雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
為貫徹落實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的工作部署，促進學(xué)生全面發(fā)展，我校成立了“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開多次教師會議，解讀政策文件、制定方案等。我們?nèi)^程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障方案的有效落實，以發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，為學(xué)生成長成才提供更好的環(huán)境和條件。
政策想要真正見效”關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強，守住課堂“深化教育評價改革”變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂，學(xué)足學(xué)好，把住作業(yè)”即高質(zhì)量作業(yè)管理。切實減輕過重負擔(dān)“真正落地，第三落實好，課后服務(wù)“提升延時質(zhì)量”
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
我們要在課堂教學(xué)方面持續(xù)加強改革力度，不斷提升“常態(tài)課”的教學(xué)質(zhì)量。積極推行學(xué)�！叭顺砷L”的課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性和創(chuàng)新思維，確保他們真正成為具有全面素質(zhì)的人才。
同時，我們積極組織交流活動，建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“教學(xué)研究小組”，進行課堂教學(xué)研究、實踐深入探索。開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，以提高全體教師的課堂駕馭能力，并逐步形成高效課堂教學(xué)模式。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，健全管理機制
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，我們制定了一系列新方案，包括《xx學(xué)校關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)實施方案》和《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等。這些方案旨在健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確保落實“雙減”作業(yè)的新標準。
為了適應(yīng)“雙減”政策，學(xué)校對作業(yè)提出了更高的要求。要求老師們在設(shè)計作業(yè)時要更加貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標，讓學(xué)生少而精地完成作業(yè)。為此，學(xué)校制定了“三提、三控”的作業(yè)管理要求，以確保最后一公里能夠順利走好。具體來說，“三提”包括：提高作業(yè)設(shè)計水平，使之更加符合教學(xué)目的；提高作業(yè)管理水平，確保學(xué)生能夠按時、按質(zhì)地完成作業(yè)；提高課后服務(wù)水平，為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)支持。而“三控”則是：控制作業(yè)總量，避免超負荷作業(yè)的情況發(fā)生；控制作業(yè)時間，讓學(xué)生有足夠的時間完成作業(yè)，并保證他們有充分的時間休息；監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量，讓學(xué)生成果得到及時反饋和評價。通過這些努力，學(xué)校將會全面提升作業(yè)管理質(zhì)量，為學(xué)生成長提供更多的支持和保障。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們學(xué)校教導(dǎo)處積極組織骨干力量，開展了名為“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”的活動。此次活動將作業(yè)分為“基礎(chǔ)題”、“提高題”和“拓展題”三個層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進行選擇，既減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力，又促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。為了真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”的宗旨，我們需要在高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，提供有趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)，從而形成一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，幫助學(xué)生更好地理解、運用和遷移所學(xué)知識，做到觸類旁通、舉一反三。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量
為了更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高課后育人活動的效果，本校特開設(shè)課后延時服務(wù)，供學(xué)生和家長自愿選擇參加。我們希望通過這項服務(wù)，為學(xué)生提供更多元化的.學(xué)習(xí)體驗和豐富的培養(yǎng)機會。
首先，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，合理安排自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，并提供必要的輔導(dǎo)和支持。我們將采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地掌握知識和技能。同時，我們也將安排在崗教師進行個別答疑輔導(dǎo)，特別針對那些有困難的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這些輔導(dǎo)和指導(dǎo)不會占用正常的教學(xué)時間，也不會作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，更不會進行集體教學(xué)或“補課”。
其次，為了培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，本校開設(shè)了60多個社團，讓每位同學(xué)都有機會選擇自己感興趣的社團參加。這些社團是根據(jù)學(xué)生需求和現(xiàn)有資源而設(shè)立的。
四、開展豐富活動，增強健康體魄
為了保障學(xué)生的睡眠權(quán)利，我們建立了學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保每個學(xué)生每天能夠獲得至少9小時的高質(zhì)量睡眠。同時，我們也致力于推動健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成，努力使所有學(xué)生參與校園體育一小時活動，實現(xiàn)參與率達到100%的目標。除此之外，我們還開展了跳繩比賽，分別進行了個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，讓每個孩子都能夠積極參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間，我們還組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》和彩綢舞，讓孩子們在舞動的彩綢中展現(xiàn)笑臉，充滿快樂和活力。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
我們?nèi)wxx人將始終牢記初心，不斷砥礪前行，守護著教育沃土，精耕細作。我們將貫徹“輕負高效”的理念，將其融入常規(guī)教學(xué)和管理中。在變革中，我們將以更高的目標為方向，確立新的起點，在不斷的變革中追求進步。我們將創(chuàng)造出屬于我們自己的特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃郁的香氣。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長實際困難，完善社會服務(wù)體系，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神，結(jié)合我校實際，促進學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時間內(nèi)組織學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程。
一、完善管理制度，保障課后服務(wù)的質(zhì)量
1.我們學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，以校長為組長，召開多次家長會、領(lǐng)導(dǎo)班子會議和教師會議，充分討論課后服務(wù)的內(nèi)容、時間以及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的設(shè)計等問題。通過挖掘?qū)W校的特色資源，我們制定了個性化課程設(shè)置，并規(guī)定了相關(guān)制度，最終形成了課后服務(wù)總體方案。我們鼓勵廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作，使這項工作得到了有效的推進。
2.為了更好地落實上級文件精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和家校共育水平，我校制定了一系列課后服務(wù)措施。我們出臺了課后服務(wù)實施方案、課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表以及未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。同時，為了征求家長的意見，我們發(fā)放了《致家長的一封信》、《課后服務(wù)協(xié)議書》等文件，并召開了2次家長會，向家長詳細介紹了服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容以及五項管理要求。我們建立了家長申請-班級審核-家長簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機制，嚴格按照家長自愿參加的原則進行。在保證正常教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的前提下，我們動員全體教師根據(jù)自身專業(yè)特長參與輔導(dǎo)管理，并對所有老師進行了崗前培訓(xùn)和解讀。我們相信，這些措施將有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)家校共育的良好效果。
二、設(shè)置服務(wù)項目，促進學(xué)生全面發(fā)展
我們學(xué)校的放學(xué)后服務(wù)時間安排在課后，主要分為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程兩大板塊。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅包括督促學(xué)生完成書面作業(yè)，更重要的是對有困難的同學(xué)進行針對性輔導(dǎo)和答疑，對有余力的同學(xué)進行培優(yōu)。而個性化課程則以五大領(lǐng)域為主要內(nèi)容，包括經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智活動、體育運動健康活動、愛國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育，旨在促進學(xué)生全面的發(fā)展。除此之外，我們還充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色，不斷提升課后服務(wù)的內(nèi)容。我們將素質(zhì)拓展和社團活動相結(jié)合，并將大課間活動與服務(wù)內(nèi)容相結(jié)合，充分發(fā)揮教師特長和功能教室、運動場地的作用。針對學(xué)生的興趣愛好，我們打破了班級和年級界限，成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈、足球、集體跳繩等社團活動，吸納家長志愿者參與我們的個性化課程，如烘焙、繪本閱讀等（還在醞釀和開發(fā)），努力以獨特的課程魅力吸引每一個學(xué)生。通過這些豐富多彩的課程設(shè)置，我們課后服務(wù)的參加人數(shù)從最初的420人增加到了現(xiàn)在的519人。
三、不斷完善和改進，提高課后服務(wù)的質(zhì)量
我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長調(diào)查問卷，調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進我們的工作，讓更多的`學(xué)生走進課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力，要在以后的課后服務(wù)時間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報，并要請家長走進學(xué)校、走進課堂。充分利用學(xué)校開展的各項活動。
四、嚴格管理，指導(dǎo)課后服務(wù)落實落地
在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率，完成質(zhì)量作為考核的主要指標，納入到教師績效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長掛帥的監(jiān)督和管理小組，每天對課后服務(wù)開展進行檢查、指導(dǎo)和評估，對于做的不好的教師當面指出問題，對于做的好的大會表揚和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查，查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動記錄和輔導(dǎo)記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外，我們還組建了“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實踐與研究”的校本教研團隊，從語文作業(yè)設(shè)計入手，進行開發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序開展，不斷推進。
為了更好的開展好課后服務(wù)工作，于9月底進行了家長問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，有40%的家長對學(xué)校舉辦的各類社團活動為滿意，60%的家長非常滿意；100%的家長對課后服務(wù)的時間和課程設(shè)置表示合理，100%的家長對學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議：
1.建議在課后服務(wù)的時間再多增加一些體育活動。
2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動性。
4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動。
5．個別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。
還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個方面：
1.時間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。
2.有人照顧，在家的這段時間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。
3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成。
針對以上建議，下一步的課后服務(wù)的改進措施：
1.加強作業(yè)設(shè)計和研究，保證各個層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。
2.作為課后服務(wù)課程的老師，應(yīng)該進一步提高責(zé)任感和使命感，全心全意做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)以及針對不同學(xué)生的個性化課程設(shè)計。這是我們作為教育工作者的職責(zé)所在，也是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要任務(wù)。我們將盡最大努力，讓每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，在成長的道路上得到充分的支持和指導(dǎo)。
3.為了更好地豐富學(xué)生的課程設(shè)置，我們將在每周一、周三、周五增加不同的項目。周一我們將增加一二年級的繪本閱讀課程；周三我們將增加3-6年級的課外閱讀課程；周五我們將增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項目。此外，我們還將每天利用20分鐘時間進行集體跳繩運動，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這些改動將幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己的能力和潛力。
總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)，我們需要更加努力地開展課后服務(wù)工作，并加強研究和探索。通過不斷的探索和實踐，我們的課后服務(wù)工作將成為一個重要的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。因此，我們需要積極開發(fā)和探索新的課后服務(wù)項目，讓它們更符合學(xué)生的需求和特點，從而更好地實現(xiàn)教育目標，提升教育品質(zhì)。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
內(nèi)容摘要：
為了貫徹教育部門推進“雙減”工作的精神，我們數(shù)學(xué)教師要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)標準，全面規(guī)劃學(xué)習(xí)活動。我們將在課內(nèi)外結(jié)合，讓課堂教學(xué)和課外作業(yè)有機融合，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)代替簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，實現(xiàn)“減負增效”的目的。我們還要確保作業(yè)真正起到服務(wù)教學(xué)和素質(zhì)教育的作用，使其有助于學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。通過布置作業(yè)，我們可以檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、提高能力、培養(yǎng)興趣。然而，現(xiàn)在的作業(yè)形式往往呈現(xiàn)出“形式單一、枯燥乏味”的特點，給學(xué)生造成了沉重的負擔(dān)，抑制了他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認為應(yīng)該探索新的作業(yè)設(shè)計思路，將作業(yè)變成一個學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，真正促進學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試著通過以下方式設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)：1.多元化形式除了傳統(tǒng)的練習(xí)題，我會添加一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、探究性任務(wù)等，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中感受到數(shù)學(xué)的趣味和美妙。2.個性化設(shè)置我會根據(jù)學(xué)生的不同需要和水平，為他們設(shè)置不同難度和類型的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能得到挑戰(zhàn)和成就感。3.及時反饋我會盡快批改作業(yè)，及時給出鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤、加強薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的自信心和興趣。通過以上方法，我希望能讓作業(yè)變得更有意義、更具啟發(fā)性，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。
在設(shè)計作業(yè)時，教師要考慮到學(xué)生的`年齡特點和生活經(jīng)驗，從而將數(shù)學(xué)知識融入到有趣的活動中。這些活動可以是畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不會感到單調(diào)乏味。同時，趣味性強的作業(yè)也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求，讓他們躍躍欲試，從而在思維上得到進一步的開發(fā)。因此，教師應(yīng)該盡可能地將知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動聯(lián)系起來，設(shè)計出真正具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。在游戲中，他們不僅可以娛樂，還可以邊學(xué)邊玩，讓學(xué)習(xí)更加有趣。我經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中的作業(yè)中，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中完成作業(yè)。例如，當我教授了“乘法口訣”后，我會設(shè)計一個名為“對口令”的游戲，學(xué)生可以與老師、同學(xué)或家長一起玩。又如，在教學(xué)《統(tǒng)計》這一課程時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過玩“剪刀石頭布”游戲來體驗統(tǒng)計的作用，還會讓他們在拋硬幣的活動中統(tǒng)計硬幣正反面朝上的次數(shù)。通過這些游戲，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能增強合作意識和思維能力。通過游戲，學(xué)生能夠身臨其境，感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用和價值。同時，他們也能在玩樂中輕松地完成作業(yè)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生通常都有好奇心和探究心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一些生動的情境型作業(yè)。這些作業(yè)能夠使學(xué)生從抑制狀態(tài)迅速進入興奮狀態(tài)，并且激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)知識的渴望，引起他們內(nèi)部認知矛盾的沖突。通過讓學(xué)生在趣味中產(chǎn)生疑問、在疑問中尋找答案、在答案中探索奇妙之處，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，當學(xué)生學(xué)完了《10的認識》這個知識點后，我會出一道題目：“10的一半是多少？”這樣的題目可以讓學(xué)生通過想象、觀察和思考來得到答案，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)學(xué)角度認識10的一半是5；（2）從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0或者拼音“shi”。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也能夠讓他們在數(shù)學(xué)和生活中進行聯(lián)想，激活他們的想象力。另外，當學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”這個知識點之后，我會設(shè)計一些富有童趣的情境作業(yè)，例如讓學(xué)生幫小兔子找門牌號碼、讓小猴子闖關(guān)、讓小壁虎找尾巴等等。這些作業(yè)可以把計算融入到故事情境中，讓學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，從而掌握運算方法和技能，提高計算能力。同時，學(xué)生也會體驗到計算課并不單調(diào)無聊，而是充滿了樂趣和生機。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
兒童是用形象、色彩、聲音來思維的“我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識，例如學(xué)習(xí)了時間。畫一畫一天的安排，學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后；讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色，認識方向后；畫一畫旅游分布圖，這樣就讓他們感到新鮮有趣。不僅能鞏固所學(xué)知識，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品，然后在班級展示臺中展覽。不僅能鞏固知識。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：
�。ㄒ唬�、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？
�。ǘ⑿∪A今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？
�。ㄈ⑿∪A今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
讓學(xué)生從做中學(xué)“開放學(xué)生的雙手”讓學(xué)生動手操作的過程。使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，情境，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)“促使思維活動的開展”有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)。圓柱與圓錐。布置了這樣一道作業(yè)題“將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒”再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多：再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么，學(xué)生通過計算比較、爭論？
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化
當教師善于挖掘知識背后的潛在因素，并設(shè)計出一些開放性的作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生思考、求新、求全、求活，這將對學(xué)生的思維進行有效調(diào)控。開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生采用不同的處理方法得到不同的結(jié)果，并從中尋找最優(yōu)解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信心。此外，這種作業(yè)可以讓學(xué)生體驗到思考的快樂和成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”防止，為學(xué)生著想”從學(xué)生需要出發(fā)；加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
工作開展百日來”完小努力構(gòu)建，工作體系、結(jié)合”管理要求、”課后服務(wù)“工作本質(zhì)”按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動，促進學(xué)生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際。不斷總結(jié)提升。
一、落實新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“政策，才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“工作意見，省、市“工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“工作的重大意義，明確學(xué)�！肮ぷ鲀�(nèi)容、在“雙減”背景下。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
我們注重質(zhì)量提升，專注于教研，積極探索提高課堂教學(xué)效率的方法。首先，我們安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，展示在“雙減”新政策下如何在教學(xué)中融入學(xué)思。其次，我們要求教師以學(xué)生為本，充分準備、精心設(shè)計并進行充分訓(xùn)練，打造每一節(jié)常態(tài)課都充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂。最后，我們關(guān)注新入職教師，管理人員和結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及時指導(dǎo)和幫助，幫助他們提高業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
制定作業(yè)管理規(guī)定，明確作業(yè)管理要求，實施作業(yè)公示和質(zhì)量評價制度。教務(wù)處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)定期檢查作業(yè)情況并及時給予反饋。
我們學(xué)校在12月13日到17日舉行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，分年級組和教研組進行了階段性集中。通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗，同時也研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。我們致力于精心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。為了更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”的作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；還分層設(shè)計家庭作業(yè)，注重能力培養(yǎng)。我們特別注重作業(yè)方式的多樣性，增加學(xué)生動腦、動口、動手機的.機會。
四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
我們學(xué)校積極響應(yīng)上級主管部門的號召，認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策。為了更好地服務(wù)家長和學(xué)生，我們制定了課后服務(wù)工作《告家長書》，并通過回執(zhí)統(tǒng)計，了解家長需求。同時，我們不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時間，確保我們的服務(wù)能夠貼合家長和學(xué)生的實際需求，為他們提供更加便捷、高效的服務(wù)。為了更好地解決學(xué)生作業(yè)問題，我們探索了“52”模式，讓學(xué)生在校完成作業(yè)，從而釋放出更多時間和空間，給他們提供更多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展和成長機會。在推進過程中，我們舉行了多次會議，不斷改進服務(wù)，確保我們的服務(wù)能夠真正為民辦實事，為家長和學(xué)生帶來更多的福利。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
我們的學(xué)校實施了“雙減”政策，但不會降低教育質(zhì)量。相反，我們?nèi)尕S富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。針對學(xué)生年齡特點和學(xué)段要求，結(jié)合我們的辦學(xué)特色和實際情況，我們以“培養(yǎng)高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。在第一時段，我們安排了自主學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)答疑等活動。而第二時段則是學(xué)生自主活動或者由學(xué)校組織的活動時間。在校級社團活動期間，我們開放所有功能教室，并且安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀等多種類型的社團活動，讓每位學(xué)生都能夠自主選擇并積極參與。同時，各班級也開展了班級小社團活動，如講故事、玩游戲、剪紙、下棋等，以確保留在教室里的孩子同樣能夠享受活動的快樂。我們相信，在這樣的環(huán)境中，每位學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和教育。
“雙減”工作的實施對于學(xué)校的長遠發(fā)展具有重要意義。我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善“五項”管理，加強“課后服務(wù)”，嚴格執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，進一步形成本地區(qū)特色的文化體系，構(gòu)建一個健康和諧的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)品牌。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
自xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來，一直以來秉承著“以人為本”的育人理念，立足于當前的“雙減”背景，學(xué)校提出了構(gòu)建“一體化”育人新格局的目標。在這個目標的推動下，學(xué)校從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等方面展開創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有機會在未來的日子里有所斬獲，走向人生巔峰！
一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長
我們以年級為單位，注重個性化需求，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在校方的推動下，各年級組積極發(fā)揮主體作用，在開學(xué)第一周時，針對學(xué)生和家長的需求進行了調(diào)研，為每個年級制定了課后服務(wù)計劃，實現(xiàn)了“一年（級）一策”，并且還考慮到每個班級的不同需求，爭取做到“一班一策”，最終目標是為每位學(xué)生量身定制一個適合自己的課后服務(wù)方案，實現(xiàn)“一生一策”。
�。ǘ┠昙壗M長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排需由組長結(jié)合內(nèi)部情況進行自主協(xié)調(diào)。規(guī)定上，若當日第一節(jié)課及以后無授課任務(wù)，教師可于9:00到崗上班；若16:30后無任務(wù)，教師即可下班。此外，我們校內(nèi)還設(shè)有茶歇室和休息室，讓教師們能夠彈性工作。對于難以錯峰安排的崗位，將從績效考核中體現(xiàn)教師的認可。
目前，我們的學(xué)校非常注重教師的工作生活平衡，因此我們所有的教師都可以享受每周至少兩次的彈性上下班時間。這讓我們的教師感受到學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛，同時也更加專注于育人工作，用心和精心地為學(xué)生服務(wù)。
�。ㄈ半p組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴格把關(guān)、有效落實。
（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，各年級組規(guī)定每周召開一次組會。會議以育人為目標，關(guān)注學(xué)生的成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周的作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌安排每日作業(yè)的總量和內(nèi)容，舉行課業(yè)輔導(dǎo)、集體備課等活動。這樣一來，不僅促進了學(xué)科間的融合，也將五育并舉的理念落到了實處。每周一，組長和行政干部會確認作業(yè)研討的結(jié)果，并在年級公示區(qū)進行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機制
1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標是否達成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)；
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計”為目標，聚焦源頭治理
1、學(xué)校提出了“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，要求在單元作業(yè)的設(shè)計中引入任務(wù)鏈。作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)是密不可分的，在備課時應(yīng)考慮單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)目標，提前設(shè)計好單元作業(yè)和每節(jié)課的課堂練習(xí)和課后作業(yè)。我們應(yīng)該以作業(yè)為切入點，將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)和學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系，形成閉環(huán)。通過從單元視角、學(xué)生視角和融合視角來設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)的“一條線”，單元作業(yè)的“一道鏈”，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。
政策實施以來”作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性，但我們發(fā)現(xiàn)。當綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、學(xué)生能力不匹配時，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負擔(dān)感加重，為此。
▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境
▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架
▲基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
�。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)
1、我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為此我們在課堂教學(xué)中實行“5-10-5”策略，即在上課前5分鐘進行作業(yè)反饋，課堂時間至少安排10分鐘的練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。同時，我們也重視課堂教學(xué)和課下作業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上有充分的體驗和探究后，再通過作業(yè)進行必要的補充，幫助學(xué)生鞏固知識并促進全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進步。學(xué)習(xí)評價單”幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解。
如：我們的數(shù)學(xué)學(xué)科主題是“照亮星空”，根據(jù)難度將作業(yè)分為三個等級：初級、中級和高級，對應(yīng)基礎(chǔ)知識、拓展延伸和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的作業(yè)等級，并且完成不同難度的作業(yè)可以獲得不同數(shù)量的“星星”。這種因材施教的方法鼓勵學(xué)生在自主選擇的`同時更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價”為導(dǎo)向，推進改革
能力要素”為評價標準，精準問題定位�；趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價。
作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學(xué)習(xí)。
三、整合“家校社一體化”資源供給
為了落實教育部“雙減”要求，不僅需要在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，也需要注重課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。因此，學(xué)校應(yīng)當樹立“家校社一體化”大教育資源觀念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學(xué)校積極挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，設(shè)立校級名師工作坊，通過建立名師微課資源庫、二小線上直播課等多種方式，豐富課程內(nèi)容，保障教學(xué)質(zhì)量，同時實現(xiàn)了校區(qū)之間的課程同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
�。ǘ┩诰蚣议L優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”
學(xué)校聚集了周邊多所大學(xué)和科研機構(gòu)的資源，為學(xué)生提供百余節(jié)專屬課程，包括課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程和研學(xué)場館等。這些課程不僅播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點亮了科學(xué)的明燈，更是弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營造了濃厚的科學(xué)氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成了一種與社會一體化的育人模式。
總之，為了有效推進“雙減”工作，我們的學(xué)校一直致力于構(gòu)建一個“一體化”育人大格局，充分發(fā)揮學(xué)校在育人方面的主要陣地作用。我們的教育愿景是“桃紅李白心暖花開”，這個愿景已經(jīng)融入到管理、教學(xué)、科研、課程設(shè)置等各個方面，讓學(xué)生在學(xué)校里有歸屬感，讓教育回歸本真。我們的各部門都站在培養(yǎng)人的高度，積極落實“雙減”政策，克服困難，勇于嘗試，讓每個孩子都能展現(xiàn)最美的自我。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6
隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。
針對“雙減”政策的實施，學(xué)校需要尋找新的途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這方面，高品質(zhì)的作業(yè)是一個不錯的選擇。因此，學(xué)校需要通過有效的作業(yè)管理來幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。我們學(xué)校采取了一些措施。首先是制定統(tǒng)一的作業(yè)標準，確保作業(yè)的質(zhì)量和難度符合每個年級的要求。其次，老師會對作業(yè)進行認真批改，并及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)。同時，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，如自主閱讀、獨立思考等，以提高學(xué)生的自我管理能力。最后，學(xué)校也通過技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺、虛擬班級等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會。通過這些嘗試，我們相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會有所提高，同時也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理意識。
一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論知識，并結(jié)合學(xué)校實際研究確定了“一個設(shè)計思路，四個相結(jié)合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。
整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。
作業(yè)設(shè)計要綜合考慮常規(guī)性和階段性，規(guī)定性和自主性，知識性和趣味性，實踐性和人文性等因素相結(jié)合。在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要，制定符合教學(xué)大綱及年級要求的任務(wù)，并給予一定的自主選擇權(quán)和創(chuàng)意空間，使學(xué)生能夠積極參與、主動思考、獨立解決問題，提高學(xué)習(xí)效果和興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重實踐性和人文性的融合，通過具體有意義的實踐活動和文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操，提升綜合素質(zhì)和個人能力。
我們的作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：既要覆蓋單元內(nèi)的知識、能力和素養(yǎng)，同時也要有一定的側(cè)重點；還要滿足不同層次學(xué)生的分層個性化需求，確保所有學(xué)生都能完成作業(yè)，并且有一定的余量。為此，我們的學(xué)科教研組會選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，建立適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集，最終形成學(xué)科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的'學(xué)生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管
1、校級管理
學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務(wù)管理
教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。
3、備課組管理
學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由 班主任 管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學(xué)生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用：每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學(xué)科教師溝通，對作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點及問題及時匯總。
作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小。
對學(xué)校而言：
■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的研究。
■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。
對學(xué)生而言：
■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
■分層作業(yè)讓每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個性化學(xué)習(xí)、活動等。
對家長而言：
■家長知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)�！半p減”工作的落實。
■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。
■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。
小作業(yè)、我們要進行深思熟慮的思考，精心管理好每一個環(huán)節(jié)，不僅要減少工作負擔(dān)，更要保證工作質(zhì)量。今后，我們將不斷探索創(chuàng)新的管理方式，尋找更多可行的方案，使“雙減”措施能夠真正地落地生根，幫助我們實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標。
雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
�。�2）作業(yè)難度的分層。
�。�3）作業(yè)的自主選擇。
�。�4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的.掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力�！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
小學(xué)班主任雙減背景下教學(xué)工作總結(jié)6
為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，進一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書包上瘦身
合理調(diào)控
推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。
嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。
二、時間上減壓
健康為本
結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內(nèi)容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監(jiān)督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
七、服務(wù)上調(diào)研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
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