課程設(shè)置實(shí)施方案(精選12篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編為大家收集的課程設(shè)置實(shí)施方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課程設(shè)置實(shí)施方案 1
隨著課程改革的不斷深入,課程的決策權(quán)力逐級(jí)下放,校本課程的開發(fā)已成為我國(guó)課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要議題。《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》明確規(guī)定:“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理!庇纱丝梢(jiàn),校本課程的開發(fā)研究將是課程改革的焦點(diǎn)和亮點(diǎn),學(xué)校和教師肩負(fù)著課程開發(fā)的責(zé)任。
一、校本課程設(shè)置思路
未來(lái)三年,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是以“文化為魂課程為徑辦理想的教育”。實(shí)施“課程興校”,是未來(lái)三年工作的重中之重,學(xué)校將在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),基于“學(xué)理悟道”的學(xué)道文化,結(jié)合銜接教育特色發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展的需求,構(gòu)建學(xué)道分校系列校本課程,逐步形成并彰顯我校的辦學(xué)特色。
二、校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)
1、提高學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)生活,適應(yīng)社會(huì)。
三、校本課程設(shè)置的實(shí)施策略
。ㄒ唬┰O(shè)置原則
1、“學(xué)生為本”的原則:課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),辯證處理好社會(huì)需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,尊重學(xué)生主體地位,構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的校本課程。
2、開放性原則:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性。
(二)課程分類
在保障完成國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,我學(xué)校構(gòu)建的校本課程分為兩大類:一類是結(jié)合學(xué)校銜接教育特色發(fā)展開設(shè)的必修特色課程,一類是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美能力的選修課、活動(dòng)課。
1、特色課程
特色課程是學(xué)校在小初銜接教育中,為降低小初過(guò)渡期的坡度,提高學(xué)生適應(yīng)能力,綜合小學(xué)與初中的知識(shí)和思維的自然銜接,探索研發(fā)的幾門特色課程,如《文學(xué)閱讀》、《數(shù)學(xué)思維拓展》、《科技創(chuàng)作》、《思維訓(xùn)練》、《典范英語(yǔ)》、《外教口語(yǔ)》、《國(guó)學(xué)》等,主要在我校六年級(jí)銜接段實(shí)施,正式進(jìn)入學(xué)科課程計(jì)劃中。
特色課程作為必修課納入學(xué)校的教師周工作量的計(jì)算,教學(xué)常規(guī)納入教導(dǎo)處考核,學(xué)生成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)庫(kù)中。教師要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課程教材的開發(fā),教材開發(fā)另參加學(xué)校校本課程開發(fā)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選。
2、選修課、活動(dòng)課近年來(lái),學(xué)校在積極探索走出一條城區(qū)精品優(yōu)質(zhì)初中教育的特色發(fā)展之路。小初銜接和具有學(xué)道特色的課程文化成為學(xué)校發(fā)展中“人無(wú)我有,人有我精”的突破口。立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí),確立了通過(guò)“課程創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了以國(guó)家課程、地方課程為主渠道,研發(fā)和拓展具有校本特色的選修課和活動(dòng)課,作為學(xué)校課程文化的`重要組成部分。校本課程開發(fā)增加了學(xué)校課程的適應(yīng)性與選擇性,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性,培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。
選修課、活動(dòng)課以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。課程內(nèi)容涉及到人文科學(xué)素養(yǎng)類、自然科學(xué)素養(yǎng)類、藝術(shù)體育類、生活技能類等各方面,類型包括教師指導(dǎo)型、競(jìng)賽型、興趣型、特長(zhǎng)型、提高型、講座型和活動(dòng)型。開設(shè)選修課和活動(dòng)課一班先由教師個(gè)人申報(bào),經(jīng)學(xué)校進(jìn)行合理分析與評(píng)估確定后,充分利用學(xué),F(xiàn)有場(chǎng)地,教室、多媒體室、各功能室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、微機(jī)房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等所有課程資源向?qū)W生開放。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,這樣,承擔(dān)課程的老師人盡其才,學(xué)生各得其所,學(xué)校設(shè)施物盡其用。
(三)課程設(shè)置要求 時(shí)間安排
學(xué)校校本課程中的選修課、活動(dòng)課主要針對(duì)我校六、七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行開設(shè),時(shí)間固定在每周四下午3、4節(jié)課。課程時(shí)間以5周10節(jié)課為一個(gè)周期,教師可以根據(jù)開設(shè)課程的具體情況申報(bào)課程完成所需周期,課程周期可分為短課類、中課類和長(zhǎng)課類:
短課類:每期分為上、下半期,每個(gè)周期為5周×2節(jié)∕周=10節(jié),學(xué)生上下半期可重新?lián)Q課選修。
中課類:以一學(xué)期為1個(gè)周期,每個(gè)周期為10周×2節(jié)∕周=20節(jié),學(xué)生在新學(xué)期初進(jìn)行課程選修。
長(zhǎng)課類:以一或二學(xué)年為1個(gè)周期,每個(gè)周期為20周×2節(jié)∕周=40節(jié)或40周×2節(jié)∕周=80節(jié)學(xué)生在新學(xué)年初進(jìn)行課程選修。課程立項(xiàng)、申報(bào)、實(shí)施
校本課程開發(fā)是每個(gè)教師必須承擔(dān)的責(zé)任。教師可合作也可獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目。每位教師在2學(xué)年的周期內(nèi)都必需開設(shè)至少一門校本課程,鼓勵(lì)職工根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好積極參加校本課程的開發(fā)。
課程項(xiàng)目可以參考附件一中的課程征集項(xiàng)目和選擇表,也可以自選項(xiàng)目,并在開學(xué)第一周內(nèi)完成《學(xué)道分校教師校本課程開發(fā)申報(bào)表》,同時(shí)注明課程周期和限定人數(shù),并及時(shí)提交教導(dǎo)處,以便學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃安排。
學(xué)生在第二周進(jìn)行課程選擇,在班級(jí)、年級(jí)組的協(xié)調(diào)下,確定選課名單,并將選課名單提交教導(dǎo)處備案。
第三周開始,正式行課。
行課時(shí)間每學(xué)期的第一個(gè)周期:3-7周,第8周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和成果展示 每學(xué)期的第二個(gè)周期:12-16周,第17周進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和成果展示。
四、校本課程的評(píng)價(jià)
為確保校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)生全面發(fā)展,形成學(xué)校辦學(xué)特色,學(xué)校將對(duì)校本課程開發(fā)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、對(duì)課程綱要的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要素包括:課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合。課程內(nèi)容是否有針對(duì)性和價(jià)值性。課程的組織是否恰當(dāng),是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。
2、課程實(shí)施評(píng)價(jià)。以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。同時(shí)結(jié)合聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn),對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的資料、方案等。(附件三:成都七中育才學(xué)校學(xué)道分校校本課程評(píng)價(jià)表)
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià),一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等形式記錄在案,作為“選修課優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件;二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)年末,定期舉行“選修課優(yōu)秀學(xué)生”表彰大會(huì)。
。ǘ┆(jiǎng)勵(lì)辦法:
1、凡經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)開設(shè)的校本課程,教師個(gè)人除享受課時(shí)津貼外,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、選課率、學(xué)習(xí)效果等,學(xué)年末學(xué)校將對(duì)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也列入教研組的期末考評(píng)中。
2、教師所編寫的校本教材參加學(xué)年末的評(píng)優(yōu)活動(dòng),根據(jù)不同獲獎(jiǎng)等級(jí)學(xué)校給予不同金額的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也列入教研組的期末考評(píng)中?凳駥W(xué)校 校 本 課 程 設(shè) 置 方 案
課程設(shè)置實(shí)施方案 2
為了全面貫徹國(guó)家課程改革的精神,認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程的新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
1.以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2.以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件,端正指導(dǎo)思想,明確工作目標(biāo),細(xì)化工作任務(wù),落實(shí)工作措施,認(rèn)真鉆研教材,探討教法學(xué)法。
3.調(diào)動(dòng)全體科學(xué)教師的工作積極性,上下通力合作,盡力提供交流機(jī)會(huì),擴(kuò)大交流范圍,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1.深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新教學(xué)方式,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓教師和學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)展。
2、按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo),注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生交往與合作、獲取新知識(shí)、收集及處理信息的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)科整合,促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)科間的聯(lián)系與溝通,設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,形成新型的課程體系。
4、進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制,制定名師培養(yǎng)計(jì)劃,探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路,引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者,從而培養(yǎng)-支高水平、有影響的教師隊(duì)伍。
5、改革評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。
三、工作措施
1、健全機(jī)構(gòu),完善制度
、懦闪⒂尚iL(zhǎng)任組長(zhǎng),分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)處參加的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組,充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。
組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
2、抓實(shí)校本培訓(xùn),提升教學(xué)理念
(1)、各教研組在學(xué)期初,認(rèn)真分析研究本組本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,制訂完整的教研工作計(jì)劃,在第二周內(nèi)交教務(wù)處,批閱后能較好地執(zhí)行計(jì)劃,期末有實(shí)事求是的.教研組工作總結(jié)。
。2)、每周四定為教研組活動(dòng)時(shí)間。單周教研組長(zhǎng)主持,教研活動(dòng)做到三定五有:定時(shí)、定內(nèi)容、定研究課題;有活動(dòng)計(jì)劃,有活動(dòng)記錄,有活動(dòng)原始資料積累,有效果,有教研組活動(dòng)總結(jié)。雙周學(xué)科主任主持,經(jīng)常地開展教育理論學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等小型多樣的活動(dòng),形成"隨時(shí)平時(shí)研,隔周重點(diǎn)研"的教研氛圍,使教研活動(dòng)做到目標(biāo)明確,研究深入,扎實(shí)有效。
。3)、充分發(fā)揮集體的智慧,每周進(jìn)行二次集體備課.繼續(xù)試行"先個(gè)人備課-再集體備課(資源共享)-個(gè)性化使用"的備課模式。平時(shí)課前共同探討教材教法,課后認(rèn)真反思得失,通過(guò)"對(duì)話、交流、互動(dòng)",使互動(dòng)式、參與式教研成為主流。
。4)、扎實(shí)開展"三段兩反思"的"行動(dòng)教育"模式。要求每個(gè)備課組的教師參與三輪聽(tīng)"課"。凡是外出作課和參加學(xué)校研究課的教師,各組教師為了充分了解授課教師本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格,第一輪課讓授課教師按照自己的設(shè)計(jì)上,這是教師的"原行為階段",全組教師進(jìn)行第一次反思,幫他尋找自身經(jīng)驗(yàn)與理念的差距。第二階段是新設(shè)計(jì)階段,關(guān)注新教學(xué)理念的課例設(shè)計(jì)和實(shí)施,授課教師上完后,全組教師進(jìn)行第二次反思,主要尋找設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際之間的差距,以便再進(jìn)行新設(shè)計(jì)。第三階段是新行為階段,授課教師展示"兩反思"后的教學(xué)成果,實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。
(5)、組織開展各種形式的教研活動(dòng),如專題講座、觀看教學(xué)錄像、集體備課,認(rèn)真組織開展研究課、示范課、履職匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)活動(dòng),為教師提供大量的聽(tīng)課評(píng)課機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組參加教研活動(dòng),和教師一起分析研究新的課程標(biāo)準(zhǔn),使教師對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課程理念有新的認(rèn)識(shí),對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思,并針對(duì)教師最感困惑和需要解決的問(wèn)題,組織專題討論會(huì),有意識(shí)地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師事先做好發(fā)言準(zhǔn)備,討論時(shí)重點(diǎn)發(fā)言,使大家受益。
。6)、進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革,打破以往"少數(shù)人說(shuō)了算"的評(píng)課方式,讓所有聽(tīng)課的教師把自己的所思、所悟進(jìn)行反饋,互相幫助,不斷提高。
(7)、抓好"七個(gè)一"工程,即每位教師每學(xué)期讀一本好書;上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;寫一篇優(yōu)秀論文;40歲以下教師自制一個(gè)多媒體課件;參與一個(gè)課題研究;每年訂一份教育刊物;承擔(dān)一次討論的中心發(fā)言人。
。8)、科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科培訓(xùn)和電子備課,使每個(gè)教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué),并收集、分析、處理有關(guān)教育、教學(xué)理論信息。
。9)、注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動(dòng)式,講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計(jì)、說(shuō)課等有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)"走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)"相結(jié)合的培訓(xùn)方式,逐步提高教師的研究意識(shí)和教育教學(xué)能力,以先進(jìn)帶后進(jìn),最終達(dá)到人人參與、人人提高的目的。
。10)、繼續(xù)重視學(xué)生的心理健康工作,以"三生教育"為切入點(diǎn),整合心理健康教育和品德與生活教育,根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)際情況及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題,為他們排憂解難。
3、認(rèn)真開展教育科研活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
加強(qiáng)課題研究的規(guī)劃、指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào),認(rèn)真開展國(guó)家、省、市、區(qū)、校四級(jí)課題的研究工作,將課題研究的成果真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,提高教育教學(xué)效益。
課程設(shè)置實(shí)施方案 3
根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和湖北省教育廳《云湖北省義務(wù)教育六三分段課程設(shè)置方案(試行)》,按照構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求,結(jié)合我校實(shí)際,威海市制定了《學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排方案》,規(guī)定了我校義務(wù)教育階段開設(shè)的課程門類和各門課程的課時(shí)數(shù)量。具體內(nèi)容如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)時(shí)代要求,使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人發(fā)服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、課程設(shè)置的原則
1、科學(xué)性原則
以國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為依據(jù),設(shè)置課程門類,安排課比例。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。
2、均衡性原則
根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求,均衡設(shè)置課程。各門課程應(yīng)比例適當(dāng),課程門類應(yīng)由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加,同一門課程不同年級(jí)的課時(shí)數(shù)量應(yīng)相對(duì)均衡。
3、綜合性原則
增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng),主要內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
4、連續(xù)性原則
課程方案的'制定,課程在不同年級(jí)的分布、不同課程的課時(shí)比例安排以原課程計(jì)劃為參照,在不妨礙基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施,不違背課程設(shè)置原則的前提下,保持教育政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
三、課程設(shè)置
1、七至九年級(jí)開設(shè)體育與健康課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級(jí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí),應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)使學(xué)生了解,但不得組織筆試。
四、進(jìn)一步深化教學(xué)改革
。1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路,明確課程對(duì)教學(xué)實(shí)施提出的要求,有機(jī)整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo),將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實(shí)踐。
。2)加強(qiáng)教學(xué)研究,開展教育教學(xué)創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有利于學(xué)生身心發(fā)展、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式,也要根據(jù)新課程精神,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。組織開展有關(guān)教學(xué)的課題研究,有條件的小學(xué)組織開展“小班化”教學(xué)的課題研究,重點(diǎn)開展“生命化課堂”的課題研究。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)的工作,借鑒、融合各派教學(xué)理論,與同伴、專家開展合作研究,不斷探索提高教學(xué)效率的途徑。
。3)尊重學(xué)生差異,為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在努力提升所有學(xué)生共同基礎(chǔ)的同時(shí),要承認(rèn)、尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異性和獨(dú)特性,因材施教,盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
(4)轉(zhuǎn)變教師角色,建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,創(chuàng)造性思維的啟迪者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中要促進(jìn)師生平等交流與對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。師生之間要互尊互信、理解寬容,教學(xué)相長(zhǎng)。
(5)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)效率。要認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)要面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界,關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
(6)改進(jìn)教學(xué)手段,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合;要了解各種教學(xué)媒體和手段的特點(diǎn),根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù),選擇合適的教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體,提高教學(xué)質(zhì)量。
課程設(shè)置實(shí)施方案 4
一、培養(yǎng)目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)時(shí)代要求,使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、課程設(shè)置的原則
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的'教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、課程實(shí)施
(一)國(guó)家課程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外,品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開全課程,開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會(huì)、升旗活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),主要進(jìn)行常規(guī)教育,開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級(jí)的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。
5、學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課,起始年級(jí)為三年級(jí)。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
。ǘ┑胤秸n程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山西省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《傳統(tǒng)文化》《國(guó)防教育》作為地方課程,從一至五年級(jí)全部開設(shè)。
3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、六年級(jí)開設(shè)素描、手工、跆拳道、毛筆字等。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開發(fā)。
四、校本教研
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,安排任課教師語(yǔ)文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,也可適當(dāng)調(diào)整。其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄。
五、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。
課程設(shè)置實(shí)施方案 5
一、課程指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念,切實(shí)推進(jìn)德育課程建設(shè),深入實(shí)施素質(zhì)教育,決定在全校范圍內(nèi)實(shí)施校本德育課程,旨在根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn),形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育序列,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程資源保障
。ㄒ唬┤肆Y源
1、學(xué)生資源:七年級(jí)少先隊(duì)、八、九年級(jí)共青團(tuán);
2、教師資源:教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師;
3、社會(huì)資源:社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)。
。ǘ┪锪Y源
學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中,將根據(jù)課程設(shè)置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì)感恩》等新課標(biāo)課外閱讀經(jīng)典叢書、教育影像資料等,并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要,推薦活動(dòng)教育基地,以確保課程的順利實(shí)施。
三、課程實(shí)施
1、實(shí)施對(duì)象:一至九年級(jí)全體學(xué)生
2、實(shí)施內(nèi)容:
七年級(jí):三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言
八年級(jí):弟子規(guī)、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子
七至九年級(jí):感恩教育
3、實(shí)施要求:
(1)活動(dòng)通過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范教育、社會(huì)環(huán)境育人等五個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施。
。2)學(xué)校成立此課程實(shí)施的項(xiàng)目組,協(xié)調(diào)各學(xué)科的整合、家長(zhǎng)的參與和社會(huì)的資源的利用。
。3)各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的整合和參與,并制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃。
。4)各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)段德育課程的推進(jìn),并制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。
(5)團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),并制定活動(dòng)計(jì)劃。
(6)班主任要積極組織學(xué)生投入各項(xiàng)活動(dòng),協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的活動(dòng),充分利用晨會(huì)課、午會(huì)課(周三、周五)進(jìn)行專題教育,并將此課程納入班級(jí)工作計(jì)劃。
4、實(shí)施途徑:
。1)學(xué)科課程德育:全體教師根據(jù)各年級(jí)德育課程實(shí)施內(nèi)容,充分挖掘本學(xué)科的德育元素,以雛鷹爭(zhēng)章為載體,開展教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)全員德育網(wǎng)絡(luò)。
。2)德育課程教學(xué):發(fā)揮品社、思品、政治、晨會(huì)、午會(huì)、班隊(duì)等課程的德育主渠道作用,把德育納入課程教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)教材、課時(shí)、師資、資源、評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化。
。3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶、校園主題教育、社會(huì)考察活動(dòng)等,組織開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);各班隊(duì)要結(jié)合德育課程內(nèi)容和每月教育主題,有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);品社、思品、政治課教師,要探索研究性學(xué)習(xí)方法和模式,開展小課題研究活動(dòng)。
。4)行為規(guī)范教育:各年級(jí)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)要突出、要求要明確,細(xì)則要內(nèi)化,要不斷鞏固原有的成果;大隊(duì)部要以校本德育課程實(shí)施為契機(jī),進(jìn)一步完善文明禮儀崗,努力做到行為示范、檢查公平、反饋及時(shí)、監(jiān)督有效;政教處要充分利用紅領(lǐng)巾廣播、專題廣播、宣傳櫥窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用,滲透中華文明禮儀精髓,積極爭(zhēng)創(chuàng)新一輪區(qū)行為規(guī)范示范校。
。5)社會(huì)育人環(huán)境:堅(jiān)持密切家校聯(lián)系的`各項(xiàng)傳統(tǒng)工作,發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系小報(bào)等溝通渠道,形成家校合力,共同推進(jìn)校本德育課程建設(shè);豐富溫馨教室、和諧校園建設(shè)的內(nèi)容和形式,各中隊(duì)定期根據(jù)年級(jí)段教育重點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際,出好專題黑板報(bào)、布置好學(xué)習(xí)園地,進(jìn)一步營(yíng)造育人環(huán)境。
四、課程評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┻^(guò)程評(píng)價(jià)
1、建立家校聯(lián)系卡,密切家校聯(lián)系,完善《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。
2、建立評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合校本德育課程的推進(jìn),進(jìn)一步完善校園“七彩之星”評(píng)比,并把校本德育課程教育納入班級(jí)、班主任、教師校本考核內(nèi)容。
3、以雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為載體,與學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合。
4、政教處根據(jù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)本校本德育課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)后的感想,對(duì)本課程進(jìn)行小結(jié),并作出描述性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)。
。ǘ┗顒(dòng)評(píng)比
1、專場(chǎng)主題評(píng)比
七年級(jí):“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中華誦系列活動(dòng)之誦讀比賽;
八年級(jí):“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中華誦系列活動(dòng)之知識(shí)競(jìng)賽;
七至九年級(jí):“感恩于心,報(bào)恩于行”感恩教育系列活動(dòng)之主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。
2、匯編作品
。1)《學(xué)會(huì)感恩》學(xué)生優(yōu)秀作文集,由政教處、語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。
(2)“學(xué)會(huì)感恩”優(yōu)秀手抄報(bào)集,由政教處、班主任、美術(shù)組負(fù)責(zé)。
。3)關(guān)于感恩的格言、諺語(yǔ)、警句、故事匯編,由政教處、語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)。
。4)《我最喜愛(ài)的一句經(jīng)典名言》匯編,由政教處、年級(jí)組負(fù)責(zé)。
。5)編集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)“明理養(yǎng)德·博學(xué)啟智·樹德育人”校本德育課程的學(xué)習(xí)與活動(dòng)后的感想,由政教處、年級(jí)組負(fù)責(zé)。
課程設(shè)置實(shí)施方案 6
一:指導(dǎo)思想
借鑒二期課改的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“智慧育人”的教育理念,以科學(xué)的發(fā)展觀審視教學(xué),我校擬開發(fā)建設(shè)符合學(xué)生需求的,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,開發(fā)學(xué)生潛能,磨練學(xué)生意志,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程,使得學(xué)生在扎實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候,有自由成長(zhǎng)的空間。同時(shí),通過(guò)校本課程的開發(fā),講義(教材)的編寫,培養(yǎng)一批專業(yè)型的教師,讓他們?cè)诮虒W(xué)改革的浪潮中大顯身手,從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
二:培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,交流合作,以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,得到全面主動(dòng)的發(fā)展。
三:課程開發(fā)原則
1、整體性。拓展課要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合,體現(xiàn)人的個(gè)體的內(nèi)在整合,立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。
2、實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要展開形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,再“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、開放性。面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,并隨學(xué)生的生活變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,因而其活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果均具有開放性。
4、生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),這是拓展性活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。事先的整體規(guī)劃和周密計(jì)劃不是為了限制其生成,而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感,更富有成效。
5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,對(duì)學(xué)生的自主性的發(fā)展開辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
四:教學(xué)原則
1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿足個(gè)人需求的社會(huì)性發(fā)展。
2、注重實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,充分利用社區(qū)資源、校園環(huán)境資源,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查,體驗(yàn)過(guò)程,學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用知識(shí),并嘗試問(wèn)題的解決。
3、鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗(yàn)性,由質(zhì)疑而探究,由自學(xué)加請(qǐng)教,由嘗試加感悟,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、突出生動(dòng)愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),體驗(yàn)到身心和諧的美感和愉悅。
五:評(píng)價(jià)策略
1、重視發(fā)展,淡化選拔與甄別,事先評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。
2、重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。
3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),定性和定量相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。
4、強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng),自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
5、注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。并由教導(dǎo)處全面管理課程開展情況,做好過(guò)程記錄,引導(dǎo)教師學(xué)生做好評(píng)價(jià),填好有關(guān)材料。
六:實(shí)施計(jì)劃
我們的拓展型將在原有基礎(chǔ)上做以下的計(jì)劃:
。ㄒ唬┱n程內(nèi)容體現(xiàn)豐富多彩
1、班級(jí)年級(jí)層面的拓展型課程,每周三下午安排一至二節(jié)課,開設(shè)學(xué)科類、體育類、科技類、藝術(shù)類等20多門課,供學(xué)生選擇后開展學(xué)習(xí),參與率達(dá)到100% 。
2、選擇型拓展課:統(tǒng)稱“愉快的周末”
圍繞專題進(jìn)行社會(huì)考察、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐制作等等。有關(guān)專題可由學(xué)生提出,也可由教師提供,讓學(xué)生選擇確定,并且聘請(qǐng)專家授課,利充分用資源,讓學(xué)生有所興趣達(dá)到有所專長(zhǎng)。
。ǘ┱n程管理力求規(guī)范有序
1、三個(gè)層面:每一個(gè)班級(jí)有拓展型課程;年級(jí)組和學(xué)校層面的拓展課;學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)攜手開展的拓展型課程。
2、四個(gè)原則:
。1)系統(tǒng)性原則:其一是課程的設(shè)置依托基礎(chǔ)型課程知識(shí),由教師申報(bào)科目,學(xué)生自主選擇,學(xué)校適當(dāng)調(diào)控,形成課程系列;其二是拓展型課程知識(shí),通過(guò)有針對(duì)性的整合、滲透,形成知識(shí)系列;其三是通過(guò)一學(xué)期二次選修對(duì)象的調(diào)整,形成學(xué)生系列。
。2)發(fā)展性原則:其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識(shí)的拓展與延伸,而非基礎(chǔ)型課程知識(shí)的整理與復(fù)習(xí);其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一,以學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展為主;其三是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。
。3)開放性原則:其一是課型開放,或理論研討式,或輔導(dǎo)講座式、或自由辯論式;其二是上課地點(diǎn)開放,或校內(nèi)調(diào)查采訪,或校外考察訪問(wèn),圖書館、實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)等都是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所;其三是教學(xué)過(guò)程開放。
。4)多樣化原則:其一是課程設(shè)置多樣,必選、自選相結(jié)合,突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識(shí)學(xué)問(wèn)的層次性;其二是教學(xué)方法多樣,或師生相互研討,或教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),或?qū)W生自主實(shí)踐;其三是評(píng)價(jià)方法多樣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、卷面測(cè)試與撰寫論文相結(jié)合。
3、五種方式:
。1)形態(tài)上,將大型課程與微型課程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
。2)時(shí)間上,將長(zhǎng)期課程與短期課程相結(jié)合,確保學(xué)生有序流動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。
。3)組織上,將指定性課程與自選課程相結(jié)合,確保個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。
。4)方式上,將課表的定時(shí)課程與非定時(shí)講座課程相結(jié)合,確保課程實(shí)施的靈活性與有效性。
。5)內(nèi)容上,將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會(huì)實(shí)踐課程相結(jié)合,確保課程開設(shè)的廣泛性與教育的全面性。
(三)教師培訓(xùn)刻不容緩
教師進(jìn)行專門培訓(xùn),能勝任拓展型課程的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)等要求,做到是學(xué)生平等的合作者,學(xué)習(xí)的服務(wù)者,方法的指導(dǎo)者,啟發(fā)而不代謀,引導(dǎo)而不指令,點(diǎn)撥而不強(qiáng)加,解惑而不灌輸。
(四)互相學(xué)習(xí)深入研究
借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),發(fā)動(dòng)全體教師群策群力,整理、開發(fā)專題探究課的“項(xiàng)目庫(kù)”,使之受到學(xué)生喜歡,符合小學(xué)生的探究興趣。
(四)資源建設(shè)不遺余力
充分利用校園內(nèi)的圖書館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源,在校外用好社區(qū)資源,并開發(fā)家長(zhǎng)資源。
。ㄎ澹﹦(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)
時(shí)代呼吁創(chuàng)造型的教師和學(xué)生,因此老師要在課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容,評(píng)價(jià)機(jī)制上有更多方法,在總結(jié)反思的過(guò)程上不斷推陳出新,通過(guò)案例撰寫,微型短課開發(fā),使自己在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。
七:具體實(shí)施步驟
。ㄒ唬⿲(shí)施準(zhǔn)備
1、組織管理:以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員,成立拓展型課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、課程開發(fā):以知識(shí)類型的拓展型課程為突破口,以藝體類型的拓展型課程為重點(diǎn),逐步向?qū)嵺`類型、綜合類型的拓展型課程延伸,構(gòu)建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據(jù)自己特長(zhǎng)申報(bào)一門課程,學(xué)校統(tǒng)籌安排,組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。
3、教師培訓(xùn):開設(shè)拓展型課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題,每個(gè)教師都需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此,學(xué)校專門編寫了校本課程培訓(xùn)材料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還聘請(qǐng)學(xué)者和專家來(lái)校講課,更新教師的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。對(duì)一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓(xùn),學(xué)成之后在校自培,從而使更多教師有能力上好一門拓展型課程,并鼓勵(lì)教師自編教材或講義。
4、保障措施:為了確保拓展型課程的各項(xiàng)工作能夠順利開展,我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量,并按照上級(jí)要求排入課表,把工作情況納入考核,同時(shí)與課時(shí)工資掛鉤,以調(diào)動(dòng)教師參與組織活動(dòng)的積極性。
。ǘ┚唧w運(yùn)作
1、第一階段:全面啟動(dòng)階段
本學(xué)期我們將在以有的基礎(chǔ)上全面啟動(dòng)拓展型課程的`建設(shè),每位教師在開學(xué)初將申報(bào)的課程上交,校方進(jìn)行篩選、歸并或更改,統(tǒng)籌安排,開設(shè)具有時(shí)代特點(diǎn)、兒童特色、生活氣息濃厚的課程,然后執(zhí)教者制定教學(xué)要求,整理編寫教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,在此基礎(chǔ)上,有條不紊地開展下去。
我們還設(shè)想開設(shè)一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程,自然組的環(huán)境教育、數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形,體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗(yàn),我們將更多關(guān)注與扶持它們,期待成為學(xué)校的特色。
2、第二階段:規(guī)范階段
在第一階段的基礎(chǔ)上,一方面我們要求著力于拓展型課程的開發(fā)和配套教材的編寫,形成適合學(xué)生實(shí)際情況的拓展型課程體系;另一方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范的拓展型課程的管理、評(píng)價(jià)體系,做到規(guī)范運(yùn)作,科學(xué)評(píng)價(jià);第三對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),以拓展型課程開發(fā)為契機(jī),完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、第三階段:創(chuàng)特色階段
拓展型課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此,在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng)建和拓展型課程的開發(fā)緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)和基礎(chǔ)課程、研究型課程的整合,形成具有普少特色的學(xué)校課程體系,同時(shí)進(jìn)一步完善拓展型課程的運(yùn)作模式,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,滿足學(xué)生的不同需要,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八:我們的目標(biāo)
1、課程設(shè)置豐富。教師都可以成為課程的開發(fā)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者。
2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區(qū)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),說(shuō)明這方面的實(shí)力,因此我們將再接再厲,組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講義和教材,規(guī)范教材編寫的要求,教師根據(jù)自己的課程要求,收集整理資料,編寫符合課堂教學(xué)的講義教材。
3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地,教師能展現(xiàn)自己特長(zhǎng),朝專業(yè)化方向發(fā)展,成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權(quán)威”,而學(xué)生在豐富的課程中既能培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長(zhǎng),展現(xiàn)個(gè)性,又能獲得全面的發(fā)展。
4、精品課程展風(fēng)采。在全面開發(fā)的基礎(chǔ)上,我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程,對(duì)于課堂質(zhì)量好,內(nèi)容生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示,起到示范帶頭作用,而課程理念先進(jìn),工作卓有成效,具有開發(fā)建設(shè)能力的教師委以重任。
總之,新的時(shí)代賦予了我們新的任務(wù),我們將刻不容緩,奮發(fā)有為,全面發(fā)動(dòng)教師,全面啟動(dòng)課程,切實(shí)抓好師資建設(shè),保證課堂質(zhì)量,落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制,使得普小拓展型課程紅紅火火開展下去。
課程設(shè)置實(shí)施方案 7
一、課程指導(dǎo)思想
以教書育人為宗旨,認(rèn)真貫徹“健康第一”思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和科學(xué)健身的能力,增強(qiáng)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn),為了能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,以體現(xiàn)新課程主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的技能技巧,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,敢于拼搏,不畏困難的品質(zhì),并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標(biāo):
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求,為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利,使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念,在體育課中實(shí)施“快樂(lè)跳繩”,讓學(xué)生在課堂中更快樂(lè)地參與體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情,啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法,提高學(xué)生自主鍛煉的能力,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式,使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技能和方法,并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用;提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力,促進(jìn)其身心全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、高尚的團(tuán)隊(duì)精神。
三、跳繩校本課程原則:
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí),堅(jiān)持了以下基本原則:一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容,進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時(shí),充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外,開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識(shí),獲得的基本運(yùn)動(dòng)技能,身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能,靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)內(nèi)容中。三是實(shí)用性原則。跳繩運(yùn)動(dòng)既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場(chǎng)地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等,內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué),適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法:
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河,讓學(xué)生雙腳向前跳過(guò)去,也可以把短繩當(dāng)作小陷阱,讓學(xué)生繞過(guò)陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競(jìng)爭(zhēng)合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主體參與競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過(guò)合作鍛煉,掌握各種跳繩動(dòng)作,達(dá)到鍛煉身體,愉悅身心的作用。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等各種教學(xué)手段,既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作,使學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng),激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取心,營(yíng)造合作氛圍,增強(qiáng)集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運(yùn)動(dòng)不但可以個(gè)跳,還可以多人跳、集體跳,而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),體會(huì)在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí),才能夠獲得成功與快樂(lè)。
2、特色課間操及課間活動(dòng)。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場(chǎng)面積有限,所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”,把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校本著“我參與、我快樂(lè)、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的體育精神,對(duì)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)會(huì)形式進(jìn)行了全面改造,每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的`跳繩比賽。同時(shí),增加了“花樣跳繩”和“集體跳長(zhǎng)繩”的表演賽等形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,真正實(shí)現(xiàn)了“快樂(lè)跳繩”的體育運(yùn)動(dòng)精神。
4、體育興趣活動(dòng)小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要,成立了跳繩興趣活動(dòng)小組。興趣小組的活動(dòng)既滿足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要,又能為各級(jí)體育競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組,已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。
通過(guò)跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動(dòng)小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動(dòng)課程,營(yíng)造良好的跳繩運(yùn)動(dòng)氛圍,使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評(píng)價(jià)體系:
1、評(píng)價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評(píng)價(jià)時(shí),一定要注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià),使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消積?這些能充分了解學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識(shí),受到教育,使學(xué)生在愉快中得到成長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)的策略
。1)適時(shí)的教師評(píng)價(jià)。基本教學(xué)的開始階段,教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中,觀察、分析掌握存在的問(wèn)題,在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),過(guò)早的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
。2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念,單元初期的評(píng)價(jià)主要是由老師承擔(dān),而教師的評(píng)價(jià)更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí),此時(shí)教師評(píng)價(jià)相對(duì)多一些,而學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相對(duì)少些,單元學(xué)習(xí)后期,逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià),教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等等”。
。3)評(píng)價(jià)方式和發(fā)展性內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方式包括教師自已口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生的口頭相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組和相互評(píng)價(jià)、教師教學(xué)后記的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等方面。評(píng)價(jià)的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始,學(xué)生的知識(shí)技能還未成熟,是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時(shí)期,教師多指導(dǎo),不要讓學(xué)生在泛化期中過(guò)多接受評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上,應(yīng)以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
課程設(shè)置實(shí)施方案 8
中學(xué)體育新課程實(shí)施方案進(jìn)入新課程,我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗(yàn)學(xué)校,學(xué)校嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實(shí)驗(yàn)要求,全面貫徹落實(shí)新課程理念,在高中階段實(shí)行選項(xiàng)教學(xué),特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,牢固樹立“健康第一”的教育思想,在課改實(shí)驗(yàn)中正確把握好三維健康教育觀,把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益,將課程改革看作師生共建的歷程,在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中開發(fā)教師的潛能,創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)。
“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對(duì)我校體育工作的勉勵(lì),現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念,把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合,構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此,我們以“積健為雄”為指導(dǎo),全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)健康第一的教育思想。
二、目標(biāo)定位
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的,具體如下:
1、愛(ài)好運(yùn)動(dòng),積極參與各種體育運(yùn)動(dòng),基本形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,能測(cè)試和評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況,編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃,具有一定的體育文化欣賞能力。
2、熟練掌握2~3項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能,能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。提高自己的運(yùn)動(dòng)能力;掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。
3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能,提高運(yùn)動(dòng)能力;熟練掌握一、兩種我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法,能選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品,形成健康的行為習(xí)慣。
4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài),建立良好的人際關(guān)系,養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒;在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué),正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。
學(xué)科建設(shè)目標(biāo)
當(dāng)然對(duì)傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行改革,采用選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué),來(lái)達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)于學(xué)科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運(yùn)動(dòng)技能傳授為載體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。
4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的.能力以及交流與合作的能力。
5、形成正確的評(píng)價(jià)觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過(guò)于注重甄別的功能,發(fā)揮體育課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、學(xué)校的基本情況
1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多,高中部有48個(gè)班級(jí)。由于是城市學(xué)校,學(xué)生的體育興趣比較廣泛,學(xué)生對(duì)自身喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著一定的專項(xiàng)基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級(jí)較多,進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),需要合理的安排課務(wù),涉及到主課為體育選修讓路。
2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多,有二十一個(gè),但實(shí)際情況是有兩個(gè)擔(dān)任后勤主任兼職體育教學(xué),課務(wù)較少;還有一部分教師要承擔(dān)初中部的體育教學(xué),進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué),體育老師課務(wù)相應(yīng)增多,工作量變大,開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)有一定困難。
3、場(chǎng)地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心,商業(yè)區(qū)黃金地段,學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)地上相對(duì)于同類學(xué)校,比較匱乏。我,F(xiàn)在有300米塑膠場(chǎng)地;完整籃球場(chǎng)有4片;半片籃球場(chǎng)20片;室內(nèi)排球場(chǎng)2片,可供排球、羽毛球練習(xí);乒乓球館1座;專用韻律操、健美操室內(nèi)場(chǎng)地2片。在器材上,在當(dāng)前的教學(xué)中,我們是較為充足的,完全可以滿足選項(xiàng)教學(xué)的需要。
4、選項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實(shí)行選項(xiàng)教學(xué),內(nèi)涵和新課標(biāo)精神相符合,基本教學(xué)形式也相差無(wú)幾,只是在成績(jī)的評(píng)定上有著不同,我們?cè)瓉?lái)采用傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定,以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評(píng)價(jià)依據(jù),而新課標(biāo)以學(xué)分制來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)領(lǐng)域的綜合成績(jī)。
四、選項(xiàng)教學(xué)具體操作程序
新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,而是根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建了五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō),這是一個(gè)根本性突破,教學(xué)內(nèi)容的選擇空間達(dá)到了最大化,課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下,因地制宜,可以選擇多種不同的內(nèi)容,采取多種不同的形式和方法去進(jìn)行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與專長(zhǎng)的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面針對(duì)學(xué)生學(xué)力狀況,開設(shè)一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目。
確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程
在暑期學(xué)生返校日,我們發(fā)放了體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生基本狀況調(diào)查表并回收,將學(xué)生的興趣愛(ài)好和選項(xiàng)的意愿進(jìn)行全面的調(diào)查和分析,并結(jié)合教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況,以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好,堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合,科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則,我們?cè)诟咧腥齻(gè)年級(jí)分別開設(shè)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇。
五、實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
滿足學(xué)生興趣選項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利,離開了這一點(diǎn),選項(xiàng)學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名人數(shù)不均等的情況下,盡量不要進(jìn)行行政干預(yù),調(diào)整學(xué)生的選項(xiàng)志愿,可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班,來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
打造教師群體開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高,需要一支觀念新,素質(zhì)高,善思考,勤努力的教師群體,打造一支適應(yīng)新課程實(shí)施的教師群體,是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí),深入研究,通過(guò)自學(xué)、校本培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等不同形式,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)教學(xué)管理建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度;加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng),在牢固樹立新課程觀的前提下,全力改革課堂教學(xué),以選項(xiàng)學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn),以自主活動(dòng)和體驗(yàn)、探索為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo),建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項(xiàng)人數(shù)的不均等,特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多,加強(qiáng)與班主任的溝通,發(fā)揮體育骨干的力量,做好學(xué)生管理工作。
改革教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容,也是體育選項(xiàng)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證,同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高,學(xué)校課程有效實(shí)施。
加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)由于選項(xiàng)學(xué)習(xí)采用專項(xiàng)分班,班級(jí)人數(shù)較少,但同時(shí)上課的老師的人數(shù)較多,對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施的需求增加,需要學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入適度增加,以保證選項(xiàng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
課程設(shè)置實(shí)施方案 9
為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長(zhǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男1菊n程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、指導(dǎo)思想
本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會(huì)友,以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)校活力,“突破一點(diǎn),帶動(dòng)全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。
二、調(diào)查分析
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長(zhǎng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(zhǎng)總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等,了解和掌握教師與部分家長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng);經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行模椛涞教飶、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的.整合、延續(xù)、補(bǔ)充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái),一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績(jī),我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史,乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。
2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺(tái)共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。
3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級(jí)三階段訓(xùn)練梯隊(duì),建立專職和兼職教練機(jī)制,建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。
4、社會(huì)支持。充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)了社會(huì)乒乓球力量的吸收。
5、家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極意義,認(rèn)識(shí)到乒乓球訓(xùn)練對(duì)孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標(biāo)
校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。
五、校本課程開發(fā)的原則
1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,讓學(xué)生樂(lè)于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識(shí)領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
5.整合性原則,校本課程的編制應(yīng)致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用,讓學(xué)生獲得完整的知識(shí),通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
6.特色性原則
在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,針對(duì)學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景,同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn),充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會(huì),從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。
六、基本結(jié)構(gòu)
包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。
1.基本知識(shí):乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史,乒乓球基本常識(shí)。
2.基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。
3. 技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。
課程設(shè)置實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹全教會(huì)精神,落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,強(qiáng)化學(xué)校特色,我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定我校校本課程開發(fā)方案。
二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)
(一)目的:
1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低,這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激,便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。
為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(zhǎng),而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2、教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者,而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,這些都要求教師不斷地去努力,認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生,不僅僅要有扎實(shí)的基本功,專業(yè)的學(xué)科知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),還要有融會(huì)貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,那就為教師帶給了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣:這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責(zé)、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng)。
3、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來(lái),一向努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)!,這是全體師生共同追求,也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái),望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),社會(huì)發(fā)展迅猛,人們生活水平明顯提高,社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,期望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力,民族自豪感,從而豐富內(nèi)心世界,這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求,能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,正是在這種形式下開設(shè)的,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據(jù):
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念:創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件:設(shè)施完善,專用教室齊備,多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高,且用心肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué),興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高,且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,學(xué)校有必須的號(hào)召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
三、校本課程的總體目標(biāo)
1、通過(guò)民族藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生審美潛力,從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和潛力,積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)民族藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、通過(guò)民族藝術(shù)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的`心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂(lè)地生活。
4、通過(guò)校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標(biāo)
1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和潛力,能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、開發(fā)原則
1、互補(bǔ)性原則:開發(fā)校本課程,做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。
2、可行性原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),充分思考本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,校本課程開發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與,尊重學(xué)生的興趣和選取。
4、全面性原則:盡可能利用校內(nèi)教師的資源,開發(fā)校本課程,人盡其能,物盡其用。
5、靈活性原則:教學(xué)資料、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際狀況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā),因材施教,資料形式上可靈活調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、程的開發(fā)
第一階段:準(zhǔn)備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:
(二)問(wèn)卷調(diào)查
1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。
2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。
(三)初步理清開發(fā)思路,擬訂開發(fā)綱要,確定開發(fā)項(xiàng)目。
第二階段:實(shí)施階段
(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。
(三)修改綱要,開始撰寫課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。
(四)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后,由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。
(五)區(qū)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
第三階段:拓展階段
對(duì)教材資料的調(diào)整
在使用校本課程文本的時(shí)候,將根據(jù)教材使用的實(shí)際狀況,從學(xué)習(xí)資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整,以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。
課程設(shè)置實(shí)施方案 11
傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)中的展現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造積累的文明成果,是中華民族悠久歷史的見(jiàn)證,它博大精深,為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚(yáng)民族精神,是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造(如建筑、繪畫、書法、戲曲)和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。把傳統(tǒng)文化帶進(jìn)校園,是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),更是學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步豐富育人環(huán)境,切實(shí)落實(shí)市局下達(dá)的辦出學(xué)校特色的指示,營(yíng)造良好的育人氣氛,提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我校從實(shí)際出發(fā),把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容作為我校特色教學(xué)內(nèi)容,并制定本期傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針,不斷深化課程改革,以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“先做人,后讀書”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng),為學(xué)校的`可持續(xù)發(fā)展與資源共享奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施原則
1、育人性原則:根據(jù)學(xué)校實(shí)際,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形式需要,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能,使廣大師生在校園傳統(tǒng)文化的教學(xué)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方針。
2、整體性原則:傳統(tǒng)文化教學(xué)要符合黨和國(guó)家的教育方針。圍繞學(xué)校教學(xué)工作,密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。
3、特色性原則:創(chuàng)新學(xué)校教書育人的途徑和方法,豐富校園文化的內(nèi)容和形式,在繼承中挖掘新意,通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)領(lǐng)導(dǎo)新事物。用融合的手段為我校教書育人注入生機(jī)與活力。
三、整體思路
1、本期傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日:除夕、春節(jié)、元宵、立春、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、冬至、臘八節(jié)等十三個(gè)節(jié)日。
2、教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)施如下:
A、我校傳統(tǒng)文化教育工作具體由梁麗梅、莫海燕安排實(shí)施。
B、本期學(xué)習(xí)內(nèi)容:采取各個(gè)節(jié)日由全體成員收集資料,集體研討制成學(xué)案,然后再交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核后,制成冊(cè)子,供每個(gè)老師教學(xué)時(shí)備用。為共享資源。
C、各任課老師要盡量寫出每節(jié)課教學(xué)反思、心得體會(huì)。學(xué)生寫出心得,并由全體成員集中討論,整理歸納,制成小冊(cè)子,為共享資源。
3、校園傳統(tǒng)文化建設(shè)
外墻以校報(bào)、櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)為主。室內(nèi)布置堅(jiān)持傳統(tǒng)文化精髓統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化相結(jié)合。
具體內(nèi)容如下:
A、室外傳統(tǒng)文化建設(shè)布置
校門口右邊櫥窗一角設(shè)為傳統(tǒng)文化內(nèi)容專欄,教學(xué)大樓里張貼,中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》,大幅字畫。綜合樓一樓樓梯間張貼毛澤東《憶秦娥.婁山關(guān)》字畫。二樓樓梯間張貼“繼承傳統(tǒng)文化內(nèi)容”:陸游《秋夜將曉出離門迎涼有感》、岳飛《滿江紅》。
B、每間教室外張貼一副有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)字畫。
C、各班教室學(xué)習(xí)園地給傳統(tǒng)文化留一席之地。
4、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)開展
A、充分利用各種有利契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,并引導(dǎo)將知識(shí)理念化為行為規(guī)范。(利用校園廣播,在早讀課前十分鐘、中午十分鐘、下午放學(xué)后十分鐘,播讀中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等內(nèi)容。
B、在十六周全校舉行一次學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽。
總之,傳統(tǒng)文化教學(xué)是一項(xiàng)周期長(zhǎng),是見(jiàn)效慢的復(fù)雜系統(tǒng)工程,需要我們時(shí)間和思考的問(wèn)題還很多,只要我們真正做到思想重視,大膽探索,不斷實(shí)踐,讓傳統(tǒng)文化成為又一育人課堂的理念和做法,在老師們的通力合作下,我們的傳統(tǒng)文化教學(xué)一定會(huì)成為我校辦學(xué)耀眼的風(fēng)景。
課程設(shè)置實(shí)施方案 12
一、指導(dǎo)思想:
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo):
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性:
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的'開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容:
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序:
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu):
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術(shù)課程:美術(shù)、書法
技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組
專題課程:心理輔導(dǎo)等
(五)、校本課程的評(píng)價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋
3、課程評(píng)價(jià)體系
(六)幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)
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