實(shí)驗小學(xué)副班主任配置方案
為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的實(shí)驗小學(xué)副班主任配置方案，希望對大家有所幫助。
一、 配置副班主任的原由與目的
1、職稱評聘文件規(guī)定教師都有擔(dān)任班主任工作的義務(wù)與責(zé)任。
2、我校班額比較大，有必要配置副班主任協(xié)助管理。
3、實(shí)施彈性工作制時，為了班級的正常管理，有必要配置副班主任。
4、讓科任教師擔(dān)任副班主任也有利于提升科任教師的管理水平。
5、人人參與班級管理工作，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提升我校的班級管理質(zhì)量。
二、 正副班主任組合方法
1、正班主任在本年級授課教師中選擇四位副班主任候選人上報學(xué)校。
2、學(xué)校規(guī)定的副班主任人選自己在所教年級中選擇四個班作為候選班級上報學(xué)校。
3、學(xué)校以上面的兩個選擇為主要參考，并結(jié)合實(shí)際情況予以搭配組合。
三、 副班主任具體職責(zé)
1、所管班級與隊列有關(guān)的工作由副班主任具體負(fù)責(zé)。
2、在班主任不在校時承擔(dān)起班級的所有管理工作。
3、副班主任可結(jié)合自己的專業(yè)特長對所管班級進(jìn)行特長培訓(xùn)。
四、 副班主任的待遇
1、擔(dān)任副班主任的老師將獲得職稱評聘資格。
2、副班主任將得到正班主任費(fèi)的2/5
�。ㄕ嘀魅卧嘀魅钨M(fèi)減少2/5）。
3、擔(dān)任副班主任的老師可隨正班主任一樣享受彈性工作制。
五、 其他
1、正副班主任要及時溝通，原則上必須保證兩位班主任中有一位在校管理班級，負(fù)責(zé)并處理班級相關(guān)事務(wù)。
2、什么時段由那位班主任管理應(yīng)及時告知學(xué)生負(fù)責(zé)人，由其告知班上其他學(xué)生，以便學(xué)生有事時找到班主任。
3、實(shí)行正副班主任制后，班級管理應(yīng)該得到加強(qiáng)而不是削弱。如有退步學(xué)校將視具體情況做出要求。
拓展閱讀：
班主任培訓(xùn)方案
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的整體素質(zhì)，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長和發(fā)展的需要，使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操，指引學(xué)生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進(jìn)一步提高全校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學(xué)校品位。結(jié)合我校實(shí)際，特定本校班主任校本培訓(xùn)方案。
二、研訓(xùn)對象
德育處人員及全休班主任。
三、培訓(xùn)的目標(biāo)
1、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提高班主任工作的積極性和工作幸福感
2、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、明確主任任的工作職責(zé)，清楚班主任日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)工作重點(diǎn)。
4、提高班任工作的基本素質(zhì)：了解能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問題能力。
四、班主任現(xiàn)狀分析
1、在崗班主任隊伍普遍年輕，還有一批剛參加工作的新班主任，經(jīng)驗不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高。
2、承擔(dān)班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實(shí)。
五、、培訓(xùn)途徑與方法
實(shí)行班主任全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)的相結(jié)合方法，采用分析案例、經(jīng)驗介紹、專題研討的培訓(xùn)模式。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
1、班級日常管理工作能力；
2、班集體的建設(shè)、組織能力；
3、班隊活動的設(shè)計、組織能力；
4、主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力；
5、后進(jìn)生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力；
6、學(xué)生個案的觀察教育分析能力；
7、偶發(fā)事件的應(yīng)急處理能力；
8、與家長聯(lián)系的方法和技巧等；
七、培訓(xùn)措施
1、每月舉行一次班主任會議，通過班主任會議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，不定期組織學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識和優(yōu)秀案例，方便老師的年學(xué)習(xí)何提高。同時，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。
2、在名師管理中充分關(guān)注班主任的專業(yè)發(fā)展。加大班主任考核、獎勵、宣傳的管理，積極營造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的'氛圍。班主任培訓(xùn)活動積極參加、專業(yè)水平提高快、工作實(shí)績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
3、積極鼓勵班主任撰寫班主任工作感想、特別是反思記錄。以提高工作水平。
4、建立班主任師徒結(jié)對措施。
6、年級管理中心加強(qiáng)對班主任工作指導(dǎo)。年級組長與組內(nèi)班主任老師接觸最頻繁，指導(dǎo)工作也更為具體，且組內(nèi)自主管理能有效地把集體智慧結(jié)合在一起，使整個年級組長的班主任工作更具有創(chuàng)造性。特別是年級組長要經(jīng)常性地對經(jīng)驗比較缺乏的老師進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常性地關(guān)注段內(nèi)的班主任工作，有問題及早發(fā)現(xiàn)，盡快解決。
7、加強(qiáng)考核：常規(guī)管理工作考核得出的結(jié)果作為班主任評價的重要依據(jù)。座談和問卷調(diào)查：每期座談和問卷調(diào)查一次。座談不少于10人；問卷調(diào)查人人參加，涉及班主任工作各個方面，得出學(xué)生對班主任工作滿意率多少的結(jié)論。
考核不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。每期各年級評選三分之一的優(yōu)秀班主任，榮獲優(yōu)秀班主任稱號的發(fā)給獎金400元。晉級量化考核規(guī)定“任現(xiàn)職以來被評為校級優(yōu)秀班主任，每次加0.5分，最多加3分。
8、選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任，老師晉級量化考核時規(guī)定“任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任，每年加1分，上不封頂。
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