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小學(xué)生閱讀調(diào)查報告

時間:2024-09-05 06:17:37 調(diào)查報告 我要投稿

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告

  在不斷進(jìn)步的時代,報告有著舉足輕重的地位,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生閱讀調(diào)查報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告1

  一、調(diào)查概況

  調(diào)查時間:20xx年11月15日

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查

  調(diào)查對象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生

  二、調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的一般狀況,分析形成原因所在,從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué),提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  您好!為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請配合我們?nèi)鐚?shí)回答,謝謝!

  1、你喜歡閱讀嗎?()

  A、非常喜歡(40%)B、比較喜歡(45%)

  C、一般(15%)

  2、你平時在什么情況下讀課外書?()

  A、主動閱讀(75%)B、老師要求(15%)C、家長監(jiān)督(10%)

  3、你每天用于課外閱讀的時間為:()

  A、30分鐘(75%)B、半小時或1小時(25%)

  C、無(0%)

  4、你每月大約讀多少本課外書?()

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(91%)

  5、你覺得讀課外書有哪些益處?()

  A、擴(kuò)大知識面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

  C、消磨時間(0%)

  6、你讀課外書時,一般()

  A、認(rèn)真讀(91%)B、挑選有趣的地方讀(9%)C、隨便翻翻(0%)

  7、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦?

  A、跳過去不讀(35%)B、查工具書(55%)

  C、隨便認(rèn)讀(10%)

  8、你寫讀書筆記嗎?()

  A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

  9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?()

  A、經(jīng)常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

  10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?

  A有(85%)B完全沒有(5%)C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下(10%)

  11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?

  A是的(85%)B不是的(10%)C無所謂(5%)

  12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?

  A很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率(75%)

  B不喜歡,認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成(12%)

  C基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的(13%)

  13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?

  A.經(jīng)常去圖書借閱(55%)B.偶爾去(45%)C.從來不去(10%)

  14、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  可以看出,每天讀課外書時間只有25%的學(xué)生超過一小時,占75%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見,大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

  再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識的寶庫,使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

  問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的`寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外。”因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

  通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

  五、解決措施

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

  教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,特別是對學(xué)生的一些獨(dú)特看法,更應(yīng)該贊揚(yáng),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

 。ǘ┙虝䦟W(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件

  在實(shí)際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒有興趣;或者教師提出一個要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒有讀的方法。學(xué)得被動,讀得無力、無味,這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。

  那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:

  第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

  第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

  第三步再讀課文,使自己能獨(dú)立把課文讀熟。

  第四步三讀課文。了解課文講了什么?

  第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子,把自己的感受或理解寫在旁邊。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦,還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)自主探索精神

  閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

  學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動力,再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告2

  一、問題的提出

  課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:

  一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”

  三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字!

  五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!

  從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的:

  一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

  二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占%,讀過10本的占%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

  (二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來,“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時,學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動中,大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

  3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會,一味地應(yīng)付抽考、會考,把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的'課余時間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時,許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

  四、調(diào)查總結(jié)

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對書的感受,這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

  2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

  一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;

  二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵他們多讀好書;

  三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會,讓學(xué)生交流讀書體會。

  5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會,及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告3

  "書是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過以上做法,經(jīng)過師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。

  一、調(diào)查目的

  在當(dāng)今社會信息化、全方位開放的社會,學(xué)生需獲取更多的知識,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識,也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識,,我匯同有關(guān)教師對我校16個班,230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  (一)對象

  馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級部分學(xué)生,共16個班,230名學(xué)生。

  (二)方法

  抽樣調(diào)查發(fā);問卷法。

  (三)步驟

  1取樣

  2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求

  3先在教研活動時向全體語文老師說明調(diào)查方法,由全體語文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。

  三、調(diào)查情況

  1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

  在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92%的同學(xué)喜歡讀課外書,有8%的同學(xué)說不喜歡讀,僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對語文學(xué)習(xí)有幫助。

  2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計表(%)

  從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略,對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項目1、項目2、項目4項目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞,要通過查字典,寫詞語注釋。也明白了讀課文時要用到一些批注符號,用曲線、圓圈、星號、問號等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當(dāng)我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測試時發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,學(xué)生在測試中,對一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對比大大打了折扣。

  3、整理調(diào)查材料

  四、調(diào)查思考

  就上述研究調(diào)查來看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對課內(nèi)閱讀理解的互動作用更值得思考。

  思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時過于機(jī)械,使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識的形式。

  思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動獲取的習(xí)慣。

  思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺。

  思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時打了折扣,在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。

  思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。

  五、課外閱讀教學(xué)建議

  現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法。

  教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)

  1、制定目標(biāo):

  (1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。

  (2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語句,講述讀物的主要內(nèi)容。

  (3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開始積累詞語,并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

  2、培養(yǎng)興趣

  小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小,喜歡聽故事,很像閱讀課外書和報刊,但受到識字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對此,我對孩子好勝的心理,采取表揚(yáng)的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向,經(jīng)常對一些喜歡看書,知識面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng),發(fā)給小紅花,還請他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生,評出“小書迷”,頒發(fā)獎狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個知識樂園。

  3、指導(dǎo)讀書

  (1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦。

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識性和趣味性相結(jié)合。

  有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識性不斷上升。因此,讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。

  (3)、進(jìn)行知識積累

  當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級時,要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時,首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識,介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報、“抄”報、“錄”報,進(jìn)行知識積累,并進(jìn)行綜合性的知識小報展覽、評比。

  4、檢查匯報

  學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。

  如何進(jìn)行匯報檢查呢?

  (1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章,傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評比。

  (2)、情況匯報。要求學(xué)生每個月向小隊長匯報一次,讀了那些書報?有多少字?你最喜歡那書報?為什么喜歡這類書報?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。

  (3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的`《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等,在課堂上講給小朋友聽。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽入手,激發(fā)看的興趣。

  (4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

  5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

  7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn)、主動交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。

  8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃,特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等,一段時間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:

  讓學(xué)生每讀完一本書,就完成這張小卡片,最后匯集成冊。在課外,老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀的好處,開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,引導(dǎo)兒童建立個人小書庫,每個小學(xué)六年級小學(xué)生的個人藏收書不少于200冊。每個兒童都辦理小學(xué)生借書卡,不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志,還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……

  9、將閱讀與豐富多彩的活動相結(jié)合,與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲,交流讀書筆記,舉行專題讀書活動。每個兒童都閱讀了大量的書,做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚,閱讀能力自然就會不斷提高了。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告4

  一、調(diào)查原因及目的:

  語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力,從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

  我于20xx年5月,對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式,對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學(xué)效果。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)調(diào)查目標(biāo)

  1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況;

  2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀的作用。

  (二)調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課

  外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進(jìn)行,共發(fā)問卷250份,回收有效問卷212份,有效率達(dá)84.8%。

  2、調(diào)查詢問

  主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問,一是問學(xué)生,二是問家長,三是問老師。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到:多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書,但讀不到書,學(xué)生的讀書興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強(qiáng),也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

 。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒有專門拿上課時間來給學(xué)生閱讀,也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無書可讀,也沒有時間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動性較差,有些同學(xué)也是只憑一時興趣,閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié),缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

  (二)客觀條件的限制和束縛。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書,但受到多方面客觀條件的制約,造成了學(xué)生難讀書,無書可讀,一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,家長的意識淡薄,農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

  四、對調(diào)查結(jié)果的思考

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。目前,我校在上級的關(guān)心下,已投入了四十多萬元,專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生買不起書,要買也只是買些作文書,有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況,我鼓勵學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合,做好動員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前,老

  師通過家訪,家長會協(xié)商,讓家長舍得花錢買書給孩子,舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營造良好的閱讀環(huán)境。

 。ǘ、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂趣,明白讀書的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

  ⒈讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域;如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后,立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍,還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的`書籍,就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強(qiáng)的書籍。

  2開展豐富多彩的課外閱讀活動

  小學(xué)生活潑好動,喜歡游戲活動,我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動,以活動促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會閱讀,

  提高閱讀能力,開闊視野,增長知識。如開展故事會,演講比賽,詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動,為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。

 。ㄈ⑴囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,才能自覺地參與課外閱讀活動,才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中,我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣:一是合理安排課外閱讀時間,養(yǎng)成每天堅持讀書的習(xí)慣,要求做到持之以恒;二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,同時要有好問的精神;三是堅持做讀書筆記。

  (四)、注重閱讀方法的指導(dǎo)

  教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動等,不斷提高閱讀質(zhì)量。

  五、幾點(diǎn)建議

  1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。

  2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

  3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

  書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告5

  調(diào)查對象:

  本次問卷調(diào)查選取了三、四、五、六年級的學(xué)生。

  調(diào)查時間:

  20xx年10月

  調(diào)查結(jié)果分析:

  本次調(diào)查共發(fā)放問卷58份,回收58份,對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

  1、對閱讀價值的認(rèn)識不足。

  大量的閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景,促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的認(rèn)識卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀書是為了提高學(xué)習(xí)成績,所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。而家長們希望孩子時時看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書,這樣才不會耽誤孩子的成績?梢,由于長年來推行的應(yīng)試教育,使得閱讀受到無辜的“冷落”。

  2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

  從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,有43%的學(xué)生每天沒有固定的時間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,這就說明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

  3、課外閱讀的時間不是很均衡。

  固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。調(diào)查顯示,中年級同學(xué)每天花在看課外書的時間半小時以下的.是25%,35%的同學(xué)每天看書時間半小時——1小時,36%的同學(xué)每天看書時間1小時以上;高年級同學(xué)每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%,看課外書的時間是半小時——1小時的是66%,看課外書的時間是約1小時以上是6%,有部分同學(xué)閱讀時間能保證1小時左右,但這個比例很小。學(xué)生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養(yǎng)”,他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,100%的學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,久而久之,就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

  4、家庭讀書氛圍不濃,閱讀量小。

  學(xué)生家庭藏書量少,27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊,30%的學(xué)生家庭藏書在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

  解決當(dāng)前小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的對策:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學(xué)生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

  2、學(xué)校、家庭營造氛圍,促進(jìn)閱讀。

  教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環(huán)境,使學(xué)生有足夠的書可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書,共同分析,引起心靈的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時學(xué)?砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計每個空間,使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長的配合,讓家長和孩子一起制定閱讀計劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長和孩子比賽讀書,通過各種活動,讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)閱讀方法。

  小學(xué)生課外閱讀的開始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,做好知識積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,要求他們將工具書放在案頭,凡在讀書過程中,遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

  4、保證充足的閱讀時間。

  要讓學(xué)生有時間進(jìn)行閱讀,沒有整塊時間,就用零散時間,讓學(xué)生學(xué)會擠時間讀書,同時不局限閱讀地點(diǎn),可以是教師、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等,另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀,可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè),將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時間,保證每個學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時間!白兟斆鞯霓k法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀!保ㄌK霍姆林斯基)

  結(jié)束語

  學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的,這已成為一個社會問題。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中,在書的海洋中去積累語言,親近母語,陶冶情操。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告6

  一、問題的提出

  二、調(diào)查目的

  激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時間方面提供借鑒。

  三、調(diào)查對象

  在一所普通小學(xué)的三、四,六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生,四年級4個班220名學(xué)生,六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份。女生問卷143份,女生問卷中三年級11份,四年級113份,六年級19份。

  四、調(diào)查內(nèi)容

  本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。

  五、調(diào)查問卷

  1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?

  (1)經(jīng)常

 。2)有時

  (3)從來沒有

  2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?

 。1)童話、神話故事

 。2)作文

  (3)科技、科幻書籍

  (4)老夫子、啊衰等

  3、你讀課外書的時間一般?

 。1)每天

 。2)雙休日

  (3)不固定

  4、讀課外書是否自愿?

  (1)自愿

 。2)父母逼得

 。3)老師布置的

  5、讀課外書是否做筆記?

 。1)經(jīng)常做

 。2)有時做

 。3)不做

  6、你的`課外書籍是?

 。1)自己買的

  (2)向圖書館借的

 。3)同學(xué)的書

  六、調(diào)查結(jié)果

 。1)經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人,占總?cè)藬?shù)的50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,

 。2)有時閱讀的有101人,占總?cè)藬?shù)的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,

  (3)不喜歡閱讀的41人,占總?cè)藬?shù)的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告7

  現(xiàn)狀

  現(xiàn)在小學(xué)生進(jìn)圖書館主動閱讀課外書的人越來越少,老師們也比較注重課堂教學(xué),然而,通過閱讀不僅能鞏固課堂所學(xué)擴(kuò)大孩子的知識面,而且能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

  目的`:

  如何去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  調(diào)查對象:

  陽光小學(xué)504班26人。

  調(diào)查方法:

  問卷調(diào)查、同學(xué)聊天咨詢。

  資料統(tǒng)計:

  1、比較喜歡課外閱讀的有8人,不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人。

  2、更喜歡看電視,上網(wǎng)游戲或玩手機(jī)。

  3、喜歡讀有圖畫和文字結(jié)合的書。

  4、最多看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫書。

  5、課外書都是家長買很少去圖書館借。

  調(diào)查結(jié)果分析:

  1、平時作業(yè)比較多,沒時間看課外書。

  2、雙休日參加補(bǔ)習(xí)班也沒時間閱讀。

  3、孩子喜歡電視網(wǎng)絡(luò)流行的如漫畫腦筋急轉(zhuǎn)彎等。

  措施和反思:

  1、學(xué)校老師家長都必須引起重視。

  2、根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)推薦圖書。

  3、組織各種類型的讀書活動。

  4、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x時間和閱讀作業(yè)。

  結(jié)論:

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是個長期的工作只有讓同學(xué)們充分認(rèn)識到閱讀的重要性,主動去閱讀這樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告8

  為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對性地開展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在五年級二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

  本次調(diào)查對象是五年級二班的二十個學(xué)生。

  發(fā)放問卷20份,回收答卷20份,答卷有效率為100%。

  問卷內(nèi)容分五個方面,單選、多選題共20道。

  調(diào)查結(jié)果概要如下:

  一、讀書興趣調(diào)查

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,能做到主動閱讀的同學(xué)20人,占調(diào)查總數(shù)的100%。每天寫讀書筆記的2人,占調(diào)查總數(shù)的10%,偶爾寫的有18人,占總數(shù)的90%,只想讀書不想寫的有0人,占總數(shù)的0%。

  二、讀什么樣的書調(diào)查

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的`18人,占調(diào)查總數(shù)的90%;喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人,占總數(shù)的60%,喜歡其它書的2人,占總數(shù)的10%。

  三、讀書方式調(diào)查

  喜歡默讀的16人,占總數(shù)的80%;喜歡朗讀的3人,占總數(shù)的15%;喜歡輕勝讀的1人,占總數(shù)的5%。85%的人朗讀時,你會注意語速、語調(diào)、停頓、感情。

  四、讀書習(xí)慣調(diào)查

  調(diào)查顯示,能借助工具書閱讀的20人,占調(diào)查總數(shù)的100%;問老師、父母或同學(xué)的14人,占占總數(shù)的70%;喜歡積累好詷好句讀的16人,占調(diào)查總數(shù)的80‘%。

  五、閱讀時間調(diào)查

  調(diào)查結(jié)果顯示,每天閱讀時間為半小時的7人,占調(diào)查總數(shù)的35%;每天閱讀時間為1小時以上的13人,占調(diào)查總數(shù)的65%。

  通過對調(diào)查結(jié)果的比較,我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件,學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對我們課題的實(shí)施比較有利。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告9

  1、調(diào)查背景及目的

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  鑒于此,我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:

  具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況;了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:

  1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價格進(jìn)行了解。

  2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

  3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

  2、調(diào)查方法

  2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

  2.2個別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

  3、調(diào)查對象和范圍

  此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,一至六年級各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

  4、調(diào)查結(jié)果與分析

  A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

  關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例

  以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的.學(xué)生占三分之一以上。

  問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物?A、每天2小時以上B、每周7—10小時C、每周3—5小時D、不固定

  關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告范例

  上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)

  開展閱讀活動,如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

  但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”

  調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告10

  一、存在的問題:

  語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。

  二、調(diào)查目的:

  針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的靈魂”。

  三、調(diào)查對象:

  合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

  四、調(diào)查時間:

  20xx年3月

  五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

  (一)、調(diào)查目標(biāo):

  1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;

  2、學(xué)生課外閱讀書籍的.來源;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況;

  5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

  (二)、調(diào)查方法:

 、駟柧碚{(diào)查法

 。1)調(diào)查內(nèi)容

  1、你喜歡課外閱讀嗎?()

  A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

  2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?()

  A、每天都安排一定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

  3、你一般會選擇什么時間進(jìn)行閱讀?()

  A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它:放假

  4、你喜歡買書嗎?()

  A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買

  5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?()

  A、經(jīng)常B、有時C、沒有

  6、你喜歡讀課外讀物嗎?()

  A、喜歡B、不喜歡

  7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)?()

  A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類)E、童話故事F、其它:

  8、你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?()

  A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

  9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?()

  A、經(jīng)常會B、有時會C、很少布置

  10、你的課外書主要來源于哪里?()

  A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購買

  11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?()

  A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

  12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?()

  A、是的B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

  13、一學(xué)期你概能閱讀幾本書?()

  A、12本B、35本C、610本D、更多

  14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課?

  A、按時上,每周一次B、有時上C、很少上

  15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?()

  A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句,提高寫作水平D認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他

  Ⅱ調(diào)查結(jié)果:

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。

  2、口頭詢問

  整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  六、調(diào)查結(jié)果分析:

  學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

  習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

 。1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

  (2)關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動的參與程度,選擇“喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%,堅持半小時左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越。

 。3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10.21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

 。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng),12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。

  在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程的背景下,仍有許多完善的地方。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告11

  一、調(diào)查的原因

  1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。

  2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

  二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析:

  1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。

  在問卷調(diào)查中,可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。

  2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

  在問卷調(diào)查中,對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。

  3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

  學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

  4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

  問卷調(diào)查中,對你讀書時喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的'各都占一半?梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。

  三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。

  1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時寫出自己的感悟、體會。

  2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。

  3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時空。

  4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。

  5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動,開故事會、讀書心得交流會等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。

  總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,要及時教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告12

  教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于20xx年10月年在西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)五年級做了一項關(guān)于閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

  這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中五年級九班學(xué)生52份,五年級一班10份,五年級二班學(xué)生10份,五年級三班學(xué)生10份,五年四班學(xué)生10份,五年級八班10份。收回92份,全部為有效問卷。

  一、目前環(huán)境下小學(xué)生閱讀能力樂觀的方面:

  從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:

  1、閱讀目的較正確

  在所調(diào)查的小學(xué)生中,73 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;27 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

  在所調(diào)查的學(xué)生中,80%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,9.7%的學(xué)生完全出于興趣。

  2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚

  29.4%的學(xué)生對閱讀很感興趣,60.6%的學(xué)生對閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有10%的學(xué)生對閱讀的興趣比較弱。

  45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。

  3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

  從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的`幫助的。

  4、家長對小學(xué)生閱讀的態(tài)度正確

  在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占73.6%;有時贊成有時反對的的占19.4%;家長不聞不問的占6.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

  二、目前環(huán)境下的小學(xué)生閱讀存在的問題

  1、閱讀量減少

  閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和減負(fù)措施后學(xué)生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

  2、閱讀興趣感性化閱讀情趣及品味下降

  閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的快樂閱讀,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》《知心姐姐》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不強(qiáng)制,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛看書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

  4、閱讀的隨意性、無序性

  據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

  追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。

  熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

  三、小學(xué)生閱讀能力的實(shí)施策略

  1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

  在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

  (1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

  (2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

  相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

  (3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

  羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面,教師在課外閱讀評價上下功夫,對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

  2、推薦好課外閱讀的書目

  閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧;向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué),發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識能力、審美能力;通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后,我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識教育價值、文學(xué)教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此,科學(xué)地推薦課外書,應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下,注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性,體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等,內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于博,博覽群書,博采眾長。博既指閱讀數(shù)量之多,也指閱讀范圍之廣,種類之全。大學(xué)階段再在博的基礎(chǔ)上精讀。

  從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會,故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品,可以朗誦精彩片段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報告13

  一、調(diào)查目的

  課外閱讀是開闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!

  我想通過這次調(diào)查問卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書,好讀書,讀好書。”

  二、調(diào)查對象

  溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  小同學(xué)課外閱讀的情況。

  四、調(diào)查方法及步驟

  1.設(shè)計調(diào)查問卷

  我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的'設(shè)計(見附件)。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間,閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。

  2.發(fā)放調(diào)查問卷

  發(fā)出調(diào)查問卷

  收回調(diào)查問卷

  低年級段

  46

  46

  中年級段

  51

  51

  高年級段

  31

  31

  3.統(tǒng)計結(jié)果

  (1)你每天都閱讀課外讀物嗎?

  每天閱讀

  偶爾閱讀

  基本不閱讀

  低年級段

  63%

  35%

  2%

  中年級段

  82%

  18%

  0%

  高年級段

  68%

  32%

  0%

 。2)你每天閱讀的時間大約在

  1小時以下

  1-2小時

  2小時以上

  有時間就讀,沒時間就算了

  低年級段

  43%

  1%

  1%

  35%

  中年級段

  23%

  53%

  14%

  10%

  高年級段

  22%

  55%

  13%

  10%

 。3)讀書的地點(diǎn)一般是【可多選】

  學(xué)校

  家中

  書店

  圖書館

  低年級段

  54%

  76%

  9%

  20%

  中年級段

  63%

  96%

  20%

  49%

  高年級段

  68%

  100%

  13%

  32%

  (4)你一般選擇什么時間閱讀課外讀物【可多選】

  做完作業(yè)后

  睡覺前

  午間靜校

  周末或者假期

  低年級段

  48%

  41%

  46%

  57%

  中年級段

  69%

  61%

  55%

  55%

  高年級段

  58%

  77%

  74%

  48%

 。5)你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍?【可多選】

  課外書

  報紙

  雜志

  電子刊物

  其他

  低年級段

  79%

  2%

  2%

  2%

  15%

  中年級段

  94%

  2%

  4%

  0%

  0%

  高年級段

  84%

  23%

  16%

  29%

  16%

 。6)你喜歡讀什么形式的書?

  全是文字的

  文字圖片都有的

  全是圖畫的

  低年級段

  15%

  78%

  7%

  中年級段

  22%

  76%

  2%

  高年級段

  39%

  58%

  3%

  (7)你對什么內(nèi)容的讀物感興趣?

  漫畫

  名著

  故事小說

  名人傳記

  科普類

  體育娛樂

  其他

  低年級段

  17%

  2%

  42%

  7%

  17%

  0%

  15%

  中年級段

  14%

  14%

  55%

  6%

  10%

  0%

  2%

  高年級段

  29%

  29%

  71%

  13%

  26%

  10%

  19%

 。8)你讀課外書一般是

  粗略地讀

  逐字逐句地讀

  仔細(xì)閱讀并做讀書筆記

  低年級段

  11%

  50%

  39%

  中年級段

  0%

  76%

  24%

  高年級段

  23%

  74%

  3%

 。9)你認(rèn)為書上的話都是正確的嗎?

  是

  否

  低年級段

  67%

  33%

  中年級段

  25%

  75%

  高年級段

  16%

  84%

  (10)你覺得讀書有什么好處?【可多選】

  擴(kuò)大知識面

  提高學(xué)習(xí)成績

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