學(xué)校課改工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的學(xué)校課改工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校課改工作總結(jié)1
今年是我校實(shí)施新課程改革的第一個(gè)年頭。在這一年里,我校在已積累必須新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,進(jìn)一步積極落實(shí)河津市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心,積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動,促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高,F(xiàn)將一年來的課改狀況作一簡要小結(jié)。
一.培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念
新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),組織全體教師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),促使教育理念得以不斷更新。
1.組織培訓(xùn),扎實(shí)有效
一年來,認(rèn)真組織4、5年級教師全員分學(xué)科參加新課程學(xué)科培訓(xùn);全體教師透過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn),切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。
2.骨干培訓(xùn),以點(diǎn)帶面
骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師帶給更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有1位教師參加了山西省級骨干教師培訓(xùn),2位教師參加了河津市級骨干教師培訓(xùn),以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點(diǎn)帶面,引領(lǐng)其他教師深入理解體會新課程的理念,成效顯著。
3.校本培訓(xùn),豐富多彩
學(xué)習(xí)是不竭的動力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之務(wù)必.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).
、抛x書活動,競賽提高
我校積極開展大學(xué)習(xí)活動.人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會,人人參與讀書競賽,我校還組織全校教師參加了新課標(biāo)理論考試,教師們都取得了優(yōu)良成績.
、仆獬鲇^摩,切磋交流
教師們不僅僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).一年來,學(xué)校先后組織3批,5人外出赴太原、鋁廠朝霞小學(xué)等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.
二.實(shí)踐活動,優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢,加強(qiáng)群眾備課
為優(yōu)化備課,根據(jù)我校規(guī)模較小,一個(gè)年級僅有一個(gè)教學(xué)班,同學(xué)科教師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)群眾備課。備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源,為學(xué)生帶給豐富的學(xué)習(xí)材料!比罕妭湔n時(shí),由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他教師認(rèn)真傾聽,并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改善意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再群眾討論,進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著群眾的智慧和力量,教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念,更具有可行性,更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾、合作、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
3.凸現(xiàn)新教材研究,舉行說課競賽
在實(shí)踐研究中,教師們越加覺得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,教師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。
三.積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革,實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)教師即時(shí)總結(jié),有感必發(fā)。要求4、5年級教師每月上交一篇案例。我們還要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自我的實(shí)踐,每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文,并積極組織教師參加各類新課程教學(xué)論文評比活動。
四.反思現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題不足
(1)新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究,并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動探究、合作交流,并要兼顧弱勢群體,時(shí)間上肯定來不及,所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,教師補(bǔ)差工作量大。
(2)在注重學(xué)生動手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前,怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實(shí)驗(yàn)教材時(shí),總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些資料缺少掛圖、缺少教具學(xué)具,教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng),即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題,其實(shí)也要像例題一樣需要群眾講解,沒有圖就很難講清楚,最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。
五.開拓創(chuàng)新,確定新的思路
課改給我們帶來了機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn),在課改實(shí)踐中教師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題。展望新的一年,如何將課改工作深入下去?我校將從以下五個(gè)方面繼續(xù)努力,開創(chuàng)我校課改新局面。
1.抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變
2.抓好教材的研究,進(jìn)一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖
3.抓好課堂教學(xué)研究,透過活動促進(jìn)課堂教學(xué)研究
4.抓好教師培養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高
5.抓好關(guān)鍵問題的突破與解決,加強(qiáng)分析與反思
學(xué)校課改工作總結(jié)2
本年度,學(xué)校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),也使新課程走進(jìn)了我們的校園,更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下,我們實(shí)實(shí)在在地開展了課程改革實(shí)驗(yàn)。在這一年中,學(xué)校共有一、二年級共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革,參與教師23人,學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動,同時(shí)課改也給我們帶來了不小的變化。回顧一年的課改工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引導(dǎo)。
課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:
1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長,學(xué)校校長為副組長,教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個(gè)一”:教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案,上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課;“三有”:教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄;“三保證”:即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度,學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵機(jī)制,有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗。”基于這一點(diǎn),學(xué)校實(shí)行了集中的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí),學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使教師對新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新,更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的,經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的,因此,學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師,使他們的學(xué)習(xí)有的放矢,讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué),這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識層面。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。
4、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)
課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價(jià)方式的改革。
二、制訂制度,教科研拉動。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活,和自己是無關(guān)的。其實(shí)不然,學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽課的頻率,學(xué)校的隨堂聽課是不打招呼的,教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了,就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
現(xiàn)在,課改年級教師都明確了這樣一點(diǎn):課改呼喚著科研,為科研提供了源源不絕的課題,同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路,才能有光明的未來。
三、以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)。
課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墤?yīng)該做的,只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一年級為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時(shí)間后,再由其他年級教師上研討課,大家評課,最后深入村小,這樣以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會上初步樹立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,一個(gè)“以人的.發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達(dá)州日報(bào)·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過宣傳報(bào)道。
課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué),F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人,鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人,校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。
課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。二年來,學(xué)校獲多項(xiàng)集體獎,學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項(xiàng)300余人次,學(xué)生作文在各級報(bào)刊發(fā)表10篇。
五、存在的問題
當(dāng)然,在課改中我們遇到了重重困難,但我們堅(jiān)信:只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),真抓實(shí)干,一定會迎來收獲的時(shí)刻。其中最主要的問題是:
。1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
。2)發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。
(3)家長素質(zhì)不高,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊,班級人數(shù)較多,如何有效實(shí)施課堂教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題,我們提出了下階段要努力的方向:
。1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動。
。2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評課制度,抓好點(diǎn)和面的課改工作。
(3)切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué),并進(jìn)行校本課程的評價(jià)。
。4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,確保取得成效。
學(xué)校課改工作總結(jié)3
20xx年,學(xué)校課程改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn),主要在校本課程開發(fā)、高效課堂構(gòu)建和青年教師培養(yǎng)方面開展了一些工作,取得了一定的成績,現(xiàn)將20xx年主要工作及20xx年工作思路匯報(bào)如下:
一、20xx年課程改革的主要工作及取得的成績
。ㄒ唬┮运囆g(shù)體育課程的實(shí)施為主要實(shí)踐方式,抓校本課程開發(fā)
基礎(chǔ)教育課程改革對課程管理的改變,給了學(xué)校一定的自主開發(fā)課程的空間。20xx年,我校在反思前段開展藝術(shù)體育活動的基礎(chǔ)上,對藝術(shù)體育活動實(shí)施了課程化改造,即將學(xué)校藝術(shù)體育興趣活動“升級”為藝術(shù)體育課程,要求有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課程實(shí)施、有課程評價(jià),形成完整的課程體系。學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)范了藝術(shù)體育課程的管理,在班級管理上,要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級的建制,有學(xué)生花名冊、有聯(lián)系電話、有班干部、有值日安排。在教學(xué)上,要求藝術(shù)體育課程教師有學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃,有學(xué)情分析、有學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、有周教學(xué)安排。
每周有教學(xué)目標(biāo)、有資源準(zhǔn)備、有積累的“課程活頁”。在評價(jià)上,進(jìn)一步豐富了評價(jià)的形式,除了對照教學(xué)計(jì)劃看完成教學(xué)計(jì)劃情況外,增加了學(xué)生對課程的滿意程度的調(diào)查,評價(jià)的方式除了查看學(xué)生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外,增加了現(xiàn)場問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價(jià)等。本學(xué)期,學(xué)校四十多個(gè)藝術(shù)體育教育活動隊(duì)積累了200多份優(yōu)秀的“課程活頁”,涉及合唱、舞蹈、剪紙、鼓號等門類,每個(gè)“活頁”包括實(shí)施的目標(biāo)或意圖,對學(xué)生潛能開發(fā)、優(yōu)勢形成的價(jià)值,程內(nèi)容或活動的安排,課程實(shí)施建議和課程評價(jià)建議等。
此外,學(xué)校還對午間視聽(學(xué)校小星星廣播站和小星星電視臺節(jié)目)進(jìn)行了系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),制定了午間視聽課程的標(biāo)準(zhǔn),由師生一起設(shè)計(jì)并經(jīng)常更新播出欄目,吸引全體學(xué)生參與到不同的欄目中來。本學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校通過問卷了解學(xué)生對午間視聽課程滿意度,很多欄目深受學(xué)生喜愛,如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰(zhàn)電視節(jié)目主持人”等已成為學(xué)生成長的精神家園,為學(xué)生全面發(fā)展提供了豐富的課程資源。
目前,我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。
(二)以高效課堂構(gòu)建研究為主線,抓課堂教學(xué)創(chuàng)新
20xx年來,學(xué)校根據(jù)《小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究》實(shí)驗(yàn)方案,以實(shí)施“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了研究。學(xué)校的高效課堂建構(gòu)研究以教研活動為抓手,以課例研究為主要手段展開。學(xué)校把教研活動分為學(xué)校和年級兩個(gè)層次,年級教研活動由各年級教研組自主組織,圍繞承擔(dān)的子課題進(jìn)行研究;校級教研活動由教科室統(tǒng)一安排,分年級承辦,圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”展開有針對性的主題研究。不管是校級還是年級教研活動,都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理,甚至還有教學(xué)重建等。
今年,各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動,xx0多次分組研討活動。在中心教研活動中,涌現(xiàn)了一大批有研究價(jià)值的好課,如傅麗老師執(zhí)教的《自己動手寫寫詩》,王維老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識》,黃衛(wèi)華老師執(zhí)教的《廣播體操》等,學(xué)校收集整理了中心活動中近30個(gè)經(jīng)典的教學(xué)課例。在課例研究中,教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高,老師們的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力也得到提升,評課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。
為了引導(dǎo)教師個(gè)體或團(tuán)隊(duì)研究教育教學(xué)中的問題,鼓勵教師自組團(tuán)隊(duì)開展專題攻關(guān),學(xué)校制訂了《教育科研項(xiàng)目管理辦法》,支持教師自主確定研究主題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開展研究活動、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)校為項(xiàng)目研究提供人力、物力和財(cái)力的支持,如為項(xiàng)目組的教師優(yōu)先配備電腦,優(yōu)先安排項(xiàng)目組教師外出學(xué)習(xí),給項(xiàng)目組教師添置圖書,邀請省內(nèi)專家診斷項(xiàng)目研究,單列教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),每個(gè)項(xiàng)目啟動時(shí)發(fā)給啟動資金20xx元,每年教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不少于5萬元等。
目前學(xué)校有6個(gè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了教育科研項(xiàng)目,有改革備課方式的,有開發(fā)校本課程的,有研究當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的,有研究“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)高效閱讀”的,還有研究學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)的。其中,六年級數(shù)學(xué)組申報(bào)的項(xiàng)目“改革備課方式建立電子教學(xué)資源庫”已取得初步成果,建立了六年級下學(xué)期全冊的教學(xué)資源庫,并向全校教師進(jìn)行了展示,在不加班加點(diǎn)的情況下參加全市六年級畢業(yè)檢測取得了優(yōu)異成績等。
學(xué)校在整理中心教研活動研究成果的基礎(chǔ)上,提煉出一些課型的教學(xué)思路。如語文閱讀教學(xué)的“出示目標(biāo)、自讀自悟、互動交流、訓(xùn)練深化”;習(xí)作教學(xué)的“先說后寫、先寫后評”;數(shù)學(xué)概念教學(xué)的“大量感受、形成感悟、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提升”;計(jì)算教學(xué)的'“喚起經(jīng)驗(yàn)、遷移探索”等。我校黃衛(wèi)偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根據(jù)這些教學(xué)思路設(shè)計(jì)、執(zhí)教的閱讀課《花鐘》、習(xí)作指導(dǎo)課《寫寫我自己》、計(jì)算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎的好成績,受到了與會代表的一致好評。
。ㄈ┮愿母锴嗄杲處熝行薨鄬W(xué)習(xí)模式為重點(diǎn),抓青年教師培養(yǎng)
20xx年,學(xué)校在分析20xx年青年教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)測評成績的基礎(chǔ)上,根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,對青年教師的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了改造。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,體現(xiàn)層次性,把研修班學(xué)員分為三個(gè)層次,即項(xiàng)目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合教師發(fā)展實(shí)際;在學(xué)習(xí)方式上,更突出自主性和研討性,學(xué)校指定了鄭焱、戴方麗等老師為不同學(xué)習(xí)小組的牽頭人,定期組織學(xué)員學(xué)習(xí)研討。為確保青年教師研修班辦出質(zhì)量,學(xué)校制定了《青年教師研修班管理辦法》,使研修班管理更加規(guī)范,有章可循。在抓好青研班的同時(shí),學(xué)校還十分重視青年教師的全面健康成長,組織青年教師開展社會調(diào)查,開展讀書演講活動,選派青年教師外出學(xué)習(xí),與大師對話。
這些措施,對青年教師的快速成長起到了較好作用。今年,不少青年教師成果喜人,徐嬋娟老師在荊州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎第一名,鄭慧、江黎兩個(gè)青年教師在全市語文課堂教學(xué)中也表現(xiàn)不凡,在全省組織的“中國夢我的夢”教師征文大賽中,我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。占全市一等獎總數(shù)的四分之一。此外,鄭焱、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學(xué)競賽、論文競賽中也取得優(yōu)異的成績。不少青年教師在迅速成長。
二、20xx年課程改革存在的問題
。ㄒ唬┎糠猪(xiàng)目攻關(guān)名不副實(shí)。不少教師有畏難情緒,以沒時(shí)間、理論水平不夠、不好組織等為借口,使部分項(xiàng)目攻關(guān)停滯不前,還僅僅停留在方案層面,沒有付出真正的行動。
。ǘ┬1菊n程開發(fā)不夠系統(tǒng)。雖然積累了一些“課程活頁”,但離成為課程還有一定的距離。如活動的開展對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,與學(xué)校核心價(jià)值的聯(lián)系,課程內(nèi)容的體系等。
三、20xx年課程改革的思路
20xx年學(xué)校義務(wù)教育課程改革的思路是以項(xiàng)目攻關(guān)帶動課程改革,讓項(xiàng)目研究成為學(xué)校又好又快發(fā)展的助推器。學(xué)校將20xx年確定為學(xué)校項(xiàng)目研究攻關(guān)年,將于近期召開的教代會,將圍繞項(xiàng)目攻關(guān)進(jìn)行討論交流,修訂通過《教育科研項(xiàng)目管理辦法》和相關(guān)的管理制度,討論通過推動項(xiàng)目研究的激勵措施,確定項(xiàng)目攻關(guān)的主要方式,增加合適的項(xiàng)目如校本課程開發(fā)項(xiàng)目組、學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價(jià)項(xiàng)目組等,并將形成學(xué)校推動項(xiàng)目研究的綱領(lǐng)性文件,并指導(dǎo)20xx年的項(xiàng)目攻關(guān)研究,在項(xiàng)目攻關(guān)中實(shí)踐課程改革的理念,全面達(dá)成課程改革的目標(biāo)。
學(xué)校課改工作總結(jié)4
新課程的實(shí)施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。我校教師在學(xué)中教,在教中探索,努力實(shí)施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。
一、轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施課改。
教師是課改的主力軍,教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂學(xué)善教,自20xx年秋期月起動并在我校小學(xué)3年級起至9年級實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”后,教師都感到自己對新課程的理解還不深,在實(shí)施存在這樣或那樣的困惑甚至于是懷疑。于是,我們采用派出參加課改的教師到開展較好的特興中心學(xué)校學(xué)習(xí),開展校內(nèi)教研組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”研究相結(jié)合,來進(jìn)一步幫助教師提升對導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用和理解,指導(dǎo)學(xué)生如何在新教學(xué)模式下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。促使教師在教中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,提高解決問題的能力!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)施,不是紙上談兵,更需要我們?nèi)?shí)踐。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我校教師著力于以下四個(gè)轉(zhuǎn)變,以深入實(shí)施課程改革。
1、教室功能的轉(zhuǎn)變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識的空間。如今的課堂,我們的教師改變原來的布置方式,以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組,指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)兵教兵,讓學(xué)生樂于交流,樂于展現(xiàn)自己,增強(qiáng)學(xué)生信心。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”,我們的教師對自己所扮演的角色有了新的認(rèn)識,新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來,民主、平等、互動、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上能擺正心態(tài),尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究,我感覺到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來,全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。即使學(xué)生提出的問題教師一時(shí)不能回答,也能從容處理,不會覺得下不了臺,而是向?qū)W生說明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋。可見教師的職業(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。制定明確的改革目標(biāo)以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
3、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改以來,教師不再是單向地向?qū)W生講授和灌輸知識,而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際,組織一定的活動,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營造寬松、活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生分組合作,大膽交流、研討、提問和動手操作,在現(xiàn)實(shí)的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí);同時(shí),師生互動,共同討論、研究一些問題,并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。課堂中,物理環(huán)境也發(fā)生了變化,教室四周布置了用于學(xué)生交流和展示的黑板,課桌有擺成丁字形的(幾張小課桌合并),有利于小組合作學(xué)習(xí);于是,以四人或五人合作的小組學(xué)習(xí)便在我們的.課堂中悄然興起。如我們的老師注重發(fā)揮小組長的作用,教給小組長學(xué)習(xí)的方法,讓小組長去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過去機(jī)械的重復(fù)做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數(shù)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容,具有開放性,答案不惟一,具有多種可能性,學(xué)生只有相互協(xié)調(diào)與合作,動手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察,收集信息、搜集資料,才能在解決問題中獲取知識、鞏固知識,逐步培養(yǎng)發(fā)散思維,提高探索、鉆研的能力,從而完成作業(yè)。
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、存在問題和困難
新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)!按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,
一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
作為一所農(nóng)村中心學(xué)校,在實(shí)施新課程的過程中也遇到了一些問題。從教材方面來講,現(xiàn)在的教材更貼近生活,符合學(xué)生的實(shí)際,但在教學(xué)實(shí)踐中,由于農(nóng)村孩子相對來說,接觸了解的事物、信息不多,我們感覺有些還待完善和改進(jìn);從教師方面來講,教師的業(yè)務(wù)能力亟待進(jìn)一步提高,由于教師的配置結(jié)構(gòu)不是很合理,跨學(xué)科從教現(xiàn)象極為普遍,教師對所教學(xué)科專業(yè)知識儲備不足,在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施的過程中,感到工作繁重,力不從心,很少有時(shí)間、精力來研究、總結(jié),一些年齡偏大的教師由于教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的順利實(shí)施,另外,還有少數(shù)成績優(yōu)秀的教師對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施還存有一定程度的抵觸情緒或者懷疑;從辦學(xué)的條件來說,我校的設(shè)施簡陋,沒有較大的投入,硬件與新課程的要求還相差一定的距離;在進(jìn)行在教學(xué)中,要讓學(xué)生自主參與、合作交流,即“放”,但不能放任自流;對學(xué)生要有效控制和引導(dǎo),即“收”,把學(xué)生引導(dǎo)到有效的教學(xué)活動中時(shí),有時(shí)教感到有一定困難,即度放開容易收攏難。我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
三、改進(jìn)措施
1、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型:這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動,揭示出解決問題問題的基本策略,建立基本的數(shù)學(xué)模型。
2、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn):這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。
3、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn):這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。
這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,使課堂教學(xué)更加具有目的性,教師可以在交流的過程中更加及時(shí)地了解課堂的動態(tài),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),最大度地提高課堂教學(xué)效果。
4、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作。我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時(shí)對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時(shí)做好課程改革建檔工作。
學(xué)校課改工作總結(jié)5
按照縣教育局的工作安排,我校于本學(xué)期開始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式,為了更好的達(dá)到目標(biāo),這學(xué)期我校把七年級143、144、145三個(gè)班定為課改班級,進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究,具體做了如下工作:
1、做好宣傳動員工作,使學(xué)校、家長、社會形成共識,課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,措施落實(shí),我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理,我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》,并出臺了相關(guān)制度及評價(jià)機(jī)制。
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學(xué)和邵陽十七中觀摩學(xué)習(xí),并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,交流心得體會,從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度,使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是:學(xué)校成立了各學(xué)科備課組,每個(gè)學(xué)科均由組長具體負(fù)責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個(gè)性化的教案,并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。 在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn),完善,以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
6、各班成立學(xué)習(xí)小組,學(xué)生間實(shí)行一對一的互幫制度,組與組之間,組內(nèi)組員之間相互評比,建立學(xué)生評價(jià)機(jī)制。通過開展各項(xiàng)課外活動訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力,為他們提供展示自己的平臺。
7、落實(shí)聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn),督促課改工作在課堂上落到實(shí)處,課改老師相互聽課,聽課者聽完課后彼此進(jìn)行交流對話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
8、積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié),有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位,每周總結(jié)本組課改工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考,對自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子,及時(shí)寫出來,形成個(gè)案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語,營造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。
經(jīng)過近一學(xué)期的努力,我校的`課改工作取得了一定的成效:
1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變,教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變,大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn),需要付出更多的勇氣與激情,學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。
2、建立了新的教學(xué)模式,課堂上許多學(xué)生都由被動、膽怯變得主動、大膽,由沉默寡言變得能說會道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)的主動性提高了,很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然,我校的課改工作還只是剛開始,還是探索階段,還存在很多的不足,如:
1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究,并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。
2、 優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程,要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性,要形成樂學(xué)的氛圍;新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面,實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時(shí),他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時(shí),他們是組織者;發(fā)言交流時(shí),他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱,參與性、主動性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問題剛想到一半,結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會。
在今后的工作中,我們一定會秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則,進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來,學(xué)校在課改方面投入資金6萬多元,使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù):
1、為教室添置黑板(三塊大黑板,十八塊小黑板)共計(jì)7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學(xué)及邵陽十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。
3、課改宣傳資料:3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺電腦打印機(jī)和一臺速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。
學(xué)校課改工作總結(jié)6
我校的課改從20xx年開始到20xx年全面鋪開,歷時(shí)三年,為什么要搞課改?怎么改?改什么?三年的摸索實(shí)驗(yàn)有所收獲,也體會頗深,下面就我校的課改中的點(diǎn)滴體會和大家交流。一、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度堅(jiān)決是實(shí)施課改的關(guān)鍵
“小改革,大困難;大改革,小困難;不改革,更困難”。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共識,課改之初孫校長組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子會,就學(xué)校的生存發(fā)展問題所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析,統(tǒng)一思想,形成共識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想得到統(tǒng)一,還要把全體教師的思想統(tǒng)一起來,教改所面臨的難題
課改的從理論層面上講很簡單,但是要落實(shí)到實(shí)際操作上就不是一件容易的事,我個(gè)人認(rèn)為有四難
一是教師思想轉(zhuǎn)變難(教師不想改,教師講學(xué)生都不會讓他們自己學(xué),更不可能會。老師書寫新課型的導(dǎo)學(xué)案,在備課上要花費(fèi)很多精力,沒有老式的上課方法省時(shí)省力),
二是轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)習(xí)慣難(想放手,但到課堂上總是認(rèn)為不講學(xué)生自己研討不出結(jié)果,),三是導(dǎo)學(xué)案書設(shè)計(jì)難(導(dǎo)學(xué)案到底如何寫,寫什么才能起到導(dǎo)的作用),四是學(xué)生小組建設(shè)成型難(排排坐時(shí)個(gè)別學(xué)生都不聽課,不遵守紀(jì)律,團(tuán)團(tuán)坐更為學(xué)生創(chuàng)造了說活,閑談的機(jī)會,太難組織課堂紀(jì)律.)
這些實(shí)際問題怎么解決?我們是這樣做的:
一、統(tǒng)一思想,形成共識
。ㄒ唬┩ㄟ^集中培訓(xùn)統(tǒng)一思想,認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困難,讓大家清楚改革是唯一出路,堅(jiān)決要改,不想改就換人。
。ǘ┩ㄟ^業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)引領(lǐng)教師進(jìn)入課改狀態(tài)和角色的轉(zhuǎn)變關(guān)。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有的教師會入心,但有的教師只是入耳了,他們認(rèn)為不講學(xué)生是學(xué)不會的,教學(xué)成績一定會下降。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論的同時(shí),還通過集體備課把理論轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐,完成課堂教學(xué)中教師的角色難變。
要想使教師從臺前走到幕后,說起來容易做起來難,難點(diǎn)是部分教師的教學(xué)習(xí)慣難改,我校主要是通過集體備課來手把手的教教師改習(xí)慣。我校各教研組的集體備課每周都固定時(shí)間,實(shí)行單周集體備課,雙周集體備課展示。我校這樣堅(jiān)持了二年的時(shí)間,堅(jiān)持集體備課而且還要延續(xù)這種教師研修的方式,學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加每一次的集體備課活動,聽組內(nèi)每位成員發(fā)表見解后,實(shí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)問課,受舊教學(xué)模式影響組內(nèi)教師把集體備課的側(cè)重點(diǎn)放在知識點(diǎn)挖掘的同時(shí)還把目光放在教師身上,對學(xué)生的活動設(shè)計(jì)淡化。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)問課一問新知識你給學(xué)生設(shè)計(jì)了哪些自學(xué)問題?如何設(shè)計(jì)問題能達(dá)到不用你講學(xué)生通過學(xué)案就能學(xué)會新知識?二問每一個(gè)環(huán)節(jié)你想讓學(xué)生如何活動,預(yù)計(jì)學(xué)生幾分鐘能學(xué)完,這個(gè)問題,你想讓小組內(nèi)幾號學(xué)生來展示等?三問每一個(gè)學(xué)生環(huán)節(jié)如何評價(jià)學(xué)生?如果教師答不出來,那就找時(shí)間再備,有的課都是經(jīng)過三四次集體備課,才可以在課堂上使用。通過一學(xué)期的集體備課之后,不用業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)問,教研組長就搶先問組員這些問題了,現(xiàn)在主備人基本能把這些問題設(shè)計(jì)細(xì)致到位了,才把導(dǎo)學(xué)案展示給組內(nèi)成員。
二、骨干引領(lǐng),全面推進(jìn)。
課改之處,學(xué)校精心挑選一些教學(xué)骨干作為課改先鋒,讓這些課改意識強(qiáng),有創(chuàng)新精神的教師成為第一批課改執(zhí)行教師,我們選擇了初二學(xué)年組率先進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把主要精力集中在這個(gè)學(xué)年組的課改實(shí)踐中,通過這個(gè)組的實(shí)驗(yàn),總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,帶動其他組向前推進(jìn)。
三、集思廣益,分工合作。
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的精力必定是有限的,所以確定同時(shí)成立四個(gè)課改研究小組,讓有能力愛鉆研的教師參與到教改中來
學(xué)生考評組組長:任智丹(負(fù)責(zé)學(xué)生考評方案的研究與制定并引領(lǐng)指志實(shí)施、并考核教師對學(xué)生的評價(jià)情況)
導(dǎo)學(xué)案研究小組組長:楊曉紅(導(dǎo)學(xué)案的板式設(shè)計(jì),教師導(dǎo)學(xué)案編寫輔導(dǎo),導(dǎo)學(xué)案的完善升級。并負(fù)責(zé)對教師導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行評價(jià)對于導(dǎo)學(xué)案由先先后負(fù)責(zé)我校導(dǎo)學(xué)案研究的潘紅和楊曉紅教師深入研究張海晨李炳亭編寫的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書,然后設(shè)計(jì)出我校導(dǎo)學(xué)案格試,并對教師講解,定期檢查教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題在早會及業(yè)務(wù)會上及時(shí)更正。經(jīng)過反復(fù)研究確立了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想即“教學(xué)目標(biāo)問題化,問題要層次化”的指導(dǎo)思想。)
學(xué)生培訓(xùn)組組長:徐靖(學(xué)生小組合作指導(dǎo),學(xué)生自己學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等結(jié)合能力的培訓(xùn)指導(dǎo))
本學(xué)期聘請了雞東縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部高德富主任作為學(xué)生培訓(xùn)組的兼職輔導(dǎo)員,并為全校學(xué)生做了專題輔導(dǎo)。
。▽W(xué)生適應(yīng)新教法應(yīng)該做些什么,怎么學(xué)?學(xué)什么?)教師考評研究組長:李艷敏組員耿丹丹‘
各小組各負(fù)其責(zé),有自己的行動計(jì)劃,哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)后,校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)就深入督導(dǎo)。
四、全員參與,培訓(xùn)創(chuàng)新。
我校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一改以往業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一言堂的.培訓(xùn)方法,以教學(xué)交
流的名議,讓教師談?wù)n作法,主要針對近階段教師們教學(xué)中存在的對課改不利的作法和現(xiàn)象。比如要求給學(xué)生分組編號,但有的教師不按學(xué)年組內(nèi)研討的學(xué)生考評方法考評,甚至不考評,學(xué)校就把業(yè)務(wù)會成變成交流會,要求每位任課教師都談一下上一周或兩周你對本組內(nèi)制定的學(xué)生考評方法的運(yùn)用的情況,以一節(jié)課為例給同事們說一下,對說得好但實(shí)際做得不好的教師,領(lǐng)導(dǎo)不批評還給肯定,然后進(jìn)入他的課堂聽課,看他對學(xué)生的考評,促使教師不得不按學(xué)校的要求做。也不好意思只說不做了。對于教師不能按課改要求做的項(xiàng)目,我校大多采取這種形式進(jìn)行促進(jìn),教師小組評價(jià)方法交流,班級學(xué)生考評交流,導(dǎo)學(xué)案書寫和使用指導(dǎo)等
業(yè)務(wù)會還是成果展示會,領(lǐng)導(dǎo)抓住課改優(yōu)秀教師的每個(gè)杰出作法,只要發(fā)現(xiàn),就讓教師在業(yè)務(wù)會上講,并且大家可以計(jì)論,大家集思廣益。
五、組織研討,確立模式。
首先我們要求教師課改,課到底咋樣上才合適,要讓教師有可操作的規(guī)程,所以首先確定我校的課堂教學(xué)模式,課改開始我校校仿運(yùn)用的杜郎口課堂教學(xué)模式,但是我們一無學(xué)生的晚自習(xí),二又要按省里的
課程配上課,三學(xué)生良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,預(yù)習(xí)全部放在課內(nèi)進(jìn)行,所以教學(xué)任務(wù)很難完成。課改不是照搬照抄,不是盲目的效仿。我校把杜郎口教學(xué)模式,昌樂二中課堂教學(xué)模式、洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式等有關(guān)資料印成小冊子下發(fā)到各學(xué)年組,最后經(jīng)一線教師在學(xué)年組內(nèi)研究,各學(xué)年組拿出認(rèn)為適合本學(xué)年組學(xué)生實(shí)情的教學(xué)模式,經(jīng)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)整合確定我校的“學(xué)、論、評、測“四個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式”為我校課改模式。
教學(xué)模式的確定的同進(jìn)出臺我校課改的實(shí)施方案,并印成內(nèi)部學(xué)習(xí)資料,教師人手1份,通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師自學(xué)讓所有的教師對學(xué)校課改深入了解,
六、賽課檢驗(yàn),達(dá)標(biāo)升級。
部分教師思想上認(rèn)識上去了,但是行動起來由于懶惰還是想走到臺前,因?yàn)橐侥缓筮得讓學(xué)生學(xué)會,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上要花費(fèi)很大的功夫。我們一是通過導(dǎo)學(xué)案評比等活動及教導(dǎo)主任細(xì)致的檢查有相關(guān)的硬性要求來使用教師寫導(dǎo)學(xué)案。通過達(dá)標(biāo)課和展示課來促進(jìn)教師發(fā)展。上學(xué)期和本學(xué)期我校進(jìn)行了三輪課改達(dá)標(biāo)課評比活動,第一輪側(cè)后教師學(xué)生活動的設(shè)計(jì),從時(shí)間上限定教師的講授時(shí)間,第二輪為了讓教師全方位的關(guān)注學(xué)生,每課節(jié)都從教師對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把握情況,學(xué)生小組建設(shè)及合作情況、教師對學(xué)生的考評情況、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)四個(gè)進(jìn)行打分,此次比賽教師十分重視,雖剛開始有部分教師可能會出現(xiàn)多次過關(guān)的情況,對新課型的落實(shí)起到推波助瀾的作用。第二輪達(dá)標(biāo)課后,針對同一班學(xué)生,在不同的教師有不同的課堂表現(xiàn)在初一學(xué)年選用了生物和
歷史課做示范,初三歷史和政治課做示范,初二的語文和數(shù)學(xué)課給全校的師生做的展示。
七、小組建設(shè),鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)也是一個(gè)漫長的過程
為使學(xué)生對課堂保持興趣,對學(xué)生及小組進(jìn)行考評
1對上課發(fā)言的學(xué)生,根據(jù)發(fā)言質(zhì)量給該組、該生加分,加幾分由任課教師決定,一般一次發(fā)言加13分。每組的科代表負(fù)責(zé)記錄本節(jié)課的發(fā)言、得分情況,課后班主任匯總,每天及時(shí)到班級后面的黑板上公示,每周一匯總,一月學(xué)校對學(xué)生表彰一次,同時(shí)對學(xué)生一個(gè)月來在課堂中存在的問題進(jìn)行總結(jié),并指導(dǎo)。
在學(xué)生考評方面,開始時(shí)各班主任和組內(nèi)教師研究學(xué)生的記分方法,到月末一調(diào)查,三個(gè)學(xué)年三個(gè)樣,老師操作的也各有不同,有點(diǎn)亂了,學(xué)校根據(jù)各學(xué)年的記分方案統(tǒng)一了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的作業(yè)完成情況,上課紀(jì)律情況,課前準(zhǔn)備等養(yǎng)成教育相關(guān)的內(nèi)容加入考核內(nèi)容,班主任還把值日任務(wù)完成情況等也加入到學(xué)生及小組的考核。
2班主任堅(jiān)持每周對本班發(fā)言情況進(jìn)行評比小結(jié),為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。對在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),樹立典型;初二對學(xué)生的綜合表現(xiàn)實(shí)行QQ升上級式的記分方式,并給予不同的軍銜,對自主學(xué)習(xí)中不積極參與或有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行談話和幫助。3采取多種方式對學(xué)生培訓(xùn)
學(xué)生培訓(xùn)請進(jìn)修學(xué)校高主任對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講座,校內(nèi)學(xué)生培訓(xùn)小組也對學(xué)生進(jìn)行書寫、小組長職能等進(jìn)行專題訓(xùn)練,班主任和課任教師配合
對學(xué)生說話進(jìn)行訓(xùn)練,講解訓(xùn)練等,F(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),探究及展示環(huán)節(jié)都知道應(yīng)如何去做,都能主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來。攻堅(jiān)克難收獲成果
八、攻堅(jiān)克難,收獲成果。
20xx年一月份的統(tǒng)考我校初三數(shù)學(xué)全縣第一,初二數(shù)學(xué)全縣第二,初一生物,初一歷史,初二語文,初二英語等進(jìn)入全縣前六名的學(xué)科教師都是課改的領(lǐng)頭雁,初二一班全縣總體成績是第六名,初二一班是全校課改的示范班,全校教師看到了初二學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),也都打消了原來的顧慮,20xx年的中考又創(chuàng)佳績,22名畢業(yè)生,有八名學(xué)生考入二中,錄取分?jǐn)?shù)線為558分,高于全縣農(nóng)村錄取分?jǐn)?shù)線28分。現(xiàn)在課改已經(jīng)讓我校教師感受到了變化,教師不再排斥課改,一飽滿的熱情投身到課改實(shí)驗(yàn)中來。
雞東鎮(zhèn)學(xué)校的課改正在路上,需要不斷的探索和研究,我們有信心在教育局及進(jìn)修學(xué)校的正確指導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下我們的課改一定會取得好的效果,為全縣農(nóng)村學(xué)校的生存和發(fā)展探索出一條行之有效的新路。
高主任在我校的課改中傾注了大量精力,從課改的理念,教師的定位,學(xué)生的培訓(xùn),等多方面提出了很多建設(shè)性的意見和建議,我們學(xué)校的課改團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為高主任的意見和建議很到位,具有專家的指導(dǎo)水平。同時(shí)我校的課改得到了進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,姜永芬校長,陳淑賢副校長,張慶學(xué)副校長也多次來校聽課指導(dǎo),在此代表雞東鎮(zhèn)學(xué)校對你們的關(guān)心和支持表示感謝!希望你們繼續(xù)支持我校!
學(xué)校課改工作總結(jié)7
在縣教育局“積極、扎實(shí)、健康、科學(xué)”地推進(jìn)課程改革的原則指導(dǎo)下,我校課改工作已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)期。這一年來,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的指示精神,以課堂教學(xué)改革為中心,突出重點(diǎn),在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),勇于探索敢于創(chuàng)新,不斷推進(jìn)新課程改革工作的深入開展。摸索出了適合我校校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式,即“357高效課堂教學(xué)模式”。反思這一階段的工作,我校以“以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改”;“以教研活動促進(jìn)課改”;“以開放辦學(xué)提升課改”。這三個(gè)方面為課改的重點(diǎn)工作來抓,取得了一定的成績,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和工作的不足之處。
一、課改工作的具體做法及取得的成績。
(一)課改工作的具體做法:我校的課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段。
1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定方案:
3、動員培訓(xùn):
、俳M織教師學(xué)習(xí)縣課改方案,領(lǐng)會課程改革精神,明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。
、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
、圻\(yùn)用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動員,營造全社會理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。
第二階段:具體實(shí)施階段。
我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走,即:以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改、以觀課議課促進(jìn)課改、以開放課堂教學(xué)提升課改。
1、以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改。新課改工作的實(shí)施離不開培訓(xùn),我校采取體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)行課改培訓(xùn),為新教學(xué)模式的實(shí)施提供有效保障。
2、以教研活動促進(jìn)課改。學(xué)校通過集體備課、聽評課、觀議課、跨校授課、送課下校等多種活動激發(fā)教師的研究熱情,保證教師的參與廣度,促進(jìn)教師教學(xué)能力的整體提高。
3、以開放課堂教學(xué)提升課改。既課堂全面開放,接受全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的檢驗(yàn)。隨時(shí)檢閱,使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展示學(xué)生個(gè)性的課堂。
第三階段:總結(jié)評估階段。
1、學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié),在自評的基礎(chǔ)上,迎接上級對學(xué)校課改工作的評估。
2、撰寫課改總結(jié),匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和不足,鑒定研究成果。
(二)取得的成績。
學(xué)生方面:學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提升。無比濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自主開放的質(zhì)疑問難,互動合作的小組學(xué)習(xí),彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言,充滿自信的交流展示……學(xué)生成了課堂的主人,
教師方面:通過實(shí)踐,教師們體會到了課改的必要性,明確地認(rèn)識到課堂不是教師的獨(dú)奏,而是師生的合奏,演奏主旋律的是學(xué)生。我們應(yīng)該蹲下身子,放慢腳步,與孩子們真心對話,鼓勵他們的“自主合作”,欣賞他們的“自信展示”,努力創(chuàng)造出富有生機(jī)和活力的生本課堂!教師們不斷努力地嘗試著新的模式,用心智慧地演繹著有效課堂……
課堂方面:課堂教學(xué)模式的改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動,有了一定的內(nèi)容,有了一定的時(shí)間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,教師說得少了,學(xué)生說得多了,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,生生之間學(xué)會合作了,與眾不同的見解越來越多了。
二、存在的問題。
1、師資水平制約著新課改的有效推進(jìn)。參加新課改的教師的自身素質(zhì)和教學(xué)基本功的影響課改工作。
2、評價(jià)機(jī)制不夠完善限制著課改的進(jìn)度。如何將新課改下對教師的評價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來。
總之,我們會努力把課改的理念植入每位教師的腦海中,用教師堅(jiān)持不懈的付出換來課堂上心靈與智慧碰撞的靈動,將新課改踐行到底。
學(xué)校課改工作總結(jié)8
根據(jù)教育局的部署,我校xxxx年下期在新入學(xué)的七年級中實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)籌安排下,學(xué)校成立了以張厚文校長為首的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,教科室制訂了《新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》,并負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。
通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)校工作、教師隊(duì)伍、學(xué)生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)新課改工作,現(xiàn)把我校實(shí)施新課改工作情況總結(jié)如下。
一、建章立制,強(qiáng)化管理
制訂了學(xué)校新課改實(shí)施方案,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò)。分工明確,責(zé)任到人。對領(lǐng)導(dǎo)、教師的課改工作實(shí)行目標(biāo)管理,做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務(wù)處共同制訂了《教育教學(xué)教研工作手冊》。通過各種獎懲評價(jià)細(xì)則,規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)研究行為,并且有效地調(diào)動了教師工作的積極性、主動性。為課改的順利進(jìn)行提供有利的組織保證。
二、全方位宣傳,營造課改氛圍
1、在老師中動員。
暑假前,召開了新課改工作專項(xiàng)動員大會。在全體教師中傳達(dá)了上級有關(guān)文件精神,宏觀上分析課程改革的方向、目標(biāo)和理念,讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務(wù)。動員老師報(bào)名參加新課改實(shí)驗(yàn)的'工作。
2、在學(xué)生中宣傳。
開學(xué)的第一周,七年級新生統(tǒng)一進(jìn)行新教材學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí),各班組織開展與新教材有關(guān)的討論競賽活動。并通過問卷調(diào)查和座談的方式,對學(xué)生目前的思想意識、對新課程的關(guān)注程度進(jìn)行調(diào)研,了解學(xué)生對校本課程開設(shè)的意見。
3、在家長中進(jìn)行宣傳
期初,學(xué)校成立了第九屆家長委員會學(xué)校課改工作總結(jié)20xx工作總結(jié)。學(xué)期初召開了七年級新生學(xué)生家長會,開展“走進(jìn)新課程,與子女同行”活動,向家長宣傳實(shí)施新課程的意義,方法以及學(xué)校的具體工作內(nèi)容,取得了家長的大力支持。
4、利用校園教育科研簡報(bào)進(jìn)行宣傳。全期出版教育科研簡報(bào)四期,宣傳課改工作,營造濃郁課改氛圍,強(qiáng)化了課改意識,推動著課改工作扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。
通過一系列有的放矢的宣傳工作,提高了全校師生對新課改的認(rèn)識,增進(jìn)家長對此項(xiàng)工作的共識,進(jìn)而形成合力,收到了較好的效果。
學(xué)校課改工作總結(jié)9
本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本期的課改工作中,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去,加強(qiáng)教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,不斷推進(jìn)課堂改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理
為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,規(guī)范教學(xué),夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教
學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實(shí)的.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來,并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理;首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課,實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評,每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋交換意見,幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半期,學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,商量對策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。
三、努力開展教研活動
1、我校的教研活動以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個(gè)教研組,各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外,還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管,負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動,結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究,每次教研活動做到了有計(jì)劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使教研活動確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動,并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會和論文,并及時(shí)將教研活動所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施,校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,隨著課程改革的不斷深入,學(xué)校除了開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記(每人每期5000字以上);同時(shí),教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,并且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽課、評課人均達(dá)20節(jié)次,管理人員達(dá)40節(jié);
4、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討。
我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會,包括雙語學(xué)校,送莊中心小學(xué)、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研,積極為教學(xué)服務(wù)。
四、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量
1、在學(xué)校教育教學(xué)活動中,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念,為全面實(shí)施課堂改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的《評價(jià)方案》,并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
我們相信,只要循著課堂的理念作不懈的努力,我校課改工作一定會居于全縣前列。 “百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,在今后的課改實(shí)踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
學(xué)校課改工作總結(jié)10
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,我校積極貫徹落實(shí)會議精神,圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個(gè)月來課改工作開展情況總結(jié)如下:
一、邊學(xué)習(xí)邊整頓,統(tǒng)一課改思想
1、_年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,學(xué)校高度重視,立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議,成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,確定邊學(xué)習(xí)邊整頓,統(tǒng)一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上,學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí),并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個(gè)教師手中,并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性,統(tǒng)一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng),增強(qiáng)干勁,以新的作風(fēng)、新的形象,投入到課改中來,學(xué)校又于3月7日起,開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題,并充分認(rèn)識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢,只有改革才有出路,為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革系列活動
通過整頓和學(xué)習(xí),教師的課改思想統(tǒng)一了,如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題,為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動。
1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度,促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理;
2、明確崗位職責(zé),增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識;
3、任課教師認(rèn)真研讀教材,圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,從整體出發(fā),明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃;
4、全體教師在趙_校長的帶領(lǐng)下,自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動,即每天抽簽確定講課教師,下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課,做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題;
5、規(guī)范周三教研制度,周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、群策群力,深入探索“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”每個(gè)模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽課活動后,學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié),發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn),指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本,感悟人生上;把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭_主任,共同觀摩了我校紀(jì)_老師的預(yù)習(xí)課和王_老師的展示課,其中紀(jì)_老師的.“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過此次觀摩課和評課活動,使每個(gè)教師的課改有了路子和方法,為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過一個(gè)月的探索,學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段,全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,并聽課指導(dǎo)。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐,存在的主要問題也不少,特別是以下疑惑:
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把話語權(quán)還給學(xué)生,把講臺讓給學(xué)生,老師是不是就很輕松,可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢?
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來?面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦?
3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法?等。
總之,我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動為鍥機(jī),立足課堂,向四十五分鐘要效益,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。
學(xué)校課改工作總結(jié)11
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施,新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。
xx作為課改排頭兵,幾年努力,課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下,xx中學(xué)迎難而上,勵精圖治,強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下,課改工作扎實(shí)推進(jìn),在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下,也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來,學(xué)校的變化是巨大的,教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的,教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的,教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索,F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下:
一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應(yīng)新課程對教師的要求,為此我們做了以下工作:
1、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外,學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),使教師對新課程有足夠的認(rèn)識,對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。
XX-XX學(xué)年度,學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度,確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn);09-10學(xué)年度,學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn);10-11學(xué)年度,我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè),創(chuàng)建科技教育特色學(xué)!睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo),我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度,分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí),組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽,組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn),等等,讓教師盡快提高自身素質(zhì),適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改,使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來,學(xué)校的'教學(xué)研究更加活躍,老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵創(chuàng)新,加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué),備課是主要環(huán)節(jié),我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效,切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動,以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。
另外,教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄,積極參與討論,發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí),我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一,照搬照教,要發(fā)展教師個(gè)性,創(chuàng)造性,使課堂充滿活力,鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實(shí)施新課改,特別是推行導(dǎo)學(xué)案后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé),所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化,這就加強(qiáng)了教師間的研究討論,教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力,促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、新課改,使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程:導(dǎo)入示標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境;出示材料,交代要求;自主學(xué)習(xí),完成自測;組內(nèi)互助,展示成果;教師引導(dǎo),評價(jià)矯正。
在這一模式下,我們放手讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力,我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù),估算完成時(shí)間。這樣,學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力,“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量,按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè),收到“堂堂清”的效果。
四、新課改,是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新,能轉(zhuǎn)變課堂的角色,能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中,各個(gè)年級均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎,為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中,學(xué)校6名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L被xx中學(xué)錄取,占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò),逐步完善,正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題:
1、師資配置不很均衡,老教師的教育觀念改變困難,教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu),專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果,影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”,導(dǎo)致暫時(shí)沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價(jià)機(jī)制對學(xué)校的評價(jià)不客觀、不公正,以致生源流失嚴(yán)重,辦學(xué)越發(fā)艱難。
學(xué)校課改工作總結(jié)12
新課改實(shí)施近一年來,我們按照新課改精神的要求,汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),積極探索新的方式、方法,希望通過努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機(jī)遇,塑新型教師隊(duì)伍。
新課程改革的實(shí)施,給我們帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是:如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來我們在教師隊(duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn),狠抓教師素質(zhì)、能力的提高,為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會、展現(xiàn)機(jī)會,力爭使我校每一位教師都成長為在全鎮(zhèn)乃至全市有名的名師。
1、培訓(xùn)先行,更新教學(xué)理念。
實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,培訓(xùn)教師,更新教學(xué)理念,成了學(xué)校的首要工作。
學(xué)校重視青年教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“青年教師培訓(xùn)”方案,采取“師徒結(jié)對”的方式助推青年教師快速成長,學(xué)科教師示范、交流研討等形式,扎實(shí)有效的開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、科研先導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
教育科研,能有效地推動教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的`持續(xù)發(fā)展,是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。
我們認(rèn)為對于大多數(shù)教師來說,教研并不意味著一定要有立項(xiàng)課題,教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進(jìn)行教研。因此我們十分重視平時(shí)的教研活動。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢,形成整體合力,在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級特點(diǎn)建立備課小組,定時(shí)與分散相結(jié)合,以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助,即:在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),先由初講教師進(jìn)行試講,然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施,以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。最后,每位教師寫出本課的“教學(xué)反思”,在集體備課中,我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性,避免趨同現(xiàn)象。
3、放大教師的“亮點(diǎn)”,讓老師們有成就感。
“熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生,快樂工作,成就自我”,是作為校長寄語贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”,是教師們的最大愿望,沒有一個(gè)老師不想干好工作,當(dāng)專家的!俺删妥晕摇,也是學(xué)校所期望的,教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低,名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”,就是發(fā)現(xiàn)教師的長處,采取鼓勵、激勵措施,在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績,給其他教師樹標(biāo);在社會上宣傳一部分骨干教師,擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力,讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現(xiàn)自己的才能,形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。
事實(shí)證明,營造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍,給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會,讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,是吸引、凝聚老師,提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問題”意識,促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地,隨著新課改思想的逐步深入,教師理念的不斷更新,教師對自我角色重新定位,課堂教學(xué)變的越來越活躍,形式、花樣翻新,調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。但是,課堂教學(xué)特別是非課改年級仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問”,還存在著學(xué)生參與度不夠,實(shí)效性差等缺憾。
亞里斯多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的,常有疑點(diǎn),常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新!
新學(xué)期我們參照20世紀(jì)80年代,美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問題”意識作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來抓,并作為一個(gè)校級課題進(jìn)行研究。
在課堂教學(xué)中,要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變,從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,這也是新課改的要求。鼓勵學(xué)生把問題帶出教室,加強(qiáng)小組合作以及自我解決問題的能力。
“學(xué)貴有疑”,問題意識培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動參與學(xué)習(xí),形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前,我們在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。
三、xx學(xué)科小試牛刀,成效顯著。
我校xx學(xué)科多年來困擾著管理者和執(zhí)教者,教師如何“教”,學(xué)生如何“學(xué)”是我們一直探索的問題,學(xué)生xx成績普遍較差,怨學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,到初三很多學(xué)生根本無法跟上進(jìn)度,甚至聽不懂課。帶這著這么問題,本學(xué)期我們對xx學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試,通過中期考試看出我們xx水平整體提高較快。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度,特別是在教師評價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價(jià)方式。
學(xué)校課改工作總結(jié)13
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長時(shí)間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人參與課改,人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中,我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天,作為一名小學(xué)教師,我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會,向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式,為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色,我把本班42名同學(xué)重新分組,并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在校本教研中主動獻(xiàn)課,得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方,并尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識,存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會迎來一個(gè)燦爛的明天。
一年來,我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神,以重實(shí)際,抓特色,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作,大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,我校蘆小妞老師,楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次,充分利用學(xué),F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,組織教師聽專家講座,看專家教學(xué)實(shí)錄,并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí),使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師集體備課與論課活動,強(qiáng)調(diào)合作交流等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中,我校制訂了語文教研組長李艷利老師,數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長,每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,寫好教研活動記錄,學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,教師們互相交流,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。本學(xué)期,我校共舉行教研活動17次,取得了較好的教研效果。本期作課的教師,均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),語言準(zhǔn)確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢,板書美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,運(yùn)用自如。
另外,我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,組織教師學(xué)習(xí)專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié),主任聽課不少于40節(jié),每位教師聽課不少于10節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題,并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重實(shí)際,重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動,增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里,我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。
總之,新課改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立課改必勝的信念,扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
學(xué)校課改工作總結(jié)14
田心小學(xué)自音樂教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來,在音樂藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則,在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施,在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,認(rèn)真的合理的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂等特色課程。通過幾年來的實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生對音樂的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過程中,幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂,以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來,我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好,將器樂引進(jìn)音樂課堂,較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識規(guī)律,我的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段:組織音樂游戲提高學(xué)生的音樂記憶力。第二階段:下大力氣普及樂器,使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會一種樂器的演奏。第三階段:以演奏器樂為主要手段調(diào)動學(xué)生的審美思維。
由于器樂教學(xué)的不斷深化,不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識,而且潛在的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特長生的涌現(xiàn),又使我們的器樂教學(xué)得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來,我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂的大賽中獲得好成績。實(shí)踐證明,融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué),是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生的審美能力,又能提高學(xué)生的審美情操,因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中,教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,讓學(xué)生主動參與音樂的實(shí)踐活動,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景?梢赃@么說,適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。
所謂情境,我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話,它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演,就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺”,因?yàn)檫@個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動,只要對某個(gè)事物有興趣,就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到,課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來,制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境,就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。由于音樂的抽象性,學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀,隨著音樂旋律的變化起伏,腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面和肢體語言營造一個(gè)與音樂形象相關(guān)聯(lián)的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂分科教學(xué)聲樂合唱教學(xué)中展開了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,合作是一種精神。隨著社會的發(fā)展,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會,是否具有合作精神,能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音。通過音樂合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,思維敏捷;通過音樂合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識;通過合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中,如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?聲樂合唱教學(xué)從以下幾方面去把握:
首先,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂課堂中的主體作用。
合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,全班教學(xué),小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn),使成員間相互激勵與促進(jìn),形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,即合作學(xué)習(xí)的`方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。
綜上而述,學(xué)校音樂新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過程中,各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動,學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師越來越成為一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者,也可以說是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此,教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,時(shí)刻要改變自己的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)合作者,時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標(biāo)實(shí)施過程中,田心小學(xué)音樂教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,并非在任何教學(xué)條件下,合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻是新課程理念下的課堂的“共性”,在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂教室注意美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言,音樂掛圖等,還可開辟音樂專欄,介紹音樂小知識等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵,把學(xué)生當(dāng)作朋友,多一些理解、寬容,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,探索熱情就會更高漲,合作的欲望就會更強(qiáng),課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,即保證學(xué)生主動參與的時(shí)間,使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間,讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
學(xué)校課改工作總結(jié)15
根據(jù)縣教科局全縣十二所小學(xué)課改試點(diǎn)校加強(qiáng)課改試點(diǎn)工作的有關(guān)要求,我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷提高課堂教學(xué)效率,提高教師基本功,打造具有人民小學(xué)特色的教學(xué)模式,F(xiàn)將我校課改工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下:
一、堅(jiān)持課改工作的長效機(jī)制。
學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,校長宋永生擔(dān)任課改組長,主管教學(xué)的副校長任小華為副組長,學(xué)校中層和各教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施上,既不搞一哄而上,也不搞一刀切,而是長期負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課改工作,做到了組織上有保障。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
全面提高教師業(yè)務(wù)技能,竭力推進(jìn)大目標(biāo)教學(xué),就目前學(xué)校實(shí)行的“先周備課,中心發(fā)言,形成共案”,進(jìn)行小組課改探討,要求教師對所教教材的各個(gè)目標(biāo)要了如指掌,教材之間的聯(lián)系要熟透于心,且能舉一反三,做到心里有書,胸中有數(shù)。這樣在課堂上才能應(yīng)用自如、有效點(diǎn)播,達(dá)到預(yù)期目的。
三、典型引路,確立課改年級。
我們利用學(xué)校骨干教師資源,開展課改創(chuàng)新,引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學(xué)校首先請?jiān)诮虒W(xué)中有引領(lǐng)示范作用的4名教師進(jìn)行了課改示范,為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩(wěn)步推進(jìn),我們以四、五、六年級的語文、數(shù)學(xué)科為試點(diǎn),從內(nèi)容到形式都進(jìn)行改革,以學(xué)校研究“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),始終將愉快教學(xué)法貫穿全過程,展示“六步四環(huán)”教學(xué)理論在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。改變教學(xué)結(jié)構(gòu),改變座次排位,開展小組合作探究;開放課堂教學(xué),讓所有教師觀摩受益。
四、全面輻射,分步推進(jìn)。
根據(jù)不同年級,構(gòu)建不同年級的學(xué)習(xí)合作框架:五、六年級學(xué)生有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間上占到總時(shí)間的80%。同時(shí),合作小組實(shí)行六人一組,由組長牽頭、組員互助,確立合作討論學(xué)習(xí)模式。老師的檢查、提問、指導(dǎo)時(shí)間不超過總時(shí)間的20%;三、四年級在運(yùn)行這一模式時(shí),老師指導(dǎo)的時(shí)間不能超過總時(shí)間的35%。
一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,要完全靠老師扎扎實(shí)實(shí)地教,但這種教,絕不是咀嚼喂養(yǎng),要給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法、灌輸合作意識,到第二學(xué)期,老師在指導(dǎo)時(shí),一定要留出20%的時(shí)間讓學(xué)生自主討論、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。二年級要利用已有的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生初步通過查字典,借助學(xué)過的舊知識,逐漸輔導(dǎo)他們自學(xué),引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑、提問,討論,逐漸過渡到合作學(xué)習(xí)。在時(shí)間分配上,學(xué)生自主占有時(shí)間逐漸加大,逐步過渡到60%。
五、根據(jù)年級不同,確立探究要求。
老師的提問精心設(shè)計(jì),提的問題只要跳一跳就能摘到桃子,有利于學(xué)生的思維發(fā)展和智力開發(fā)。在講的訓(xùn)練上要嚴(yán)格遵守七不講:知道的不講,通過自學(xué)能學(xué)會的不講,經(jīng)過查資料可以學(xué)懂的不講,通過同學(xué)幫助后能弄懂的不講,借助于舊知識能解決新問題的不講,通過相互討論能弄懂的不講,通過合作學(xué)習(xí)能得出結(jié)論不講。把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。在方法上做到,即全面抓課堂教學(xué)改革,又要做到分層次逐漸推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生年齡小、知識量少的實(shí)際,在不同年段,實(shí)行不同的小組合作學(xué)習(xí)形式,竭力倡導(dǎo)先學(xué)后教,不斷地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。
六、組內(nèi)研討,個(gè)人嘗試。
學(xué)校在校本教研上推行的是“先周備課,中心發(fā)言,形成共案”。這種研討模式有力的促進(jìn)了教學(xué)資源的整合,變單一的教學(xué)個(gè)體為群策式的集體智慧,實(shí)行了資源共享。大家在先周備課的基礎(chǔ)上,研訓(xùn)課例,使課型得到延深,集思廣議,充分發(fā)表對教材施教施學(xué)的策略,形成了共識,明確了課改的方向和擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師在課改嘗試教學(xué)中會遇到許多問題和疑惑,往往會阻礙課改的進(jìn)程,但通過組內(nèi)研討使問題和疑惑得以解決,就會加速個(gè)人課改嘗試。
七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式。
學(xué)校通過認(rèn)真研究洋思經(jīng)驗(yàn),杜郎口經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這些先進(jìn)的教學(xué)法模式都是以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生獲得自己喜歡的有效知識成為我們每個(gè)教師思考的問題。我們通過查資料,外出學(xué)習(xí),上實(shí)驗(yàn)課,開展教研活動,進(jìn)行了及時(shí)的學(xué)習(xí)與交流,得到一定的解決。立足學(xué)生發(fā)展的需要,立足學(xué)生成長的必要,我們進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新嘗試,提出了人民小學(xué)課堂有效教學(xué)模式。
1、整體結(jié)構(gòu):目標(biāo)導(dǎo)航----課前預(yù)學(xué)----預(yù)學(xué)檢測----質(zhì)疑解惑(合作探究)----檢測反饋---培優(yōu)輔差(拓展培優(yōu)、補(bǔ)救鞏固)
2、基本特點(diǎn):10+20+10自主學(xué)習(xí),學(xué)案引領(lǐng),小組合作,先學(xué)后教,學(xué)導(dǎo)互動。
3、模式板塊:預(yù)學(xué)檢測板塊和展示反饋板塊
第一板塊:預(yù)學(xué)檢測(課前30分鐘)
總體目標(biāo):學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)航(自學(xué)指導(dǎo))完成自己能解決的所有問題,并生成展示反饋課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
要求:
教師:制定學(xué)生預(yù)學(xué)目標(biāo),預(yù)學(xué)指導(dǎo),并作適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā),并在課前對學(xué)生預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢查。
學(xué)生:通過閱讀,操作,查閱資料等多種方法完成預(yù)學(xué)任務(wù),完成自己能解決的問題。
第二板塊:展示反饋。(課內(nèi)40分鐘)
主要課堂教學(xué)流程如下:(略)
質(zhì)疑解惑(自主合作探究):是課的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先學(xué)生根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)交流展示自己學(xué)習(xí)的成果,其次讓學(xué)生交流點(diǎn)評,再次讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習(xí)中的困惑,最后教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥引領(lǐng),對于學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行集中處理并對學(xué)生提出課后探索的要求。
檢測反饋:通過相關(guān)不同類型測試題,來分層檢查一下學(xué)生當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)完成情況,并產(chǎn)生日日清的對象,利用課后補(bǔ)救鞏固提高,達(dá)到真正鞏固掌握。
培優(yōu)輔差(拓展培優(yōu)):鼓勵中上學(xué)生做一些教師設(shè)計(jì)的拓展題,進(jìn)行拓展培優(yōu),對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。
4、方法步驟
。1)調(diào)整原有教學(xué)模式,如課堂結(jié)構(gòu)必須保證10+20+10時(shí)間。
(2)調(diào)整原有常規(guī)管理模式,如時(shí)間要保證新課前的預(yù)習(xí)時(shí)間30分鐘,課前要檢查學(xué)生預(yù)學(xué)準(zhǔn)備情況,課堂評價(jià)要根據(jù)課堂情況對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)量化,實(shí)行積分制,調(diào)動學(xué)生積極性。
。3)保證當(dāng)堂完成作業(yè),并產(chǎn)生日日清對象。
。4)實(shí)行小組承包制,進(jìn)行每一節(jié)課的小組成員都要有任務(wù)。
老師要把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、愛好、特長、不足等,明確學(xué)生的動機(jī),服務(wù)和滿足學(xué)生的需要,相信學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師一方面要真正實(shí)施民主化教學(xué),做引領(lǐng)者、合作者,在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo);另一方面要敢于放手,敢于向自我和傳統(tǒng)挑戰(zhàn),要通過不懈的努力使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜愛的最主要學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的成功人生奠基。
八、課改工作的疑惑
1、由于學(xué)生長期受教師講授為主的課堂學(xué)習(xí)影響,實(shí)施“六步四環(huán)”教學(xué)模式時(shí),學(xué)生動口的積極性不高,需教師不斷地激勵和發(fā)動,學(xué)生座位的突然變化,學(xué)生精力難以集中,討論時(shí)有的學(xué)生開小差,不能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
2、受教師組織教學(xué)能力和講授式課堂的影響,班級間學(xué)生的表現(xiàn)程度不均衡,有的班級學(xué)生不夠活躍,甚至出現(xiàn)冷場的尷尬局面;有的班級學(xué)生過于活躍,搶話說,爭著展示,課堂顯得有些亂,學(xué)習(xí)小組管理方法過于單一,需要教師加強(qiáng)組織教學(xué),適度調(diào)控。
3、給學(xué)生以足夠的自學(xué)、討論交流的時(shí)間,教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),時(shí)常不由自主地給學(xué)生講課,影響自主學(xué)習(xí)的效果。小組討論后鼓勵更多的學(xué)生展示,展示人數(shù)、次數(shù)、精彩度與展示時(shí)間存在著矛盾。
4、班額過大影響課堂活動的開展。我們現(xiàn)在班額都是70多人,這無疑使教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候,對學(xué)生的觀察了解及師生間的互動、合作等增加了難度。
以上是我校課堂教學(xué)改革的一些做法,很多地方還需不斷修正完善,我們將不斷地學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的課堂實(shí)踐,將課堂改革推向深入,創(chuàng)設(shè)有效課堂。我們堅(jiān)信在教育主管部門的指導(dǎo)下,在全體教師共同努力下,我校一定會在課改中取得更好的成績。