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小學二年級心理健康教育教學計劃范文（精選13篇）
時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編為大家整理的小學二年級心理健康教育教學計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級心理健康教育教學計劃 1
一、指導思想
根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、教學目標
總目標：培養(yǎng)與造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識與社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標：
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。
3、使學生知道遇到困難與挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制與改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學內(nèi)容：
1、立下堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
�。�2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
�。�3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
�。�4）引導學生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花、自我意識、人際交往教育。
（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。
�。�3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)、人格養(yǎng)成教育。
�。�1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
�。�2）注重學生的`自我人格養(yǎng)成教育。
（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論與方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性與實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學二年級心理健康教育教學計劃 2
一、學情分析
學生經(jīng)過了一年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。
三、教學目標
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學重點
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
五、教學措施
1、根據(jù)二年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的.活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
5、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
小學二年級心理健康教育教學計劃 3
一、指導思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學內(nèi)容分析：
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學目標及教學重點：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。 培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。
學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手， 培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的'健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
小學二年級心理健康教育教學計劃 4
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，促進身心全面發(fā)展。
二、目標和任務(wù)
1、目標：努力提高全體學生的'心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。
2、任務(wù)：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、途徑和方法
1、心理輔導課程。
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3、設(shè)個別心理輔導。
4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
小學二年級心理健康教育教學計劃 5
一、教學總目標
1、通過心理健康教育，引導學生學會欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，提高自己人際交往的能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生學會學習，樂觀自信，友善合群的人格。
3、通過心理健康教育，使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高學生的自理能力。
4、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，能善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)能力和強烈的社會責任感。
二、全冊教材分析
針對小學二年級學生的特點，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向，本冊教材設(shè)計5個模塊的內(nèi)容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學生能正確認識自己，樹衛(wèi)信心。教學目的在于引導學生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。
第二部分：學習能力篇通過觀察總結(jié)合作激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)良好的學習興趣。
第三部分：習慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包，愛惜文具來鍛煉學生的自理能力，從而養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學生學會溝通、謙讓、贊揚、理解，培養(yǎng)學生良好的'人際交往的能力。
第五部分：社會適應(yīng)篇主要是讓學生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責任感。
三、學生情況分析
二年級學生通過一年的學校生活，對學校生活有了一定的了解，我班的學生多數(shù)學生開朗活潑，喜歡與同學們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學措施
1、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學生把重點放在掌握有關(guān)心理學名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。
4、不宜過多采用文化課程的講授方式。
小學二年級心理健康教育教學計劃 6
一、指導思想：
面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學內(nèi)容分析：
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學目標：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
五、質(zhì)量達成目標
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的.思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
六、教學進度表
第一周我的好朋友
第二周同學眼中的我
第三周學習快樂多
第四周我們守紀律
第五周說話算話
第六周我喜歡我
第七周想象無限
第八周學校也是我的家
第九周請你原諒
第十周夸夸我
第十一周學習要專心
第十二周受了委屈以后
第十三周誰能幫助我
第十四周請讓我來幫助你
第十五周家庭請親樹
小學二年級心理健康教育教學計劃 7
一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導學生學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的.想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。
低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。
小學二年級心理健康教育教學計劃 8
一、指導思想：
認真貫徹關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，全面落實《中小學心理健康教育指導綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，提高全體學生的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。同時，通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、工作重點：
1、加強隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
�。�1）組織學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
�。�2）鼓勵教師對自己的輔導工作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并積極撰寫案例、論文等，不斷提高自己的教科研水平。
�。�3）繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生進行心理健康教育的水平，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的'形成。
2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
�。�1）認真做好學生的心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
�。�2）設(shè)立“悄悄話”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。
3、嚴格按照局文件規(guī)定，保證心理健康課的正常開展。
三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結(jié)合起來
一年的實踐表明，脫離了學生，脫離了對學生心理最為了解的班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發(fā)和實施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個班級的核心，了解學生最關(guān)注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理教師才是切實實施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項內(nèi)容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導。所以，在班主任已有的成果積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合心理健康教研組的工作，在全校范圍內(nèi)開展心理健康課程的研究應(yīng)該能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個臺階。
小學二年級心理健康教育教學計劃 9
本學期根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。特制定計劃如下：
一、具體目標
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2、做好班干部的培訓工作。
3、不斷豐富自己的教學策略，有效提高教育教學水平。
二、主要工作
�。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)
�、薄W習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
�、�、繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的'有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。
（二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
⒈、做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查。
咨詢途徑：
�、艑W生自愿前往咨詢（團體咨詢?yōu)橹鳎?/p>
�、瓢嘀魅卫蠋熢L談。
⒉、設(shè)立“知心信箱”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。
�、场f(xié)助板報組辦好“心靈之友”欄目，并黑板報中辟出一角為“心理健康園”。
4、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
三、具體工作安排
九、十月份：
�、薄⒅朴唽W期心理輔導工作計劃。
⒉、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。
3、做好班級保健員的培訓工作。
十一月份：
1、學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等。
⒉、出好心理健康教育專題黑板報。
�、�、召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。
十二月份：
�、薄⒗^續(xù)指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。
�、病⒗眉议L會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關(guān)內(nèi)容。
一月份：
做好學期總結(jié)
小學二年級心理健康教育教學計劃 10
一、指導思想：
在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，同學的心理也隨社會環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。學校加強心理健康教育，協(xié)助同學解決心理問題，培養(yǎng)同學健全的心理素質(zhì)，既是同學健康生長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的`重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對于我校要實現(xiàn)一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育應(yīng)該說是一項基礎(chǔ)的教育工作。本學期，我校將繼續(xù)對同學開展心理健康教育，和時做好同學的心理疏導工作，使全體同學堅持心理衛(wèi)生，健康生長。從小培養(yǎng)同學良好的心理素質(zhì)，開發(fā)同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、全冊教學內(nèi)容分析：
全日制小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個廣州市小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓同學感受學習，為提高同學心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、全冊教學目標：
1、通過心理健康教育，引導同學認識自身，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)同學樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使同學善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
四、具體教學工作布置：
周次
教學內(nèi)容
教學目標
教學方法
教學媒體
一
我們并不笨
讓同學對自身充溢信心，克服學習上的困難。
講授法、小組討論法
實物投影
二
愛問“為什么”
讓同學明白有好奇心才干打開知識的大門，遇事就要多問個為什么。
導入法、討論法
投影機、實物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。
扮演法、討論法
實物投影、頭飾
四
我家來客人了
懂得接待客人要做到大方得體，有禮。
分組討論法、談話法、扮演法
實物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀察力訓練
教育同學要認真細心地觀察事物。
分組討論法、演示法
實物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康。克服任性，做個知情明理的小朋友。
扮演法、討論法
實物投影、
七
樂意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂意做，不依賴他人。
談話法、討論法
課件、實物投影、
八
專心才干效率高——注意力訓練
明白做事要明確目標，集中注意效果好。
談話法、討論法
電腦、實物投影、
九
爸爸媽媽我愛你
懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。
談話法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮，要好好保護它。
講授法、演示法
實物、掛圖
十一
鞏固同學各方面常識的理解，讓同學可以進行自我檢測。
競賽法、討論法
實物投影
五、對本學期的期望：
希望通過本學期的教學，提高同學對學校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)同學善于與老師，同學交往的能力，不時正確認識自我，增強自我調(diào)控、接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。協(xié)助同學克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部同學給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快解脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
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一、學情分析
二年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們天真活潑，但心理承受能力相對較弱。在學習和生活中，可能會遇到如與同學相處、學習壓力等方面的問題。這個階段的學生開始有了自己的想法，但辨別是非的能力還有待提高，需要正確的引導來幫助他們建立積極健康的心理狀態(tài)。
二、教學目標
1.情緒管理方面：幫助學生認識基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等，能夠識別自己和他人的情緒，并學會用適當?shù)姆绞奖磉_和調(diào)節(jié)情緒。
2.人際交往方面：培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，懂得尊重他人、關(guān)心他人，學會與同學友好相處，分享、合作，處理小沖突。
3.自我認知方面：引導學生了解自己的優(yōu)點和不足，增強自信心，培養(yǎng)積極向上的自我概念。
4.學習心理方面：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，如專注聽講、按時完成作業(yè)等，幫助學生應(yīng)對學習中的小挫折。
三、教學內(nèi)容與安排
1.第一階段（第1-4周）：情緒彩虹
第1周：通過故事、圖片等形式，介紹不同的情緒，讓學生識別情緒。
第2周：開展“情緒表情秀”活動，讓學生模仿各種情緒的表情，加深對情緒的理解。
第3-4周：引導學生分享自己在生活中遇到的情緒事件，并學習簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、聽音樂等。
2.第二階段（第5-8周）：友誼之花
第5-6周：講解友誼的重要性，通過角色扮演，展示如何與同學打招呼、分享玩具等友好行為。
第7-8周：討論同學之間可能出現(xiàn)的沖突，如爭搶玩具，教給學生解決沖突的方法，如互相道歉、協(xié)商等。
3.第三階段（第9-12周）：我很棒
第9-10周：組織學生進行自我優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)活動，讓他們在紙上寫下自己的優(yōu)點，然后在小組內(nèi)分享。
第11-12周：通過故事、案例分析，幫助學生理解每個人都有不足，關(guān)鍵是如何面對，鼓勵學生勇敢嘗試改進。
4.第四階段（第13-16周）：學習樂趣多
第13-14周：利用游戲、趣味競賽等方式，激發(fā)學生的.學習興趣，讓他們感受學習的快樂。
第15-16周：引導學生討論學習中遇到的困難，如作業(yè)太多、題目不會做等，分享應(yīng)對方法，如向老師同學請教、制定學習計劃等。
5.第五階段（第17-18周）：總結(jié)與回顧
回顧本學期所學內(nèi)容，通過問答、小組討論等形式，強化學生對心理健康知識的記憶和應(yīng)用能力。同時，鼓勵學生在假期中繼續(xù)保持良好的心理狀態(tài)。
四、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學生在情境中體驗和學習。
2.游戲教學法：通過有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與。
3.討論法：組織學生討論相關(guān)話題，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。
4.角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，體驗不同情境下的心理和行為。
五、教學評估
1.課堂表現(xiàn)觀察：觀察學生在課堂上的參與度、情緒狀態(tài)、與同學的互動等情況。
2.作業(yè)評估：布置一些簡單的心理健康小作業(yè)，如記錄自己的情緒變化，評估學生對知識的理解和應(yīng)用能力。
3.學生反饋：定期詢問學生對課程的感受和收獲，根據(jù)反饋調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
小學二年級心理健康教育教學計劃 12
一、指導思想
依據(jù)小學心理健康教育的指導綱要，以促進學生身心健康發(fā)展為根本，關(guān)注二年級學生在成長過程中的心理需求，通過系統(tǒng)的心理健康教育課程，幫助學生掌握基本的心理調(diào)適技能，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。
二、學生心理特點分析
二年級學生思維開始從直觀形象向抽象邏輯過渡，但仍帶有很大的具體性。他們在情感上易受外界影響，情緒波動較大。在集體生活中，渴望被認可，但又缺乏足夠的社交技巧。在學習方面，開始有了競爭意識，但面對困難容易產(chǎn)生挫敗感。這些特點決定了心理健康教育需要具有針對性和趣味性。
三、教學目標
1.知識與技能目標
學生能正確識別常見的情緒狀態(tài)，理解情緒對自身和他人的影響。
掌握至少三種調(diào)節(jié)情緒的方法，如情緒表達、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄等。
學會基本的人際交往技巧，包括傾聽、表達、分享和合作。
了解學習的基本規(guī)律，掌握兩種提高學習效率的方法，如制定簡單計劃、復習技巧。
2.過程與方法目標
通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在角色扮演、游戲等情境中，提高學生的實踐能力和心理適應(yīng)能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生積極樂觀的情緒，增強面對困難的勇氣和自信。
引導學生樹立正確的友誼觀，尊重和關(guān)愛他人。
激發(fā)學生對學習的熱愛，形成良好的學習態(tài)度。
四、教學內(nèi)容及安排
1.第一單元（1-4周）：情緒小管家
第1周：《認識情緒精靈》，通過故事和圖片展示，介紹高興、生氣、傷心、害怕等基本情緒。
第2周：《情緒的影響》，講述不同情緒對學習、生活和身體的影響，讓學生舉例說明。
第3-4周：《管理情緒的魔法》，學習深呼吸、積極的自我暗示、情緒表達等調(diào)節(jié)情緒的方法，進行實踐練習。
2.第二單元（5-8周）：交往有妙招
第5-6周：《你好，朋友》，講解朋友的重要性，介紹主動打招呼、微笑等友好交往的方式。
第7-8周：《化解小矛盾》，通過案例分析和角色扮演，讓學生學習處理同學間矛盾的方法。
3.第三單元（9-12周）：獨特的.我
第9-10周：《我的優(yōu)點大揭秘》，開展自我優(yōu)點探索活動，制作優(yōu)點卡片。
第11-12周：《接納不完美的自己》，引導學生認識自己的不足，學習面對不足的積極態(tài)度。
4.第四單元（13-16周）：學習加油站
第13-14周：《愛上學習》，通過趣味學習活動，激發(fā)學習興趣，分享學習中的快樂時刻。
第15-16周：《學習有方法》，介紹制定學習計劃、做筆記等提高學習效率的方法，讓學生嘗試制定自己的計劃。
5.第五單元（17-18周）：心理健康大回顧
回顧本學期所學心理健康知識和技能，通過知識競賽、小組展示等形式，強化學生的記憶和應(yīng)用能力。
五、教學資源
1.心理健康教育教材及相關(guān)資料。
2.多媒體設(shè)備，用于播放視頻、展示圖片和課件。
3.制作教學道具，如情緒卡片、優(yōu)點卡片等。
六、教學評價
1.日常觀察：在課堂和課間觀察學生的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)、人際交往情況，記錄學生的點滴進步和問題。
2.作品評價：對學生在課程中制作的卡片、計劃等作品進行評價，了解學生對知識的掌握程度。
3.問卷調(diào)查：定期發(fā)放問卷，調(diào)查學生對課程內(nèi)容的理解、興趣和應(yīng)用情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學。
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一、背景分析
二年級學生正處于快速發(fā)展的階段，他們的心理發(fā)展和行為表現(xiàn)對其未來的成長具有重要意義。隨著社會環(huán)境的變化和學習壓力的逐漸增加，學生可能會在心理上出現(xiàn)一些問題，如情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系緊張、學習焦慮等。因此，有針對性地開展心理健康教育課程，對于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。
二、教學總目標
1.培養(yǎng)健康情緒：幫助學生認識各種情緒，理解情緒產(chǎn)生的原因和影響，學會用健康、積極的方式表達和調(diào)節(jié)情緒，提高情緒管理能力。
2.促進人際交往：引導學生掌握人際交往的基本技巧，如溝通、合作、分享、尊重等，能夠建立和維護良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。
3.增強自我認知：協(xié)助學生了解自己的特點、興趣、能力和價值，正確認識自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自信、自尊和自主意識。
4.優(yōu)化學習心理：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，幫助學生應(yīng)對學習困難和挫折，增強學習動力和學習信心。
三、教學內(nèi)容與進度安排
1.第一部分（第1-5周）：情緒萬花筒
第1周：《情緒的奇妙世界》，通過生動的圖片、故事和簡單的實驗，向?qū)W生介紹情緒的多樣性和復雜性，如憤怒像火山爆發(fā)、快樂像陽光燦爛等，讓學生對情緒有初步的感知。
第2-3周：《情緒的表達與識別》，利用角色扮演、表情模仿游戲等方式，訓練學生識別和表達不同情緒的能力，包括面部表情、肢體語言和語氣語調(diào)等方面。
第4-5周：《情緒的調(diào)節(jié)方法》，教授學生一些簡單實用的情緒調(diào)節(jié)方法，如放松訓練（深呼吸、肌肉放松）、積極的自我暗示、情緒轉(zhuǎn)移（做喜歡的事情）等，并通過案例分析和實踐練習，讓學生學會在不同情境下運用這些方法。
2.第二部分（第6-9周）：友誼的小船
第6-7周：《交朋友的秘訣》，通過故事、小組討論和情景模擬等形式，引導學生了解交朋友需要主動、友善、真誠和尊重他人，學習如何與新同學打招呼、自我介紹和展開對話。
第8-9周：《維護友誼的方法》，講述友誼中可能出現(xiàn)的問題，如爭吵、誤解等，通過案例分析和角色扮演，讓學生掌握解決這些問題的方法，如傾聽對方、換位思考、主動道歉等，培養(yǎng)學生維護友誼的能力。
3.第三部分（第10-13周）：我是誰？我從哪里來？
第10-11周：《認識自己》，通過自我評價、同學互評和家長評價等方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好和能力優(yōu)勢，引導學生制作“自我畫像”，展示自己眼中的自己。
第12-13周：《接納自己》，針對學生在自我評價中發(fā)現(xiàn)的不足，開展討論和活動，讓學生明白每個人都有缺點，重要的'是接受自己的不完美，并努力改進。通過“優(yōu)點轟炸”游戲，強化學生對自己優(yōu)點的認識。
4.第四部分（第14-18周）：學習的樂趣與挑戰(zhàn)
第14-15周：《激發(fā)學習興趣》，通過展示有趣的學習內(nèi)容、介紹學習的好處和成功案例，激發(fā)學生的學習興趣。開展趣味學習活動，如知識競賽、小組合作探究等，讓學生體驗學習的樂趣。
第16-17周：《學習習慣養(yǎng)成》，教授學生一些基本的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、整理書包等，通過制定學習計劃、建立學習時間表等活動，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
第18周：《應(yīng)對學習困難》，通過案例分析和小組討論，讓學生了解學習中可能遇到的困難，如忘記作業(yè)、考試失利等，并引導學生學習應(yīng)對這些困難的方法，如尋求幫助、調(diào)整心態(tài)、分析原因等。
四、教學方法
1.情境教學法：根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在情境中體驗、思考和學習，提高學生的參與度和學習效果。
2.游戲教學法：運用游戲的形式開展教學活動，如情緒表情秀、優(yōu)點轟炸、知識競賽等，使教學過程更加輕松愉快，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3.討論教學法：組織學生圍繞特定的心理健康話題進行討論，如情緒的影響、交朋友的方法、學習困難的應(yīng)對等，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，促進學生之間的思想交流。
4.實踐教學法：安排學生進行一些實踐活動，如情緒調(diào)節(jié)練習、自我畫像制作、學習計劃制定等，讓學生在實踐中掌握心理健康知識和技能，提高學生的實際操作能力。
五、教學評估
1.課堂表現(xiàn)評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)、情緒狀態(tài)和與同學的互動情況，及時給予反饋和評價。
2.作業(yè)評估：根據(jù)學生完成心理健康作業(yè)（如自我畫像、學習計劃、情緒日記等）的質(zhì)量，評估學生對教學內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。
3.階段性測試評估：在學期中進行階段性測試，通過問卷、問答等形式，了解學生對心理健康知識和技能的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和不足，以便及時調(diào)整教學策略。
4.學生反饋評估：定期收集學生對心理健康教育課程的反饋意見，了解學生對教學內(nèi)容、教學方法的滿意度和建議，進一步優(yōu)化教學。
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