小學(xué)調(diào)研報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的小學(xué)調(diào)研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)調(diào)研報告1
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個重要的商業(yè)重地，外來人口增長迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人。縣委縣政府也加大了對民族教育的投入，使得民族教育得到較快的.發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下，各項工作開展的井然有序，取得了較好的成績，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團結(jié)的高度來思考，面對新情況、新問題及時研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
寨山村位于我縣城南2公里處，隨著外來人口的增多，這里逐步成為以回、蒙、壯族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，為了解決少數(shù)民族學(xué)生上學(xué)難問題，我縣于20xx年將原寨山二小更名為靖邊縣民族小學(xué)，
開辦了首個以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻。
2、獨特的校園民族文化建設(shè)
�。�1）、每學(xué)期開展民族文化周活動
民族小學(xué)每學(xué)期開展回族、蒙古族文化周活動�；顒又芷陂g，學(xué)校專門采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動。
�。�2）、特設(shè)民族語言選修課
民族小學(xué)專門聘請回、蒙族教師各二人，開設(shè)有民族語言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語言課程。
�。�3）、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補助資金，從20xx年起，我縣實施教育零收費，補助住宿生生活費。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進行統(tǒng)計，結(jié)合兩校助學(xué)金制度，對少數(shù)民族學(xué)生的獎勵比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場地和設(shè)施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)調(diào)研報告2
一直以來，我國的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，小學(xué)心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號，學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來越多的關(guān)注。
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學(xué)時代。因此，對小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。
根據(jù)研究調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生心理健康問題的總檢出率為９.５％，這個比例略低于國內(nèi)外文獻中所估出的小學(xué)生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衛(wèi)生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國小學(xué)生各類行為問題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認為小學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為等方 面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的人數(shù)約為１０——１５％，情緒方面問題約在１０——２０％之間等等。在這里我們不能得出小學(xué)生心理健康狀況好于其他地區(qū)的結(jié)論，因為每個研究所采用的測量工具不盡一致，或者說每個研究對心理健康問題的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。但仍可得出兩點結(jié)論：
�。�、大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。
�。�、小學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯，我們既要對這些有心理問題的學(xué)生進行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學(xué)生進行指導(dǎo)。
沖動傾向和恐怖傾向的發(fā)生率在小學(xué)生心理健康問題發(fā)生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。沖動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的'東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當(dāng)有密切關(guān)系。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點。造成恐怖傾向的原因則主要是由于從小嬌生慣養(yǎng)而形成了依賴性強、缺乏獨立性的性格，往往表現(xiàn)為只要一個人就會焦慮或?qū)τ诒緛聿恍枰謶值臇|西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，沖動傾向和恐怖傾向的形成也與應(yīng)試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養(yǎng)有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，又沒能在家庭和學(xué)校里學(xué)習(xí)到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調(diào)。
對人焦慮在小學(xué)生心理健康問題中排行第四，主要表現(xiàn)在在眾人面前感到不安，被人說了什么總是想不開，在人際關(guān)系上容易產(chǎn)生焦慮。對人焦慮過強的學(xué)生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關(guān)系。這種傾向在當(dāng)今小學(xué)生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產(chǎn)生一和學(xué)生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關(guān)，二和學(xué)校教育忽略對學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)有關(guān)。
自責(zé)傾向在小學(xué)生心理健康問題中排行第五。自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。
綜上所述，影響小學(xué)生心理健康的主要因素有各個方面的，其中最主要的是學(xué)校教育和家庭教育。家庭教育是我國教育中存在很大問題的一種教育模式。其原因有：一方面對孩子過分溺愛，一味滿足孩子的各種需要，對孩子過分保護，在許多事情上包辦代替，養(yǎng)成孩子依賴性強、任性固執(zhí)等個性，使之缺乏獨立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰明、有知識、學(xué)習(xí)成績好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費大量的時間、精力和金錢，而結(jié)果往往適得其反。長期以來學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還由于一味追求升學(xué)率、以分數(shù)論學(xué)生好壞等，對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。
小學(xué)調(diào)研報告3
xx縣各中小學(xué)以教育局確定的工作重點為導(dǎo)向，從解放思想入手，把“新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新成效”作為教育工作的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)新管理，大膽實踐，力求實效，取得了喜人的成績，形成了人心思上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
一、師資建設(shè)載體新
各學(xué)校深知師資隊伍建設(shè)是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，強化以人為本理念，積極創(chuàng)設(shè)載體，激勵教師勤奮工作，爭創(chuàng)一流。
一是獎勵驅(qū)動。建立健全了物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的教師獎勵機制，中心每學(xué)期除對工作優(yōu)秀、貢獻突出的教師進行獎勵外，特別增設(shè)了進步獎，使每一名教師工作有動力、有成就感，增強工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造了逢一必爭、不甘落后的良好氛圍。
二是課題引領(lǐng)。開展以“如何科學(xué)合理地處理教材，如何改變課堂教學(xué)方式，如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用”為內(nèi)容的4次專項課題研討，逐步提高新課程改革實施效果。在專項課題研討活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長在教研方面的核心帶頭作用，開展以老帶新、以新促老的教研活動，讓教師們在活動中相互學(xué)習(xí)、共同提高，共同進步。
三是科技帶動。中心采取集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，舉辦信息技術(shù)知識講座。每學(xué)期集中培訓(xùn) 4次，培訓(xùn)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、課件輔助教學(xué)基礎(chǔ)知識等，結(jié)合局多媒體課件制作大賽等活動，提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，鼓勵中心教師登錄進行網(wǎng)上交流，提高教師的普通話水平。
四是反思提高。各中心要求每位教師每節(jié)課在教案本上書寫“教學(xué)反思”，記錄每節(jié)課的得與失，每月至少寫一篇教學(xué)隨筆，記錄自己教學(xué)感想，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。五是搭建平臺。中心創(chuàng)建了《教師之友》期刊，為廣大教師開辟了切磋技藝、展示才華的新天地，對促進教學(xué)管理、提高教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。
二、教育管理手段新
管理出質(zhì)量，創(chuàng)新出效益。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深諳這一點。
一是制度規(guī)范。出臺《教師備課基本要求》、《教師課堂教學(xué)基本要求》、《教師批改作業(yè)基本要求》，對常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)做出規(guī)定，做到有統(tǒng)一有差別。特別是在批改作業(yè)方面，改變過去對錯題打差號的做法，不再用刺眼的紅叉?zhèn)麑W(xué)生的心，而是教師對做對的作業(yè)打紅勾，做錯了的不批改，學(xué)生改正后，教師再打紅勾，對增強學(xué)生自信心收到了良好效果。
二是推門聽課。為有效消除個別教師“備課一套，上課一套，備課為應(yīng)付檢查”現(xiàn)象，實行推門聽課制，課后查看教師備課本，看是否與上課同步，并從優(yōu)化教學(xué)方面與授課教師進行隨堂交流，總結(jié)得失，有效督促教師開展教學(xué)。
三是典型激勵。積極發(fā)揮優(yōu)勢小學(xué)的輻射作用，帶動其它學(xué)校發(fā)展。南壤壩小學(xué)教學(xué)設(shè)施先進，學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中充分利用這些資源優(yōu)勢，下載優(yōu)秀教學(xué)資源，自制課件。利用多媒體、衛(wèi)星接收室、光盤播放室上優(yōu)質(zhì)課，拓寬教學(xué)渠道，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中心鼓勵其它學(xué)校教師到該校參觀，并在全中心推廣該校的先進經(jīng)驗，以點帶面，帶動全中心教學(xué)質(zhì)量的提升。
四是建檔跟蹤。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，為每個學(xué)生建立成長檔案，內(nèi)容包括學(xué)期初寄語、學(xué)期末評價、學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)生性格變化等，這項工作對教師提出了更高要求，不僅加強了對學(xué)生的指導(dǎo)，還幫助學(xué)生不斷認識自我，樹立了正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。
三、德育活動方式新
各學(xué)校始終把德育工作擺在重要位置，積極進行德育工作創(chuàng)新，開展充滿活力和魅力的德育活動。
一是調(diào)整教材。將教材《品德與生活》、《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日等重要日期，適當(dāng)調(diào)整授課次序，使有關(guān)教育內(nèi)容盡可能與之相吻合，并組織開展活動，增強教育趣味性，提高教育效果。既加深了學(xué)生對教材的理解，又收到了較好的教育效果。
二是營造氛圍。 注重多形式加強德育工作，著力創(chuàng)設(shè)濃郁、和諧的育人環(huán)境和積極向上的文化氛圍，以國旗下講話、校園廣播為載體，以宣傳窗、板報為陣地，開展音、體、美比賽等課外活動和詩歌朗誦、寫作、講故事、速算競賽、英語知識競賽等比賽活動，對學(xué)生進行誠信教育、文明行為教育等，讓學(xué)生在活動中受到情感的熏陶。
三是心理教育。利用假期組織教師參加市教育局思政體衛(wèi)處處長曲連昆主講的“積極心理學(xué)的理念及其應(yīng)用”專題講座，使全縣教師將心理健康教育的新理念應(yīng)用到實際工作中，要求教師適時對學(xué)生進行“挫折教育”，培養(yǎng)健全人格。
四是樹立楷模。組織各學(xué)校根據(jù)各自情況開展了“學(xué)校形象大使”評選活動。上碑中學(xué)開展的活動效果尤為顯著，學(xué)校設(shè)立全面發(fā)展形象大使、陽光體育形象大使、環(huán)境保護形象大使等九項形象大使，并為評選出的15名形象大使頒發(fā)證書，激發(fā)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、爭做楷模的.積極性，校園生活呈現(xiàn)出一派生機勃勃、蒸蒸日上的新氣象。五是家校共管。積極架設(shè)家庭與學(xué)校溝通的橋梁。通過舉行學(xué)生家長座談會，班主任和課任教師與每一名學(xué)生家長進行了面對面交流，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，讓家長了解學(xué)生在校的真實表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀況；同時征詢家長對學(xué)校工作的意見和建議，增進相互了解，拉近教師與家長的距離，爭取家長對學(xué)校工作的支持，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
四、安全制度落實“新”
“安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切”，各學(xué)校時刻繃緊這根弦，常抓不懈。
一是大力推行“首見責(zé)任制”。中心要求學(xué)校每名教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的安全隱患，不管何時何地，不管是不是學(xué)生的班主任或任課老師，都有義務(wù)進行管理，見到的老師就是責(zé)任人，要積極采取措施處置，否則出現(xiàn)學(xué)生安全問題，就要對這名教師問責(zé)。這種做法，極大的增強了教師做好學(xué)生安全工作的責(zé)任感，有效減少或防止了學(xué)生安全事故的發(fā)生。
二是因時制宜制定安全措施。結(jié)合時令特點，為學(xué)生發(fā)放“安全明白紙”，冬季防火防爆防煤氣中毒，夏季防水防電防食物中毒；根據(jù)情況變化，適時采取相應(yīng)措施。
三是細化安全制度。 在落實教育局制定的各項安全制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際制定細化了落實措施，如：教師上下班制度、教師請銷假制度、用水用電制度、學(xué)生上下學(xué)護送制度、師生中午值班制度、假期走訪制度等，并逐一加以落實，確保師生安全。
百年大計，教育為本。xx縣各學(xué)校在管理中不斷求“新”，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，形成了人心思進、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
小學(xué)調(diào)研報告4
從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學(xué)生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學(xué)生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
一、課題的提出：
葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了�！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣呢？
二、研究目的：
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進行調(diào)查。
三、研究方法：
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
四、研究步驟：
先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
五、研究的過程：
1、調(diào)查階段：
�。�1）確定活動的主題。
�。�2）確定活動的方案。
�。�3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、階段：
我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進的`地方。
我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀：
（1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，說明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習(xí)。
�。�2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
�。�3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時間，說明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。
�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
�。�5）認真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
�。�6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有2４％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有３４.２％的學(xué)生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益。對于我們學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會改變你的學(xué)習(xí)成績。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
小學(xué)調(diào)研報告5
四川xxx xxx位于南部，座落在萬里長江第一支流南廣河河畔，幅員面積1321平方公里，轄12個鎮(zhèn)，7個鄉(xiāng)，285個村，總?cè)丝?0萬人，其中農(nóng)業(yè)人口45萬人。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放步伐的加快，該縣越來越多的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進程。面對困惑與挑戰(zhàn)，xxx xxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實施規(guī)模辦學(xué)、促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩小學(xué)率先實施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過一年多的實踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問題，實現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的農(nóng)村教育新格局。
一、農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考
隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。
（一）農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實。首先是教師嚴重缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師 26 名，占9.2 %，具有中師學(xué)歷以上教師 267 占94 %，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學(xué)科教師，無法開齊課程開足課時。
�。ǘ┺r(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實 其一， 村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設(shè)備設(shè)施不足（13所村小的學(xué)生都沒有條件學(xué)習(xí)計算機），活動場地狹窄，許多必要的活動無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財力浪費。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時，村小得到上級直接管理的機會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。
（三）農(nóng)村學(xué)生流動與留守兒童的客觀現(xiàn)實 讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，村完小向中心校流動，中心校向縣城重點小學(xué)校流動，也給城市教育教學(xué)帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國策，是一個值得思考和關(guān)注的社會問題。
二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實踐
文江鎮(zhèn)中心校通過深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠的濫田小學(xué)率先實施寄宿制，把離校太遠、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來進行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動員、家訪、調(diào)查核實，本著家長同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
�。ㄒ唬┨峁⿲嵤凹乃拗啤睂W(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障 。 一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過認真思考、精心測算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實際，多方籌資10萬元，改善必備基礎(chǔ)實施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各10張，安通無線接入電話等，確保了在20xx年秋期開學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理條例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實施細則》、《住校生安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進學(xué)校，就進行制度教育，凡事做到有章可循。
（二）筑牢實施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個統(tǒng)一”機制
一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時間，按時作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守作息時間的好習(xí)慣。
二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專門負責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。
三是統(tǒng)一活動：全體住校學(xué)生按時出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可及時問老師，老師也對這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
�。ㄈ⿵娀瘜嵤凹乃拗啤睂W(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢的.水電費以及燃料費，平均每周生活費不到20元，每月生活費不超過90余元。多數(shù)學(xué)生家長每月都能按時寄生活費到學(xué)校，大部分家庭對于此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學(xué)生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開通了親情電話，讓學(xué)生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時清理學(xué)生人數(shù)，按時按實填寫好相關(guān)表冊，準(zhǔn)時到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。
三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效
濫田小學(xué)在實施寄宿制學(xué)校建設(shè)過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實踐，取得“五個轉(zhuǎn)變”和“五個滿意”的成效。
�。ㄒ唬┪鍌�轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時間，學(xué)習(xí)也有了很大進步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機會，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。一期來，住校的２7個學(xué)生,有17個學(xué)生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個學(xué)生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時間安排恰當(dāng)，每天除堅持“兩操一活動”外，課余時間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對住校生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。
�。ǘ拔鍌�滿意” 一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達92%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的實行，對留守學(xué)生進行 “監(jiān)護人――學(xué)校――外出家長”雙向互動管理模式，家長可通過學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長可放心出去掙錢，所以學(xué)生家長對寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，個人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實施寄宿制后，留守學(xué)生思想動態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合（如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會得到相應(yīng)改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會滿意。實施寄宿制，是全面實施素質(zhì)教育，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個社會更和諧發(fā)展。
四、加快推進寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向
xxx xxx文江鎮(zhèn)濫田小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┎焕蛩�。一是學(xué)校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒有專職管理學(xué)生生活人員，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的管理不到位，疏忽了對學(xué)生日常生活的管理。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象；二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟太困難，住校生活費得不到保障，而這類學(xué)生離校太遠、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個小時，造成至今尚未住校。三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時間相對比原來多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒有專業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開設(shè)心理課程，將會造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個性。
�。ǘ┙窈蠊ぷ髋Ψ较� 一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實到位。三要提高生均公用經(jīng)費。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運轉(zhuǎn)經(jīng)費正常。四要加大“兩免一補”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無力負擔(dān)每月的生活費。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。
小學(xué)調(diào)研報告6
調(diào)查背景：
根據(jù)xx年暑期社會農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學(xué)夢。
這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學(xué)活動，通過這一活動了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況。
實踐目的：
熟悉農(nóng)村，體驗生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對大學(xué)里所學(xué)知識進行實踐，以充實暑期生活。
實踐內(nèi)容：
暑假里，在xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開助學(xué)活動。在那里我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內(nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰(zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo)，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過總結(jié)，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：
一．教學(xué)總結(jié)
在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：
第一學(xué)時：利用多個游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個角落。
第二學(xué)時：講述若個故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的.故事。
第三、四學(xué)時：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學(xué)時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。
第七、八學(xué)時：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。
因為有孩子們很配合，教學(xué)進行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習(xí)、對未知的世界充滿了好奇心，聰明活潑可愛用來形容他們真是再合適不過了。
在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論知識運用到了實踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校后要加強學(xué)習(xí)。
二．助學(xué)總結(jié)
xx縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困。
在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶主出去打工，女人留在家里種地、養(yǎng)孩子。
我走訪的一家情況是這樣的：家里現(xiàn)有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家里背了幾萬元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現(xiàn)又患有腎結(jié)石，妹妹上高二，學(xué)習(xí)成績很棒。
在調(diào)查的過程中父親強調(diào)說無力供養(yǎng)小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué)，她死活不答應(yīng)，還好孩子爭氣，成績總是排名前三。
這樣的家庭在那很常見，盡管家庭貧困，可孩子們學(xué)習(xí)非常認真。
本著不讓一個孩子輟學(xué)的理念，我們會將調(diào)查結(jié)果反映給我們的學(xué)校，以便學(xué)校給予相應(yīng)補助。
三．素質(zhì)總結(jié)
1．扎實的專業(yè)知識。
2．思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確。即俗話說：“大家的心要齊”。切不可各懷心思，南轅北轍。因為思想指導(dǎo)行動，只有大家的思想高度統(tǒng)一了，才會真正把支教和助學(xué)落實到行動中去。
3．團隊作戰(zhàn)的精神，不強調(diào)個人英雄主義。
4．強烈的責(zé)任感。個人要在團隊中找好自己的位置，明確自己的職能。一旦發(fā)生問題，千萬不可相互推委，要有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。如果缺乏這點，那團隊將無法凝聚，也就更加談不上發(fā)揮超強戰(zhàn)斗力了。
作為一名學(xué)生干部，在以后的工作中，我也會努力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，增強協(xié)調(diào)能力，使自己不斷進步。
四．心智發(fā)展
小學(xué)調(diào)研報告7
一、調(diào)查人員：xxx
二、調(diào)查的時間和對象
20xx年xx月xx日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
（一）、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。
�。ǘ�、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠之；蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的'影子了。這嚴重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來越嚴重，我們少先隊員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬？我們是不是該拿出實際行動呢？
四、調(diào)查后的建議：
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個建議：
有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以xx市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動為新的起點，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動起來吧！
通過這次自我組織活動，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學(xué)調(diào)研報告8
下學(xué)期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一、二、三實小情況匯總以下：
一、基礎(chǔ)情況
1．班級班額 三所小學(xué)合起來，十二個月級 13 個班，二年級 14 個班，三年級12 個班，四年級 12 個班，五年級 12 個班，六年級 13 個班，1——6年級人數(shù)均為 60 人以上，這些班級多則 90 人，少則 64 人，屬于超大班額。
學(xué)生數(shù) 據(jù)統(tǒng)計縣直小學(xué)十二個月級學(xué)生數(shù)為 1079 人；二年級學(xué)生數(shù)為1105 人；三年級學(xué)生數(shù)為 991 人；四年級人數(shù)為 982 人；五年級人數(shù)為 851 人；六年級人數(shù)為 902 人。1——6 年級在�？�?cè)藬?shù)為 5910人。一小總?cè)藬?shù)為 1738,二小總?cè)藬?shù)為 20xx,三小總?cè)藬?shù)為 2108。
老師年紀(jì)結(jié)構(gòu) 據(jù)統(tǒng)計，縣直三所小學(xué)，30 歲以下老師有 4 人， 30——40 有94 人， 40——50 有 115 人，；51 歲以上有 21 人。
老師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 老師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，高中（含高中）以下人數(shù)為 0 人，中師人數(shù)為 5 人，占比 %；�？迫藬�(shù)為 123 人，占比 %；本科人數(shù)為106 人。占比 %。
二、學(xué)�，F(xiàn)實狀況 師資情況 縣直小學(xué)多年來沒有新人調(diào)入，年紀(jì)大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學(xué)正常開展，有一部分為以教代訓(xùn)老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓(xùn)老師在崗時間通常為十二個月。借調(diào)老師和以教代訓(xùn)老師年底考評和績效工資均在原單位。
課程開設(shè) 三所學(xué)校課程能按國家要求課程開設(shè)，體、音、美學(xué)科基礎(chǔ)能按常規(guī)進行。但也存在著無法處理現(xiàn)實問題，如，一小體育學(xué)科受場地限制不能正常開展，三小信息技術(shù)無法開設(shè)，原因是有專業(yè)老師，無電腦。
功效室使用 一實小功效室有多媒體教室、計算機教室、試驗室、美術(shù)室。能正常使用有計算機教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎(chǔ)不用。二實小有體、音、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)、微機室，正常使用是微機室。三小有音樂教室、美術(shù)教室、試驗室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學(xué)校六年級全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語文、數(shù)學(xué)老師，使用頻繁，提升了課堂教學(xué)效率。
計算機技術(shù) 從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級老師能制作課件，熟練使用多媒體教學(xué)。其它年級 70%以上老師計算機不熟練，450%老師不會制作課件。
教法利用 在長久教學(xué)實踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，如：三小創(chuàng)設(shè)情景法、講解法；二小趣味教學(xué)法、以讀代講法；一實小除老師們自己教學(xué)方法外，正在學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法，此教法是“先試后導(dǎo)”和“先練后講”新模式操作，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中，經(jīng)過老師指導(dǎo)自學(xué)書本，引導(dǎo)學(xué)生討論，然后再由老師有針對性為學(xué)生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學(xué)生養(yǎng)成課前自學(xué)好習(xí)慣，令學(xué)生對所學(xué)新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況 老師們常�？唇逃悎蠹�、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學(xué)教學(xué)》《教育周刊》《小學(xué)語文》等，三年來讀過書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識貯備，提升老師素質(zhì)，一實小開展了同讀一本書活動，定時在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確保“嘗試教學(xué)法”順利實施，今年全體老師共同閱讀是《邱學(xué)華和嘗試教育人生》。
愛好愛好 多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運動，如，打籃球，打乒乓 球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團活動 依據(jù)現(xiàn)有條件，一實小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了�？缎『杉饧狻�，激發(fā)了學(xué)生寫作愛好；二實小成立了書法愛好小組，組織學(xué)生開展寫好字活動；三實小組織了“籃球隊”，在 秋舉行縣籃球比賽中獲小學(xué)組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育 為創(chuàng)辦特色學(xué)校，三所學(xué)校辦學(xué)特色，現(xiàn)有共性，也有個性。共性是三所學(xué)校開設(shè)有國學(xué)課，開展經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化。個性是一小特色教學(xué)為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動和提議 三所學(xué)校教研活動扎實有效，如，一實小組內(nèi)聽評課活動，校級展示課活動，高低端語、數(shù)全能賽活動，讀書交流活動、校級交流活動，班主任經(jīng)驗交流活動，專題論文活動等；二實小集體備課，老師讀書活動等；三實小集體備課，校級公開課，推門課等活動。老師們也在問卷調(diào)查中對教學(xué)教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實用，給老師時間和空間，使她們把更多精力投入到教學(xué)教研中去。
11．素質(zhì)評定 在素質(zhì)教育方面，三所學(xué)校均利用素質(zhì)評價手冊對學(xué)生日常表現(xiàn)進行評定，三好學(xué)生評選不僅僅依據(jù)成績，還要依據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，交流和合作能力，運動和健康，審美和表現(xiàn)能力等進行綜合評定。在班級內(nèi)、學(xué)生內(nèi)進行互評，最終班主任進行綜合評定，老師給學(xué)生評語有激勵性，如，一實小孟艷這么評價學(xué)生“寧凌，你是一個聰慧內(nèi)斂，善于動腦，勇于探索，富有進取心好學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入�！彼刭|(zhì)評價手冊中不管自評、互評、師評還是家長填寫內(nèi)容，全部能認真填寫。
12．教研結(jié)果 三所學(xué)校教研結(jié)果分別為一實小結(jié)項有兩個省級課題，三個縣級課題，發(fā)表省級論文 16 篇，縣級論文 19 篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級課題 1 項 ，每十二個月 2 項縣級課題。
13．制度落實 制度是學(xué)校工作保障，各所學(xué)校能依據(jù)實際，制訂具體計劃，備課、上課、教研評價、課題等制度齊全，可操作性強，落實到位。
14．教案檢驗 三所學(xué)校教案收齊，備得認真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標(biāo)明確，教學(xué)反思真對性強。備課節(jié)數(shù)多有一實小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計 三所學(xué)校為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)第一天就開始了一把手進班聽課活動，一小霍校長只要不外出開會，就隨機聽課；二小李校長輪番聽課；三小王校長坐班聽課，一個班級一聽半天，三位校長和業(yè)務(wù)副校長聽課統(tǒng)計全部達 20 節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課 具體，評課意見具體，既肯定優(yōu)點，又提出缺點，還給出了合理提議，使評課愈加好地為研討教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
16．作業(yè)檢驗 從作業(yè)檢驗整體情況來看，學(xué)生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴格要求和習(xí)慣培養(yǎng)密不可分。各級數(shù)學(xué)作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語文 3——6 年級作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認真，有眉批，有總評。1——2 年級中字批改也很立即。
17．聽課評課 每到一所學(xué)校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認真準(zhǔn)備。一實小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會跳、會唱、會彈，一節(jié)音樂課教學(xué)內(nèi)容很豐富，有愉快律動，有發(fā)生練習(xí)，有樂理知識滲透，，有新歌曲學(xué)習(xí)，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生對生活熱愛和對美追求。這節(jié)課學(xué)唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風(fēng)琴老師英語課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)基礎(chǔ)功扎實。二實小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌愛好，用領(lǐng)唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點是老師組織能力強，師生活動有效，學(xué)習(xí)效果顯著。
小學(xué)調(diào)研報告9
有的學(xué)校沒有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度，甚至個別學(xué)�！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計算機挪作它用。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新�？梢姡糠謱W(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后。有的學(xué)校對危險、劇毒藥品管理不嚴格，分類不夠明確，將危險藥品放置在一般的實驗櫥中，有一位實驗員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下，教育裝備的存放有一定的隱患。
專任教師配備情況
一些學(xué)科教師配備不盡合理，如音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職教師，如小學(xué)科學(xué)、勞技是操作性比較強的學(xué)科，對教師的實驗與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無科學(xué)、勞技專職教師，大多由本班語、數(shù)教師兼任，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師，而無一位專職教師，使科學(xué)課開齊、上好的要求很難落實，實驗室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》。專任教師配備不盡合理，直接影響著教學(xué)裝備的使用。
學(xué)校校長、儀管人員及師生訪談情況
(1)對教學(xué)資源多樣性認識的不足影響了教學(xué)資源的開發(fā)與整合。訪談中發(fā)現(xiàn)認識上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源，而忽視了其他教學(xué)資源的利用與開發(fā)。比如，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源，以至于一些校長和教師，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書、參考書和習(xí)題冊等。一提到開發(fā)利用教學(xué)資源，就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知，實驗室、圖書室、微機室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。由于認識的單一性，沒有用發(fā)展的`、聯(lián)系的眼光來看待教學(xué)資源，使得不少校長和教師認為，教學(xué)資源總與紙制材料離不開，從而致使其他教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用受到制約。
有的校長重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用，教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機室、圖書室、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級檢查的，學(xué)校的多媒體教室，也只是在對外開放時才露露臉，平時刀槍入庫。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”，忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個“實”。
(2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，制度不夠健全。例如，有的學(xué)校在未進行調(diào)查的情況下，就購置一些物資設(shè)備、對于一些物力資源的“進出”不進行登記、對于一些設(shè)備缺乏有效的維護、對于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后。比如，學(xué)校管理者過分愛護現(xiàn)代媒體資源，而限制了教師正常使用。另外一種情況是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對不會使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn)，而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學(xué)校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書，害怕?lián)p壞微機而不許學(xué)生上機，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢;在教師資源管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式，不注意調(diào)動教師開發(fā)利用教學(xué)資源的積極性，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、學(xué)科組教師定期研討方面沒有形成相關(guān)規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗的良好氛圍。
(3)教師的個體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān)。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來完成。如果教師沒有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性，那么必然會極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪談中了解到，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù)、雜務(wù)多，無暇進行課前準(zhǔn)備和課后整理，有時不是不會使用，而是使用起來太麻煩，需要投入太多的精力和時間;有些教師則憑老經(jīng)驗做事，固守傳統(tǒng)，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備，對新生事物不感興趣，更不去學(xué)習(xí)，過分依賴本校專業(yè)人員，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運用，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一節(jié)課知識容量狹小，效率低下，任務(wù)有時還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進的教學(xué)設(shè)備和手段，使學(xué)校缺乏使用先進教學(xué)設(shè)備的機制和氛圍。
討論與建議
1.為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考
本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性、典型性和全面性，兼顧到中學(xué)和小學(xué)，具有一定的代表意義。訪談所抽取的樣本在性別、職稱、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進行了全體抽樣，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值。
2.建立教學(xué)資源使用與管理的長效機制
一是建立健全管理機制，每校由分管教學(xué)的校長負責(zé)對教學(xué)資源管理和使用情況進行考核。明確學(xué)校各管理部門職責(zé)，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé)，負責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，保證各項工作及時到位;二是科學(xué)制定管理制度，各校要制定并落實《中小學(xué)實驗室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場地管理制度》《中小學(xué)音樂教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》，對教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依;三是落實目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專人負責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，明確責(zé)任，細化工作任務(wù)，落實具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人;四是將落實《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排。
3.強化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的運用
小學(xué)調(diào)研報告10
陽春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在XX市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對XX市麒麟?yún)^(qū)第七中學(xué)、麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué)、麒麟?yún)^(qū)東關(guān)小學(xué)、沾益縣第四中學(xué)、沾益縣太平小學(xué)、沾益縣幼兒園、XX市第一小學(xué)、XX市第一幼兒園、XX市民族中學(xué)、**市第一中學(xué)等學(xué)校進行了有關(guān)德育工作的調(diào)研。通過參觀校園、隨機聽課、教師座談等方式，了解學(xué)校德育工作開展情況，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果回報如下。
一、德育工作的開展情況
1、“育人為本、德育為先”是這些學(xué)校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學(xué)校大多設(shè)有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組一般有黨委書記、校長任組長，分管德育工作的副校長、政教主任，團委書記等人為副組長，年級組長和班主任為主要組成人員�！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。
2、注重制度建設(shè)。為了從制度上保證德育工作深入持久的開展下去，許多學(xué)校制定了《師德考評實施細則》，實行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓(xùn)班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學(xué)校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標(biāo)兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規(guī)范教師行為，要求教師以身作則，做學(xué)生表率，塑造良好的師德形象；針對學(xué)生制定了《學(xué)生一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》、《文明班級標(biāo)準(zhǔn)》、《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。
3、注重教師師德的培養(yǎng)。學(xué)校普遍開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把師德建設(shè)與教師的成長結(jié)合起來，堅持落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性�；顒又�，大家認識到人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識贏得學(xué)生。一些學(xué)校多次舉辦師德建設(shè)專題講座，通過教師禮儀規(guī)范等方面的學(xué)習(xí)，時時提醒教師加強服務(wù)意識。
4、堅持課堂教學(xué)為德育的主陣地。課堂是學(xué)校思想道德建設(shè)的主陣地，不僅因為學(xué)生在課堂里度過的時間最多，也因為課堂教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過精挑細選出來的有針對性的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多蘊涵著豐富而深厚的德育內(nèi)容。課堂教學(xué)處理得好，對學(xué)生來說，將會是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書與育人有機結(jié)合起來，才能從根本上提高德育工作的實效性。
5、注重環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境是一種無聲的教育，能夠體現(xiàn)一個學(xué)校的文化特色和氛圍。許多學(xué)校積極探索實現(xiàn)學(xué)校文化特點的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進行潛移默化的教育。創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，科學(xué)綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會說話，強化育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛自然、熱愛生活，熱愛集體、健康向上的良好品行。
6、以養(yǎng)成教育為重點。XX市中小學(xué)幼兒園十分注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，他們普遍認為品德形成的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，因為習(xí)慣形成品格，品格決定命運。比如XX市第一小學(xué)制定了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》。以“五個教育”、“六個養(yǎng)成”為主要教育內(nèi)容，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！拔鍌�教育”既校紀(jì)校規(guī)教育、基本道德教育、衛(wèi)生教育、心理健康教育、人生理想教育。“六個養(yǎng)成”即養(yǎng)習(xí)慣、養(yǎng)興趣、養(yǎng)知識、養(yǎng)方法、養(yǎng)能力、養(yǎng)責(zé)任。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。
7、以學(xué)生活動為載體。XX市中小學(xué)幼兒園除了重視課堂教育外，還通過開展各種活動將德育工作貫穿其中。一些學(xué)校以班為單位開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勞動、安全等各項比賽活動，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多數(shù)學(xué)校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規(guī)教育外，十分重視加強長期目標(biāo)的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內(nèi)容進行國旗下講話，內(nèi)容包括校紀(jì)校規(guī)、安全、禮儀、學(xué)習(xí)、國情、時事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛國教育、理想教育、行為教育有機的結(jié)合起來，既莊嚴實在、又有教育效果。一些學(xué)校還積極開展“讀書交流”活動。“讀一本好書，就是在和許多高尚的人對話”。讀書對一個人品性的熏陶有著舉足輕重的作用。在倡導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀書的前提下，讓學(xué)生收集健康、有意義、有時代性的圖書進行學(xué)生間和班級間的交流，實現(xiàn)“我讀一本書，他讀一本書，我們共讀許多書”的讀書氛圍，達到在讀書的過程中養(yǎng)成良好的團結(jié)、互助習(xí)慣的目的。
8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開展只靠學(xué)校是有限的，如果能和家庭教育結(jié)合起來，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、正確價值觀的培養(yǎng)起到巨大的促進作用。因此學(xué)校都很注重與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通。通過走訪、開家長會、開家長培訓(xùn)課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進的目的。
二、德育工作中展現(xiàn)的亮點
建立網(wǎng)絡(luò)平臺
一些學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)來加強與家長、
社會的溝通。如XX市第一幼兒園建立學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會公示，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況，讓家長了解學(xué)校的日常活動和學(xué)校的.安排，家長對學(xué)�？梢约皶r提出建議和意見，方便學(xué)校改進工作，對學(xué)校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺
有些學(xué)校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學(xué)校信息及時通過短信的方式告訴學(xué)生家長，便于家長和學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況。
建立班級文化特色牌
這方面XX市第一中學(xué)做的非常成功。學(xué)校要求每個班級要打造自己班級文化特色，并將其寫在教室門口的特塑料框中，達到讓其他人監(jiān)督和自我提醒的雙重效果。
XX市第一中學(xué)班級特色牌
多媒體的廣泛利用
XX市第一中學(xué)、XX市民族中學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學(xué)效果，而且還可以豐富學(xué)生們的課外生活。民族中學(xué)規(guī)定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內(nèi)外大事。
5、開展“創(chuàng)星”活動
一些學(xué)校通過開展“創(chuàng)星”活動，將德育工作細化為不同的活動，激發(fā)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，推動學(xué)校德育工作的深入開展。如**市麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué)在班級開展“學(xué)習(xí)明星”、“作家小明星”、“書法小明星”、“勞動小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學(xué)開展的創(chuàng)星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。
三、提出的幾點建議
1、希望各校領(lǐng)導(dǎo)能給教師提供更多的培訓(xùn)機會，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。
2、當(dāng)?shù)亟逃忠M織各校領(lǐng)導(dǎo)出去參觀學(xué)習(xí)，吸收外地學(xué)校德育工作的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際不斷創(chuàng)新本校德育工作的開展方式，形成自身特色。
3、不斷更新管理觀念，引導(dǎo)教師愛學(xué)校，愛學(xué)生，愛教育事業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)校老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師教書育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學(xué)活動中實現(xiàn)自己的人生價值。
小學(xué)調(diào)研報告11
近年以來，商務(wù)部會同中宣部、科技部、財政部、鐵道部、交通部、衛(wèi)生部、國家工商總局、國家環(huán)�？偩�、國家食品藥品監(jiān)管局、國家認監(jiān)委、國家標(biāo)準(zhǔn)委等十二部門聯(lián)合實施了以提倡綠色消費、培育綠色市場、開辟綠色通道為主要內(nèi)容的三綠工程。為全面掌握實施情況，更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強食品安全工作的決定》(國發(fā)[]23號)精神，商務(wù)部組織全國城市農(nóng)貿(mào)中心聯(lián)合會、中國連鎖經(jīng)營協(xié)會對流通領(lǐng)域食品安全狀況進行了為期兩個月的調(diào)研�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下。
主要成效
上市食品安全狀況總體好轉(zhuǎn)。
據(jù)有關(guān)部門監(jiān)測，我國食品內(nèi)在衛(wèi)生質(zhì)量有了明顯改觀，食品衛(wèi)生平均合格率為88.6%，為89.5%，為90.45%，預(yù)計為92%左右，呈逐年上升態(tài)勢。37個城市第五次監(jiān)測農(nóng)藥殘留合格率為93%，比提高30.5個百分點，比提高9.4個百分點，比提高1.9個百分點學(xué)生食品安全調(diào)查報告。4月份，16個城市畜產(chǎn)品中瘦肉精檢出率僅為1.2%，在大幅下降基礎(chǔ)上又下降了1.4個百分點。5城市水產(chǎn)品氯霉素殘留檢測均為0。
市場食品安全檢測工作得到加強。
目前，全國年銷售2億元以上的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場普遍實行了自檢制度，實施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加。大中城市商務(wù)部門定點檢測機構(gòu)已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會中介機構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道防線。據(jù)調(diào)查，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，42.6%設(shè)立了檢測室，55.1%配備了專職檢測人員，其中最多配備了62人;連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標(biāo)責(zé)任體系，21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。
市場食品安全準(zhǔn)入制度得到實施。
近年來，由于大力推行認證、索證、索票、信用檔案、場廠(地)掛鉤等準(zhǔn)入制度，市場食品安全把關(guān)作用得到加強。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，食品安全的國家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，4.45%通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認證，27.11%設(shè)立了無公害產(chǎn)品專區(qū)，16.31%設(shè)立了綠色食品專區(qū)，6.14%設(shè)立了有機食品專區(qū)，三者相加近50%;超市公司中，注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達91%，把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達86%工作報告。，全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進貨驗收制度，14.5萬家建立了購銷臺賬制度，11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。
食品流通基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改觀。
經(jīng)調(diào)研，目前，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，建有冷庫的占38.56%，其中上海高達52.4%;27.9%配備了速測儀，10.59%配備了色譜儀，3.6%購置了檢測車;43%配備了污物處理設(shè)備，其中，12.92%擁有垃圾分類處理設(shè)備，9.53%設(shè)立封閉式垃圾樓，8.9%配備污水處理設(shè)施;24.79%建立了配送中心。連鎖超市中，大多數(shù)已把食品冷藏柜作為營業(yè)設(shè)施中的'基本配置，遼寧、福州、青島、南京、上海、廣州、寧波等地城市在肉類食品市場上配備冷柜的超過60%，部分企業(yè)也配備了簡易的檢測設(shè)備;被調(diào)查的超市全都對垃圾污物進行分類，集中處理;90%以上的連鎖零售企業(yè)建有配送中心，截止6月末，我國限額以上連鎖零售企業(yè)配送中心已達2845個。
小學(xué)調(diào)研報告12
根據(jù)市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記韋瑞靈為組長、市人大常委會副主任姚美蘭為副組長的市人大常委會調(diào)研組于20xx年4月13—17日開展了全市中小學(xué)教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到田東、平果、靖西、田林等縣的部分縣城高中、初中、小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)（包括中心校、村小和教學(xué)點），進行實地查看，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師詳細了解中小學(xué)教師編制使用情況。在XX市、田東、平果、靖西、田林縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作匯報，征求市、縣城各高中、初中、小學(xué)校長及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)校長、教師代表的意見建議，對全市中小學(xué)教師編制使用情況得到了較為全面的了解�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、我市中小學(xué)教師編制使用的情況和成效
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作一項重要工作來抓
近年來，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學(xué)教師編制使用，把它當(dāng)作一項重要任務(wù)來抓。具體表現(xiàn)在：一是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作加強教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓；二是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作整個教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來抓；三是把中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作推動全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中小學(xué)教師編制使用總體良好，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
�。ǘ┞鋵嵕幹瓶偭浚_保中小學(xué)教師編制使用穩(wěn)步推進
加強中小學(xué)教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊伍，對提高教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認真做好了本市中小學(xué)教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學(xué)校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學(xué)1814所（含教學(xué)點536個），特殊教育11所、中職學(xué)校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學(xué)生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學(xué)342374人（含教學(xué)點12178人）；特殊學(xué)校學(xué)生921人，中職學(xué)校學(xué)生58236人，公辦幼兒園學(xué)生43723人。
全市共核定中小學(xué)教職工編制共33319名�；揪幹�30451個，其中，高中3614個，初中8340個，小學(xué)16154個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個；附加編制2860個，其中高中152個，初中421個，小學(xué)2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個；后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個，均核定在中職學(xué)校。
�。ㄈ┳龊镁幹剖褂�，確保中小學(xué)教學(xué)正常運行
編制使用按照《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)實施辦法（修訂）》（桂編發(fā)〔20xx〕5號）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。市級和各縣（區(qū)）均能按照核定的編制限額，為各中小學(xué)校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，初中8473個，小學(xué)16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學(xué)校教學(xué)工作的有序運轉(zhuǎn)。
二、存在的問題及原因
（一）中小學(xué)教師編制空編現(xiàn)象比較嚴重
全市共有2600多個空編，其中：小學(xué)空編1468個，情況尤為突出，而小學(xué)又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來看，右江區(qū)、德�？h、靖西縣、凌云縣、樂業(yè)縣、隆林縣、西林縣空編數(shù)量都在200個以上，空編最多靖西縣、隆林縣、西林縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中小學(xué)缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣（區(qū)）教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動，是造成空編的主要原因。
（二）自然減員和調(diào)動后教師補充不及時
一是老師退休或調(diào)動后，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。二是中小學(xué)教師編制沒有進行動態(tài)管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由于教師隊伍補充不及時，出現(xiàn)了“一個教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的健康。同時，一定程度上導(dǎo)致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65。8%；50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26。8%。三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補充不了教師。
（三）學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編較多
一是小學(xué)階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)（含通用技術(shù)）等學(xué)科專業(yè)教師嚴重短缺。二是初中和高中階段的英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，規(guī)定的課程未能正常上課；有的學(xué)校由于學(xué)科教師緊缺，只能跨年級教學(xué)，或由其它學(xué)科教師兼任，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┲行W(xué)教師崗位有編制但招錄不到教師
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學(xué)教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級小學(xué)難以招聘到教師，造成中小學(xué)編制出現(xiàn)空編。二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠學(xué)校教師積極性嚴重受挫。
�。ㄎ澹┖笄诜⻊�(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)
農(nóng)村學(xué)校營養(yǎng)餐實施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠，采購困難，增加了老師許多的'工作量；有的學(xué)校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學(xué)生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學(xué)校又遠，來回不便；有的學(xué)校反映，后勤人員配備不足，學(xué)校被迫從公務(wù)經(jīng)費或?qū)W校的小賣部收入出錢來請保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學(xué)校后勤工作根本無法開展。
�。┐蟀囝~問題比較突出
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學(xué)的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現(xiàn)象，不少小學(xué)一個班學(xué)生超過了80人。二是現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)過低，教師配備不夠，許多學(xué)校不得不合并教學(xué)班，造成“大班額”教學(xué)普遍存在，而大班額的存在，使學(xué)生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學(xué)工作效果，而且危害到學(xué)生的身心健康。
三、意見建議
�。ㄒ唬┨岣哒J識，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
中小學(xué)教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中小學(xué)教師編制使用當(dāng)作教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，督促指導(dǎo)有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個空編（含中職、特教、公辦幼兒園）的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
（二）重核編制，動態(tài)管理，努力均衡教師資源
一是根據(jù)近年來教育形勢的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠鄉(xiāng)村學(xué)校班級的實際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔(dān)對村完�。ń虒W(xué)點）的管理等實際情況，來重新核定各縣區(qū)中小學(xué)教師編制，不搞一刀切。二是嚴格按照桂編發(fā)〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣（區(qū)）教育行政部門根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對所轄各中小學(xué)校的教師編制進行動態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)劑、從城區(qū)學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)劑；使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動，進一步促進教育資源均衡發(fā)展。三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對薄弱學(xué)校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動到師資緊缺學(xué)校。
（三）拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制
一是教育部門要準(zhǔn)確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計劃，同時聯(lián)合編辦、人社、財政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊伍的新老交替。二是探索通過適當(dāng)降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。三是繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，部分學(xué)科教師配套不足等狀況。四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。五是加大農(nóng)村小學(xué)全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。六是建立學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補充短缺學(xué)科師資。七是進一步完善中小學(xué)教師因病退休服務(wù)工作機制，使因病因傷無法正常工作的中小學(xué)教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的現(xiàn)象。
�。ㄋ模┘哟筚Y金投入，改善辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。一是進一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進師資均衡提供保障；在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。二是進一步落實上級對義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費補貼，并力爭擴大范圍，提高標(biāo)準(zhǔn)；同時，按不同情況再安排一些差異化補助。三是在晉級晉升、評先評優(yōu)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，將職務(wù)（職稱）評聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職務(wù)（職稱）和特級教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
�。ㄎ澹┳龊脤W(xué)校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實減輕學(xué)校和教師的負擔(dān)
在重新核定學(xué)校教師編制時，同時核定學(xué)校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實際情況，盡量采取政府向社會購買服務(wù)的方式解決聘請學(xué)校后勤人員，切實減輕學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)和任課老師的工作負擔(dān)。
（六）做好學(xué)校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
各級人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學(xué)校布局調(diào)整，努力新建、擴建、改建一些學(xué)校，努力解決城區(qū)學(xué)校大班額的問題，使學(xué)校班額符合國家標(biāo)準(zhǔn)。對教育資源較好學(xué)校的“大班額”問題，要通過實施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團化辦學(xué)等措施，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學(xué)生。
�。ㄆ撸┘訌娬埵緟R報，如實向上級提出增編計劃
《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給XX教育事業(yè)發(fā)展帶來了有利的機遇。針對調(diào)研中群眾普遍反映的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不足、按師生比例在邊遠農(nóng)村小學(xué)難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級人民政府及相關(guān)部門以實施左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中小學(xué)教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
小學(xué)調(diào)研報告13
一、調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)分析：
本試卷內(nèi)容為17道選擇題和一道問答題，選擇題涉及內(nèi)容可分為：
1、語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查：2、3題
2、語文課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)查：4、5、7題
3、語文課堂教學(xué)方式調(diào)查：6、8、9、11、14、15題
4、語文課教學(xué)評價調(diào)查：12、16題
5、語文課整體感受調(diào)查：1、13、18、19題
6、語文課現(xiàn)存問題調(diào)查：10、17題
二、調(diào)查對象：
三至六年級九個班級的部分學(xué)生。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：
1．你是否喜歡上現(xiàn)在的語文課？
A.喜歡 65% B.一般 27% C.沒興趣 7% D.不喜歡 1%
2．對于還沒有上的新課，教師是否安排時間讓你進行預(yù)習(xí)？
A.沒有安排 14% B.有時安排 55% C.經(jīng)常安排 36%
3. 你根據(jù)教師的要求進行的預(yù)習(xí)，對你上課聽講是否有幫助？
A.沒有12% B.有一些54% C.有很大34%
4．目前語文課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于哪些方面？（可多選）
A.課文內(nèi)容分析75% B.語文知識講解66%
C.語言文字訓(xùn)練21% . D.文章包含的思想感情的體會35%
E.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)12% F.課外知識的擴充10%
5．上課時，老師是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？
A.沒注意 11% B.有時注意 45% C.注意 26% D.特別注意 18%
6．上課時，教師是否注意傳授一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的竅門
A. 沒注意10% B. 有時注意48% C. 注意27% D.特別注意15%
7. 上課時你對老師講課的內(nèi)容：
A、感到厭煩1% B、有些厭煩 29% C、感興趣 70%
8．目前語文課堂教學(xué)方式主要是哪一種？
A．教師講，學(xué)生聽42% B．師生共同探討 34%
C．教師引導(dǎo)下學(xué)生自主13% D．學(xué)生以讀為主，教師適當(dāng)講解11%
9．課始，教師有沒有給你們明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？
A.沒有明確目標(biāo) 13% B.有明確目標(biāo)41%
C.目標(biāo)含糊 20% D.有明確目標(biāo)，但后來沒按目標(biāo)教26%
10. 語文課堂上，你有沒有遇到這種情況？（可多選）
A.課文內(nèi)容大家都懂了，教師還在大講特講18%
B.一堂課，教師提問很多的問題16%
C.教師匆匆忙忙走進教室，沒有準(zhǔn)備好就上課7%
D.課中，老師突然停課，長時間訓(xùn)誡一個或多個學(xué)生9%
E.下課時，老師還有好多內(nèi)容沒講，總是拖課31%
11.語文課堂教學(xué)中學(xué)生的活動方式你最喜歡哪種？（可多選）
A．以學(xué)生為主的討論交流29% B．在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí) 18%
C．自學(xué)前提下的專題討論14% D．老師指導(dǎo)下去圖書館閱讀 57%
12．你現(xiàn)在的語文老師課堂評價方式有幾種？
A.簡單評定“對”或“錯”24%
B.多種角度評價，并能引導(dǎo)深入思考 34%
C.討論式，沒有簡單下結(jié)論，讓大家評價 26%
D.表揚為主，不指出錯誤所在16%
13．你在語文課堂上常處于什么狀態(tài)？
A．以聽老師講為主45% B．常處于思考感受中 29%
C．積極參與到活動中14% D．經(jīng)常走神4%
14. 你現(xiàn)在的語文老師最喜歡布置的語文作業(yè)形式是哪種？
A.抄詞54% B.做練習(xí)冊 14% C. 造句或作文5% D.課外閱讀27%
15．上語文課前，教師是否有意識的組織引導(dǎo)你們開展大量的課外閱讀、積極搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，擴大你的知識儲備？
A.不組織引導(dǎo)7% B.有時組織引導(dǎo)63% C.經(jīng)常組織引導(dǎo)30%
16．你是否喜歡你的語文老師？
A.喜歡 58% B.一般 5% C.不喜歡 37%
17．你認為你現(xiàn)在的語文教師存在哪些問題？（可多選）
A.課前準(zhǔn)備不太充分，教學(xué)內(nèi)容不夠充實 18%
B.課堂效率不高，速度過慢 24%
C.面部表情呆板，講課沒有激情，不吸引人 26%
D.教學(xué)方法單一，評價單一 22%
四、調(diào)查結(jié)果分析：
針對此次調(diào)查結(jié)果評析如下：
1.課前預(yù)習(xí)：任課教師對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容有一定的安排，但大多數(shù)只是“有時”；認真完成的學(xué)生對學(xué)習(xí)新課有一定幫助。因此，可以說明課前有效的'預(yù)習(xí)，對提高課堂學(xué)習(xí)效率是有益處的，為此我們要合理安排預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并形成有效預(yù)習(xí)的能力。
2．課堂教學(xué)內(nèi)容: 雖能注意對學(xué)生各項能力的訓(xùn)練，研讀文本，但教學(xué)內(nèi)容仍以課文分析、語文知識講解內(nèi)容居多，對人文精神的宣講也偏多，但對語文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠。因此，關(guān)于課文內(nèi)容、知識的講析要精簡，要注意語文能力的培養(yǎng)，要寓人文精神于語言文字的涵詠之中，這樣才能使課堂實效得以體現(xiàn)，才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
3．教學(xué)方式方法：目前使用的教學(xué)方式方法大多是教師講學(xué)生聽，師生共同探討也逐漸走進課堂，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯。調(diào)查顯示：學(xué)生期望以學(xué)生為主的討論交流，更期望 在老師指導(dǎo)下去圖書館自由閱讀。
4．教學(xué)評價：大多能多種角度評價，并能引導(dǎo)深入思考；有時能采用討論式，引導(dǎo)大家評價。但也時有以“對”“錯”簡單評定，或一味表揚不指出錯誤所在的。因此，評價要體現(xiàn)針對性、開放性、實效性。
5．對語文課的整體感受：總的說來，70%的學(xué)生是喜歡目前的語文課的，但也有近30%的學(xué)生興趣一般。因此，我們要重視提高語文課堂教學(xué)的趣味性、實效性、創(chuàng)新性。
6．現(xiàn)存問題：教師講課沒有激情，講課時面部表情過于呆板，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要盡快轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法，知識的充實延伸，將語文生活化、社會化等方面下功夫，以提高語文課堂教學(xué)有效性。
根據(jù)以上現(xiàn)存問題，要想真正提高語文課堂教學(xué)有效性，必須從以下幾方面入手：
一是教師要以積極的情感態(tài)度提高語文課堂教學(xué)有效性，要注意語氣、語調(diào)、神態(tài)等多方面的調(diào)整，與學(xué)生盡可能的多溝通、多交流，用我們的積極的情感態(tài)度感染學(xué)生，使他們喜歡語文課，也喜歡語文教師。
二是以優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計提高語文課堂教學(xué)有效性，要科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，精心篩選教學(xué)內(nèi)容，在關(guān)注學(xué)生知識掌握的同時，關(guān)注學(xué)生語文技能方法習(xí)慣及情感態(tài)度的形成與養(yǎng)成，以真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三是改革教學(xué)方式方法，尊重學(xué)生主體，優(yōu)化評價機制，使學(xué)生在樂學(xué)中好學(xué)并學(xué)好，學(xué)會并會學(xué)。
小學(xué)調(diào)研報告14
為全面有效地督促教師履行好工作職能，落實好小學(xué)教學(xué)常規(guī)，進一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進課程改革向縱深發(fā)展，我們對全市12個縣（市、區(qū)）的小學(xué)課堂教學(xué)進行了調(diào)研�，F(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
1、調(diào)研對象：本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣、玉山縣、鄱陽縣、余干縣、萬年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué)，由于時間的關(guān)系玉山暫未去，所以本次調(diào)研共11所學(xué)校。
2、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽、觀、測、談”的方式進行。抽：每到一所學(xué)校，按照課程表臨時抽簽決定聽課；觀：是觀看老師上課，了解教師的課堂教學(xué)情況，察看教師的備課是否規(guī)范，數(shù)量、質(zhì)量是否達到要求，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求；測：對所聽課的教學(xué)目標(biāo)達成情況，即時出題進行10—15分鐘的小測試；談：就教師的上課、備課、作業(yè)批改、目標(biāo)測試分析等情況與教師反饋、交流。
二、基本特點：
本次調(diào)研我們嚴格按文件執(zhí)行，每個縣到哪所學(xué)校、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表決定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是絕對真實的。通過對11所學(xué)校的督查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面：各縣各校落實較好，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備，認真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學(xué)具；課堂上，教師能遵守學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征，精心組織教學(xué)，合理地分配時間，教學(xué)反饋及時，練習(xí)設(shè)計有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時批改，注重學(xué)業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
課堂教學(xué)方面，從整體上來看，有以下幾方面特點：
1、課堂組織形式靈活多樣。有“自主探索—作交流—教師評價——解決問題”的形式，“數(shù)學(xué)問題情景—獨立探索—合作交流—練習(xí)鞏固”的形式，“現(xiàn)實材料—猜測—驗證—修改—應(yīng)用”的形式，“生活—探求—生活”的形式等等。
2、教學(xué)方式方法靈活多變。
（1）情境與現(xiàn)實生活結(jié)合。用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。
�。�2）自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用，積極施行�！�
（3）活動化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實踐活動，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動起來，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來”。
3、作業(yè)設(shè)計注重創(chuàng)新。樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、 “操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、 “數(shù)學(xué)日記”等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng)。
三、主要問題
凡事總是有它的兩面性的，在取得成績的同時也存在不少問題，歸納起來主要有以下幾方面：
1、依輔思想嚴重，缺乏主動創(chuàng)新精神
調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上有50%的老師未帶備課本進教室，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案，導(dǎo)課、新授，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的.內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%。課后，我們要來隨手翻閱了幾頁，發(fā)現(xiàn)書中錯別明顯，仔細查看，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時的劃分也不科學(xué)。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠牵患舆x擇，長期把它們作為主要的教學(xué)參考書，不但害了自己，而且耽誤了學(xué)生，后果不堪設(shè)想。
2、忽視教材研讀，理解教材出現(xiàn)偏差
督察過程中發(fā)現(xiàn)，有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對新課標(biāo)教材的研讀，理解教材膚淺，對教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻，過高估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨意篡改教學(xué)內(nèi)容，拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達標(biāo)。
3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一，教學(xué)效率低下
聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課，對課堂教學(xué)沒有認真進行設(shè)計，以致課堂上教學(xué)及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習(xí)題；有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題，居然還有大部分學(xué)生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學(xué)過多或過少，課堂容量不當(dāng)，教學(xué)效率低下。
4、誤解集體備課，滋生教師惰性
有的學(xué)校為減輕教師負擔(dān)，以年級組為單位進行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性。
四、思考與建議：
相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，教學(xué)水平相對較低。深入推進新課程改革，應(yīng)更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育，加強對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，切實提高農(nóng)村師資水平。市、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，到農(nóng)村學(xué)校開展一些扎實有效的教研活動；開通學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)，切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研；做好城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導(dǎo)情況提出以下建議：
�。ㄒ唬�、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師思想素質(zhì)
教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于教育事業(yè)上，要充分認識履行師德規(guī)范對教書育人、培養(yǎng)人才的深遠意義。只有這樣，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評判標(biāo)準(zhǔn)，自覺重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，加強學(xué)習(xí)責(zé)任感，重視存在的問題，克服種種不良的教學(xué)行為。
�。ǘ⒓訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與管理，提升教師教學(xué)水平
1、組織學(xué)習(xí)修訂課標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過一輪的充分實踐和完善，教育部組織專家、學(xué)者進行了全面修訂，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標(biāo)，我們要及時組織教師認真學(xué)習(xí)新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo)，領(lǐng)會課標(biāo)精神實質(zhì)，揣摩課標(biāo)中修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課標(biāo)的具體要求，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、視鉆研教材為重中之重。
教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源。然而，新課標(biāo)教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同，基本上沒有新知識前的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容，大多通過情境、對話、表格、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論，只有學(xué)生自主活動的建議和過程中的問題提示，為教和學(xué)留下了極大的探究和交流空間，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，我們已在部分學(xué)校開展：“小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學(xué)校積極參與其中。
3、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有課前的精心預(yù)設(shè)就沒有課堂的動態(tài)生成�？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計，是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，以課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實踐》為抓手，在全市廣泛深入地開展研究，并以此深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學(xué)工作的主陣地，更是教育改革的落腳點。衷心希望通過本次課堂教學(xué)督查，促進我們的教學(xué)改革，進一步落實教學(xué)常規(guī)，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！