幼小銜接方案（精選11篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼小銜接方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼小銜接方案 篇1
一、指導思想：
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚洌@已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
二、活動目的：
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
三、活動銜接方案：
�。ㄒ唬┙逃虒W方面：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
1、參觀小學。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
2、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？
3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。
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培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
�。�1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。
�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
�。�1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
（2）早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�。�3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
�。�1）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。
�。�2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
�。�3）知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┘议L工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。
2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
幼小銜接方案 篇2
一、指導思想：
為全面落實《省教育廳辦公室關于做好“幼小銜接”教育的指導意見》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關于調(diào)整小學低年級語文和數(shù)學教學要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業(yè)負擔，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質量。
二、活動目標
1、通過互動活動，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。
2、通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。
3、通過活動，讓大班孩子了解上小學需要做的相關準備，為進入小學奠定良好的心理素質。
4、通過參觀小學校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動等形式，對即將踏入的小學有了進一步的了解，激發(fā)幼兒的入學愿望和對小學生活的美好向往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備
三、活動時間
xx年xx月xx日
四、活動準備
1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當天的活動安排。
2、教導處帶領六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學生日常作息和校園活動。
3、參觀的教師與大班孩子互動交流，贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學、快樂銜接”活動。
五、活動對象
大班全體幼兒
六、活動過程
1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。
2、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。
3、小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。
幼小銜接方案 篇3
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和班級：
活動時間：xx年xx月xx日，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班
三、活動目標
�、宄醪金B(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
�、嬗腥胄W的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
�、绯醪搅私庑W的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（xx年2月—3月）
1．以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個班組根據(jù)實際情況結合“幼小銜接指導策略”科學制定的發(fā)難。
2．加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過自學在各個途徑查詢資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
�、耪J真學習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
�、平Y合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3．召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
�、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段（xx年3月—7月）
1．開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2．參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3．做好各項準備工作
�、湃雽W前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
�、粕眢w方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
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通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
�、葘W習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
�、寮訌婎I導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。
附件1：
1．幼小銜接的指導策略
幼兒園與小學銜接的研究”為我國目前面臨的幼小銜接問題提出了入港建議，認為結局幼小銜接問題，學前教育和小學教育必須進行幼小的雙向改革；正確認識兒童發(fā)展中學前和小學兩個階段之間的過渡階段，是做好幼小銜接教育的前提；明確幼小雙方的教育任務，是做好幼小銜接工作的核心。在銜接中，幼兒園的主要任務是做好入學的準備工作，小學的主要任務是做好適應工作；轉變教育觀念、重視家長工作、做好組織工作等。還有一些研究認為幼小銜接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關系，推行多方位的幼小銜接措施，包括加強有效溝通、協(xié)調(diào)幼小課程銜接、優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)、搭建幼小銜接教研平臺等。具體的策略有一下幾方面：
1．做好幼兒的入學準備工作。進入小學是兒童生活中的一件大事，他們將在小學中接受國家規(guī)定的義務教育。并且在心理發(fā)展方面，也將轉入一個新的發(fā)展時期。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；其生活作息時間也有所改變；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學準備工作。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。
2．重視非智力因素的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒的獨立意識，讓他們逐步學會自理、自立，以更好地適應生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做，另外，還應培養(yǎng)幼兒獨立完成任務的能力。到了大班的第二學期，教師應逐漸放松對幼兒的直接輔導。教師在提出活動的要求后，可讓幼兒自己去完成，并鼓勵幼兒獨立思考、克服困難，爭取獨自完成學習任務，讓幼兒感受到獨立完成任務后的喜悅。
3．培養(yǎng)幼兒的堅持性和自制能力。
培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。幼兒的控制能力差，注意力極易分散，周圍的事物往往會影響兒童對完成當前任務的興趣，經(jīng)常會在完成任務時由于周圍事物的影響轉移注意力而中途放棄，所以逐步引導兒童在活動中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲，使幼兒的堅持性、自制力逐步提高。
4．做好家長工作，爭取家長配合。針對幼小銜接工作，召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學前生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買小巧安全、簡潔實用的學習用品；調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律，一般可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的睡眠。
5．加強與小學的聯(lián)系交流。
在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場，教師適時介紹這些場所的作用，觀摩小學生上課的情形。例如，看小學生是如何上課的，小學生如何注意聽講，如何擺放學習用具的。通過這些活動，幼兒不僅了解了這些場所的作用，也了解了小學生的學習和生活，激起了他們對學校生活的向往。
總之，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學習的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學習精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎。
幼小銜接方案 篇4
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
�。�1）保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
（1）、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
（2）、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
�。�1）培養(yǎng)孩子的效率意識�，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
�。�2）孩子做作業(yè)要有質有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
�。�3）做事專注的習慣
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
�。�4）學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼小銜接方案 篇5
一、實施背景：
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1）注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2）改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
3）帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4）加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備：
1）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3）提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4）增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
5）講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、家長工作：
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
4、利用家�；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
7、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
幼小銜接方案 篇6
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：
1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3．在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。
可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В層變赫莆湛朔щy的技巧，少走彎路。
5．參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
�。�1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
幼小銜接方案 篇7
一、設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦�。课腋形虻�，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
二、目的意義
從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
三、指導思想
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
四、活動目標
1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
五、活動時間：
6月—— 7月
六、活動對象：
大三班全體幼兒、教師、家長。
七、活動形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
�。ㄒ唬┉h(huán)境準備
1、心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2、物質環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
�。ǘ┲R準備
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
�。ㄈ⿲嵤﹥�(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
�。�1）學會整理。
�。�2）學會生活。
�。�3）學會自主。
�。�4）學會勞動。
�。�5）善于傾聽。
�。�6）自主閱讀。
�。�7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的.學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。
4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接方案 篇8
活動準備：
繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
活動過程：
一、入學前的準備與擔心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2、關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
二、解決擔憂并交流分享
1、故事導入：《小阿力上學》
�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
（2）呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學習方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。
（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
�。�3）作業(yè)方面
a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
�。ㄒ曨l中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。）
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
幼小銜接方案 篇9
一、指導思想：
1、幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚�，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
二、活動目標：
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
三、活動時間：
5月30日
四、活動地點：
大三班教室
五、參加對象：
全班家長主持：金老師
六、活動準備：
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標語：幼小銜接家長會。
七、活動流程：
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：
大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。
大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。
一、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區(qū)別：
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：
第一，學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。
第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。
第三，師生關系的變化。在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關系近似于親情關系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋�孩子都會問老師哪里去了？而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。
第四，教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。
第五、行為規(guī)范的變化
一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上，說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
第六、家長和老師期望值的變化
孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求�？荚囈�95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。
接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個方面工作：
�。ㄒ唬�、孩子們的學習方面
1、寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。
2、看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。
3、小中班時，我們是說“小手放在小腿上”。現(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。
4、活動的時間延長到30或35分鐘。
5、還有算術時，就像小學生一樣開火車。
6、在活動中有問題要舉手，而且回答問題要響亮。
（二）、孩子們的生活方面。
1、每天有小值日生、小老師等“職務”，有了這樣的“權力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。
2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領作用。
5、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，而且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習慣。
（三）、孩子們的心理方面
我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學校的興趣，激發(fā)求學的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領。她們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。
因此作為我們老師現(xiàn)在側重于關注孩子學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。
�。ㄋ模�、關于幼小銜接的小貼士
幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教。
家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
其實激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學，是她人生道路上的一個較重大的轉折點。讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”
其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應小學生活。
平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。
幼小銜接方案 篇10
一、活動時間：20xx年5月8日8:30—11:30
二、活動地點：東方半島小學
三、活動目標：
參觀東方半島小學,體驗小學生學習、活動的場所和學習常規(guī);觀察小學
生下課、活動的情況。
四、活動流程：
1、師幼 8:00 在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。 8:30 整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名) 在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的學習。
(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式
3、帶領幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動
五、組織幼兒回園交流。 提問：你參觀了什么學校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學生。
六、領導及部門人員工作安排
領導：劉芳總負責。
劉芳負責聯(lián)系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚艷負責帶領幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級教師負責回園總結
幼小銜接方案 篇11
一、 指導思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
二、 日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
三、 教學、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日�；顒又羞M行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了�；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經(jīng)驗，以后做的更好。
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