【推薦】總結(jié)的作文七篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)的作文9篇,希望對大家有所幫助。
總結(jié)的作文 篇1
為進一步貫徹落實小學(xué)語文課程標準,建設(shè)書香校園,營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升各年級學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,我校組織三至六年級學(xué)生進行了一次征文活動,各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了3至5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。通過此次活動,促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、作文題目的確定
作文題目自擬這樣能讓學(xué)生能做到有話可說,有感而發(fā),有趣可寫。
二、取得的成績
作文是用真情實意打動人的,特別我們小學(xué)階段更是要訴真情,這既是作文能力的一種培養(yǎng),也是情感教育的落實。
1、此次征文把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有話可寫,內(nèi)容真實具體。 2、初步改變了部分學(xué)生怕作文,說假話、寫假文、背范文的現(xiàn)狀,對學(xué)生輕輕松松地學(xué)作文,快快樂樂地寫作文有一定的實際意義。真正讓作文成為學(xué)生感受生活、記錄成長、抒發(fā)情志的重要工具。
3、改變很多同學(xué)作文時總感到題材缺乏,無從下筆。通過此次活動,解決這“無米之炊”的難題。希望各位教師多多動起來,探究作文教學(xué)的規(guī)律,提高學(xué)生寫作能力。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一顆善于思考的心靈,要寫真情實感,要童心童趣、結(jié)合校園生活實際。
5、保證了文章的原創(chuàng)性、童真性,保障比賽的公平性。
二、改進與提高
本次活動雖然取得了圓滿的成功,但也還有不足之處:個別學(xué)生描寫不夠具體。
經(jīng)過打分,此次演講比賽共評出特等獎、一等獎,二等獎。獲獎名單如下: 姜灣小學(xué)20xx年上學(xué)期“我讀書、我快樂”作文競賽獲獎名單
六年級: 一等獎
二等獎
三等獎
五年級:
一等獎
二等獎:
三等獎
四年級:
一等獎
二等獎
三等獎
三年級:
一等獎
二等獎
三等獎
總之,本次活動對幫助教師、學(xué)生的寫作指導(dǎo)與提高是一次有意義的活動。本次活動得到了學(xué)校和教師們的大力支持,雖然還存在很多不足,但是,我們看到了亮點,看到了希望。我們堅信通過以后的作文教學(xué)指導(dǎo),一定會使學(xué)生的作文水平及感情升華達到一個更高的目標。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。
總結(jié)的作文 篇2
大學(xué)的第一個學(xué)期過去了,從擔(dān)任班級聯(lián)絡(luò)員到班長的競選再到現(xiàn)在的寒假,似乎那一切只是昨天的事情。擔(dān)任班級班長讓我學(xué)會處理很多事情,但也曾碰到很多的困難。雖然最后都慢慢的解決了一些,可是仍然留有遺憾。
競選班長時,我想為班級做一些事情,也想鍛煉自己。并且還承諾會幫大家做我們班的成長記錄。這一些在這個學(xué)期都做到了,但是并沒有做的完美,存在很多漏洞。
在擔(dān)任班長期間,首先要獲得大家的信任,所以人際關(guān)系的處理成了一個重要的環(huán)節(jié)。這方面我還能較好的處理。
在組織活動時,我有時候過于情緒化或者理想化,過少的考慮了班級同學(xué)的參與興趣,還有前期的準備和活動時間等等。后來稍稍的進行了改善,多長了個心眼,考慮全面再進行,但組織能力還需提高。
作為班長要進行班委任務(wù)的分配,這個問題便很沉重,畢竟當(dāng)班委各司其職的時候,有時候很難讓其他班委(指的是職責(zé)不是那方面的)介入,可是在考試來臨時,學(xué)委的工作過重,還有活動多時,組織委員和團支書的事情繁重等等。在這個學(xué)期里,分配任務(wù)時,我會讓班委互相幫忙,當(dāng)任務(wù)繁重的時候向我提出,我再進行分配。有段時間,我讓班委將自己的任務(wù)寫在任務(wù),再分配,但效果不好。所以暫時只能在班委會時進行搭檔分配。班委在工作上都很盡職,同學(xué)的信任度也在慢慢提升。
同學(xué)對班級管理上有自己的建議和意見。開始時沒有及時的了解和處理,后來輔導(dǎo)員助理建議使用班級意見簿,效果很好,讓我能夠知道同學(xué)的不滿和誤解在哪里。并且對其進行解釋和改進。大一班長學(xué)期工作總結(jié)
同學(xué)之間較陌生,在這個學(xué)期由于不是像高中固定教室,導(dǎo)致同學(xué)之間溝通較少,在幾次活動下來同學(xué)們互相熟絡(luò),但團結(jié)度有待提升
經(jīng)過這個學(xué)期,擔(dān)任班長中所暴露出來的問題有
個人
1. 事情安排上不完善。易拖泥帶水
2. 在本學(xué)期后半段對個人的要求松懈。
班級里
1. 同學(xué)參與活動的積極性不高,配合度尚可。
2. 所辦的活動形式較為單一,也較少
3. 班委開展工作有時得到同學(xué)的配合度不高
下一個學(xué)期的工作中,我會努力去克服這些問題。尤其在班級活動組織上提升同學(xué)們積極性,并且增加同學(xué)之間的溝通交流。
總結(jié):xx年班長個人工作總結(jié)到這里就全部結(jié)束了。
總結(jié)的作文 篇3
人們都說,母愛最溫暖、最偉大。可我要說,父愛同樣是溫暖的、偉大的。對于這一點,我是深有體會的。
因為我的媽媽長期患病,需要臥床修養(yǎng),所以什么事也做不了。因此,家里里里外外的事都由爸爸一個人做。他一天到晚忙這忙那的,從不休息。媽媽看著爸爸整天忙碌、疲憊不堪的樣子,常偷偷的流淚。我也勸爸爸注意身體,要多休息,有些家務(wù)活我可以做?砂职挚偸呛吞@的說:“爸爸是累不到的,只要你學(xué)習(xí)好,我在苦再累也是高興的!卑职值倪@句話時刻回響在我耳邊。
記得有一天深夜,外面下著特別大的雨。我肚子疼的毛病又犯了,我疼得在床上直打滾。爸爸見了,守在我的身旁,給我揉肚子。他見我頭上直冒冷汗,疼得哇哇哭,就不顧一天的勞累,背起我向醫(yī)院跑去。
在泥濘的小路上,他一步三滑的走著。風(fēng)越刮越猛,雨越下越大。爸爸怕我著涼,把我裹的`嚴嚴實實的。雨,毫不留情的抽打著兩旁的樹木,也打濕了爸爸的頭發(fā)、衣服。我心里很難受,輕輕的喊著:“爸爸,爸爸,你…”爸爸以為我疼得厲害,就安慰我說:“你再忍一下,醫(yī)院馬上就到了!痹诎职值谋成,我感到一會兒往左邊搖,一會兒往右邊搖,我知道爸爸的雙腳一會兒陷進了左邊的水坑,一會又踏進了右邊的泥潭。爸爸就這樣深一腳淺一腳的在泥濘的小路上艱難的走著、走著…我感動的淚水淌進了爸爸的脖子里。
如今我長大了,爸爸額頭上的皺紋卻增多了,他明顯的老了。他整天穿著那些過時的舊衣服,卻為我做了許多新衣服。我家的經(jīng)濟條件并不好,但我的穿著并不比別人差?粗职峙吭诳p紉機上,低頭弓腰為我做衣服的樣子,我心疼極了。我對爸爸說:“爸爸,你別做了,你太辛苦了,我的衣服已經(jīng)夠多了!卑职謪s微微一笑說:“傻孩子,你大了,就要穿的像樣一點!
爸爸給我的愛,真是說也說不完。他每天一早起來就忙著做早飯,好讓我吃飽了去上學(xué)。家里有了好吃的,總是留給我吃。我放學(xué)回家,他總是問我餓不餓,然后,把熱騰騰的飯端來給我吃。
親愛的爸爸,你給了我多少溫暖、多少愛,我永遠都會愛著你。我會用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報你。
總結(jié)的作文 篇4
人要走進知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會,世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時代脈搏,做一個E環(huán)境下的新型教師。
今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),讓我對這個方面有了更好的理解。通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會:
1、在降低成本的同時保證質(zhì)量。大家知道,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上,教育技術(shù)和設(shè)施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護者,其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習(xí)時間和地點。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點,它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、按需進修。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習(xí)中,每門課程一般由優(yōu)秀教師主持,教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念,思想模式的轉(zhuǎn)變很大,在傳統(tǒng)教育模式中,是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來,學(xué)生缺乏主動的思考、探索能力,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
在信息時代,教師既不會被技術(shù)所替代,也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角色,教師之所以是教師,在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù),教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來,有精力和時間真正進行以人育人的活動,F(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學(xué)過程中,教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中,學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把,學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體,成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。
夜深人靜時,我坐在電腦前,登上繼續(xù)教育網(wǎng),已成為多年來的一種自然習(xí)慣!袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書,里面共享信息內(nèi)容豐富,各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識的儲存和播放,更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且,這里有著良好的互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
對知識的貧乏,就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說:“認識到我們知識上的不足,便向成功走了一大步!睉袧h最容易做出的辯解,是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說,八小時睡覺,八小時工作,這個人人都一樣,非常公平。但人與人之間的不同,在于業(yè)余時間怎么度過。
當(dāng)今社會的生活,豐富多彩。人們選擇生活的方式,也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧,有人借助這一現(xiàn)代科技手段,學(xué)知識,用信息,長才干,出成果,助推了自己的事業(yè)?墒且灿胁挥嬈鋽(shù)的人,把大好時光“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中,有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯,錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
現(xiàn)在,我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累,每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng),或調(diào)閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自我檢測,或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。
我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會,今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會,這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
總結(jié)的作文 篇5
聽雨,天使在朦朧的云霧中輕輕地歌唱……
我在塵封的記憶碎片中,拾起幾片,抹去上面厚厚的灰塵。它們那依舊鮮艷的色彩告訴我,它們承載的肯定不是一般的事。果不其然,它們是關(guān)于20xx年夏日我在廬山旅游的記載。碎片上對于風(fēng)景的記錄已模糊不清。但對于廬山天氣和空氣的記錄卻像剛記上去的一樣清晰。我試著把它們重新拼湊起來,讓我想起在廬山的每一個細節(jié)……
聽雨,天使在朦朧的云霧中輕輕地歌唱……
廬山的天氣,說變就變。早上還享受著暖烘烘的陽光,下午鉛云就布滿了整個天空,不知是那位天神把可愛的云姑娘惹生氣了,說著呢,她晶瑩的淚珠就滴滴答答地落了下來,在玻璃窗上留下一道道長長的劃痕,在水泥平地上留下了一個個小小的圓印。但當(dāng)初說好了風(fēng)雨無阻的我們又怎會被這點小雨嚇倒?于是,大家穿雨衣的穿雨衣,打傘的打傘,一個個投身入大自然的懷抱之中。我脫下束縛著我的腳的鞋子,輕輕地踏入清涼的雨水中。忽地,一種觸電般的感覺從我腳底伸至發(fā)梢,好像有一股暗流在身體里涌動,讓我感到無比的涼爽。這就是親近大自然的感覺?難怪雨中的身影都那么興奮。清涼的山澗從山上匯入沉積的雨水中,在我舒展了的腳邊打著旋兒。雨絲輕輕撫摸著水面,形成了一個小小的漣漪,漣漪緩緩地蕩開來,化作一圈圈小小的浪……我凝神地望著它轉(zhuǎn)變的過程。雨漸漸地密起來,在我眼前形成了一道水簾,這道水簾模糊了天際,模糊了遠山,模糊了一切……朦朧中,我聽見,一個聲音在山林中輕輕地歌唱。是誰?這歌聲那么美妙,忽近忽遠,虛無縹緲,好似從天邊傳來。我步入深林中,這聲音又縈繞在我耳邊,我不由得閉上雙眼,摒住呼吸,生怕驚動了這里出奇的安靜。我感到清新的空氣環(huán)繞在我身邊,帶著廬山特有的清香。此時此景,只有仙境才有吧。也許這天籟般的聲音是雨的天使在云霧中歌唱吧。她們穿著朦朧的霧衣裳,她們有著風(fēng)一般輕盈的步態(tài),她們潔白的雙翼輕輕地扇動著,她們?nèi)犴樀暮诎l(fā)長及腰間。她們?yōu)槿藗兊男腋6,為人們的夢想而唱。歌聲飄到了我的心里……
雨,小了,停了。天使的歌聲遠了,無了。我睜眼?匆娚搅直挥晁疀_洗得分外清凈,到處都是野花的芳香。幾只白蝴蝶在林中上下翻飛。而此時,我的心,也如這山林一般清凈,透明……
我拼湊了許久,碎片不是亂了就是散了。我明白,我對廬山的記憶永遠是殘缺的,廬山的記憶中最重要的部分,我已永遠印在心里……
聽雨,天使在朦朧的云霧中輕輕地歌唱……
總結(jié)的作文 篇6
那年——酷暑。
整個小區(qū)就是一個蒸籠,熱氣從地底冒出。惡毒的太陽散發(fā)著熱情的火焰,居民樓似冰淇淋融化著。這就是所謂的桑拿嗎?
水!
打開水龍頭,瘦小的胳膊上沒有一絲涼意,饑渴的水龍頭喝光了冰涼——停水了!我急沖沖地跑到奶奶面前,告訴她這噩耗。她開了開,確實沒水了。
她牽著我的小手,前去物業(yè)問。兩祖孫,大手拉著小手,在這段短暫的路途中卻如同在撒哈拉大沙漠中爬行。握久了,手心里全是汗,仿佛形成了一層膜,黏住了。我如同發(fā)現(xiàn)新大陸般歡喜地叫著:“奶奶,前面有好多人!北泐I(lǐng)著心中的煩躁跑了過去,兩只“綁住”的手把奶奶也給拖了過去。幾個男子團團圍著一口在路中央的水井,談?wù)摰钠鹋d。小小的我,哪里懂得他們的話。只是好奇地觀望著井。井很深,深深的地底上是水,黃黃的,渾濁的水!一個大哥哥在里面,看不到模樣,只是看到茂密的頭發(fā)。不久,他上來了,說著一大堆大人才懂的技術(shù)詞。
仿佛里面有什么寶藏似的,我朝井口一步一步靠去,一點一點,半個腳掌懸空著,不一會兒,“撲通——”我在井里了!也不知濺起了多少的水花,引起了多少驚恐的目光。旱鴨子的我拍打著水面,仿佛跳起了水中芭蕾。耳邊是“啪——啪——”的打水聲和奶奶的呼喊聲。我沒有叫,只是安靜的打著水花,隨著水流的一起一伏。
也許當(dāng)時上面的人宛如熱鍋上的螞蟻,嘈雜著。奶奶在一旁叫喊著我的名字“阿惠——阿惠——”一臉的惶恐。他們著急著。那個大哥哥敏捷地爬了下來,把我抱著,一旁在耳邊說道:“小妹妹,沒事了!”離開了冰涼的“泳池”我渾身濕噠噠的,人們個個擔(dān)憂的目光都落在了我這個落湯雞身上,耳畔喧鬧的雜聲中有的是疑問“這孩子,怎么掉進去的?這么多人在”有的是嘆息“還好沒事”有的……奶奶拉著我,嚇唬道:“小心下次被鯊魚吃了!
他走了。
他是誰?
十幾年過去了,殘缺的記憶里模糊的身影——高高的個子,短短的頭發(fā)和那熱腸的心。我難以忘懷。朦朧地記得那一句:“小妹妹,沒事了!”
那個背影,又怎能輕易忘了。
總結(jié)的作文 篇7
一、作文教學(xué)的幾個案例:
案例一:在余杭寶塔山上,看到一隊學(xué)生個個拿著照相機,圍著安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳議論,一邊忙著拍照。細問之下,原來是寫《一次游覽活動》的作文,老師請他們把游覽過程中按順序把覺得最美的地方拍下來,然后再帶到課堂上進行寫作。
案例二:一堂《一項體育活動或游戲》的作文教學(xué)公開課,陸老師設(shè)計了一個“比巧力”的小游戲,讓學(xué)生在游戲中習(xí)作,學(xué)生參與興致高,習(xí)作效果也很好。很多學(xué)生都覺得感覺不到是在上作文課,非?鞓。
案例三:李老師在教學(xué)應(yīng)用文留言條時,先讓學(xué)生表演:教師節(jié)幾位學(xué)生去看老師,可老師不在,怎么辦?讓大家?guī)退麄兿朕k法。接著大家?guī)退麄儗懥肆粞詶l。最后,老師因為看到了留言條,她們第二次去終于看到了老師。
二、由此引出的對傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思:
傳統(tǒng)的作文教學(xué)造就了許多大文豪、大作家,但隨著社會的發(fā)展,其存在的弊端也日益顯現(xiàn):(1)把學(xué)生的實踐活動放在作文教學(xué)之外,認為學(xué)生的實踐活動不是作文教學(xué)的任務(wù),缺乏指導(dǎo)。因此,學(xué)生在實踐活動中參與無意識,對事物的認識缺乏方法,認識片面、淺膚。(2)由于實踐與寫作的時間間隔長,容易遺忘。(3)教學(xué)過于死板,難以激活學(xué)生的生活記憶。(4)從立意到選材等框框太多,使學(xué)生不能自由表達自己的想法。這樣,使“實踐――認識――表達”的通路受阻,結(jié)果是作文與生活脫節(jié),缺乏真情實感,陳式化。學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度扭曲,表現(xiàn)為厭惡,甚至恐懼。
玩是孩子的天性。把當(dāng)前活動課程的教學(xué)理念全面引入到作文教學(xué)中,提出活動化作文教學(xué)的思想,正是順應(yīng)了小學(xué)生這個年齡段的天性。像前面案例所舉,實踐證明是一條行之有效的途徑。
三、提高學(xué)生寫作興趣和水平的對策
要提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平,采用活動化作文教學(xué)法是一條很好的途徑;顒踊魑慕虒W(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想,主要通過活動化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生營造一個民主和諧的、自由表達的寬松環(huán)境,從而使學(xué)生有話可寫,有話想寫,逐步提高學(xué)生的寫作水平。在實踐中應(yīng)努力體現(xiàn)以下特征:
1.自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的耳朵聆聽,用自己的大腦思考,用自己的語言表達自己的感受的動態(tài)過程。這個過程任何人都不能代替,具有自主性。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是真正的主角,他們自主地參與,充分地體驗,自由地表達。并在教學(xué)活動中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。
2.開放性。開放,才能激活學(xué)生的思維;開放,才能體現(xiàn)自主。開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚;顒踊魑慕虒W(xué)的開放性包括:教學(xué)渠道的開放,除課堂教學(xué)外,學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù);寫作方式的開放,除個人作文外,還可以采用合作作文等方式;作文評價的開放,除教師評價外,還可以讓同學(xué)、家長評價,甚至讓習(xí)作走出校園,讓社會來評價。此外還有題材的開放,體裁的開放,教學(xué)方法的開放等。3.趣味性。興趣是最好的老師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征,把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動引入作文教學(xué),變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動活潑的自主體驗,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在愉快中領(lǐng)悟。如《一項體育活動或游戲》,把“貼鼻子”等簡單游戲搬進課堂,氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗,邊玩邊寫,思維活躍,作文也很生動。
4.創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動,具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新,首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計,教學(xué)方法上博采眾長,不斷創(chuàng)新,把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中,取得良好的教學(xué)效果。其次,要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達上充分發(fā)揮自主,使作文具有一種新概念的特征。
5.發(fā)展性。這是活動化作文的又一特征。學(xué)生在習(xí)作過程中,不但提高了寫作水平,同時思維能力、交際能力、動手能力、良好的個性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。如在攝影作文過程中,學(xué)生不僅提高了寫作能力,還獲得了攝影知識,提高了審美能力等,除了顯性的作用,那些隱性的作用也許更大。
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