學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)[優(yōu)選]
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)1
白駒過隙，時(shí)光荏苒，這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的情況總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識
綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
自從開展此項(xiàng)工作以來，我們一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制定評價(jià)方案及評價(jià)組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價(jià)表，按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的`發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激�?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
三、存在的問題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，對于評價(jià)還存在認(rèn)識不足，而在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
今后的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)2
為進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F(xiàn)將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織
評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作十分重視，為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以促進(jìn)綜合評價(jià)工作的有效開展。
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，并認(rèn)真研究制定了評價(jià)方案。要求評價(jià)以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過程中身體力行。
二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念
1、評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評價(jià)過程”的新觀念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴(yán)格要求
在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過學(xué)生個(gè)人成長記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長的足跡，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價(jià)的客觀性、公正性，評價(jià)者必須堅(jiān)持遵循全面性原則、激勵(lì)性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個(gè)性化原則、六項(xiàng)原則。
四、建立機(jī)制、全面實(shí)施
1、堅(jiān)持多元化的評價(jià)體系
�。�1）評價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的新體系，以民主、互動的評價(jià)過程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫學(xué)生成長記錄和日常評語；通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長，通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。
�。�2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。
�。�3）方法多元:做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評價(jià)，因?yàn)椋顷P(guān)注過程的`形成性評價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞�。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制。
將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過程中遇到的困難和問題
1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。
學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎勵(lì)、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒有個(gè)人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價(jià)材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個(gè)性化的評價(jià)記錄
2、學(xué)生評價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。
優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)的比率控制在10%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實(shí)際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價(jià)過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。
3、學(xué)生對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。
通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評和互評時(shí)，評價(jià)方案和細(xì)則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評價(jià)，評價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。
4、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價(jià)累積素材。
學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號上，必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。
3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價(jià)提供真實(shí)材料。
落實(shí)教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評價(jià)方案和細(xì)則 在綜合素質(zhì)評價(jià)開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價(jià)的維度和評價(jià)觀測點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價(jià)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)3
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬┦侵匾暺綍r(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；
�。ǘ┦菢淞⑵稹霸u價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長都能明確評價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆�(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價(jià)方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。
我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。
�。ǘ﹥�(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)效果
《學(xué)生成長記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2、受到學(xué)生和家長的歡迎。
可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒，他們看到了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動。因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
3、轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標(biāo)體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長記錄袋》一定會給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！
五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施
我們在看到成績的同時(shí)，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：
1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，有的同學(xué)則不能；
2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；
3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；
4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；
5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明，有的同學(xué)則不能；
6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；
7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；
8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；
9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；
10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)�？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重，危害性更大。
3、行為習(xí)慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)成績不佳
這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。
在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：
1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)；
2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級；
3、加強(qiáng)過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；
4、學(xué)生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對于成績較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃墸?/p>
5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當(dāng)增多優(yōu)秀名額；
6、堅(jiān)持在評價(jià)過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時(shí)的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)4
社會和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來越清醒地認(rèn)識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的方案，是對已往學(xué)生評價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴(yán)格按照《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》認(rèn)真組織實(shí)施
1、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強(qiáng)考核結(jié)果的全面、真實(shí)。
2、評價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評、小組互評、家長評價(jià)和班級評價(jià)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評價(jià)的準(zhǔn)確性和評價(jià)激勵(lì)、調(diào)控的功能。
3、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報(bào)作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價(jià)后的結(jié)果，加強(qiáng)分析總結(jié)，發(fā)揮評價(jià)的調(diào)控作用。在評價(jià)活動緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價(jià)緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類評價(jià)有理有據(jù)。
亮點(diǎn)二、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強(qiáng)了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家長、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。
亮點(diǎn)三、隨著評價(jià)方案的進(jìn)一步深入開展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作，總結(jié)出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時(shí)，5.4.3的分值，分別用5.4.3個(gè)手指來表示，使得評價(jià)過程既易于組織，而又省時(shí)、高效。
亮點(diǎn)四、在對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎勵(lì)前三名學(xué)生，并給家長帶表揚(yáng)條，使評價(jià)過程更為細(xì)化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價(jià)的內(nèi)容。
亮點(diǎn)五、嚴(yán)格落實(shí)方案評價(jià)的內(nèi)容，使評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭取方案評價(jià)的內(nèi)容為我所用，把活動的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動不流于形式。
二、方案實(shí)施后的收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的收獲
1、由于綜合素質(zhì)評價(jià)既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo)，在評價(jià)的過程中，學(xué)生對照評價(jià)的目標(biāo)認(rèn)識到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)采取自評—組評—家評—班評相結(jié)合的方式，調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
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1、通過對評價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價(jià)，參與面的擴(kuò)大，評價(jià)內(nèi)容的全面，操作性強(qiáng)，實(shí)施過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說服力，評價(jià)后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的'方式來進(jìn)行。教師通過每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
�。ㄈ┘议L的收獲
綜合素質(zhì)評價(jià)設(shè)立家長與評價(jià)的過程，首先使家長了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，在對比目標(biāo)對孩子進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，明確
在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動家長參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強(qiáng)方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)的調(diào)控和激勵(lì)的功能。
2、在評價(jià)具體的過程組織上，把組評、班評真正的落實(shí)到位，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實(shí)。
3、把評價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵(lì)的功效。
4、表格的設(shè)計(jì)、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革�？偨Y(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時(shí)間長，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)5
時(shí)間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識
我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價(jià)組織
本學(xué)期我們重新完善了評價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教
師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價(jià)表，按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的.發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激�?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
三、存在的問題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小，對于評價(jià)還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)
和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)6
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，一方面是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織
評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作十分重視，為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以促進(jìn)綜合評價(jià)工作的有效開展。
組長：張新耀（校長）副組長：王宏超（副校長）成員：張麗（教導(dǎo)主任）
任志剛（政教主任）李銀慧（團(tuán)支書）
張素萍（辦公室主任）
各班班主任
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在新理念的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，并認(rèn)真研究制定了評價(jià)方案。要求評價(jià)以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過程中身體力行。
二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念
1、明確“一個(gè)目的”
評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”
一是要樹立起“教學(xué)過程即評價(jià)過程”的新觀念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”評價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴(yán)格要求
在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過“學(xué)生個(gè)人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價(jià)的客觀性、公正性，評價(jià)者必須堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原則：
(1)、全面性原則。評價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。
(2)、激勵(lì)性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵(lì)為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
(3)、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿意時(shí)，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會。
(4)、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣：等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合；全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；筆試、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(5)、生活化原則。課堂評價(jià)是過程評價(jià)的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動�？疾橐罁�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。
(6)、個(gè)性化原則。過程評價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個(gè)性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
四、建立機(jī)制、全面實(shí)施
1、堅(jiān)持多元化的`評價(jià)體系
�。�1）評價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的新體系，以民主、互動的評價(jià)過程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫學(xué)生成長記錄和日常評語；通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長，通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。
�。�2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在評價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：
①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個(gè)小欄目。
�、趯W(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。
③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。
④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。
�、輰W(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評價(jià)，因?yàn)�，它是關(guān)注過程的形成性評價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過程中遇到的困難和問題
1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。
學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎勵(lì)、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒有個(gè)人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價(jià)材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個(gè)性化的評價(jià)記錄
2、學(xué)生評價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。
優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實(shí)際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價(jià)過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。
3、學(xué)生對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。
通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評和互評時(shí)，評價(jià)方案和細(xì)則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評價(jià)，評價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。
4、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價(jià)累積素材。
學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號上，必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。
3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價(jià)提供真實(shí)材料。
落實(shí)教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評價(jià)方案和細(xì)則
在綜合素質(zhì)評價(jià)開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價(jià)的維度和評價(jià)觀測點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價(jià)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)7
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，對學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識
我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫。
在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾?lì)性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的不足
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)工作的.力度，營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)8
這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)；2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級；3、加強(qiáng)過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；4、學(xué)生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對于成績較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃墸?、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當(dāng)增多優(yōu)秀名額；6、堅(jiān)持在評價(jià)過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時(shí)的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)是教師的一項(xiàng)重要的工作。為了把這項(xiàng)工作做的更好，現(xiàn)將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識
我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開教師會，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價(jià)組織。本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的`發(fā)展?jié)撃�，力求突出激�?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動�！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)9
時(shí)間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)一下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識
我市的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議和教師會議，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價(jià)組織。
在今年，我們結(jié)合制度的方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，新制度更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的.填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動�！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)10
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建全組織
評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以趙啟如校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)主體，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念
1、明確“一個(gè)目的”。
評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”。
重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”。
評價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、建立機(jī)制、全面實(shí)施
1、堅(jiān)持多元化的評價(jià)體系。
�。�1）評價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評價(jià)者——學(xué)生及其家長也成為評價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)學(xué)生以展。
�。�2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)
體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在評價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師的'話、家長的話、自我評議或小組評議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評價(jià)，因?yàn)�，它是關(guān)注過程的形成性評價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價(jià)。
四、存在的問題
1、評價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。
目前，從形式上看，我們的評價(jià)退色既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價(jià)，即老師評價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動性。
2、評價(jià)系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。
系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對教育評價(jià)的目的把握不牢，教育評價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價(jià)的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。
今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)11
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)是教師的一項(xiàng)重要的工作。為了把這項(xiàng)工作做的更好，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)一年級學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的要性。
我班從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施簡單，得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的'評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激�?lì)性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
20xx年12月16日
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)12
為進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F(xiàn)將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會，在培訓(xùn)會結(jié)束后第一時(shí)間組織了相關(guān)教師和班主任進(jìn)一步參與培訓(xùn)，并成立了綜合素質(zhì)評價(jià)小組:
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé)，并布置了相關(guān)工作，強(qiáng)調(diào)了綜合素質(zhì)評價(jià)工作的常態(tài)化管理。
要求評價(jià)以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過程中身體力行。
二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念
1、評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評價(jià)過程”的新觀念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的.心理品質(zhì)。
3、評價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴(yán)格要求
我校在具體開展和實(shí)踐工作中，深刻領(lǐng)會省廳有關(guān)精神，做到常態(tài)化管理和日常維護(hù)，從校長、校級管理員和各班級班主任，既能做好自身的相關(guān)工作，又能督促和指導(dǎo)學(xué)生提供并上傳自己的實(shí)證材料，避免把工作一起集中到學(xué)期末再做。在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過學(xué)生個(gè)人成長記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長的足跡，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。
四、建立機(jī)制、全面實(shí)施
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過程中遇到的困難和問題
1、管理員在審核時(shí)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)各班級成長記錄的數(shù)據(jù)后臺有較長時(shí)間的延遲，影響監(jiān)督審核的效率。
2、高一學(xué)生在初高中的對接上，會遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊過，賬號遺忘后現(xiàn)在在本校注冊或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。
3、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段，評價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、建議在省平臺的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中，能做到平臺的優(yōu)化和簡化操作，并讓各級管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進(jìn)一步開展。
七、統(tǒng)計(jì)分析
本學(xué)年內(nèi)本校注冊學(xué)生數(shù)人，錄入成長記錄人數(shù)人，錄入成長記錄條數(shù)條，校級審核完成率達(dá)100%。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)13
為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立與新課程相適應(yīng)的評價(jià)與考試制度，切實(shí)改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為高中階段學(xué)校招生錄取的唯一依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見》（教基〔20xx〕6號）、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價(jià)制度改革的意見》（云教基〔20xx〕34號）和《大理州初中教育評價(jià)制度改革實(shí)施方案》等文件精神，根據(jù)文件精神，我校制定了《洱源縣三營一中初中教育評價(jià)制度改革實(shí)施方案》，并在平時(shí)工作中全面及時(shí)修正方案，總結(jié)近兩年的學(xué)校工作，學(xué)校開展了以下幾個(gè)方面的工作：
一、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想。
學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了以上文件精神，認(rèn)識到初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，實(shí)施初中教育評價(jià)制度改革是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于保障基礎(chǔ)教育課程改革的.健康運(yùn)行，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于高中階段選拔人才，指導(dǎo)初中的教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過評價(jià)制度改革，逐步建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)測體系，引領(lǐng)全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；引導(dǎo)學(xué)校和教師遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；老師在教學(xué)教過程中逐漸放棄認(rèn)為平均分就是教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科有主科、副科的陳舊教學(xué)觀，主動促使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，客觀評價(jià)他人，全面健康成長；引導(dǎo)家庭和社會切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在正確的教育思想引導(dǎo)下，學(xué)校真正走進(jìn)了素質(zhì)教育。
二、開齊開足課程、全面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
按照《新課時(shí)方案》開足開齊課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，不再有主科、副科有區(qū)別，在對教師的評價(jià)上所有課程一視同仁。同時(shí)學(xué)校尤其重視體育、音樂、美術(shù)課程的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的成長環(huán)境。注重培養(yǎng)學(xué)生品德、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生健全品格、健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，只有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能做到教學(xué)以人為本。
三、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
學(xué)校組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的精神和意義，進(jìn)行了廣泛的宣傳。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、明確從20xx年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
2、嚴(yán)格按照初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的兩部分基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價(jià)。
3、學(xué)校要求綜合素質(zhì)評價(jià)要全面、客觀、真實(shí)地反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。評價(jià)結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)條件的必要條件，是為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
4、學(xué)校按照《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》相關(guān)規(guī)定制定出了具體的實(shí)施細(xì)則，并成立綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，組織實(shí)施本校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，保證綜合素質(zhì)評價(jià)的全面性、客觀性和真實(shí)性。
�。怠⒔⒐局贫�。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序，向社會公示。自覺接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，營造初中教育評價(jià)制度改革的良好氛圍。
初中教育評價(jià)制度改革關(guān)系到千家萬戶，涉及到每一位初中學(xué)生的切身利益，政策性強(qiáng)、社會關(guān)注程度高，影響面大。正確認(rèn)識初中教育評價(jià)制度改革目的、意義，準(zhǔn)確把握初中教育評價(jià)制度改革的政策、要求。同時(shí)，學(xué)校利用板報(bào)、家長會等多種形式向教師、學(xué)生、家長和社會廣泛宣傳，讓教師、學(xué)生與家長以及社會各界充分認(rèn)識改革的目的、意義，自覺支持改革、關(guān)心改革、擁護(hù)改革。加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，營造初中教育評價(jià)制度改革的良好氛圍，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)14
學(xué)校對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評價(jià)是教師的一項(xiàng)重要的工作。為了把這項(xiàng)工作做的更好，現(xiàn)將我校的綜合素養(yǎng)評價(jià)工作總結(jié)如下。
一、對綜合素養(yǎng)評價(jià)工作的熟悉
我校的綜合素養(yǎng)評價(jià)工作是為了深入推動根底課程改革，加快素養(yǎng)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參加，注意了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為根本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分表達(dá)綜合素養(yǎng)評價(jià)的導(dǎo)向性、鼓勵(lì)性，實(shí)行多元化的評價(jià)方法，力求全面反響學(xué)生的綜合素養(yǎng)狀況和共性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展。
二、詳細(xì)工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想熟悉，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。
我校從開展此項(xiàng)工作以來，始終都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開教師會，強(qiáng)調(diào)平常性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公正、公正、公開。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價(jià)組織。
本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的方案，進(jìn)展仔細(xì)修訂，從新制度了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和局部學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和協(xié)作。
3、注意素養(yǎng)評價(jià)手冊的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生仔細(xì)填寫《手冊》，根據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、精確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反響學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展水平。我校尤其注意進(jìn)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展?jié)撃埽η笸怀龉膭?lì)性、進(jìn)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞進(jìn)展性評語的征集活動�！皩W(xué)生心語”局部也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的根底上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的.建議
雖然在評價(jià)工作中取得了肯定的成績，但也存在肯定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，熟悉不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在熟悉缺乏，而且由于識字量較小，填寫也就存在肯定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素養(yǎng)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作準(zhǔn)備
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的根底上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面預(yù)備，嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培育成有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)15
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐，根據(jù)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》的精神制訂了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉波校長任組長，賈彥龍任副組長，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進(jìn)行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項(xiàng)工作的順利開展。
2、成立初三段以班級為單位的評價(jià)小組。組長由班主任擔(dān)任，任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價(jià)機(jī)構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
4、公示制度。及時(shí)通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》。在實(shí)施過程中，學(xué)生各項(xiàng)測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時(shí)在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴(yán)格按照工作進(jìn)度情況，及時(shí)召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在實(shí)施工作中遇到的問題，及時(shí)通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時(shí)得到解決，提高其職業(yè)道德水
平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。
二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長都能明確評價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆�(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價(jià)方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易
地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。
我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的'我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。
�。ǘ﹥�(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。
教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價(jià)手冊中設(shè)計(jì)了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)間的互評、父母的評價(jià)、教師評價(jià)。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。通過教師真誠、鼓勵(lì)性的評價(jià)語，讓每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)品德高尚的自我、一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個(gè)積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個(gè)孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格！
�。ㄈ┛茖W(xué)的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
評價(jià)手冊特別注重過程評價(jià)，因?yàn)�，過程的形成性評價(jià)是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們利用評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價(jià)，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施效果
綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)評價(jià)比較全面科學(xué)地評價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長的歡迎。
綜合素質(zhì)評價(jià)呈現(xiàn)在家長面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)會綜合素質(zhì)評價(jià)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標(biāo)體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！
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