面:我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論,進(jìn)行自我提升與進(jìn)步,并且撰寫了兩篇教學(xué)論文:《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問題研究的教學(xué)思考》,還鉆研了環(huán)境教育學(xué),從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。

  認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試,并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽課與學(xué)習(xí),并且積極參與評課,多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學(xué)會的工作,并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。

  此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說課活動,從而提供一個平臺進(jìn)行與其他教師交流與教研,如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論,尤其是對曬課網(wǎng)的使用,針對其它老師的公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

  4、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,我認(rèn)真履行職責(zé),加強(qiáng)計(jì)劃生育國策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù)、科技教育等工作。

  總之,本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步,不僅在思想上得到提高,還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升,并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會與其他教師更好地交流,并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足,今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)8

  一、努力成為一位研究型教師

  參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ),開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。

  1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目,甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對學(xué)校、對教師的發(fā)展起什么樣的作用。回首一年來的潛心鉆研,才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點(diǎn)事情,事情會時刻伴隨你左右的,就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的:干著急永遠(yuǎn)是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會投入其中,自然會收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《透視課堂》,這本書翻譯的真叫是經(jīng)典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細(xì)細(xì)品味方知個中滋味。通過這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續(xù)閱讀中,相信會不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對,發(fā)現(xiàn)不同版本教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同,這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場上,又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對于各章節(jié)的要求,從行為動詞的運(yùn)用到每個知識點(diǎn)的要求,認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對,突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對有些知識的要求早已刪除,如:氣候部分,課標(biāo)并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標(biāo)的表述是這樣的:分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響?磥須夂蝾愋瓦@部分知識并不需要在高三復(fù)習(xí)時復(fù)雜化,重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識去解釋其對氣候的影響即可。

  人口遷移部分,以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響,但是課標(biāo)對人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化部分,原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施,但是課標(biāo)對這部分內(nèi)容的表述是:分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分,原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多,課標(biāo)對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響

  的處理比較分散,本輪高三自己通過對其他三個版本的現(xiàn)行教材的研讀,重新整合了這部分知識。

  通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對,自己對教材的理解和把握再上新臺階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會,不能言傳。

  2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點(diǎn),還是要大大贊揚(yáng)一下自己的,自本輪高三以來,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制,參照網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己原創(chuàng)的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大,后來才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了下來,一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中,認(rèn)真研究的老師是不能體會其中的奧妙的.。

  為了保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)(),我和校長大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程,校長大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進(jìn)一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。

  3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回,感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊,自己命制導(dǎo)學(xué)案,自己編輯練習(xí)題,這其中自然有不足之處。但是,自認(rèn)為沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創(chuàng)試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高,至少我的試題對課堂教學(xué)的針對性很強(qiáng)。再說說給高二年級期末試題的命制,縱觀高二整套試題的命制,我的原創(chuàng)或改編試題占到70分,但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大,但平均分達(dá)到了60分以上,我還是比較滿意的,學(xué)生反映難的因素可能有很多,一是學(xué)生的掌握程度,二是高二老師教授的程度,三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題,或許高二老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的試題不能對接,相信高二老師會理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制,一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題,這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了,這里就不必多言,最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動,進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想,對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信,這只是剛剛開始。

  4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站,但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手,我的星韻地理空間是12年

  開通的,經(jīng)過近一年的積極參與,自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手,學(xué)到了很多東西,也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱,時常發(fā)表文章,表達(dá)自己的教學(xué)思想,也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

  5、積極投入我!比越逃笆〖壵n題活動。

  以前對”三自教育“一知半解,自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來,認(rèn)真研讀了校長關(guān)于”三自教育“的詮釋,并在理解的基礎(chǔ)上,寫了一些感悟,并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會有更大的收獲。

  二、課堂教學(xué)天翻地覆

  長時間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學(xué)習(xí)活動,我已攻克了這一難關(guān),課堂設(shè)問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經(jīng)自以為不錯的自己是多么渺小,真是應(yīng)了那句話:課堂教學(xué),永無止境;蛟S還有很長的路要走,但是我會堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情,一是自己承擔(dān)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開課,我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動,特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導(dǎo)演,個中滋味耐人尋味。

  1、三省三校的同課異構(gòu)活動。

  13年10月份,同課異構(gòu)活動將如期在我校進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區(qū)》(關(guān)于本次活動,我之前寫了一篇近7000字的感悟,這里就不再陳述其細(xì)節(jié)了),由于我是高三年級,且事務(wù)繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評課活動,開始的幾次試講,校長、副校長對孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下,我臨危受命(要知道,當(dāng)時距離正式上課還有不到2周時間),第一次當(dāng)導(dǎo)演,感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件,由于是半路接管,且時間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環(huán)節(jié),寫出詳案(夸張點(diǎn)說,孫老師的每一句話,每一個問題,甚至每一個問題學(xué)生的可能回答都是我想出來的,包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計(jì)的)、再度試講。結(jié)果校長很滿意,孫老師很開心,F(xiàn)在想起來,通過導(dǎo)演角色的扮演,讓自己進(jìn)一步提升了對區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識,這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),看來多干點(diǎn)活不是什么壞事,斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。

  2、承擔(dān)20xx年大連市高三地理教研活動。

  對于這個問題,自己早有預(yù)感,但是當(dāng)”幸!罢娴膩砼R的時候,還真是有點(diǎn)激動,好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“,所以并未覺得吃力,反而對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意,聽課老師們大加贊揚(yáng),事后,教育學(xué)院另一位教研局東北師范大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案傳給了她的導(dǎo)師——東北師范大學(xué)袁孝亭老先生,袁老師對我的導(dǎo)學(xué)案的評價是:導(dǎo)的味道很濃,實(shí)效性很強(qiáng),以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個真的沒想過,不過我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。

  三、德育管理潤物無聲

  最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化,高考科目或?qū)H考語數(shù)外,我不禁驚呼:這是哪個混蛋想出來的餿主意?這是減負(fù)還是增負(fù)?難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動,否則高考會陷入另一個漩渦。另外,在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時代,居然物理化學(xué)都刪除了,你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請自重!

  我要說明的另外一點(diǎn)是,本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了,也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學(xué)了()。為此,我會倍加珍惜我的學(xué)生們,本學(xué)期是孩子們出成績的關(guān)鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。

  1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到校或下午自習(xí)時都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來,然后再附上自己的幾點(diǎn)想法,以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的,學(xué)習(xí)努力,及時回復(fù)帖子。

  2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內(nèi)心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。

  3、每天早出晚歸。爭取早晨7點(diǎn)前到校,晚上能看孩子們多學(xué)一會就多看一會。畢竟他們還是學(xué)生,自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時段,無奈把岳父請到家中,幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難,老婆初三,我高三,兒子大班,每天回家家務(wù)事很多,忙過之后還要做導(dǎo)學(xué)案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

  4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,著實(shí)讓我惱火。為此,開班會狠狠批評了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢

  慢地孩子們就習(xí)慣了,雖說和機(jī)器人比我們還有差距,但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了,紀(jì)律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。

  5、加強(qiáng)對吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了,就地理一科而言,我爭取每周一次走廊針對性輔導(dǎo)(這不是走廊答疑),針對知識的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固,但愿我能夠幫助他們。

  寫的有點(diǎn)亂,不過還是不作改動了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾()。一個學(xué)年結(jié)束了,另一個學(xué)年已然開啟,我這個人不信命,但是,我個人認(rèn)為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對,20xx的考場非七班莫屬!20xx年,最大的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場!加油,錢坤們!加油,曲曉慧們!

  1、認(rèn)真制定工作計(jì)劃

  在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn),制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時較緊,所以在制訂計(jì)劃時留下三個星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識。認(rèn)真詳細(xì)地制定時間計(jì)劃,劃分時間段,并控制好各時間段的用時計(jì)劃,現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了,事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

  2、注重課堂教學(xué),提高課堂效率

  刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,

  課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,按照“高效課堂”的原則,精心備好課,提高個人的好課率和備課組的好課率,地理課是一門很實(shí)用和很社會化的學(xué)科,所以要把地理課與社會相結(jié)合,不但使用課本中的案例,還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

  3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作,提高科研水平

  本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時,每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,分析教法、學(xué)法,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

  4、適量布置作業(yè),提高作業(yè)效率

  高中的課程很緊,作業(yè)的壓力也很大,所以教師作業(yè)布置要適量,要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,有梯度的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識。

  總之,一學(xué)期以來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長避短,爭取更大的成績。

  高考現(xiàn)已結(jié)束,在高三全體教師的共同努力下,高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘,終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績,取得更大進(jìn)步,現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

  “3+x”模式高考,其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn):

  1、命題更注重知識的滲透性和強(qiáng)化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查,其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。

  2、遵循考查能力的原則,突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

  3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主,強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位,用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn),圖表的閱讀與運(yùn)作,反映了地理學(xué)科的特色,適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透,交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際,試題突出應(yīng)用型、能力型,分析和解決問題從多角度考慮,關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題,關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

  4、試卷綜合性較強(qiáng),更加突出文科綜合能力的測試,試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透,相互融合,學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

  5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技,現(xiàn)實(shí)社會生活等各方面的變化。

  6、焦點(diǎn)、重大的時政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識反映出來,因此,基礎(chǔ)不能扔。

  7、強(qiáng)調(diào)主干知識的考查,所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位,不鼓勵學(xué)生花費(fèi)大量時間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

  8、試題體現(xiàn)人文精神。

  9、考查對人的素養(yǎng)和潛能,不會強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

  10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型,研究性學(xué)習(xí)的考查,自然地理比重和開放題有增多趨勢。

  二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略

  1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí),總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

  地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣,知識點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實(shí)際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征,氣候的成因要從緯度位置,海陸位置、洋流、地形等方面考慮,自然帶與氣候的聯(lián)系,氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,及某些特殊行業(yè)(飛機(jī)場、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布,缺水原因,跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

  2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

  進(jìn)入信息社會,大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重,城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

  3、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn),并與教材有關(guān)知識有機(jī)融合

  地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)的學(xué)科,社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律,地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,必須密切關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn),多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價,如全球和我國自然災(zāi)害的問題,中東局勢與能源問題,石油價格的波動,開發(fā)新能源,城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn),環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境,北京申奧,西部開發(fā),南水北調(diào),西電東送,西氣東輸,印巴問題等。

  4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)9

  本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx,xxx班的地理教學(xué)工作。在平時的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時俱進(jìn),履行職責(zé),扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動,把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的`重點(diǎn),力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格控制作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作,不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點(diǎn):

  1.認(rèn)真制定工作計(jì)劃

  在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn),制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時較緊,所以在制訂計(jì)劃時留下三個星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識。認(rèn)真詳細(xì)地制定時間計(jì)劃,劃分時間段,并控制好各時間段的用時計(jì)劃,現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了,事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

  2.注重課堂教學(xué),提高課堂效率

  刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,

  課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,按照“高效課堂”的原則,精心備好課,提高個人的好課率和備課組的好課率,地理課是一門很實(shí)用和很社會化的學(xué)科,所以要把地理課與社會相結(jié)合,不但使用課本中的案例,還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

  3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作,提高科研水平

  本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時,每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,分析教法、學(xué)法,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

  4.適量布置作業(yè),提高作業(yè)效率

  高中的課程很緊,作業(yè)的壓力也很大,所以教師作業(yè)布置要適量,要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,有梯度的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識。

  總之,一學(xué)期以來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長避短,爭取更大的成績。