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小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案

時(shí)間:2021-05-18 14:59:42 方案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案

  為了確;顒(dòng)能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定活動(dòng)方案,活動(dòng)方案可以對(duì)一個(gè)活動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。活動(dòng)方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案

  小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案1

  活動(dòng)內(nèi)容:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在聽聽說說繪本故事中,對(duì)測量活動(dòng)感興趣。

  2、探索用多種材料的進(jìn)行測量,知道量具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、操作材料、不同長度的測量工具、筆

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,王老師帶來了一本有趣的繪本,我們一起看一看

  二、閱讀繪本,學(xué)習(xí)測量

  1、閱讀繪本前幾頁

  提問:小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎?為什么沒有挖到?

  2、出示圖片,了解量具長短與測量距離的關(guān)系

  出示蜂蜜的路線圖

  小熊貓從家門口走了五步,小老鼠走了也走了五步,誰來把小老鼠的測量的結(jié)果表示一下?

  阿力走了幾步,誰來表示一下?

  3、師小結(jié):原來腳步的長短不一樣,測量出來的結(jié)果就不一樣。

  4、了解量具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系:

  小老鼠的腳步最短,所以測量出來的距離最短;河馬的腳步最長,所以測量出來的距離也最長,因此,雖然都走了5步,但是和熊貓的都不一樣,就挖不到蜂蜜了。

  5.欣賞后半部分

  我們來看看,小老鼠和阿力有沒有發(fā)現(xiàn)?

  師講述后半部分繪本內(nèi)容

  6、師小結(jié):這個(gè)故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》,好聽嗎?

  三、幼兒測量

  1、出示操作材料

  你看,這就是熊貓的家到藏蜂蜜地點(diǎn)的距離,請(qǐng)我們小朋友用老師提供的材料來測量一下,看看到底有多遠(yuǎn)?

  2、交代要求

  請(qǐng)幼兒選用一種測量工具,并把測量結(jié)果記錄下來

  3、幼兒操作

  四、講評(píng)

  1、記錄幼兒的操作結(jié)果

  2、為什么不同的測量材料,相同的距長度,測量的次數(shù)不一樣?

  3、師小結(jié):相同的長度,測量工具越長,測量的次數(shù)越少;測量工具越短,測量次數(shù)越多。

  小學(xué)科學(xué)的主題教研活動(dòng)方案2

  一、主題的提出

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,而是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu))與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)研究還表明,學(xué)生總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解,他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),頭腦里并不是一片空白,通過以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的'諸多問題的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無沖突,但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑庭,他們的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)稱為教學(xué)中的“前概念”。

  學(xué)生的許多前概念是潛在的,這對(duì)他們的許多科學(xué)活動(dòng)如觀察、理解、應(yīng)用知識(shí)及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,有時(shí)起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往只關(guān)注于新知識(shí)的傳授,但科學(xué)概念的傳授并不能自動(dòng)地校正學(xué)生原有的甚至是錯(cuò)誤的概念,在教學(xué)之后,學(xué)生往往仍然堅(jiān)持原來的觀點(diǎn),所以,為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變,必須尋找學(xué)生頭腦中的前概念及其特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。

  二、活動(dòng)的目的

  通過校本教研活動(dòng),明確問題產(chǎn)生的原因并進(jìn)行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學(xué)中探討出有效解決學(xué)生前概念對(duì)教學(xué)效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的課堂教學(xué)能關(guān)注學(xué)生科學(xué)的前概念。

  三、活動(dòng)內(nèi)容和步驟

  1、組織討論擬訂校本教研活動(dòng)主題。

  2、理論學(xué)習(xí)。

  教師根據(jù)自己對(duì)于主題的理解采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學(xué)習(xí)有關(guān)前概念教學(xué)有關(guān)書籍如《概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)》及有關(guān)論文、案例,要求在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記與反思,同時(shí)將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)資源共享。

  3、邀請(qǐng)專家,專業(yè)引領(lǐng)。

  鑒于目前學(xué)校教師對(duì)科學(xué)“前概念”教學(xué)的理解,缺乏專業(yè)引領(lǐng),定期邀請(qǐng)教研員薛老師為我們指導(dǎo)解疑。

  4、利用課例進(jìn)行研討。

  根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃確定開課教師,采用集體備課集思廣益制定教學(xué)設(shè)計(jì),課后針對(duì)主題進(jìn)行探討、反思。

  5、小結(jié)反思。

  要求教師將個(gè)人參加校本教研活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教學(xué)片斷,并能通過論文、案例的形式撰寫出來,并在全組內(nèi)進(jìn)行交流。

  校本教研活動(dòng)工作行事歷

  預(yù)備周

  校本教研主題確定

  理論學(xué)習(xí)、確定課例題目內(nèi)容

  課例《能量的的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)探討

  集體備課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主備人:

  公開課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主講人:

  集體備課《動(dòng)能和勢能》主講人:

  公開課:《動(dòng)能和勢能》主講人:

  理論學(xué)習(xí)、反思

  集體備課《日食和月食》主備人:

  理論學(xué)習(xí)、反思

  公開課:《日食和月食》主講人:

  集體備課《電流的測量》主備人:

  同課異構(gòu)《電流的測量》

  校本教研總結(jié)、交流

  如:周四下午校本教研時(shí)間與市、區(qū)教研活動(dòng)沖突,時(shí)間調(diào)整為周三上午。

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