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物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2021-05-19 09:37:40 總結(jié) 我要投稿

物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選5篇)

  時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧,以下是小編為大家整理的物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(精選5篇)

  物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

  本學(xué)期我擔(dān)任教初二(1)、(2)班的物理教學(xué)工作和初三2班物理教學(xué)工作,一學(xué)期很快過(guò)去,總體看,我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃,狠抓教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真完成各項(xiàng)材料和各項(xiàng)任務(wù),同時(shí)積極探索,改變教學(xué)方法,收到較好的效果,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、在教育教學(xué)方面

  首先,要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據(jù)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過(guò)關(guān)。在習(xí)題講析中,注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

  二、在引導(dǎo)學(xué)生方面:因材施教

  從整體上看,初三二班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差,都存在懶的特點(diǎn),懶得動(dòng)筆,懶得動(dòng)腦,懶得總結(jié),針對(duì)這種情況,盡量做到以下幾點(diǎn):

  1、不一味指責(zé)學(xué)生,而是不斷鼓勵(lì),在教學(xué)時(shí),多提些問(wèn)題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵(lì),并適當(dāng)?shù)刂v一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法;

  2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,及時(shí)給予講解;而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方,都可以提出,我給學(xué)生講了一遍沒(méi)聽(tīng)懂,還可以再講第二遍,甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。

  3、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識(shí)作好記錄,復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用。

  三、在自身素質(zhì)方面:

  認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,做到一期聽(tīng)課至少10節(jié),其實(shí)這也是老師應(yīng)該做的,通過(guò)聽(tīng)課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充自己的不足,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),盡量少去打牌

  本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),使得教學(xué)成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn),在半期縣考試中兩個(gè)年級(jí)均在同層次第一,但有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

  物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

  多次經(jīng)歷探討周,聽(tīng)過(guò)數(shù)次探討課后,讓我對(duì)高中物理教學(xué)工作又有了更深一層的領(lǐng)悟?梢哉f(shuō),在學(xué)習(xí)的這些日子里,每一堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學(xué)反思。

  一、教學(xué)理念的反思

  教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過(guò)去的課堂是老師滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法,老師上課很累,學(xué)生聽(tīng)得厭煩提不起興趣。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注于學(xué)生的感受,逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作,從根本上改變課堂,在教學(xué)實(shí)踐中,我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

  在物理教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  例如在高中物理教材中,“楞次定律”的學(xué)習(xí),既抽象又難學(xué),如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),這對(duì)物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn),這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究找出答案,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚。因此,?duì)于不同的課型,采用不同的設(shè)計(jì)方法,會(huì)收到意想不到的效果,這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。

  三、教學(xué)方法的反思

  培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。

  這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記,把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。

  物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

  在面對(duì)21世紀(jì)的新課改中,應(yīng)注重對(duì)初中物理教學(xué)的探索研究。本文主要從初中物理教學(xué)探索方面進(jìn)行研究,首先介紹了注重學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的重要性,其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略,最后提出運(yùn)用探究教學(xué)方法,培養(yǎng)物理能力。

  自然科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,特別是物理學(xué)科,對(duì)人類(lèi)生活的影響,恐怕難以估計(jì)。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下,因?yàn)槠湓谥锌贾邢鄬?duì)分值的減少,而在人們心目中對(duì)它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的認(rèn)識(shí),使本來(lái)認(rèn)為物理這門(mén)課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)該注重初中物理教學(xué)的探索研究。

  1、注重學(xué)生物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生必須有志于學(xué)、樂(lè)于學(xué),才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)缺陷時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無(wú)與強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn),物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的幾種常見(jiàn)措施有:

  (1)運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  教學(xué)上適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”,即電荷的定向移動(dòng)形成電流這一節(jié),由于“電荷”看不見(jiàn),摸不著,如果單憑教師講,學(xué)生想象,概念就難以建立。但如果利用電化教學(xué),開(kāi)始就可以介紹“人流”、“車(chē)流”、“水流”的形成,為學(xué)生提供一幅幅的`感性畫(huà)面后,屏幕上則出現(xiàn)一個(gè)電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)接成的串聯(lián)電路,閉合開(kāi)關(guān)燈亮了。燈為什么會(huì)亮?自然會(huì)想到“電流”,然后屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)模擬電路,電路上的電荷一個(gè)個(gè)定向從電源正極出發(fā)流向電源負(fù)極。這樣看不見(jiàn)到“看見(jiàn)”電流的概念就建立起來(lái)了。

  (2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑,特別是精讀課文,理解課文這一階段,它是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)習(xí)化難為易,必須精心設(shè)計(jì)一系列“高而可攀問(wèn)題”如在教學(xué)“機(jī)械效率”一節(jié)時(shí):①什么是有用功,額外功和總功,三者間關(guān)系怎樣?②什么是機(jī)械效率,它的數(shù)值有什么特點(diǎn),它有沒(méi)有單位,為什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū),獨(dú)立思考,想一想,議一議。學(xué)生出于對(duì)問(wèn)題好奇,發(fā)生疑問(wèn),總想得知而后快,因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 。3)開(kāi)展競(jìng)賽,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  在課堂中開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個(gè)班同學(xué)分成幾組,每次提問(wèn)都由學(xué)生搶答,答對(duì)了就給該組同學(xué)加分,答錯(cuò)了就扣分,給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng),上課專(zhuān)心聽(tīng)講,學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略

  興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人對(duì)某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí),就會(huì)注意它,研究它,直至掌握它。

 。1)設(shè)疑激趣,趣生趣

  疑是積極思維的表現(xiàn),又是探索問(wèn)題的動(dòng)力,古人云:“學(xué)貴知疑,小疑而小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機(jī)也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!庇纱丝梢(jiàn),在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用設(shè)疑的藝術(shù)不僅能牽一發(fā)而動(dòng)全身,幫助學(xué)生把握問(wèn)題思路,在學(xué)生思維的平靜水面,激起一片片思維的漣漪。

 。2)情感激趣

  培養(yǎng)學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動(dòng),與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開(kāi)的。學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)缺乏需求欲望,基于這一點(diǎn),教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫,如何設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究與追求的熱情呢?我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。

 。3)利用遷移,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

  心理學(xué)研究表明,在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣時(shí),教師可以將他對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生都有十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。

  物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

  通過(guò)這一個(gè)多月的聽(tīng)課、評(píng)課、上課,對(duì)于如何上好每一節(jié)課有了自己的一些看法。

  我認(rèn)為要想上好每一節(jié)課,首先得認(rèn)真?zhèn)湔n。“備”就是充分準(zhǔn)備。吃透教材,知道要講的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。你除了看教材外,也可看看相應(yīng)的一些教學(xué)參考書(shū),為真正把握教材,吃透教材做充分準(zhǔn)備。當(dāng)然,初中物理都學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)你心里也得清楚,做到心中有數(shù)。

  其次,在講課時(shí),還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講,讓教學(xué)過(guò)程井井有條,F(xiàn)行教材“專(zhuān)家式”編排,在沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之前,只是處于知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài),是靜態(tài)的,抽象的。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要努力將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的,抽象的轉(zhuǎn)化為具體的,應(yīng)該把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親身參加的活生生的物理活動(dòng)——這些活動(dòng)包括概念的抽象過(guò)程,公式的推導(dǎo)過(guò)程,算法的思維過(guò)程,法則的歸納過(guò)程,規(guī)律的概括過(guò)程。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,不是由教師說(shuō)出來(lái)、端出來(lái),而是通過(guò)學(xué)生的觀察、操作、感悟等一系列活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造而得出來(lái)的。

  再次,中學(xué)物理教師不僅要有很好的師德修養(yǎng),要有淵博的學(xué)識(shí),還要有豐富的情感世界。教師的情感、態(tài)度,更會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。教師在課堂上的激情和樂(lè)觀態(tài)度能感染學(xué)生,能使課堂產(chǎn)生輕松愉快和諧的氛圍,能使學(xué)生的認(rèn)知和心理獲得最佳發(fā)展。教師的激情是明理、導(dǎo)行的前提,學(xué)生又正處于重感情、易動(dòng)感情心理發(fā)展階段,只要我們教師以滿(mǎn)腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感,以情感人,以情育人,就一定會(huì)收到意想不到的效果。

  物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

  今年我初探物理教學(xué),正因?yàn)閯偨佑|我感覺(jué)有些茫然。因?yàn)槲锢硎前四昙?jí)新增的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生對(duì)這門(mén)課比較陌生但存在新鮮感,所以作為教師一開(kāi)始因抓住學(xué)生這一心理入手把學(xué)生對(duì)這門(mén)課的這種新鮮感提起來(lái)。新趣是學(xué)好任何一門(mén)課的前提,如何讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣是教學(xué)成功的地一步關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面是我一年的教學(xué)體會(huì)和總結(jié)以便我以后教學(xué)的進(jìn)一步提高。

 。ㄒ唬┮蕴岣邔W(xué)生興趣為主線(xiàn)。

  興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生接觸到新事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)他發(fā)生興趣,沒(méi)有這種情感就不會(huì)發(fā)生興趣。深入學(xué)生當(dāng)中讓學(xué)生喜歡你,讓他們敬重你這是很重要的。

  物理課第一堂課是很關(guān)鍵的,教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生身邊最接觸緊密而且易懂的現(xiàn)象提起學(xué)生好感和疑惑,從而能在學(xué)生面前表現(xiàn)自己淵博的知識(shí),讓學(xué)生首先對(duì)自己的老師產(chǎn)生敬佩心理,熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師教誨做到“尊其師,信其道”。這也是使學(xué)生能對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。再者關(guān)鍵還是根據(jù)物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)引起學(xué)生興趣。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。物理課中的現(xiàn)象會(huì)深深地吸引著學(xué)生,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我精心準(zhǔn)備了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)足以提起學(xué)生的興趣。新學(xué)科,這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感,許多學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,但這種興趣很可能僅僅停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,熱的時(shí)間是很短暫的。教師在上序言課時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,方方面面考慮是很必要的!傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”,成功的引入,不僅把學(xué)生自然而然到領(lǐng)入新知識(shí)的門(mén)檻,而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如,一開(kāi)始我給學(xué)生演示了“筷子在水里被折斷”的實(shí)驗(yàn),學(xué)生其實(shí)生活中都見(jiàn)過(guò)但是沒(méi)有去想為什么?這就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上還沒(méi)有達(dá)到一定程度,沒(méi)有對(duì)周?chē)挛锔信d趣的意識(shí)。這就需要老師的引導(dǎo)讓學(xué)生懂得學(xué)好物理的方法之一必須對(duì)自己周?chē)默F(xiàn)象留心,多觀察、多思考、多實(shí)驗(yàn)!叭忡R分解白光”現(xiàn)象明顯直觀,而且美觀,讓學(xué)生感受到生活的奇跡和美好。“紙盒子燒開(kāi)水”讓許多學(xué)生覺(jué)得不可思儀,但事實(shí)明顯擺在面前,讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是證實(shí)事實(shí)的最好途徑,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是最有力的證據(jù)。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,尤其初中,可操作實(shí)驗(yàn)很多,所以不管實(shí)驗(yàn)的難易,我都精心準(zhǔn)備,哪怕是最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)之后,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作了潛望鏡,課下學(xué)生制作的積極性很高,在展示自己作品時(shí),有些學(xué)生制作的很粗糙很難看但是我除了沒(méi)批評(píng)還給予了表?yè)P(yáng),讓這樣的許許多多的學(xué)生能感受到經(jīng)過(guò)自己的努力體會(huì)到了成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生今后繼續(xù)努力的決心,從而也感化了一些懶惰的學(xué)生。

  在教學(xué)中我也真正從實(shí)驗(yàn)中嘗到了甜頭。例如在講串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí),連接事物是學(xué)生的難點(diǎn)而且抽象,我采取的方法就是少說(shuō)多練,我盡量少講讓學(xué)生自己先看懂書(shū)上串、并聯(lián)的概念而后自己拿著實(shí)物依次連接,這樣反復(fù)連接幾次學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路就相當(dāng)熟悉了而且有能力的同學(xué)還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些其它想象提出一些其他問(wèn)題。經(jīng)學(xué)習(xí)證明學(xué)生電路部分的引入取的了良好的效果。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),由于學(xué)生預(yù)習(xí)工作做的不充分,在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,而多種錯(cuò)誤的產(chǎn)生不僅影響教學(xué)進(jìn)度,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,所以在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),有必要先對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的討論和引導(dǎo),使他們先對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解,知道為什么要做實(shí)驗(yàn),為什么要這樣做實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就有的放矢,而不至于流于形式,任務(wù)觀點(diǎn)不明確。同時(shí)要多加向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教探討,提前了解實(shí)驗(yàn)器材避免由于實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題而影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)與他們同步提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)水平,為學(xué)生爭(zhēng)取時(shí)間。教師的一切努力為的是學(xué)生。例如在測(cè)小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中,我分三節(jié)課時(shí)做實(shí)驗(yàn),首先先了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟。并且和測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了比較,學(xué)生心理對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程很了解了實(shí)驗(yàn)完成很成功。

 。ǘ┒嘟o學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

  物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課,起初,學(xué)生感覺(jué)難度較大,學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成,更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng),而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心,不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,由差到好。

  再者,我覺(jué)得教師應(yīng)改變思想觀念,在學(xué)生面前不要老擺出自己就是老師學(xué)生就是學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)自己有畏懼感。如今隨著社會(huì)發(fā)展的不同,學(xué)生的觀點(diǎn)很是不同,作為教師應(yīng)從學(xué)生角度考慮,認(rèn)真研究學(xué)生心理。好多學(xué)生都是獨(dú)生子好強(qiáng)心理相當(dāng)嚴(yán)重,所以對(duì)待這樣的學(xué)生不能總是嚴(yán)厲,應(yīng)誘導(dǎo)開(kāi)解,應(yīng)和學(xué)生以朋友的身份共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我在教學(xué)中利用學(xué)生好勝心,調(diào)動(dòng)他們積極性,我老以學(xué)生的身份去給他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)問(wèn)題知識(shí)點(diǎn),學(xué)生畢竟還是學(xué)生對(duì)他們不能有太高的要求奢望,特別作為教師要照顧大多數(shù)學(xué)生。如果你能把自己也看成是初學(xué)的學(xué)生你就會(huì)體諒理解慢的學(xué)生,你就能做到一視同仁。自然大多數(shù)學(xué)生能跟上你的步伐就會(huì)喜歡上這門(mén)課了,一旦喜歡有了興趣你的教學(xué)已成功了一半了,學(xué)生就會(huì)自然養(yǎng)成一種好學(xué)好問(wèn),自己去探究的習(xí)慣了。接下來(lái)老師就能相對(duì)輕松了真所謂“師傅引進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”。

 。ㄈ┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅教書(shū)而且育人

  放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們?cè)诿裰、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。讓學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還能感受到學(xué)校的溫暖,讓他們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種依賴(lài)感,在學(xué)校似如家一樣的溫暖,再不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

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