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小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃

時間:2021-06-09 12:47:27 計劃 我要投稿

小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃(通用5篇)

  復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,大家都有寫過復(fù)習(xí)計劃吧,通過復(fù)習(xí)進一步理解和掌握所學(xué)知識,更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法,做到活學(xué)活用。那么什么樣的復(fù)習(xí)計劃才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃(通用5篇),歡迎大家分享。

小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃(通用5篇)

  小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃1

  一、指導(dǎo)思想

  1、落實雙基:把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)化整理,勾通知識間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)落,針對學(xué)生的實際查漏補缺,彌補知識的缺陷。

  2、培養(yǎng)能力:以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo),把握教材特點,復(fù)習(xí)時要加強綜合性,實踐性,體現(xiàn)現(xiàn)實的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、加強評價:復(fù)習(xí)時要注意反思與評價。通過反思(學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思)查找不足,彌補缺漏。通過評價(特別是形成性評價)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和發(fā)展性。

  二、復(fù)習(xí)范圍

  以十二冊教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個重點,它也是全套教材的一個重要組成部分。

  本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四部分。

  1、數(shù)與代數(shù);

  2、空間與圖形;

  3、統(tǒng)計與概率;

  4、解決問題的策略。

  這四部分內(nèi)容,按照知識間的聯(lián)系,加以編排,使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。

  三、復(fù)習(xí)的要點及要求

 。ㄒ唬(shù)與代數(shù)

  1、數(shù)的認(rèn)識

 。1)數(shù)的意義;

 。2)數(shù)的讀法和寫法;

 。3)數(shù)的改寫;

 。4)數(shù)的大小比較;

 。5)數(shù)的整除;

 。6)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì);

 。7)常見的量;

  這部分內(nèi)容的重點是概念的識記和理解,難點是概念的辨析和運用。概念要在具體問題情境中識別記憶,不能要求學(xué)生死記硬背,要建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,通過實際問題的辨析、對比、強化對知識的理解和運用。

 。1)數(shù)的意義包含的知識點

 、僮匀粩(shù)、整數(shù);

 、诜?jǐn)?shù);

  ③百分?jǐn)?shù);

 、苄(shù);

  ⑤循環(huán)小數(shù)。

  要求:理解并掌握這些概念,掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計數(shù)單位,準(zhǔn)確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù),會進行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識這些數(shù)之間的關(guān)系。

  (2)、數(shù)的讀法和寫法:

 、僬麛(shù)讀寫法;

  ②小數(shù)讀寫法;

 、鄯?jǐn)?shù)讀寫法。

  復(fù)習(xí)的重點是:整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點。要求:

 、僬_讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

 、谟捎谳^大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥,復(fù)習(xí)時要借助"分級線"加強指導(dǎo),另外要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境,增強趣味性。如:提供現(xiàn)實生活的報道數(shù)據(jù),感受多位數(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情,體驗大數(shù)目的實際意義,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。

  (3) 數(shù)的改寫:

 、侔岩粋較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。

 、谇笮(shù)的近似數(shù)

 、凼÷"萬"或"億"后面的尾數(shù)。

 、芗俜?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。

  ⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化(不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

  復(fù)習(xí)的難點是:"改寫"與"省略"之間的區(qū)別

  要求:

 、購(fù)習(xí)時側(cè)重對比訓(xùn)練。如:把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是(),省略萬后面的尾數(shù)是( )。在對比訓(xùn)練中體驗它們的聯(lián)系與區(qū)別。

 、诟膶、互化時注意互化方法靈活性的訓(xùn)練

 。4)、數(shù)的大小比較:

 、僬麛(shù)大小比較;

 、谛(shù)大小比較;

 、鄯?jǐn)?shù)大小比較;

 、馨俜执笮”容^;

 、菡麛(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。

  復(fù)習(xí)難點:分?jǐn)?shù)大小的比較。

  要求:

 、僬莆毡容^方法,會比較數(shù)的大。

 、诮o學(xué)生一定的時間與空間,讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 、弁卣箤W(xué)生思維,培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運用抽象的數(shù)進行比較的水平,但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同,在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。

 、茏⒅乇容^形式的多樣化,讓學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)值的實際意義。如:在0.4與0.5之間插入一個兩位小數(shù);寫出一個比1/4小的分?jǐn)?shù)------

 、菡麛(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個難點,復(fù)習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,教師自身的特點采取適應(yīng)的方法進行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。

 。5)、數(shù)的整除:

 、、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。

 、、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

  ③、分解質(zhì)因數(shù)。

 、、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

  數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多,又很抽象,應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  要求:

 、僖岳斫飧拍睿_應(yīng)用概念為主要目的。

  由于這部分概念抽象,學(xué)生復(fù)習(xí)時會有一定難度,為了降低學(xué)生的難度,不要求學(xué)生死記硬背概念,能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如:10÷2=5--(整除) 7÷2=3.5--(除盡)

 、谡莆20以內(nèi)的整數(shù)的特點(質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的)。

 、奂訌姼拍畋嫖,深入理解掌握概念。

  在概念辨析中應(yīng)加強學(xué)生的自主活動,讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。

 、茏⒅貑栴}的開放性,建立知識之間的聯(lián)系,達(dá)到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點。如:針對7、14、21、25、49這些數(shù),圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?36□如果在方框內(nèi)填一個數(shù)字,關(guān)于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題?

 、蓐P(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題,要加強實際應(yīng)用訓(xùn)練。

  (6)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

  分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),并且建立起它們之間的聯(lián)系。

  復(fù)習(xí)時側(cè)重的知識點:

 、傩(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化;

  ②約分、通分。

  小數(shù)點位置移動是一個難點,復(fù)習(xí)時可根據(jù)本班學(xué)生實際情況有針對性地進行指導(dǎo)。

 。7)常見的量

  復(fù)習(xí)要點:

  (1) 常用的長度、面積、體積單位

 。2) 常用的質(zhì)量單位

  (3) 時間單位

 。4) 名數(shù)改寫

  復(fù)習(xí)的難點:建立各個單位的空間觀念,理解他們之間的聯(lián)系。

  要求:

 。1)記住計量單位比較簡單,但要建立計量單位的概念卻是一個難點,復(fù)習(xí)時教師要注意學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實物或教具,比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計成報告單,讓學(xué)生以獨立或合作的形式進行研究探討,填寫報告單,進行交流,加深理解這些計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固強化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念,達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。

  (2)掌握計量單位名數(shù)的改寫方法,進行正確的化聚。

  2.?dāng)?shù)的運算

  計算知識包括四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算,估算。

  這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運算放在一起進行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運算是在整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)上擴展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運算的意義,應(yīng)整理成表格,使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)建議:

 、購(fù)習(xí)時表格應(yīng)讓學(xué)生完成,教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題,讓學(xué)生去解決問題,在解決問題中通過合作的方式,完成這張表格,讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程,對于他們認(rèn)識、了解四則運算的意義及聯(lián)系是非常重要的,同時可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。

 、谒膭t運算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的,可以讓學(xué)生通過計算回憶法則,體會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點和不同點,乘除法的相同點與不同點。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來;旌线\算不超過三步,參加運算的數(shù)不宜過大,按照《課標(biāo)》要求降低計算的難度,但要加強計算的準(zhǔn)確度,計算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運算的重點:

  一是運算順序、計算方法;

  二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,復(fù)習(xí)時嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點:

  一看有無抄錯數(shù);

  二看順序是否正確;

  三看計算結(jié)果是否合理;

  四看算法是否最優(yōu)化。

 、坳P(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式,要求學(xué)生熟練掌握,它是解方程的基礎(chǔ)。

 、苓\算定律與簡便算法,復(fù)習(xí)時要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算中。除了應(yīng)用定律進行比較典型的簡算外,還應(yīng)進行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。

 、莨浪

  教學(xué)建議:六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度,但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺。所以?fù)習(xí)時注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實有趣的具體情境中,在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動,喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶,使學(xué)生進一步感受數(shù)的意義,建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要避免單純就知識講知識,更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實踐活動讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,我們可以給學(xué)生一個研究探索時間空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點也應(yīng)該放在學(xué)生計算能力的提高上,因為計算貫穿于試卷的始終,計算能力的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算能力是在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用計算知識的能力,是知識技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個方面提高學(xué)生的計算能力。

 。1). 整理計算知識。

 。2). 進一步明確口算、筆算、估算的基本要求,并加強練習(xí)。。

 。3). 靈活選用計算方式,恰當(dāng)應(yīng)用計算知識,盡量使計算簡便。

  (4)、強化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成

  3、代數(shù)初步知識

  復(fù)習(xí)要點:

 。1)、用字母表示數(shù):表示學(xué)過的計算公式;表示基本數(shù)量關(guān)系。

 。2)、簡易方程:

 、俜匠谈拍;

 、诮夥匠

  (3)、①比的意義與性質(zhì);

 、谇蟊戎祷啽;

  ③比例尺。

  要求:,通過具體題目讓學(xué)生進行分析、判斷、解答,有針對性地進行復(fù)習(xí)。

  在這部分知識復(fù)習(xí)時,注意下列知識的區(qū)別:

 、 a的平方與2a;

 、赬-2=3、3-X=2;

  ③比與除法、分?jǐn)?shù);

  ④求比值與化簡比;

 、菡壤c反比例。

  由于這部分知識易混的概念較多,建議采用對比方法進行復(fù)習(xí)較好。不要進行純理性概念上的對比,要通過解決具體的問題來體驗、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別,掌握解決問題的方法。如:求比值:4:2/5=10-----是一個商,可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。

  化簡比:4:2/5=10:1---是一個比,前項和后項都是整數(shù)。

 。ǘ、空間與圖形

  這部分知識是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識點:

 。1)圖形的認(rèn)識;

 。2)平面圖形;

 。3)立體圖形;

 。4)圖形與測量 ;

 。5)圖形與變換 ;

 。6)圖形與位置 ;

  《圖形的認(rèn)識》復(fù)習(xí)要點及要求:

  1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,溝通圖形之間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  2.從不同的角度研究立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形;然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進行歸類,梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系,并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應(yīng)注意兩點:

  一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時鼓勵學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來(立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖),

  二是通過分類,再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形,溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮植僮,以實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識上的提升,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

  《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這部分內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進行梳理。如從邊的角度進行梳理,特殊的四邊形有梯形和平行四邊形,平行四邊形中包括長方形,長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形,兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形,長方形的對邊平行且相等,正方形的對邊平行并且四條邊都相等;從角的角度梳理,長方形和正方形的四個角都是直角,四個角都相等;再如從軸對稱圖形的角度來梳理,這些圖形中,長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形,等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸,長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時鼓勵學(xué)生將知識用合適的形式表示出來。

  《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識及其特征,復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。分兩部分,一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點,并嘗試驗證這些特點。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征,再用一定的方式驗證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等方面進行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí),還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。另一部分是找出一個立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識,進一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”,發(fā)展學(xué)生的`空間觀念!秷D形與測量》復(fù)習(xí)要點:

  1.對圖形測量的有關(guān)知識進行系統(tǒng)整理,進一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。

  2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計算公式之間的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展初步的推理能力。

  3.正確計算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡單的實際問題。

  《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時長度、面積、和體積的認(rèn)識,度量單位的認(rèn)識及進率,平面圖形的周長和面積,立體圖形的表面積和體積等,圍繞這些知識,教材在“回顧與交流”中給出了9個提示性的問題,引導(dǎo)學(xué)生對知識進行回顧與整理。教學(xué)時可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級實際分成幾個課時進行復(fù)習(xí)。

  教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、(容積)的認(rèn)識。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認(rèn)識結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認(rèn)識;結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認(rèn)識,教學(xué)時還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實例加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識。

  圖形與變換

  復(fù)習(xí)要點:

  1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

  2.能確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

  3.整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性,加深對這些圖形的認(rèn)識。

  4.靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí),但教學(xué)時仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”,運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,作圖需要借助方格紙,旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°,平移是在水平方向和豎直方向。可以借助具體圖形的變換,引導(dǎo)討論三種變換的要素。對于平移來說,要指出平移的方向和距離;對于旋轉(zhuǎn)來說,要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度;對于軸對稱來說,要指出對稱軸。

  圖形與位置

  復(fù)習(xí)要點:

  1.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識。

  2.能在具體情境中,確定某一地點的位置。

  教材安排了確定大本營位置的情境,目的在于通過這個問題的解決,鼓勵學(xué)生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個物體的位置,可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置,也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置,前一種方法實質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo),后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法,都需要有參照點(也就是原點)和兩個要素。第一種方法,可以將大鳴山作為原點,水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為(0,0),大本營的位置可以表示為(4,3),也就是大鳴山向東400米,再向北300米。第二種方法,可以將大鳴山作為參照點(原點),正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系,這樣可以用東偏北37°,離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然,學(xué)生也可以自己設(shè)定原點以確定位置。這個情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置,有一定的難度,教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。

 。ㄈ⒔y(tǒng)計與概率

  復(fù)習(xí)要點及要求:

 。1) 平均數(shù):理解平均數(shù)的意義;掌握求平均數(shù)的方法;能應(yīng)用平均數(shù)解決實際問題。

  (2) 統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖:了解統(tǒng)計表、圖的種類,特點,制作方法,會分析統(tǒng)計圖表。

  建議:復(fù)習(xí)時忌機械練習(xí),單調(diào)地填表、制統(tǒng)計圖,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計一些實踐活動,在活動中,讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計知識,既達(dá)到了鞏固知識的目的,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,發(fā)揮了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

  如:從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā),針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點,讓學(xué)生自己設(shè)計購物方案,選擇最佳購物方案,在這個過程中完成統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)任務(wù)。

 。ㄋ模、解決問題策略

  復(fù)習(xí)要點:

  1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略,如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。

  2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性。

  復(fù)習(xí)解決實際問題,要整理解決問題的策略,用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動。二、三年級解答兩步計算的實際問題,初步形成解題思路,已經(jīng)是在教學(xué)策略。四~六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元,每個單元重點教學(xué)一種策略。

  整理解決問題的策略,要有層次地進行。首先是解決問題的一般步驟,大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計劃—解題、檢驗并回答問題”。其中制訂解題計劃是核心步驟,理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法,如列表、畫圖都能整理信息,有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系,從而形成解題思路。然后是一些其他策略,如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等,經(jīng)常在解決問題中使用。

  整理解決問題的策略,要結(jié)合解題活動,既利用策略解決問題,又通過解決問題體驗策略。

  四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題

  1、在復(fù)習(xí)過程中,要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度落實教材要求,全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2、要把復(fù)習(xí)與評價相結(jié)合,加強形成性評價,通過學(xué)生的自我評價,學(xué)生之間的互相評價使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思,主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展和提高的過程。

  3、復(fù)習(xí)時要注意著眼于全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,努力使每一個學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高,促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

  4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。單一的聽講容易使是學(xué)生疲倦,教師要組織開展豐富多彩的課堂活動,讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動,促進學(xué)生計算、操作、解決問題等能力的提高。

  5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合,在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣,提高學(xué)生的答題能力。

  五、試題分析:

  通過對近二年畢業(yè)試題的分析

  1.主要考查學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想方法和基本活動經(jīng)驗的情況,對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度,分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的初步能力。

  近兩年試題相比,題型基本相同,深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學(xué)生實際,體現(xiàn)過程和方法。

  2.深難度比例約為7∶2∶1。

  考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度的試題,分值占全卷總分的70%。主要考查學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能的情況。

  考察學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題能力的試題,分值約占全卷總分的20%。主要考察學(xué)生根據(jù)具體情境比較綜合地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的初步能力。

  考察學(xué)生思維能力和初步運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題能力的試題,分值占全卷總分的10%。主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗,分析、推理解決簡單實際問題的初步能力。

  3.題型和內(nèi)容

 、偬羁疹}:以基礎(chǔ)知識的直接應(yīng)用為主,綜合應(yīng)用為輔。

 、谂袛嗪瓦x擇題:以易混概念的辨析和基礎(chǔ)知識的簡單應(yīng)用為主,空間觀念和“雙基”的綜合應(yīng)用為輔。

 、塾嬎泐}:直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算;按照運算順序和運用運算定律、性質(zhì)進行合理、靈活的計算;解簡易方程(含比例)。

 、軐嵺`操作:運用圖形概念和尺規(guī)作圖;運用相關(guān)知識,靈活選擇方法解決問題。

  ⑤解決問題:直接運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決問題;依據(jù)材料提供的信息,綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,合理、靈活選擇方法解決問題。

  六、復(fù)習(xí)的思想策略:

  復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識回憶課,將復(fù)習(xí)課變成了知識訓(xùn)練課。不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”!皽毓省笔菑(fù)習(xí)課的首要任務(wù),,溫故重在查缺補漏,凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識不再補,補的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是知新,其含義有二:

  一是將舊知識進行歸納、概括,納入新的知識框架,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò);

  二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力。

  做到了“溫故知新”,只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù),“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,但不是以練代講,讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題,而是聯(lián)系社會生活,設(shè)計一些針對性較強的訓(xùn)練題,讓學(xué)生運用上階段掌握的知識和方法,獨立解決類似的問題,以舉一反三,完成知識和能力的遷移。因此,訓(xùn)練題的選擇既要有典型性,又要體現(xiàn)思維的深度的廣度,量不在大,而在精。學(xué)生做題后,教師要及時反饋,回扣所學(xué)方法,進行進一步的總結(jié)的歸納,使方法進一步套路化。

  復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下:

  一、導(dǎo)入課題,引領(lǐng)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入,語言要簡練。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對新授課知識的彌補、充實、完善和深化,突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用,突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基,突出發(fā)展,通過整體構(gòu)建和綜合應(yīng)用落實思路和方法的培養(yǎng);既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性,讓學(xué)生明確要深化、完善的重點及要求,要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。

  二、自主梳理,構(gòu)建體系

  復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動學(xué)生主動梳理,科學(xué)構(gòu)建,使學(xué)生對所學(xué)的知識和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進行,突出知識所描述(或反映)的屬性,不要搞成了對知識內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn);整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系,突出知識間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次,不要搞成了知識點的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成,教師創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生展示交流,互動完善。在梳理(不是復(fù)述)、歸納(不是羅列)、感悟(不是問答)的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。

  三、深化完善,典例導(dǎo)練

  實現(xiàn)知識在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”,在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!爸隆钡囊饬x包括深化、完善、提高,即知識內(nèi)涵的透徹理解——深化,外延條件的全面把握——完善,相近知識的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié),澄清認(rèn)知誤區(qū),關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題,這是復(fù)習(xí)課的根本問題;例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用(不是套公式)、互動辨析(不是對答案)、方法歸納(不是就題論題)的過程中實現(xiàn)知新,確保學(xué)生頭腦中知識和方法的正確性。

  四、應(yīng)用感悟,變式訓(xùn)練

  例題教學(xué)所探究出的思路和方法,學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確,理解存在誤區(qū),教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進行檢驗、內(nèi)化,感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異,提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時間、氛圍和格式,允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情,做到分層設(shè)計,落實因材施教,注重讓學(xué)生在體驗成功的快樂中實現(xiàn)能力的提升。

  五、綜合檢測,達(dá)標(biāo)演練

  復(fù)習(xí)課的主要活動是圍繞知識主干、重點難點、學(xué)生存在的問題展開的,不可能對復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識面面俱到,同時不同學(xué)生的難點和存在的問題往往不同,所以在面向全體的同時要充分關(guān)注個性,最后必須進行綜合檢測,針對暴露的問題進行個性化補救復(fù)習(xí),以消除教與學(xué)的盲點。

  六、歸納鏈接,拓展提升

  歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對本課題的內(nèi)容,是為了從更高的角度審視知識體系與方法體系,以突出知識主線、方法主線、問題主線;拓展是針對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,是為了實現(xiàn)本單元知識體系與前知識體系的鏈接,本單元的方法與已掌握的方法的整合,以突出知識的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。

  總之,復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程,要突出知識的整合和應(yīng)用,杜絕知識羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí),明確夯實雙基并不意味著低效重復(fù),立足教材要避免“溫故有余,知新不足”,提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識讓學(xué)生自主疏理,網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建;應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練,規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn);錯誤讓學(xué)生互動爭辯,方法讓學(xué)生感悟提煉。

  小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃2

  時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,已臨近小考。為了搞好復(fù)習(xí),特定計劃如下:

  一.基本情況:

  本班人數(shù)15人,其中男生8人,女生7人期中考試及格率,優(yōu)秀率共計200.有幾個同學(xué)在優(yōu)秀邊緣上。具體表現(xiàn)為,學(xué)生基礎(chǔ)知識有個別同學(xué)錯誤多,閱讀題也有失誤,習(xí)作題差不多。

  奮斗目標(biāo):保證總率200。

  二.復(fù)習(xí)方法:

  遵循上級安排計劃分三個階段復(fù)習(xí)。

  第一段:系統(tǒng)復(fù)習(xí):嚴(yán)把基礎(chǔ)知識關(guān),針對教材內(nèi)容逐個過關(guān),查缺補漏。

  第二段:針對考試要求,細(xì)化知識重點,使學(xué)生清楚,精選列題,對兩邊生逐個過關(guān)落實。

  第三段:試題訓(xùn)練,把好考試關(guān),精選題組,強化測試。

  三.措施:

  1.嚴(yán)把基礎(chǔ)知識關(guān),面向全體,照顧差異。

  2.考查學(xué)生知識遺漏,采取補救措施。

  3.對邊緣生逐個過關(guān)。

  4.精選習(xí)題,強化知識綜合應(yīng)用。

  5.狠抓邊緣生,以鼓勵為主。

  6.指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題的方法。

  7.考核要嚴(yán)格。

  時間安排:

  5月20日——6月5日第一階段

  6月6 日——6月20日 第二階段

  6月21日——7月1日第三階段

  小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文,有如下闡述:小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化,提高民族素質(zhì),都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步聽說讀寫的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí),應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿,以蘇教版六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容,舉一反三,指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時,老師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,真正落實其思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性,加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累及運用,注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生,因材施教,因班施教,因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù),切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)要點

 。ㄒ唬h語拼音(兩課時復(fù)習(xí),一課時練習(xí))

  漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有:

  1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

  2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);

  3、認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

  4、認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,并能運用音序排列,學(xué)會音序查字法;

  5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào),復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

  6、認(rèn)識兒化音;

 。ǘ┳R字、寫字(一課時復(fù)習(xí),兩課時練習(xí))

  識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),寫字是一項重要的語文基本功,其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)時,應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有:

  1、鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個左右,其中2500個做到會讀會寫,并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

  2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等,可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

  3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數(shù)筆畫查字法;

  4、能借助字典,聯(lián)系語言環(huán)境,理解字義、詞義;

  5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字,行款整齊;

  6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

 。ㄈ┰~語(積累分散在早讀課中,或平時,復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時,練習(xí)兩課時)

  “問渠那得清如許?為有源頭活水來!笨梢姺e累是多么重要,而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到:

  1、理解、掌握學(xué)過的詞語,具有一定的辨析詞語的能力,對學(xué)過的詞語大部分會用;

  2、近義詞,指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞,并填空”的題目;

  3、補充成語、成語歸類;

  4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際,理解詞語的大體意思;

  5、能區(qū)分詞語的感情色彩;

  6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;

  7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中,多注意詞語的搭配,以形成良好的預(yù)感,掌握規(guī)范的語言;

  8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

 。ㄋ模┚渥樱◤(fù)習(xí)兩課時,練習(xí)兩課時)

  一句一句的話才連成了篇,為了學(xué)生能更好地習(xí)作,我們在句子復(fù)習(xí)時,應(yīng)注意:

  1、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句,會使用關(guān)聯(lián)詞語;

  2、能修改常見類型的病句、病段;

  3、根據(jù)表達(dá)的需要,會變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換,把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

  4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;

  5、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的,表達(dá)力求完整;

  6、仿寫句子。

 。ㄎ澹╅喿x(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行,安排五課時)

  閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是:

  1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;

  2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目;

  3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序,引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

  4、能概括文章的主要內(nèi)容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達(dá)自己的想法;

  5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握,重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

  6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;

  7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,特別是說明方法的掌握;

  8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié),說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

  9、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感;

  10、在理解文章的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調(diào)“提示語”中標(biāo)點的使用;

  11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,即便沒有讀,也要讓學(xué)生有個大致的了解,以備考試。

 。┛谡Z交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行,安排兩課時)

  口語交際能力是一種綜合能力,是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,而且對促進社會交往,實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的:具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中,要做到:

  1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽;引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽,以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目;

  3、復(fù)習(xí)時,參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。

  (七)古詩詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時,練習(xí)兩課時)

  厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內(nèi)容。我們要求:

  1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

  2、其中名句要會默寫,會運用;

  3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當(dāng)運用;

  4、掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;

 。ò耍┚C合性學(xué)習(xí)(一課時)

  綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是:

  1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;

  2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和總結(jié);

  3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別善惡;

  4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。

 。ň牛┝(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆,共六課時)

  “寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式”,“寫作是自我表達(dá)的需要”,“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時,要進一步提高學(xué)生的作文水平,應(yīng)注意:

  1、以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點;

  2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點,也是一個難點,各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學(xué);

  3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題:“為什么寫”即寫作目的,要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法,復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

  小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃4

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  我班有學(xué)生二十八名,這些學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了十二冊語文應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。但是也有差異性,在這冊教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識,對于積累的資料、課外閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察,我班優(yōu)秀的學(xué)生有8人占全班26.7%,中間生16人占全班的53.3%,差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因,主要是:一名學(xué)生基礎(chǔ)差,他的基礎(chǔ)知識積累只相當(dāng)于二年級水平,有兩名學(xué)生貪玩,對學(xué)習(xí)不認(rèn)真,平時作業(yè)敷衍了事,還有三名學(xué)生純屬于不認(rèn)真,懶惰。找到他們差的原因,所以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住要點、薄弱點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),力求在期終取得好成績。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、漢語拼音

  要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

  2、漢字

  認(rèn)識所學(xué)的帶讀字,掌握生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法,正確使用工具書。

  3、詞語

  要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。

  4、句子

  一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

  認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻,把話寫得生動一點。

  認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

  要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句等)。

  擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚?s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

  5、標(biāo)點符號

  能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點符號,還要求說出其作用。

  6、閱讀

  能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

  關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:

 。1)句子意思的理解。

 。2)給自然段劃分層次。

  (3)分段和概括段落大意。

 。4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

  (5)體會思想感情。

  背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

  7、寫作

  1)、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。

  2)、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,讓學(xué)生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、掌握生字詞,多音字、形近字,能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯(lián)系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意,體會作者的思想感情。

  2、辨析形近字并組詞,掌握多音字,對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;掌握常見句型,能進行句式變換;會修改病句;會用常用標(biāo)點符號。

  3、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)之情;并能從閱讀的內(nèi)容想開去,大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定的條理;能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。

  四、復(fù)習(xí)重點

  從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  五、復(fù)習(xí)難點

  1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

  3、綜合運用,補缺補漏。

  六、復(fù)習(xí)措施

  1、加強思想教育,提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,防止簡單粗暴,機械重復(fù)。

  2、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,上好復(fù)習(xí)課,提高課堂教學(xué)效率,精講精煉,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),努力探究。

  3、及時查漏補缺,因人而異,有針對性地指導(dǎo),對于學(xué)困生要重點指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓其做到樂學(xué)。

  4、改變測試方法,把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來,全面考核學(xué)生的語文能能力,促進全面和諧發(fā)展。

  5、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點,堅持反復(fù)訓(xùn)練,不斷提高閱讀與寫作能力

  七、奮斗目標(biāo)

  力爭通過復(fù)習(xí)期末考試成績位于全教委同年級前三名,及格率達(dá)98%,平均分達(dá)75分以上。

  八、復(fù)習(xí)方法

  1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。

  2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,讓學(xué)生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

  3、分類性復(fù)習(xí)

  從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分;A(chǔ)知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。

  九、復(fù)習(xí)時間

  6月16日到6月30日

  十、復(fù)習(xí)安排表(略)

  小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)計劃5

  一、學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生45人,其中男生25人,女生20人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極,語文基礎(chǔ)也比較牢固,但是,還有少部分學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,成績不理想,最高分與最低分總是相差三四十分。針對上述情況,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的前提下,對這部分學(xué)生我還是采取夯實基礎(chǔ),以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本,以提高閱讀與習(xí)作能力為重點,讓他們能趕上“大部隊”,力爭使全班同學(xué)的語文平均成績有一定幅度的提高。

  二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)知識

  包括漢語拼音、漢字、詞語、句子、積累運用幾大塊。

  2、閱讀

  包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀兩大塊。其中,課外閱讀又細(xì)分為寫事、寫人、寫景、狀物、哲理散文、童話寓言與科普性說明文等幾類。

  3、寫作

  包括審題、選材、修改及常見問題習(xí)作要點講解等。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、基礎(chǔ)知識

  牢固掌握本冊書中出現(xiàn)的字詞;

  熟悉各種句型,并學(xué)會互換、修改;

  在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段要求掌握的基礎(chǔ)知識要點。

  2、閱讀

  系統(tǒng)梳理各種題材文章的閱讀方法,答題要點;

  重點提高學(xué)生對文章的概括、理解、分析、感悟、欣賞、評價及運用能力。

  3、習(xí)作

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、構(gòu)思文章;

  明確習(xí)作要做到“一事一議”,寫詳細(xì)、寫深刻、寫得有價值。

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、基礎(chǔ)知識:知識點、解題方法歸納與《復(fù)習(xí)冊》練習(xí)同步

  首先,利用《總復(fù)習(xí)》一書幫助學(xué)生歸納知識點,復(fù)習(xí)各種知識類型的解題方法,抓住典型例題進行講解;接著結(jié)合《復(fù)習(xí)冊》上的練習(xí)進行隨堂檢測,及時反饋存在問題;最后,利用《總復(fù)習(xí)》上的練習(xí)作為家庭作業(yè)鞏固所復(fù)習(xí)知識點。

  比如,在講到句子里面的“修改病句”專題,在幫助學(xué)生歸納病句類型、病因及修改方法之后,抽出《復(fù)習(xí)冊》里關(guān)于修改病句的練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)堂檢測,即時進行評價反饋,加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。最后,把《總復(fù)習(xí)》“修改病句”專題里剩下的練習(xí)作為課后作業(yè)進行鞏固練習(xí)。

  這樣的方法既方便快捷地檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況,也能讓學(xué)生高效地運用方法來解決問題。

  2、閱讀:按文章題材分類復(fù)習(xí)與《復(fù)習(xí)冊》練習(xí)同步

  比如,在復(fù)習(xí)寫人文章的閱讀時,幫助學(xué)生進行知識梳理明確要點:

 。1)、弄清寫的人物是誰?

 。2)、讀懂文中主人公有怎樣的特點或精神品質(zhì)。

 。3)、結(jié)合文中人物動作、外貌、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫感受人物的個性特點、精神品質(zhì)、體會作者這樣寫的意圖。

 。4)、分析作者選擇了哪些材料或事件來表現(xiàn)人物。

  然后再根據(jù)知識要點有目的、有針對性地進行文章的閱讀,在此基礎(chǔ)上,獨立完成《復(fù)習(xí)冊》上的相關(guān)閱讀文章。

  3、習(xí)作:不同題材習(xí)作方法與練筆同步

  主要分寫人、記事、寫景狀物三大塊進行,并重點講解漫畫、材料習(xí)作的方法,結(jié)合歷年畢業(yè)考試試卷習(xí)作題目進行練兵,讓學(xué)生熟悉各種題材習(xí)作的謀篇布局。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用好詞好句、細(xì)節(jié)描寫把文章寫具體、寫深刻,寫得有價值。

  五、復(fù)習(xí)時間安排

  1、第一階段,①以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體,適當(dāng)練習(xí)測驗,加深學(xué)生的鞏固與理解。②古詩詞復(fù)習(xí)

  2、第二階段,以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以練習(xí)為重點,分門別類進行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習(xí)測驗,力爭學(xué)生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。

  3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關(guān)模擬測驗題進行測驗,找出學(xué)生仍存在的問題,進行重點指導(dǎo)、講解,幫助學(xué)生克服困難,解決疑難問題。

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