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淺談對(duì)高三學(xué)生的自信心教育(教育論文) -申報(bào)材料
淺談對(duì)高三學(xué)生的自信心教育
一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)叫自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己積極、肯定、恰當(dāng)而又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)叫“自信”。具有自信心的學(xué)生愛(ài)鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異，不僅能正確對(duì)待眼前的挫折,更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)。
高三學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試次數(shù)多和升學(xué)壓力大等原因而不能正確評(píng)價(jià)自己。一些學(xué)生因不切實(shí)際地過(guò)高估計(jì)自己的能力從而產(chǎn)生“自負(fù)”心理，最后導(dǎo)致失�。贿�有一些學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)沒(méi)有積極的態(tài)度，過(guò)低估計(jì)自己的能力而產(chǎn)生“自卑”心理，最后由于畏縮不前也會(huì)導(dǎo)致失敗。這時(shí)就需要我們的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的自信心教育，以防止學(xué)生產(chǎn)生“自負(fù)”或“自卑”的心理。
一、 在活動(dòng)中適時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心
通過(guò)集體活動(dòng)可以形成學(xué)生積極的個(gè)性品質(zhì)，形成學(xué)生健康向上、自信頑強(qiáng)的作風(fēng)，同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心。進(jìn)入高三以后，學(xué)生參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)明顯減少，每天都要在“書(shū)山題�！敝袙暝Ｊ旰翱嘧x所學(xué)到的知識(shí)要在高三這一年進(jìn)行總復(fù)習(xí)，許多學(xué)生就是在這漫長(zhǎng)枯燥的復(fù)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)地變得不自信起來(lái)。此時(shí)教師不妨讓學(xué)生暫時(shí)從找不到自信的書(shū)本中走出來(lái)，去參加一些集體活動(dòng)，幫助學(xué)生從其它方面獲得成功，從而找回自信。
例如：我就是利用了最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育的，并收到了良好的效果。運(yùn)動(dòng)會(huì)前任課老師普遍向我反映，班上一位成績(jī)不錯(cuò)的男同學(xué)由于在學(xué)習(xí)上遇到困難而喪失信心，上課精神不集中，自暴自棄。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我找到他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。盡管我苦口婆心地講道理，誠(chéng)心誠(chéng)意地分析利害關(guān)系，但效果卻不盡人意。他仍舊整日渾渾沉沉、沒(méi)精打采。這時(shí)恰逢一年一度的校運(yùn)會(huì)，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助他找回丟失的自信。我親自出馬帶領(lǐng)全班同學(xué)準(zhǔn)備入場(chǎng)式的方塊隊(duì)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)撰寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的稿件，我把這位整日唉聲嘆氣的男同學(xué)按排為啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的動(dòng)員會(huì)上，我對(duì)全班的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們一定不想在高中時(shí)代的最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上留下任何遺憾吧？那么就讓我們大家共同奉獻(xiàn)出全部的熱情和激情，共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，信心百倍地去爭(zhēng)取最后的勝利吧！”運(yùn)動(dòng)會(huì)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員參加完比賽回班時(shí)，不管成績(jī)?nèi)绾未蠹叶紙?bào)以熱烈的掌聲。在這種熱烈的氣氛中，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ�，信心百倍，參賽同學(xué)奮勇拼搏，場(chǎng)下同學(xué)熱情鼓勵(lì)，最終我們班獲得了“團(tuán)體總分第一名”和“精神文明獎(jiǎng)”的好成績(jī)。我特意讓這位男同學(xué)代表全班學(xué)生去領(lǐng)獎(jiǎng)，當(dāng)他把獎(jiǎng)狀高高舉起時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，別提有多興奮了，就連我也被深深地打動(dòng)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他把運(yùn)動(dòng)中的激情和信心帶到了學(xué)習(xí)中，在同學(xué)和老師的幫助下一次又一次地戰(zhàn)勝了困難。我深感到這就是信心的力量，是自信的勝利。
二、以信任引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自信心
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予他們的信任度越高，其學(xué)習(xí)積極性越高、自信心越強(qiáng)。做為班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要盡可能的多講“老師相信你一定能取得成功”，“老師等著你的好消息”等這樣鼓勵(lì)的話語(yǔ)，即使是批評(píng)也要用“老師相信你能改變”，“不要為此而自滿，我相信你應(yīng)該取得比這更好的成績(jī)”等話語(yǔ)，這樣在教師用話語(yǔ)向?qū)W生傳達(dá)信任信息的同時(shí)也防止學(xué)生產(chǎn)生“自悲”或“自負(fù)”的心理。
例如：一年兩度的期末操行評(píng)定，是我們進(jìn)行自信心教育的良好途徑。我們應(yīng)當(dāng)努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用充滿情感和幽默又不乏激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單地只從學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面評(píng)價(jià)學(xué)生，而要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、生活、能力等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。并注意給每個(gè)學(xué)生送上恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都能各具特色。另外，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖鹈矔?huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的信任，如“你的朋友，班主任╳╳╳”，“愛(ài)你的班主任╳╳╳”等。學(xué)生從老師飽含深情和期望的評(píng)語(yǔ)中感受到老師的一片真誠(chéng)和信任，從而堅(jiān)定了學(xué)生取得成功的信念，幫助學(xué)生建立起了正確的自信心。
記得福斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半�！睂�(duì)于急需獲取成功來(lái)證明自己的高三學(xué)生來(lái)講，自信就顯得更為重要了。自信的學(xué)生往往會(huì)以驚人的力量發(fā)掘出自身的潛在能力，去勇敢地戰(zhàn)勝困難獲取一次又一次的成功。所以班主任應(yīng)從強(qiáng)化自信心教育入手，讓學(xué)生不斷以自信的心態(tài)，刻苦鉆研，努力提高自己各方面的成績(jī)，從成功走向成功。
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