中考語文總復(fù)習計劃范文

　　時間過得太快，讓人猝不及防，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中考語文總復(fù)習計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初三教學時間短，各門功課都將進入總復(fù)習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，語文學科往往會被學生輕視。但是語文學習又不是能一蹴而就的事，而是需要一個逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破呢？為了減少語文復(fù)習的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習的效率，我們準備按以下計劃進行復(fù)習：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標準》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習目標

　　通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、復(fù)習進度

　　整個復(fù)習過程分為四個階段：

　　（一）全面復(fù)習（3月上旬——5月上旬）：按照中考的各個題型進行全面系統(tǒng)復(fù)習（分四個步驟進行——一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習過程。）

　　（二）查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；

　　（三）重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；

　　（四）總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習情況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。

　　具體見下表：

　　周教學及復(fù)習計劃

　　周次 教學內(nèi)容

　　1—3 整合內(nèi)容，完成新教材九年級（下）的教學內(nèi)容

　　4—5 語言積累專題（一）：漢字識字、書寫、詞語積累與運用

　　語言積累專題（二）：標點、修辭、辨析并修改病句

　　語言積累專題（三）：句子仿寫擬寫對聯(lián)和標題、概括消息等

　　作文指導(dǎo)

　　6—7 語言積累專題（四）：名句名篇積累、詩歌鑒賞

　　語言積累專題（五）：名著閱讀、信息概括、重點字詞在文中的作用

　　語言積累專題（五）：綜合性學習實踐

　　8 文言文復(fù)習專題（一）：課內(nèi)文閱讀，實詞歸類復(fù)習：通假字、古今異義、重點字詞、一詞多義、詞類活用、文言句子翻譯句式、文言知識整合作文指導(dǎo)

　　9—10 文言文復(fù)習專題（二）課外閱讀（一詞多義、詞類活用、主觀答題等）

　　中考預(yù)測練習

　　11 文言文習題答題指導(dǎo)，作文指導(dǎo)

　　12—13 現(xiàn)代文復(fù)習專題（一）：記敘文閱讀（散文、小說）作文指導(dǎo)

　　14—15 現(xiàn)代文復(fù)習專題（二）：議論文閱讀、說明文閱讀作文指導(dǎo)

　　16—17 復(fù)習小結(jié)，鞏固訓(xùn)練作文指導(dǎo)

　　18—19 中考模擬訓(xùn)練，查漏補缺，答疑解難

　　20 中考

　　四、復(fù)習方法

　　中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習時應(yīng)讓學生明確考試的范圍和知識點，以便復(fù)習有針對性。我們想主要做到以下幾點：

　�。�、明確目標，立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主，按課標要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩�；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

　�。�、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于《語文課程標準》中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，點面結(jié)合，講練同步，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。

　　4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達能力的綜合運用，在復(fù)習階段要重視培養(yǎng)學生的文體感，強調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文

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