有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文匯編5篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
讀書(shū)筆記朱熹在《觀書(shū)有感》中說(shuō)過(guò):“問(wèn)渠那得清如許,為有泉頭活水來(lái)。”這句話形象而巧妙地告訴我們,怎樣才能讓一個(gè)人心境如水一般澄澈精神世界如水一般清明呢?那就是讀書(shū),書(shū)與知識(shí)就是我們的“源頭活水”,只有不斷汲取新知,才能不讓精神世界腐爛發(fā)臭,不讓其貧窮匱乏。我們要想保持思維清晰、思想開(kāi)闊,就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、積蓄新的力量。因此,我覺(jué)得十分有必要坐下來(lái),靜靜地讀一讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。話說(shuō)有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特,以下我就從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會(huì)。
一、以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
陶行知說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化之金庫(kù)和宇宙之寶藏。”然而教育中要防止兩種傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。另一種只管教,不管學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃,,隨著生活打滾,后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。在中國(guó),往往以教師填鴨式的教育為主,教師在講臺(tái)前講得唾沫橫飛,學(xué)生在座位上昏昏欲睡,一節(jié)課后,老師累得夠嗆,而學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到什么。教師應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生走到正確的道路上。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:學(xué)生為本,即尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng),F(xiàn)在我逐漸放手,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
二、面向全體學(xué)生,因材施教
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,教師對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》理解的逐步加深,特別是對(duì)課程改革核心理念“關(guān)注人,一切為了學(xué)生的發(fā)展。”理解的更加透徹,使每位教師懂得,基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才奠基的,在教學(xué)中就必須面向全體學(xué)生。因此在班級(jí)中,我采取“一幫一”的形式,挑選優(yōu)等生來(lái)當(dāng)小老師,來(lái)幫助在班級(jí)中的后進(jìn)生,達(dá)到了不錯(cuò)的效果。姚周旭是個(gè)“小馬虎”,幾乎每次訂正都要來(lái)回跑四五趟,慢慢的,我看到他,一個(gè)頭兩個(gè)大。于是,我就選了袁文捷作為他的小老師,每次一有訂正,袁文捷就會(huì)主動(dòng)來(lái)到他的小徒弟身邊,耐心的向他講解題目,并且?guī)椭喺,久而久之,兩人還成為了形影不離的好朋友。每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)利,作為教師不能放棄任何一個(gè)孩子。然而世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的,這就需要教師利用教育機(jī)智根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)以及個(gè)性特征等具體因材施教。
三、以理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐深化理論
要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水。因此在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),必須樹(shù)立終身教育的觀點(diǎn)。終身教育,這已經(jīng)是一個(gè)為我國(guó)教育工作者十分熟悉的觀點(diǎn)。但是就像杜威先生談到創(chuàng)造力時(shí)所說(shuō)的那樣,“這個(gè)看法在實(shí)踐中不如在理論上那么被真正承認(rèn)”。要真正將理論落到實(shí)處,還有很長(zhǎng)一段路要走。再退一步講,在實(shí)際課堂教學(xué)之前,對(duì)一篇課文做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì),滿心以為可以按照我的預(yù)設(shè)一步一步的進(jìn)行下去,可是實(shí)際情況卻往往不是這樣的,因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。在把握教材的前提下,還要了解本班學(xué)生,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種回答。
紙上談兵終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。思考是行為的種子,因此,行動(dòng)起來(lái)吧!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)星期的“影子學(xué)習(xí)”即將結(jié)束。即將要和我的影子學(xué)校和指導(dǎo)老師告別了,我真的有些不舍。
三個(gè)星期以來(lái),影子學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),跟著自己的指導(dǎo)老師聽(tīng)課,還可以隨意進(jìn)入某一個(gè)教室,去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課,領(lǐng)略一下不同的老師的上課風(fēng)格,領(lǐng)略了育英小學(xué)先進(jìn)的管理模式,超前的教學(xué)理念,在這里我們不但開(kāi)闊了視野,更增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
在新的教學(xué)形式下,育英小學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革,提出了自己獨(dú)特的教學(xué)法,給我們提供了一種全新的教學(xué)思路和方法,在學(xué)習(xí)與觀摩中,我們學(xué)到了育英小學(xué)教師的授課方式,也分享到了真正充滿生機(jī)的課堂模式,這讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋我們教學(xué)。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn),鍛成了精湛的教學(xué)技藝,積淀了深厚的文化素養(yǎng),是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。通過(guò)跟班研修學(xué)習(xí),無(wú)論是生活態(tài)度,還是工作態(tài)度;無(wú)論是思想素質(zhì),還是業(yè)務(wù)能力,都讓我們有了深刻的體會(huì)和巨大的改變。更讓我感動(dòng)的是:育英小學(xué)無(wú)論是我們的的指導(dǎo)老師,還是其他的老師,都毫無(wú)保留的為我們示范、指導(dǎo),是他們無(wú)私的付出,耐心的指導(dǎo)使我們迅速成長(zhǎng)。
總而言之,在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段,我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味,感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情,更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神,“孝心,獻(xiàn)給父母;愛(ài)心,送給他人;信心,留給自己;成功,舍我其誰(shuí)”。在育英小學(xué)的這段日子,將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富,一定會(huì)受益終身!
做一個(gè)有“心”的人,鍥而不舍地去努力,醞釀沒(méi)一分收獲與感悟,金果滿枝的秋還會(huì)離我遠(yuǎn)嗎?雖然影子研修培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),學(xué)無(wú)止境,身為一名教師,必須不斷地在學(xué)習(xí)中、在教學(xué)中反思自己。我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
在衡水中學(xué),你隨處可見(jiàn)巨幅的宣傳畫,學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上,甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績(jī),20xx年高考的輝煌成績(jī),在校門口醒目地掛著,清華北大學(xué)子的`照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園,連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言,如:清華夢(mèng),燕園情,九天攬?jiān),前人真不朽;衡中人,赤子心,五洋摘星,我輩重?fù)來(lái)。一幅幅照片,一個(gè)個(gè)事跡,一句句話語(yǔ)怎能不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取的。心
評(píng)選年度“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)選結(jié)果揭曉后,學(xué)校會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮,并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處,放在校園網(wǎng)上,同時(shí)還將喜報(bào)寄給他們的父母,讓父母也一起分享孩子成功的快樂(lè)!笆蠼艹鰧W(xué)星”,對(duì)于7000多人的學(xué)校來(lái)說(shuō),比例還是相當(dāng)?shù)偷模S多班主任非常重視年級(jí)評(píng)出的杰出學(xué)星,有的班主任自己給本班的學(xué)星進(jìn)行頒獎(jiǎng),動(dòng)員全班同學(xué)給他們寫頒獎(jiǎng)詞。得到這樣一份獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)會(huì)感到無(wú)比光榮,從而會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評(píng)學(xué)星,他們還評(píng)選誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、勞動(dòng)之星、節(jié)約之星、孝順之星,這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),會(huì)讓更多的學(xué)生脫穎而出,也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習(xí)。走在校園里,優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)倍感自豪、暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著,也會(huì)激起奮進(jìn)的斗志。
激勵(lì)功能是巨大的,一次表?yè)P(yáng)有時(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。因此我們?cè)谶@方面還要進(jìn)一步加大表?yè)P(yáng)的力度,我們要提高學(xué)生成績(jī)不僅要對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行激勵(lì),展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),加大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,更要對(duì)中等生和學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行激勵(lì);發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)表?yè)P(yáng),有一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就應(yīng)大力表?yè)P(yáng),從而樹(shù)立其自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率教師必須掌握的技能,如何促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)教師必須會(huì)的技能技巧。在這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中,我收獲很大,體會(huì)如下:
1.教師要上好一節(jié)課,首先要具備以下的素質(zhì)。
。1)思想政治素質(zhì):既教書(shū)又育人,這是黨對(duì)教育工作者的基本要求,也是教師的基本職責(zé)。一個(gè)好的教師,就要把“教書(shū)”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求,才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義的愛(ài),轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。要真摯地、深情地愛(ài)自己的教育事業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生。
。2)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì):教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認(rèn)真鉆研教材,了解和掌握所教學(xué)科知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生掌握這些經(jīng)過(guò)精心組織的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
。3)教師的個(gè)人素質(zhì):每一位教師都有一個(gè)走上講臺(tái)步入教師角色的過(guò)程。事實(shí)上,每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個(gè)差異就由教師的個(gè)人素質(zhì)所決定。教師的個(gè)人素質(zhì)包括:知識(shí)淵博,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),認(rèn)真的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),負(fù)責(zé)的精神。
2.能很好的處理教材:
教師在使用教材時(shí),需要區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料;哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過(guò)渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料,才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。確定教材的重點(diǎn),難點(diǎn)?茖W(xué)地有針對(duì)性地設(shè)置和提出問(wèn)題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知(探索)欲的問(wèn)題,要把問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.能靈活運(yùn)用教學(xué)方法:
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。運(yùn)用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的,是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課,可以從兩方面來(lái)說(shuō),一是從直覺(jué)上,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力集中,學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上,學(xué)生知道怎樣去學(xué)。一節(jié)好課,應(yīng)該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué),學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力,只有愛(ài)學(xué),才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃,興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力,枯燥無(wú)味,千篇一律,只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí),既不能引起學(xué)生的興趣,也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情,用自己對(duì)所教知識(shí)的情感,誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。
通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問(wèn)題,使今后的教學(xué)更加有的放矢。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題!队變阂蝗丈罨顒(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下,才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育,保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,身心各方面的機(jī)能尚不成熟,對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項(xiàng)非常重要的工作,關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素,為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力! 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問(wèn),也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,必須了解家長(zhǎng)的心理,需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況,以真誠(chéng)的態(tài)度,運(yùn)用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿愛(ài)心,家園合作,運(yùn)用多種溝通策略,通過(guò)靈活的溝通方式,實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流,使家園協(xié)作更密切,教育環(huán)境更和諧,孩子的成長(zhǎng)更健康,讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高,每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論,交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒教師。
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