人教版小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃（精選12篇）
在復(fù)習(xí)中要加強復(fù)習(xí)的方法，大家都有寫過復(fù)習(xí)計劃吧，復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是充分利用有效的時間，拿到更滿意的成績。那么你有了解過復(fù)習(xí)計劃嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 1
我所在班級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個非常特別的學(xué)生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
(一)過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備用不同方法和形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。因為教材是按照類別將單詞分布在各個單元里，如文具類，衣服類，飲料類等。
2、按音標(biāo)法；
(二)過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的`規(guī)律。
(三)、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過4年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
(四)、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。
因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
五、注意做好學(xué)生的心理放松工作。
從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 2
一、復(fù)習(xí)目的與要求：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的`英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)重難點：
1.復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常的詞匯及用語，進一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力.擴大聽與讀的輸入量，加強聽、讀能力的培養(yǎng)。同時注意筆頭能力的培養(yǎng)。
2.切實打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)則，發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。
3.適當(dāng)擴大詞匯量.在大量語言實踐及感知的基礎(chǔ)上，力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化。
三、學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣；
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3.學(xué)生記憶單詞有困難；
4.學(xué)生對單詞掌握不好，學(xué)過就忘。
四、相應(yīng)措施：
1.通過各種方式，改進教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維。
2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵小組共同進步，盡力減小學(xué)生間的差距。
3.充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習(xí)新知識的同時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 3
期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：
一、周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。
我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習(xí)；第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生會越來越樂學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達到最好的`效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 4
一、學(xué)情分析：
六（3）班學(xué)生數(shù)31人，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個非常特別的學(xué)生。
針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬�、按話題劃
1.話題
�。�1）字母：（大�。┍嬲J、書寫順序
�。�2）數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等
�。�3）顏色：實物的顏色
（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻
�。�5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品
（6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系
（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
�。�8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關(guān)系
（10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置
（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置
（12）身體：特點
�。�13）個人情況：姓茗、年齡、地址、特點與愛好
�。�14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系
�。�15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活
（16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答
�。�17）國家與城市：地理位置；特點
�。�18）天氣：氣候特征
�。�19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動
�。�20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答
�。�21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事
�。�22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動
（23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事
�。�24）能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事
2.每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容
（1）話題與任務(wù)；
�。�2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型
�。�4）交流中語言可能涉及的語法或功能
�。ǘ�、按語法劃分：
1.詞類與用法
（1）名詞
1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)
2）不可數(shù)茗詞
3）專有茗詞
4）茗詞所有格
�。�2）代詞
1）人稱代詞（主格、賓格）
2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）
3）指示代詞（this hathe sehose）
4）不定代詞（some、any）
5）疑問代詞（who、whose、what）
�。�3）形容詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
�。�4）副詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
3）頻度副詞（alway suslly often sometime sever）
4）疑問副詞（where when）
（5）數(shù)詞
基數(shù)詞（1—100）
�。�6）介詞：
1）介詞（組）表示時間（如at in on for）
2）介詞（組）表示方位（如ineside in front of…）
3）習(xí)慣用語（如listen to e good at…）
（7）冠詞：a an the的用法區(qū)別
�。�8）連詞：and or but的意思和用法
（9）動詞：
1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式
2）系動詞：be
3）助動詞：do does will
4）情態(tài)動詞：can should may could
5）時態(tài)：A.一般現(xiàn)在時；B.現(xiàn)在進行時；C.一般將來時；D.一般過去時
三、復(fù)習(xí)方法
1.注意復(fù)習(xí)的全面性；
2.要特殊關(guān)注后進的學(xué)生；
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4.注意重、難點；
5.注意密度、合理分佩時間；
6.以練為主、綜合練習(xí)為主；
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟
�。ㄒ唬�、加強復(fù)習(xí)計劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。
（二）、留意復(fù)習(xí)的'針對性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。
假如說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
�。ㄈ�、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟動腦筋變換教學(xué)的方式掉動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長負責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。有時，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進行復(fù)習(xí)，通過這個方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細嚼，讓他們重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
五、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3.提高綜合運用語言的能力；
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 5
一、指導(dǎo)思想：
針對我校學(xué)生兩級分化嚴(yán)重的實際情況，確立總的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：指導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，全面把握所學(xué)內(nèi)容。句型以6A、6B為主，輻射其他年級的知識點；單詞、詞組以6A、6B四會要求為基礎(chǔ)，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)）計劃。
二、復(fù)習(xí)計劃：
針對我校學(xué)生的實際情況，整個復(fù)習(xí)分三個階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習(xí)。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要精講精練，講求實效，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習(xí)在實踐中掌握。
第三階段綜合練習(xí)，融會貫通。這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。
三、復(fù)習(xí)方法、手段：
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3、一幫一（老師專門負責(zé)邊緣學(xué)生，一個優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)一個后進學(xué)生）。
四、復(fù)習(xí)措施：
學(xué)習(xí)是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，復(fù)習(xí)同樣如此。所以在復(fù)習(xí)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，來提高復(fù)習(xí)效率。
具體措施如下：
1、加強交流，自主復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前，教師與學(xué)生多進行交流，了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，突出重點、難點。同時，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)計劃，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習(xí)的主人。
2、精心備課，保持興趣。“興趣是成功的一半”，在復(fù)習(xí)的.過程中，不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對話，我們都注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在復(fù)習(xí)單詞、詞組時，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習(xí)形式，復(fù)習(xí)課也能像新授課一樣上得生動有趣，吸引學(xué)生。
3、變換方式，小組合作。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們對知識的印象更深刻。
4、因材施教，分層教學(xué)。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我們將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。在分層教學(xué)中要特別關(guān)注弱勢群體，不讓一個學(xué)生掉隊。
5、互相理解，愉快復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時候。學(xué)生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學(xué)生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)。特別是對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們對英語已經(jīng)失去信心，對他們要多鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教給他們學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。與學(xué)生進行情感交流，尊重理解學(xué)生，同時也讓學(xué)生理解老師，加強師生合作，可以使復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生在踏實、愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進步與提高。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
六年級的總復(fù)習(xí)以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的`知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復(fù)習(xí)一下；單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
二、復(fù)習(xí)策略
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6.加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。
日程安排
周次復(fù)習(xí)內(nèi)容
第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A
第十周五一放假
第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習(xí)，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4
第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習(xí)，附帶5Aunit5~10，5B1~4
第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習(xí)附帶5Bunit5~10
第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習(xí)
第十五周模擬考試，綜合練習(xí)
第十六周綜合練習(xí)
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 7
一、班級情況分析
六年級（1）（2）班有學(xué)生79人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習(xí)。
�。�1）學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
�。�2）學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文
�。�3）Read and Write中的重點句學(xué)生能夠達到四會（即聽、說、讀、寫）
學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)
4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。
學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、作文的'復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。
7、專向訓(xùn)練
詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文的強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生單詞關(guān)，每個學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認讀出所學(xué)重點單詞。
2、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
五、注意事項
1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
�。�1）做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
�。�2）堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
�。�3）開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
（4）及時表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心
六、課時安排
六個課時，每課時復(fù)習(xí)兩個單元，最后兩課時進行專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 8
在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點抓差生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達和書寫能力。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握單詞、句型，等基礎(chǔ)知識
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、 能夠問答憑借何種交通工具達到目的地，如：How do you go to school? I go to school by bike. How can I get to the zoo?You can go by subway.
2、 能夠使用sometimes,usually等詞回答平時借助交通工具的頻率。
3、 能聽懂、會說問路的表達方式Where is the…? I there a…near here? How can I get to the…
4、 能夠通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
5、 能聽說讀寫句型What’s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps,too. Does she teach English? Yes,she does. No, she doesn’t.并能在實際情景中運用。
6、 能聽說讀寫動詞短語的`ing形式，如collecting,riding等和動詞的第三人稱單數(shù)形式，如lives,teaches等，并能在實際情景中運用。
7、 能聽懂、會說：What does your mother do? She’s a…Where does she work? She works in a…等句子，并能在實際情景中詢問他人的工作情況。
8、 能聽說認讀有關(guān)人物職業(yè)的11個單詞，并能在實際情景中運用。
三、復(fù)習(xí)形式：
從第一模塊至第十模塊逐個復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)措施：
1、逐個單元復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)單詞及課文，不同的學(xué)生要有不同的要求。
2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。
3、復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行。
4、提高復(fù)習(xí)效率。
5、聽、說、讀、寫同時進行。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 9
本學(xué)期的六年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對一個學(xué)期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的'單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 10
期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作已陸續(xù)開展。如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率，成為目前教師最關(guān)心的問題。期中復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識能否形成體系，在整個學(xué)期中上升到更高的水平，也會影響到學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，認真全面地做一次全面的中期檢討，意義重大。因此，審查計劃如下:
一、精心策劃，打好準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
我把復(fù)習(xí)時間分為四個時間段。第一階段，我按照單元教學(xué)內(nèi)容進行回顧和梳理；第二階段，復(fù)習(xí)字母書寫、字母辨別、詞匯、發(fā)音和日常交流語言等單項；第三階段，綜合復(fù)習(xí)、獨立復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬試驗。
二是精心設(shè)計，打戰(zhàn)術(shù)仗。
1.精心設(shè)計課堂流程。在復(fù)習(xí)階段，為了有效利用有限的課堂時間，完成復(fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，需要設(shè)計好課堂流程。有效的課堂過程可以讓整個課堂組織得井井有條，井井有條，少說話，把知識內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中。也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生會越來越享受學(xué)習(xí)。
2.精選練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，多做題提高分數(shù)的策略效率極低，效率極低。為了全面系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練是絕對必要的，但練習(xí)必須仔細選擇。否則，如果學(xué)生不選擇提，越提越糊涂，越糊涂，不利于更好地掌握知識。因此，在第四階段，我們采用分類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的.好問題，以達到最好的效果。
3.復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽、說、讀、寫重點在發(fā)音，所有單詞重點在三節(jié)課的內(nèi)容；聽說訓(xùn)練應(yīng)該集中在所有日常交流術(shù)語上。
三、階段評審的實施方法:
第一階段:復(fù)習(xí)每個單元的重點句型，檢查每個單元單詞和課文的背誦情況，注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段:復(fù)習(xí)和測試字母，包括聽寫、拼詞和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。短語和句型在英漢之間進行翻譯，在答題時進行訓(xùn)練，結(jié)合連詞、搜句等能力題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。語音:26個字母的語音分類和簡單的單詞識別。
第三階段:在學(xué)生自我分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，將聽力、語音、詞匯、短語、句型、對話等融為一體，由淺入深進行鞏固測試訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有所提高。
第四階段:利用一切資源，如網(wǎng)上試題和以往的期中試卷，進行期中模擬考試，以便查缺補缺，及時解決問題。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 11
本學(xué)期六年級的英語教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識。除了傳授知識，復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識，查缺補缺，讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得好成績，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過程中，要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課，這樣會讓復(fù)習(xí)失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
首先，回顧目標(biāo)
1.認讀四會單詞，在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會單詞。能夠完成四個單詞的記憶和分類練習(xí)。
2.認識教材中一些短語的用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡單語法知識。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補充所學(xué)句子。
4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨立完成一些淺顯易懂的問題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點
1.文字。單詞是英語的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點。
1)根據(jù)詞類分類復(fù)習(xí)單詞。
2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。
2.短語。短語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語的好方法，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對短語進行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會自己造字。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對照復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。
4.讀書。雖然閱讀對學(xué)生來說很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法和原則
1.加強單詞的閱讀和聽寫，給學(xué)生一個明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過單詞等級。把短語復(fù)習(xí)和單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來，在短時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語、句子和閱讀作為一個有機的整體，在復(fù)習(xí)過程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運用知識的'整體能力。
2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣，在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，取長補短。學(xué)生基礎(chǔ)差，很少看到英語練習(xí)。老師要從練習(xí)入手，讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí)，以 收集整理不會念錯的單詞，在閱讀課文的同時找出學(xué)生的意思，自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開。我們要以學(xué)生為主體，才能從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進步，不僅在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語六年級的復(fù)習(xí)計劃 12
班級情況分析
六年級學(xué)生：學(xué)生整體教活躍，畢業(yè)將近，一些學(xué)生將重心偏離學(xué)習(xí)。六（1）班學(xué)生喜動活潑的學(xué)生較多，自主力自制力不強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。六（2）班學(xué)生整體情況較好，知識較牢固，學(xué)生踏實，學(xué)習(xí)意愿強。六（3）班學(xué)生情況較好，但學(xué)困生較多，兩極分化較明顯。六（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較好，但知識不牢固。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
六年級：
1、重點句型的掌握和運用。
2、四會單詞的`拼寫，其他重點單詞的記憶。
3、話題。
4、簡單語法知識。
5、簡單寫作。
復(fù)習(xí)措施：
1、從基礎(chǔ)知識入手。每單元分四部分復(fù)習(xí)：加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文。每部分一課時。及時表揚默寫全對學(xué)生。
2、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動作和圖畫以便更好地記憶單詞句型，分模塊復(fù)習(xí)，每模塊四課時，加粗單詞四課時，加粗句子四課時，不加粗單詞四課時，課文四課時，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時。
目前加粗單詞、加粗句子已復(fù)習(xí)完畢。
2、教師監(jiān)督背誦。所有學(xué)生全部給老師背誦拼寫。一課一默寫，一天一匯總情況;做到今日事今日畢，在校完不成的學(xué)生及時聯(lián)系家長督促孩子在家必須完成，注意與家長溝通時，多站在家長角度理解幫助家長而不是責(zé)備。
3、加大獎勵措施。多表揚，多鼓勵，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表揚。
4、與家長及時溝通學(xué)生情況。電話，校信通，小型家長會，發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。
5、重點關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動，要及時給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機會；上課時帶上點名冊，在點名冊上圈出必須重點關(guān)注和表揚的學(xué)生；及時與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒有完成的原因，遵循學(xué)困生改變的持續(xù)、反復(fù)、長久的規(guī)律，給學(xué)困生足夠的耐心。
6、家庭作業(yè)減量。關(guān)注默寫；重點突出，不給學(xué)生額外負擔(dān)；及時檢查，加大反饋力度。
復(fù)習(xí)流程：
六年級：
1、每單元四個課時，加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文各一課時。
2、寫作一課時。
3、綜合復(fù)習(xí)一課時。
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