作文教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

語文學(xué)科，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是基本，在中考試卷上還原出來，就是這么幾個(gè)方面的問題：字音、字形、選詞填空、修改病句、排序題，現(xiàn)代文閱讀(一)，文言文訓(xùn)練，古詩文填空，現(xiàn)代文閱讀(二)，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練。經(jīng)過這么多年的語文教學(xué)實(shí)踐與研究，我覺得最難做的是寫作專題的訓(xùn)練；尤其對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，作文決定著他們中考語文學(xué)科的位置值，而語文學(xué)科的位置值又很重要，所以必須要做好。說實(shí)話，我也沒有接受過系統(tǒng)的作文教學(xué)培訓(xùn)；很多想法和做法也是應(yīng)時(shí)而生，教學(xué)中遇到問題想辦法解決而已；而且也沒有做過什么總結(jié)、梳理。但是今年接手九(一)班的語文，特別是面臨中考復(fù)習(xí)，不言而喻，要好好地計(jì)劃一下作文教學(xué)了，要與學(xué)生一起成長，達(dá)到我們老師、家長、學(xué)生一致的期望值。先談?wù)勎业膰L試吧。在寫第一篇大作文，話題是"面對(duì)挫折"時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了每一個(gè)學(xué)生的作文，先不改動(dòng)，我發(fā)覺除了卷面不干凈、亂涂、字跡潦草、錯(cuò)別字較多外，議論文的寫作可以說是極其混亂的，從題目到構(gòu)思，學(xué)生可以哦說是沒有什么準(zhǔn)備，想到哪寫到哪。掌握了這兩點(diǎn)后，我就先改正學(xué)生的習(xí)慣：規(guī)定卷面不許亂涂，亂寫者重抄談話。接著，我自己就計(jì)劃了一下議論文的教學(xué)：將九上課本上的議論文課文提出來先講，如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎?》、《最苦與最樂》、《事事關(guān)心》這三篇文章，詳細(xì)的分析每一篇議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，開頭、結(jié)尾，特別是文章的構(gòu)思，讓學(xué)生有了仿效的實(shí)例；結(jié)合文言文教學(xué)，如《孟子兩章》、《公輸》、《出師表》《岳陽樓記》等文章，要求學(xué)生在積累本上寫文章提綱，理清文章思路。做了這兩步后，再面對(duì)面的逐個(gè)對(duì)作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行批改輔導(dǎo)。我講每一個(gè)學(xué)生找到面前(上課、下課、自習(xí)等時(shí)間)，將我對(duì)她的文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一一談開，特別是思路，如果學(xué)生同意，然后提出修改意見，讓每一個(gè)學(xué)生下去用鉛筆改在文中或文后，再交上來，我一個(gè)個(gè)的督促過關(guān)。接著，印發(fā)關(guān)于議論文文體知識(shí)的資料，讓學(xué)生劃、讀、記。平時(shí)的議論文訓(xùn)練也選做議論文，如《語文新視野》、《語文課堂作業(yè)》上的文章。寫第二篇作文時(shí)，提醒學(xué)生按照議論文的文體知識(shí)來構(gòu)思，在習(xí)慣和思路上比第一篇要有進(jìn)步。收上來看時(shí)，絕大部分學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，作前提綱的寫作也是對(duì)其思路的檢測(cè)，特別是語文基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)步更新著。所以，講評(píng)時(shí)，我只講共性問題；在作文思路上仍然混亂的學(xué)生我繼續(xù)面批面改，手把手的教，并督促重改。對(duì)于議論文的思路，學(xué)生已逐步明晰后，就要充實(shí)論據(jù)了。我要求學(xué)生有意識(shí)的讀、記、析《語文新視野》、自己買的資料上的材料，求準(zhǔn)、求新，記在心中，充實(shí)到議論文寫作中來。接著，進(jìn)行開頭、結(jié)尾、文采、創(chuàng)新等方面的專題訓(xùn)練。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在議論文及其他文體的寫作上有了長足的進(jìn)步。

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