有關(guān)班級(jí)管理實(shí)施方案范文
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)班級(jí)管理實(shí)施方案范文，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理實(shí)施方案1
一、分組情況
本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名。為了更公平、公正的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此把本班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個(gè)大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設(shè)正副組長各一名，紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組，由正副組長各分管。
二、班級(jí)管理
本班本著“我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我改善”的原則，進(jìn)行人性化管理，每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪流制。值周組負(fù)責(zé)管理、記錄班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。值周時(shí)間為每周六開始到下周五結(jié)束。每周一班會(huì)進(jìn)行兩個(gè)組的交接，每組都要有計(jì)劃和總結(jié)，以及小組的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況的公示，評(píng)出周冠軍。
三、評(píng)價(jià)方案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方面：
分成學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)、日常測(cè)試三部分。
1、學(xué)生自評(píng)：按小組在課堂回答問題次數(shù)和課后交流。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。
2、教師評(píng)價(jià)：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等，
即：
a、課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。（5分）
b、能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。（3分）
c、遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。（1分）
d、不能做到以上三點(diǎn)。（0分）
3、日常測(cè)試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊(cè)。
每堂課都有評(píng)價(jià)記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計(jì)分，選出明星小組和星個(gè)人，每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)周評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出學(xué)期先進(jìn)，主要采取分?jǐn)?shù)形式。
（二）紀(jì)律方面：
主要以值周小組為主，管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、快樂大課間評(píng)比（以級(jí)部評(píng)定為主）、衛(wèi)生評(píng)比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減�？鄯�、加分都要注明原因。
�。ㄈ┪捏w活動(dòng)：
1、班會(huì)承辦：由值周組承辦班會(huì)，圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、娛樂節(jié)目等形式展示，同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。
2、文體活動(dòng)承辦：小組輪流舉辦活動(dòng)，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會(huì)時(shí)間承辦組公布計(jì)劃，一周準(zhǔn)備時(shí)間，一周比賽時(shí)間。每兩周評(píng)出優(yōu)勝組，給予表彰，同時(shí)成績記錄在學(xué)期總評(píng)中。
四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
每周總結(jié)，評(píng)出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案；每月匯總評(píng)出優(yōu)勝最佳個(gè)人，除掛幸運(yùn)圖案外，頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)期末評(píng)選出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長檔案，將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊(cè)，一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。
班級(jí)管理實(shí)施方案2
1、取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。
我在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定中取消了百分制，分作優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。在素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單上，從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、個(gè)性特長等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、重視過程與結(jié)果評(píng)價(jià)�？己藭r(shí)間和方式由原來的.每個(gè)班級(jí)每學(xué)期終期考核改為每學(xué)期平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合。
3、重視評(píng)價(jià)主體多元化。改變由單一的班主任評(píng)價(jià)改為學(xué)生本人、同學(xué)、科任教師、班主任共同評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化
�、賹W(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。
一是以紙筆測(cè)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括單元測(cè)試、期末綜合測(cè)試、學(xué)生的自測(cè)和互測(cè)等項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃按時(shí)組織考核；
二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括各學(xué)科課堂作業(yè)、練習(xí)、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等項(xiàng)目，實(shí)行小組、班級(jí)、學(xué)校三結(jié)合評(píng)價(jià)，全員參與，取長補(bǔ)短；
三是以面試操作為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括語文、英語學(xué)科的口語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學(xué)科的演唱技能、藝術(shù)欣賞、實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)操作、身體素質(zhì)等項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期進(jìn)行考核。
�、谔亻L目標(biāo)個(gè)性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果及資料、研究性學(xué)習(xí)成果、演講、綜合實(shí)踐活動(dòng)組織與參與等，只要有一技之長，學(xué)生即可提出申請(qǐng)，記入成長檔案袋。
5、加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo)。
1、是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)看“三度”，即參與活動(dòng)的態(tài)度、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境，積極參與活動(dòng)，是否以多樣的方式參與活動(dòng)，是否能提出有意義有價(jià)值的問題，是否能夠傾聽、協(xié)作、分享。期末驗(yàn)收則依據(jù)多種形式的期末考試，結(jié)合平日課堂情況進(jìn)行綜合評(píng)定。填寫到成長記錄袋中。
2、是書面測(cè)驗(yàn)與面試操作相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科測(cè)評(píng)內(nèi)容的不同，靈活選擇
3、是定性與定量相結(jié)合。學(xué)業(yè)目標(biāo)以定量評(píng)價(jià)為主，實(shí)行等級(jí)制；教師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項(xiàng)考核中發(fā)現(xiàn)提高，從日�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，并能及時(shí)送上一張言詞懇切富有鼓勵(lì)性的評(píng)語，期末寫出綜合評(píng)語。
6、強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“活”起來
①注重隨機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂上、活動(dòng)中時(shí)常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時(shí)抓住這樣的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，老師們可創(chuàng)設(shè)“心之橋”、“心靈對(duì)話”、“星光閃耀”等評(píng)語卡，當(dāng)學(xué)生接到話語親切、設(shè)計(jì)精美的評(píng)語卡時(shí)，其激勵(lì)之功不言而喻。同時(shí)教師將口頭評(píng)價(jià)、體態(tài)評(píng)價(jià)、星星符號(hào)等多種形式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。
�、谕怀鎏亻L評(píng)價(jià)。為了激勵(lì)學(xué)生形成興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性，我們把學(xué)生特長的發(fā)展作為一個(gè)重要領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自己申報(bào)，然后組織任課教師、家長、同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，進(jìn)行大會(huì)表彰，發(fā)給特長生證書。
③倡導(dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗(yàn)可建立作業(yè)評(píng)語卡，教師在批改作業(yè)和檢測(cè)試卷時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與變化，并能及時(shí)給學(xué)生寫上幾句激勵(lì)性的評(píng)語，每學(xué)期寫給每個(gè)學(xué)生書面作業(yè)評(píng)語不少于5次。建立學(xué)生作業(yè)互評(píng)制度，開展經(jīng)常性的小組評(píng)、集體評(píng)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期主動(dòng)找家長評(píng)價(jià)不少于5次。
�、車L試檔案評(píng)價(jià)。成長記錄就是有意識(shí)地收集學(xué)生作品以及其他相關(guān)證據(jù)，以反映學(xué)生在某一特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。成長記錄的用途主要有三種：展示最佳成果、描述學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。
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