閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后,這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活,不如讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來。一起來學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧,下面是小編收集整理的閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位!弊x書,尤其是讀好書,是與先哲的一種對(duì)話,亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂讀者,可嗅得墨香;善讀者,可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣:“我無限相信書籍的力量。”也如新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言:“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣!笨梢婇喿x對(duì)于教育的作用之大了。
本學(xué)期開展的閱讀興趣小組,承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開展過程中,老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足,結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本,喜愛書本,閱有所思,閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從中獲得廣博的人文知識(shí),包括中國豐富的文史知識(shí),從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
一、以興趣為基點(diǎn),樂于知書
俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃,我們先通過學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對(duì)讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性,為后面活動(dòng)的開展鋪好路。通過前期強(qiáng)勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)伊始,我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的.文學(xué)名著,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語言來“熏”他們。在活動(dòng)過程中,我們也不乏舉辦些活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究,豐富小組生活。
二、以品讀為支柱,勤于閱書
授之以漁,指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對(duì)書的好壞還不能很好把握,對(duì)好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣,有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛。因此,在活動(dòng)中,我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本,快樂閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”,對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖,學(xué)會(huì)文圖結(jié)合,學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。
總之,這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,思其細(xì)節(jié),不免有些許遺憾。在今后的工作中,我們將以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,爭取顧及每位學(xué)生。同時(shí),嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外,開展專門的交流座談,尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信,只要繼續(xù)努力,我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣,也為書香校園的形成盡些微力量。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)2
讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),沒有閱讀的積累,寫作猶如空中樓閣;寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸,缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小,認(rèn)識(shí)水平高低,思維品質(zhì)優(yōu)劣,寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,也不可太短,否則,必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧,同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,作文能力的后勁才足,作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,陶冶學(xué)生的情感,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,激發(fā)他們閱讀的興趣,同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
語文教學(xué)中,很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做,把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行,寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn),使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,針對(duì)這種情況,我把作文和閱讀聯(lián)系起來,讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法,通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言;分析課文不要面面俱到,抓住文章靈魂,抓住作者寫作思路即可;對(duì)精美語言進(jìn)行品味,對(duì)美好片段師生共同分享;利用課本資源,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用;仿寫經(jīng)典課文,牢記寫作技巧。
在教學(xué)過程中,將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施:
一、提高認(rèn)識(shí),重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo),改進(jìn)閱讀教學(xué)。
。ㄒ唬╅喿x是寫作的基礎(chǔ)。
課改后,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時(shí),都是為了教而教,學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字——分段,理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),很獨(dú)立、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì),作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,具體、形象怎樣用心思,怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候,所謂熟門熟路,對(duì)于各類作文時(shí),也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
。ǘ└倪M(jìn)課文中閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀,培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)
每一篇課文,都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文,體裁內(nèi)容寫作,又是相似的,注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo),可以說是“取之有道、受益非淺”,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,又滲入寫作指導(dǎo),可以說是雙管其下。
。ㄒ唬┱n文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容,就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
(三)根據(jù)閱讀課文,指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
。1)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,可以使敘述和描寫生動(dòng)具體,使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子!有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去!瓗讓(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
。2)把感人的地方寫出來。例如:《微笑著承受一切》中,描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
(3)注意心理描寫,使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,從而更好地提示人物的思想變化,性格特點(diǎn),使人物形象更加豐富,更具體有立體感,也更有感染力,同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句,解讀品味語言,感悟?qū)懽黛`感。
記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等,課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀,以此來感受記敘文事件的.曲折,議論文的嚴(yán)謹(jǐn),散文的優(yōu)美,詩歌的激昂,新聞的莊重,童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng),能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性,使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記,學(xué)會(huì)仿寫、擴(kuò)寫和縮寫,續(xù)寫。
讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程,也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后,讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感,或摘錄好詞好句,或體會(huì)文章寫法。寫好后,定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查,將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學(xué)生看,被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì),其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,作文能力也不斷提高。 仿寫,一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這 樣,便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了,達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。
擴(kuò)寫和縮寫,對(duì)于那些比較簡短的文章,擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。縮寫,在不改變原文的中心思想,主要內(nèi)容,基本結(jié)構(gòu),順序和體裁,對(duì)長文章壓縮,使之成為短篇短段。
續(xù)寫,在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說過:課文無非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn),選材布局的方法,表情達(dá)意的語言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么,還要了解作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。在這個(gè)過程中,師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用,教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,去理解課文作者的表達(dá)意圖,寫作技巧,反復(fù)吟詠體味,并用它來指導(dǎo)自己的寫作,進(jìn)而提高自己的寫作水平。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)3
這學(xué)期,課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展,各班學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng),課外閱讀的開展開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的見識(shí),發(fā)展了學(xué)生的智力,陶冶了學(xué)生的情操,為孩子奠定了書香人生,為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在此,將課外閱讀興趣小組工作總結(jié)如下:
一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃
開學(xué)初,首先制定了《課外閱讀興趣小組活動(dòng)計(jì)劃》,貫徹到每一位語文老師。各班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定符合本班的讀書計(jì)劃,各班的讀書計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),真正起到了引領(lǐng)作用。
二、創(chuàng)造校園閱讀環(huán)境,營造良好的讀書氛圍
各班語文老師在班內(nèi)開展課外閱讀動(dòng)員會(huì),讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,用生動(dòng)的.故事讓學(xué)生感動(dòng),讓學(xué)生交流課外讀書所得,使班級(jí)形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書時(shí)間的讀書實(shí)效,加強(qiáng)課外閱讀檢查
為了確保讀書的實(shí)效,語文老師在學(xué)生課外讀書時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo),并對(duì)課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查。這學(xué)期課外閱讀開展好的班級(jí)是:五、六年級(jí),在老師詳細(xì)的指導(dǎo)下,學(xué)生讀書氛圍濃厚。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時(shí)間外,課外閱讀已延伸到家庭,保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。
四、各班采用形式各樣的激勵(lì)措施,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā),老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì),形式各樣的激勵(lì)措施,讓學(xué)生樂此不疲地讀書。學(xué)生的讀書興趣空前高漲。
五、積極組織讀書活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流
六、教會(huì)學(xué)生閱讀方法
老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,如“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生邊讀邊畫,邊摘抄,還可以在文后寫下自己的感悟,這學(xué)期一共寫讀書筆記每人30篇,觀后感及讀后感每人共 3篇。有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀,有的老師教育學(xué)生要把閱讀與思考相結(jié)合,“授之以魚不如授之以漁”,學(xué)生有了好的方法指導(dǎo),學(xué)生的讀書效果大大加強(qiáng)。
七、課外閱讀在我校已生根、發(fā)芽,雖然取得了一定的成績,但也有許多不足:
1、有的班級(jí)對(duì)學(xué)生課外閱讀檢查落實(shí)不具體。老師對(duì)好書的推薦,讀書方法的指導(dǎo)不夠,致使一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、家校聯(lián)系不緊密,老師與學(xué)生共讀書,家長與學(xué)生共讀書,這種讀書氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強(qiáng),要求還要再具體些,檢查落實(shí)再到位些,使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去,讓孩子們有好書相伴,為他們的青春儲(chǔ)存無限豐厚的精神財(cái)富,為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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