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研訓心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的研訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
研訓心得體會1
這次開展的小學語文研訓下鄉(xiāng)活動已經(jīng)結(jié)束了，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！在這次的研訓活動學習中，保亭團隊及瓊中團隊的教師主要是以上課和說課，我們主要是以聽課、評課的形式來進行；另外第二天還開展了各市縣教研人座談會，我們只是參與了旁聽，學習人家是如何開展教研活動及討論新一年的教研計劃。
活動進程是先聽展示課，之后由專家點評及教師之間的互動交流。在活動開展的過程當中，主持人的幽默開場，說課老師的特別說課及專家犀利的點評，都不同程度的給活動營造了活躍的.氛圍，也引起了教師個體之間的反思與共鳴。上午聽的是瓊中團隊的展示課古詩:《送元二使安西》和保亭團隊的文言文《伯牙絕弦》；下午聽的是專家團隊的展示課古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》，聽了這些展示課，讓我感受最深的是學生學古詩，最重要的就是多讀。讀的方式有分很多種，有個別讀、齊讀（借助拼音讀，去掉拼音讀）師生分配角色讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、同桌配合讀等。聽課時我記得有這樣一位老師，主持人在她上課之前做了很詳細的介紹，這位老師參過很多比賽，拿過很多個獎項，語文朗讀的功底特別好，朗誦課文時聲音特別的優(yōu)美，上課很自然，落落大方。當時聽完她的課讓我很佩服。到專家評課的時候，還是說出了一些缺點。主課的老師自己也說了，課堂上實驗交流時，學生跟不上老師的節(jié)奏，課前所有的準備和流程安排都打亂了，雖然課是完整的上下來了，但并沒有達到她要求中的那樣。雖然在專家的眼中，老師做的還遠遠不夠，但在我眼里這是一堂很棒的課。由此可以看出我現(xiàn)在的教學水平在哪里，接下來的日子里要更加努力的學習，在課堂教學上多下功夫。
經(jīng)過這一次的教研活動學習，我感覺自己是學到了很多東西，但是一時也說不上來到底學到了什么。我想這還得需要我慢慢去揣摩，慢慢去領(lǐng)會及消化。如何上好一堂課，如何評課，如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來，如何做好人與人之間的某些相處之道等等，這些對于我們大家來說都很重要。
總之，在以后的學習中我要虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，希望在下一次教研活動到來時能夠有所成長。雖然咱們特校的語文教學跟普校的有些區(qū)別，但只要是跟學科有關(guān)的，跟自己教學有關(guān)的，我們都有必要去學習，只有不斷的學習才會讓自己成長得更快。
研訓心得體會2
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的`敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成 長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通 常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有 它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之 間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校 長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。 校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
研訓心得體會3
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動�？戳讼膼劬绽蠋焾�(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談談個人膚淺的認識。
一、讀有所悟
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關(guān)心和愛。不過學生的思維應該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了。《愛如茉莉》中教師在引導學生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應讓學生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感。教學《螳螂捕蟬》時，教師是這樣設(shè)計寫的訓練的：教師讓學生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的`命令，并且解釋這個決定。吳王會怎么說，怎么做呢？我記得有位學生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學生沒有正真理解課文，沒有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學生寫的依托，寫應該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應及時引導學生聯(lián)系課文評價這位學生的練筆，把學生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時，出示句式，讓學生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學生能展開想象練寫，進一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學的課堂效率，發(fā)展學生語文素養(yǎng)。
研訓心得體會4
提倡“科研興師，特色辦學”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學實踐，在教學實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學校教學實際問題的學術(shù)活動模式，校本研訓。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導是開展校本研訓，促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學生問題和管理問題是學校的共性問題，教師教學中感興趣的問題，教學中遇到的難題和教學中說不清楚的問題，是教學實際問題，教育教學質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長，學校辦學品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng)辦特色學校促進教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構(gòu)建學習型組織的必要之路。
教師的個體學習與自我反思是教師在教育學中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，具備對自己的教育教學實踐進行思考、檢查、評價，反饋并對自己進行教育的'能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術(shù)，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時時對自己的教學理念進行反思，對自己的教學方法進行反思，反思課堂教學情境中的各種教學策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術(shù)是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學法
第五：團隊學習法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學生揚起思維的風帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
研訓心得體會5
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國中小學班主任研訓一體化專業(yè)培訓與心理健康教育》，這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實效性。
通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的.興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。如人們常說的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)導者”。關(guān)心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現(xiàn)在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生未來上學，我會立即打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進行適當?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
這次培訓，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉墤撚眯娜プ觯眯娜ス芾�，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術(shù)才能成長為一個好的管理者。
研訓心得體會6
我校的校本培訓工作遵循了“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則，注重學習、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學觀、教師觀、學習觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學期主要做了以下工作：
一、構(gòu)建校本培訓平臺
學校領(lǐng)導非常重視培訓工作，成立了以校長為首的培訓領(lǐng)導小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的培訓及各種和師訓工作考核細則。建立了校本培訓資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓管理工作，設(shè)置一名專職主任負責，及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
二、形成校本培訓網(wǎng)絡(luò)
�。ㄒ唬┙處焸�性化學習
對教師的個性化學習，我們主要采取任務驅(qū)動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內(nèi)容：教法集錦，教學后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學期每位教師要求完成以下任務：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術(shù)類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質(zhì)課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學后記》5篇，如管理后記、教學后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
4、寫教學隨筆15篇�？梢允墙逃虒W雜談，也可以是個人，或教學中產(chǎn)生的教育故事。
（二）教師互助合作學習
在教師個性化學習的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作，透過正式和非正式的學習過程，如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。對于教師的合作學習，我們的做法是：
1、落實學習時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進行合作探究學習，交流經(jīng)驗，共同促進。利用假日學習時間進行全員培訓。
2、明確學習內(nèi)容。對于每周的學習內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，向教師推薦和購買了大量的學習用書，如：《教育技術(shù)教學應用模式研究》、《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學課堂教學創(chuàng)新指導》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學語文創(chuàng)新教育探引》、《小學語文課程理念與實施》、《教師與研究性學習》等。組織了新課程通識培訓、學習各學科課程標準解讀等專題學習等。學期初就將本學期培訓內(nèi)容、地點，培訓教師列表安排，使培訓任務落到實處。
3、開辟教研論壇。“周六論壇”是我校教師學習的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”。“周六論壇”既有教育理論學習輔導講座，又有師德標兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學實錄賞析，學科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術(shù)普通話等技能訓練。校內(nèi)教師通過這個平臺進行對話和教育沙龍。比如：學習新課標，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進入論壇去暢所欲言，相互促進和提高。論壇成為教師學習的樂園。
4、課堂教學實踐指導。課堂教學能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學校定期進行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學風采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學反思。要使“校本培訓”取得實效，關(guān)鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結(jié)合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題，我們常組織教師進行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
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學校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓的進程，我們學校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式采用同步培訓，現(xiàn)學現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的.整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進修學校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進行專題講座和課堂教學指導，組織學習特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學習于永正、王崧舟等特級教師的教學實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學校還定期組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術(shù)水平。
三、優(yōu)化校本培訓評價機制
為保證校本培訓工作有序有效，學校整合教導處、學科教研組等力量，由一名副校長負責，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學制度、教研制度、學習制度、財務制度評價制度和獎勵制度等學校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學習和研究的保障。
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為了強化學習效果，我們制定了“每月考核，達標有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進行同事互評、教研組評、學校領(lǐng)導小組評等。學校領(lǐng)導小組每月對教師的學習情況進行考核，對達標的給予一定的獎勵和表揚，對不達標的指出存在的問題和改進的方向。評估結(jié)果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
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為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓，使校本培訓真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學后記、教學評析發(fā)表自己的觀點等。在每學期的期末結(jié)束階段，學校組織全體教師召開發(fā)校本培訓總結(jié)交流會。學校堅持每學期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導和有針對性的督促指導，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制
目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進行階段性訓練。
我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學科成績總是名列前茅。本學期繼續(xù)加強了課堂教學的檢測工作，除了各學科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標中關(guān)于評價這部分目標，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認真參照樣卷出好試卷，交教導處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學生的不同評價。
研訓心得體會7
參加本次活動，使我們知道了“四個有效”，指的是有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對“四個有效”的幾點粗淺的認識。
“有效備課”是“四個有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學的內(nèi)容，而教學內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓活動我獲得的最大認識。因為“教材內(nèi)容”往往必須經(jīng)過適當刪削、裁剪之后才能變?yōu)椤敖虒W內(nèi)容”，否則，教學很難做到有的放矢、突出重點。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學明確地指向?qū)懽�，如果教師貪多求全，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學生，結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得也辛苦。目前，我們的語文教學常常就是這樣的，也造成了學生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點來確定教學目標，在充分保證對教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜�？偠灾氉x文本，正確把握教材，合理制定教學內(nèi)容，是有效教學的基礎(chǔ)。
“有效教學”首先要確立學生主體觀，關(guān)注學生的進步和發(fā)展。反思我們的課堂教學，應該從課堂預習、問題預設(shè)、教學設(shè)計、學生聽講等方面，做扎實、做到位，才能大大提高語文教學的有效性。針對問題的預設(shè)，我認為應做到：
1、課堂問題設(shè)計必須有效
首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
2、 提問方式的有效性
好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎(chǔ)相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的'方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
3、 問題要適合不同層次學生的實際能力
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
“有效評價”應遵循引導性、激勵性、藝術(shù)性的原則，開啟學生積極學習的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學習情緒，引發(fā)向上的動力，建立足夠的學習信心；改變那種單一、模式化的語言或形式。
“有效作業(yè)設(shè)計”，就是要減負增效，對于語文課來說，聽說讀寫思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。
研訓心得體會8
本學期，我校的校本研訓“我行我思”又有了新的做法，學校提出了“調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，提高教育教學質(zhì)量”的主題。以小組為單位進行開展。每周小組開展研討活動，月學校開展研討活動。教師個人先學習有關(guān)的教育教學理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結(jié)合自身的教學實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負責整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向?qū)W校匯報研訓情況。
我們低年級數(shù)學組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
在小組提出研訓問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關(guān)該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學習或到圖書室借有關(guān)的書籍，認真學習和課題有關(guān)的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關(guān)理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學研討會，認真做好筆記。
在個人學習實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認真聽取小組成員的評析，認真做好研訓筆記，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的.專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學習。也總結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
研訓心得體會9
通過參加研訓學校舉行的研訓學習，我感受很深，收獲也很多。其中使我印象最深的學習是教師角色的轉(zhuǎn)變和教學方法的轉(zhuǎn)變，下面就談談這兩方面的一些體會。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程所蘊涵的思想中含有平等和個性，平等即學生享受平等；個性，即讓學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格。如果教師只是一味地注重知識傳授，而忽視學生個性獲得充分發(fā)展，那將不符合新課程的思想理念。因此，新課程不僅要求我們教師觀念要更新，而且要求教師角色也要轉(zhuǎn)變，教師不僅作為知識的傳授者，而且教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參考者和促進者。
二、教學方法的`轉(zhuǎn)變。
新的教材理念要求學生的語文科學素質(zhì)是不可能單純地依靠知識的傳承，講授，灌輸來形成的。必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于整套教材，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量。改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。
通過這一次研訓學習，我學到很多知識，在今后的教學中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌握教法，并做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
研訓心得體會10
教師成長的關(guān)鍵是任職后的繼續(xù)教育。在繼續(xù)教育中，校本培訓有其特殊的意義：校本培訓更多以教育現(xiàn)實問題為著眼點，兼顧全體教師，有利于在實踐中訓練和提高教育教學技能，可以在校內(nèi)進行經(jīng)常性、連續(xù)性的培訓。校本研訓，應該從學校的實際情況出發(fā)，確準研訓內(nèi)容，做活研訓的形式，抓實研訓保障。
一、確準研訓的內(nèi)容
作為學校，首先要考慮研訓內(nèi)容是否教師之所需。本學年根據(jù)目前我校發(fā)展的實際狀況，我們首先努力確準研訓的內(nèi)容，為教師的工作需要打“前哨”。
1.根據(jù)區(qū)教育局“改進學教方式，促進有效教學”的精神，我們開展“借微格教室，提高課堂教學有效性的'實踐與研究”的系列研訓。
2.針對班班已經(jīng)配備電子白板這一新的教學設(shè)備，我校進行電子白板使用的專題系列培訓。
二、做活研訓的形式
1.課題驅(qū)動式：申報省教科規(guī)劃課題《借微格教室，提高課堂教學有效性的實踐與研究》，制訂了詳細的研究方案。邀請湖師院的專家，對我校全體教師進行微格教室使用的培訓。要求各教研組每學期安排組內(nèi)研討課，在微格教室內(nèi)上課；課后，依據(jù)各個不同角度的全程視頻錄像，進行有針對性的分析、診斷，從而促改進教學，逐步改進學教方式，提高課堂教學有效性。課題組成員匯總此項研訓的相關(guān)資料。
2.專題研討式：電子白板的使用培訓，先通過視頻讓全體教師了解白板的有關(guān)使用知識，再由校內(nèi)教師講座，教師練習上課使用；然后進行沙龍式的培訓：教師們坐在一起，相互探討，反饋困惑，由信息技術(shù)教師進行難點解疑。
3.教研共同體式：改變以往“師徒結(jié)對”式的教師專業(yè)成長互助方式，建立“教研共同體”�！� 教研共同體”較之以前的“師徒”模式，開闊了視野，能從多種角度理解知識和看待問題，可以在不同思想的碰撞和爭論中激發(fā)智慧和靈感�！叭诵斜赜形�?guī)煛�，能使個人在與他人的研討中發(fā)現(xiàn)自身的弱點和缺陷，從其他團隊成員身上學到好的思想、品格、行為習慣和技能、方法�！敖萄泄餐w”中的成員已不再是單獨的一個人，而成為承擔整體學習使命的團隊成員，并從團隊中獲得接納感、安全感、歸屬感和責任感，動力源泉真正來自內(nèi)心的需求。成員之間以共同的愿景為目標，共享學習資源，互幫互助，成為不可分割的學習共同體。顯然，在這樣的教研共同體之中，學習的成果必將大大超過個體學習者的總和，而且能使每一個成員在教研共同體中最充分地施展自身的優(yōu)勢潛能，獲得健康和諧的發(fā)展。
三、做實研訓保障
學年初由教科室牽頭，學校各科室參加，進行年度校本研訓計劃的討論，確定研訓主題、人員形式及評價等。
1．研訓時間保障：確定各研訓主題的具體實施時間，由校長室檢查監(jiān)督研訓時間是否得以確保，并根據(jù)實際情況，進行協(xié)調(diào)。
2．研訓評價保障：學校制訂較為完善的研訓評價機制，建立每位教師的校本研訓學籍庫，每次研訓，加強對參訓教師的登記管理，確保全員參加。根據(jù)區(qū)研訓中心的審核，學校給每位教師進行學時申報，并與校教師績效考核掛鉤。
作為學校，應該明確：造就雄厚不竭的教師資源靠的就是務實、不懈的校本研訓。同時，我們應該最大限度地調(diào)動全體教師的積極性，動員全體教師以主人翁的姿態(tài)，主動投入到校本研訓中去。校本研訓成功與否，應當看是否實現(xiàn)了全體教師的主動參與。
研訓心得體會11
二0XX年二月，我們終于迎來了期待已久的新教師培訓，此刻的我，坐在教室里，重新感受這種學習的滋味，心情顯得有點激動，離開金山幼兒園后才突然意識到這種學習機會的可貴，現(xiàn)在工作中碰到的很多問題是以前在大學里面永遠也學不到的，而此次的新教師培訓正很好的滿足了我們這方面的需求。因此對于每一節(jié)培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也認認真真地做了筆記�；貞涍@些天的學習過程，感覺收獲頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會。
給我們上第一堂課的是張才龍老師，在課前，他以自身的生平經(jīng)歷給我們上了很好的一課。從他的經(jīng)歷上，我看到一位成功的教育工作者、一位特級教師、一位教育前輩的奮斗歷程，也因此得到很大的啟發(fā)。從他身上，我也第一次深深的體會到我們應該懷一種怎樣的感恩之心拉面對我們的工作。王局長的《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》就徐匯的教育發(fā)展歷史及目前的發(fā)展態(tài)勢給我們做了簡要的介紹，使我們進一步了解了徐匯教育，也增加了對徐匯的感情，并且堅定為徐匯教育事業(yè)貢獻自己的一份力量的決心。再者他還就我們新教師如何迅速的成長為一名合格、優(yōu)秀的教師對我們做了指導，這對我來說真的可以用“下了一場及時雨”來形容，讓我的眼前一下子明亮起來。
最后，他和我們共同探討了新課改，從一個比較宏觀的角度給我們進行新課改的培訓。王老師的《教育教學法規(guī)》讓我明白了很多實用的`法律知識，知道了教師享有的權(quán)利和要履行的義務，更會懂得用法律來保護自己，做一個知法，懂法，守法的教師。呂老師的《教學基本規(guī)范》讓我學到了很多課堂教學的藝術(shù)與技巧，他從進課堂藝術(shù)、開講藝術(shù)、提問藝術(shù)、講課藝術(shù)、板書藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)六個方面給我們進行了詳細的指導，這六個方面已經(jīng)概括了我們平時上課的所有主要環(huán)節(jié)，黃老師的《教育規(guī)范班級管理》舉了很多詳細的例子，這些都對我們的課堂教學具有非常好的實踐指導作用，也解決了我前段時間在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望。
新教師的培訓快要結(jié)束，但它對我們的影響仍在延續(xù)。通過學習我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐也有了理論的指導與支持，為我進一步的學習與實踐創(chuàng)造了一個嶄新的開端。
研訓心得體會12
本學期，我有幸參加了校本研訓的遠程培訓，在這段時間的研訓中，我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。
一、認真學習理論知識，把知識應用于實踐工作中。
我利用課余時間，到認真聽取講座，認真學習相關(guān)的理論知識，并認真做好筆記，最后通過分析、整理，把學習到的有關(guān)理論知識應用于實踐教學中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓，認真做好筆記。
本人認真聽取講座，認真做好研訓筆記，結(jié)合自己十幾年的教學實際經(jīng)驗，形成自己的教學理念，為以后的教學工作做更好的準備。
三、認真寫教學反思。
在參加研訓活動的過程中，我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、學者型教師。
四、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的`認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我的教學工作形成自己的特色。
總之，通過這次學習活動，我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學中多多注意多多改正，進而提高自己的能力和水平。
研訓心得體會13
連續(xù)三天的校本研訓獲得已經(jīng)結(jié)束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動開始之前，我是這樣理解研訓活動，研訓活動結(jié)束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
1、相見：生命的真誠相遇……
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學生相見，也許并不能與每一個學生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
2、敘述：生命的溫度傳感……
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
3、對話：生命的交往表達……
對話，是建立在一種平等基礎(chǔ)之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務，我們接受任務，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉(zhuǎn)而習慣性剝奪學生的對話機會，進而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
4、建設(shè)：生命的積極贊美……
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的.人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設(shè)性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設(shè)者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內(nèi)心的感謝說出來，也借這一段話表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關(guān)心、愛護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談論更多關(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說的那樣吧！減少一些無聊的應酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
研訓心得體會14
20xx年11月16日－19日，近八十名天元骨干教師齊聚****，開啟了“星火”學習之旅。
教授們感人的事跡、深邃的思想，學員們思維碰撞的火花，給我深刻的教育，很大的啟發(fā)。我似乎登上了一個新的臺階，看到了更加廣闊的天空。
在這里，不僅學到了教育理論和實踐經(jīng)驗，更被教授們對待教育的態(tài)度所感染，那就是—“以古典的心情對待教育”。
教育家肖川曾寫過一篇名為《以古典的心情對待學習》的文章，告誡人們不應以“急功近利”“心浮氣躁”的態(tài)度來對待學習，而要“以古典的心情”對待學習，“真正的學習是精神需要”。我認為對待教育也應當這樣。
何為“古典的心情”？我的理解是：高雅而從容，淡定而非功利的心情。它是用心耕耘、靜待花開。它如泡茶品茗，細飲慢酌。它收獲的是“水到渠成”、“于悄然無聲處綻放”的美好。
**市教育科學研究院數(shù)學教研員***教授，花了五年時間帶領(lǐng)全市的骨干教師設(shè)計制作了整個小學義務教育階段一至六年級的教學微課，每堂微課設(shè)計都充分契合教學目標和教學重難點，大大提高了教師的課堂教學效率。他制作微課系列的初衷是為武漢市的老師們建立一個方便、實用的教學資源庫。正是由于“實用”，該資源不僅受到武漢老師們的`摯愛，還被人民教育出版社全套收購，最終造福全國教師。
華中師大教授田友誼的講座題目是《追求卓越—優(yōu)秀教師成長之思》，他講到了自己的成長過程，講得最多的一句話是“要耐得住寂寞”。為了做好研究，他不急不躁，潛心思考，甚至很多年用的是老款諾基亞手機，只用于接打電話和正常上網(wǎng)。他積極探索教學改革，努力鉆研教材，結(jié)合學生實際探索新教法，不斷注入學科前沿理論，注重結(jié)合教育實踐進行教學創(chuàng)新，獲得多項國家級教育理論研究成果，被推廣應用，為國家教育作出了重大貢獻。
……
教授們在工作中為了教育理想，潛心規(guī)劃，徐徐實施，不急功近利，只為造福社會的古典心情，是我們所有教育工作者的好榜樣。
作為一線教師的我們，該如何用“古典的心情”對待我們的教育工作呢？我覺得至少要有“四心”：
一是“愛心”。愛教育事業(yè)、愛學生之心。有了“愛心”，才能不為浮云遮望眼，一言一行為學生。
二是“靜心”。不急功近利、耐得住寂寞之心。有了“靜心”，才能不為“熱潮”所裹挾，深謀遠慮步匆容。
四是“耐心”。不為教育過程中出現(xiàn)的各種問題所困擾之心。有了“耐心”，才能堅持“循序漸進”，靜待花開。
四是“恒心”。不達目標決不罷休之心。有了“恒心”，才能堅定地不畏挫折，誓達目標。
這就是我努力的方向。
研訓心得體會15
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工
作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規(guī)定，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，成長學生個性，讓學生全面成長，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的.健康打下基礎(chǔ)。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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