翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)1
初次聽說翻轉(zhuǎn)課堂,沒有太多的了解,只是感覺到好奇。什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么?翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問,我和小伙伴們懷揣著蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情來(lái)到xx五中聽有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的講座。
這是第二次來(lái)到xx區(qū)xx五中的階梯教室,和第一次不同的是這一次不僅僅來(lái)了44名實(shí)習(xí)教師,還有房山區(qū)各個(gè)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師。和各位老教師歡聚一堂并且學(xué)習(xí)我倍感榮幸。和第一次相同的是我的激動(dòng)的心情和學(xué)習(xí)的熱情,我是一名實(shí)習(xí)教師,學(xué)海無(wú)涯是我的生活寫照。
xx五中階梯教師的講臺(tái)上,映入人眼簾的是一件粉紅色t恤和一件蓬蓬小裙的搭配,給人一種小清新的感覺卻又不乏精神干練。她是鄭xx,xx區(qū)119中學(xué)的生物老師。在她滔滔不絕語(yǔ)言的中我了解到了翻轉(zhuǎn)課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,教師本該把在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)技能整合,做成一段段微視頻,讓學(xué)生們?cè)谡n前觀看,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。而課堂的時(shí)間,則用來(lái)和學(xué)生交流微視頻上學(xué)習(xí)到的知識(shí),答疑解惑,甚至把知識(shí)點(diǎn)延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時(shí)間,而原來(lái)用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來(lái)的最大的變化,莫過于課堂教學(xué)的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動(dòng)。
現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地,手機(jī)人手一部。地鐵上,公交上,馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學(xué)生在內(nèi),為什么不改變一下低頭的原因來(lái)好好的充實(shí)一下自己呢?翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用,翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生們節(jié)約了不少時(shí)間,為老師們也節(jié)約了不少時(shí)間。利用教學(xué)視頻學(xué)生們能夠根據(jù)自身的情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,而不必像在課堂上教師教學(xué)時(shí)那么緊繃神經(jīng)擔(dān)心遺漏什么,遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學(xué)尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生有備而來(lái),增加了課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性,教師有時(shí)間與學(xué)生交流,回答學(xué)生的問題,參與學(xué)習(xí)小組,對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。
但是,翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問題,就是學(xué)生的自律性較差意志力也不強(qiáng),而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓(xùn)練出來(lái)的。并且,介于我們學(xué)校的特殊性,我認(rèn)為,如果我們要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話,那只能在課前十分鐘觀看視頻,在接下來(lái)的35分鐘當(dāng)中進(jìn)行交流討論。
雖說,這面臨著極大的困難,但這種新型的課堂理念和課堂模式是值得推廣的。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)2
今天上午到東北師范大學(xué)附屬中學(xué)凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課,其中由初二年物理教師曲勝艷老師用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教授6.1質(zhì)量。曲老師在授課的兩天前制作了三個(gè)微課視頻(什么是質(zhì)量、質(zhì)量的單位換算、如何正確測(cè)量物體的質(zhì)量)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而在課堂上,曲老師教學(xué)過程主要是知識(shí)回顧、學(xué)生搶答——學(xué)生問題,師生共同解決——課堂檢測(cè)與反饋——實(shí)踐操作與經(jīng)驗(yàn)分享——討論特殊物體質(zhì)量的測(cè)量方法——生活應(yīng)用——課堂小結(jié)與課后作業(yè)。應(yīng)該說,曲老師本節(jié)課在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究方面取得很大的成功,學(xué)生的思維深度也得到很好的引導(dǎo),是一節(jié)難得的好課!
大家在評(píng)課時(shí)也充分肯定了曲老師的做法,并就翻轉(zhuǎn)課堂在什么樣的課型?什么時(shí)機(jī)?學(xué)生什么時(shí)候接受等環(huán)節(jié)提出自己的看法。
那么,翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了什么?
1.四個(gè)轉(zhuǎn)變和四個(gè)注重
四個(gè)轉(zhuǎn)變:從“注知識(shí)的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變;從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變;從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變;從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
四個(gè)注重:注重了學(xué)習(xí)過程,注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng),注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
2.少講多學(xué),合作共贏
翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。關(guān)注學(xué)生的學(xué)比教師的教更重要、更關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂40分鐘的講解濃縮為15分鐘,教師少講、精講,節(jié)約群體授課平均化教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。大家理解的“合作”包括師生合作、生生合作、師師合作,“共贏”包括教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)生課前已經(jīng)完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂上先獨(dú)立做作業(yè),對(duì)于難題則通過小組協(xié)作的方式來(lái)完成,組內(nèi)不能解決的通過全班來(lái)解決,全班學(xué)生都不能解決的由教師來(lái)解決。在學(xué)生獨(dú)立或互助學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視課堂,給學(xué)生以必要的`個(gè)別指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂讓所有學(xué)生都有事可做,讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)、“忙”起來(lái),增加了師生之間和生生之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。
3.課余學(xué)習(xí)與課堂練習(xí)
傳統(tǒng)的課堂是“課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)”,而翻轉(zhuǎn)課堂則是“課余學(xué)習(xí)+課堂練習(xí)”。實(shí)驗(yàn)教師提前一周錄制好教學(xué)視頻并上傳至學(xué)校服務(wù)器(或者網(wǎng)上),學(xué)生在自習(xí)課或課外使用電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻,回到課堂上與教師和同學(xué)面對(duì)面交流、討論和完成練習(xí)。
4.減少教師的重復(fù)講解
傳統(tǒng)的班級(jí)授課制只能抓中間層級(jí)的學(xué)生,很難照顧到優(yōu)等生和后進(jìn)生。所以,在傳統(tǒng)的課堂往往會(huì)出現(xiàn)這種情況:優(yōu)等生“吃”不飽、后進(jìn)生“吃”不了,優(yōu)等生覺得教師重復(fù)啰嗦地講“簡(jiǎn)單”的知識(shí),后進(jìn)生覺得教師講得實(shí)在太快以致來(lái)不及理解和做筆記?萍寄芙鉀Q班級(jí)教學(xué)弊端,幫助學(xué)校達(dá)成一對(duì)一的教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí),看不懂的反復(fù)看,并且可以隨時(shí)暫停教師的“講課”,有更充裕的時(shí)間做筆記和理解,減少教師的重復(fù)講解。學(xué)生如因特殊原因請(qǐng)假缺課,也不必?fù)?dān)心落下課業(yè)。由于教學(xué)內(nèi)容得到永久存檔,期末復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生如要補(bǔ)漏,只需點(diǎn)擊,教師的教學(xué)內(nèi)容即可重現(xiàn)。
5.讓優(yōu)等生可以加速學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的理論設(shè)計(jì)是教師提前一周錄制好教學(xué)視頻,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的學(xué)科差異,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生得到個(gè)性化教育服務(wù)。在優(yōu)勢(shì)學(xué)科中,學(xué)生可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,做該科的“先遣部隊(duì)”,而不必像傳統(tǒng)課堂一樣跟隨大部隊(duì),從而更好地發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
6.即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)情況
教師在備課時(shí)已經(jīng)將一部分練習(xí)(目前主要是選擇、填空和判斷三種題型)上傳至服務(wù)器(或網(wǎng)上),學(xué)生在課前根據(jù)預(yù)先錄制好的教學(xué)視頻自學(xué)完后,馬上在線完成相關(guān)練習(xí),了解平臺(tái)會(huì)立即反饋正誤。學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋決定是否再次學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,錯(cuò)誤的記憶和理解得到及時(shí)糾正。通過一套統(tǒng)計(jì)軟件,教師登錄教學(xué)平臺(tái)后立即知道這名學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況以及全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難度,制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會(huì)3
近日,受學(xué)校的委派,我們一行五人,前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班,F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,如何"翻轉(zhuǎn)",通過這次的學(xué)習(xí),經(jīng)過一番搜索查閱,本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):
一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,完成相關(guān)的測(cè)試并提出問題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來(lái),構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試;上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,又打破了時(shí)空的限制,讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn):
1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn),將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討,更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,既讓我們疑惑頓生,也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),并有針對(duì)的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性,有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得,多年以來(lái),在家長(zhǎng)會(huì)上,父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),比如:安靜的聽講,行為恭敬,舉手回答問題,不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征,我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,在課堂上這些問題也不再是重要的問題,F(xiàn)在真正的問題是:孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢?這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量:如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后,對(duì)自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力;二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué),一直往前趕超,然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生,通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,并給以一定的獎(jiǎng)懲措施,使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師專業(yè)能力的提升,一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代,翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然,要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長(zhǎng)一段路,需要我們不斷的探索,找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
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