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高二物理期末復(fù)習計劃
復(fù)習要有一個整體的規(guī)劃，學生需要好好把握做好復(fù)習計劃，復(fù)習的目的就在于查漏補缺，所以復(fù)習的重點應(yīng)該是針對所存在的問題進行復(fù)習。我們該怎么去寫復(fù)習計劃呢？以下是小編幫大家整理的高二物理期末復(fù)習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二物理期末復(fù)習計劃1
期末將至,高二物理的教學任務(wù)也基本完成,由于高二的物理教學時間比較緊,教學任務(wù)比較重，并且所學內(nèi)容都是比較難的知識，對我們的學生來說不能只管進度，還要考慮學生的掌握情況，因此本學期的教學時間很緊，在19周才能結(jié)束新課，復(fù)習時間很有限。為了在期末的考試中取得好的成績，在這短暫的復(fù)習時間里能更好地做好復(fù)習工作，現(xiàn)制定以下的復(fù)習計劃：復(fù)習內(nèi)容：
理科班：選修3-13-2所學內(nèi)容(電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng))文科班：選修1-1所學內(nèi)容及必修1的第一章。
復(fù)習時間：
第二十周
復(fù)習工作安排：
1、明確分工，編寫復(fù)習提要。由于時間緊，要學生吧所學知識在有限的`時間內(nèi)復(fù)習一遍，就要我們老師把所學知識對學生進行歸納，編寫復(fù)習提要，并且要配相應(yīng)的基礎(chǔ)題目，使學生能自己對學知識進行自覺主動復(fù)習。
第一章：xxx第二章：xxx
第三章：xxx第四部分：xxx
2、復(fù)習方法：要求老師提前下發(fā)復(fù)習提要，使學生在上課前就已經(jīng)對本章。
知識有了基本的復(fù)習，課堂就一些學生掌握不好的以及一些重點和難點進行復(fù)習和講解。
3、加強課后訓(xùn)練：在每一部分除了復(fù)習提要之外，還有配套的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并要老師收起來檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理。另外還要編寫兩份模擬試題加強考前訓(xùn)練。
高二物理期末復(fù)習計劃2
一、復(fù)習目標
高二物理期末復(fù)習應(yīng)達到以下目的：
1、使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學生將一學期來的物理知識連成一個有機整體，更利于學生理解;
2、少講多練，鞏固基本技能;
3、抓好方法教學，歸納、總結(jié)解題方法;
4、做好綜合題訓(xùn)練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力，
二、復(fù)習措施
高二物理復(fù)習計劃，對指導(dǎo)師生進行系統(tǒng)復(fù)習，具有明顯的導(dǎo)向作用，計劃如何與復(fù)習效果關(guān)系甚為密切，高二物理復(fù)習計劃的制定應(yīng)注意：
1、認真鉆研教材，確定復(fù)習重點。
2、正確分析學生的知識狀況。對平時教學中掌握的情況進行分析。根據(jù)知識重點、學生的知識狀況及總復(fù)習時間安排如何引導(dǎo)學生對各種物理方法進行訓(xùn)練，使知識系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進物理能力的提高，使學生形成知識體系，
3、切實抓好“雙基”的訓(xùn)練
理解掌握各種物理思想和方法是形成物理技能技巧，提高物理的能力的前提。高二物理中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少物理思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使學生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的`重要物理思想方法，也應(yīng)學生有所了解。對學生進行物理思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法：
1、采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強學生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，改變條件等。
2、適當進行題組訓(xùn)練。用一定時間對一方法進行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
總之，在高二物理期末復(fù)習中，按照復(fù)習計劃的安排，腳踏實地，一步一個腳印地走，是一定能取得較好效果的。
高二物理期末復(fù)習計劃3
一、工作目標
學生將在11月參加湖南省學業(yè)水平測試，考試內(nèi)容為兩個必修模塊《物理必修1》和《物理必修2》以及一個選修模塊物理選修3—1。面對復(fù)習時間短，學習任務(wù)重的形勢，我們將充分發(fā)揮備課組的作用，研究考綱和課標，明確考點;研究動態(tài)，把握熱點，學習借鑒，摸準方向;周密計劃，狠抓落實。為了使學生對水平測試涵蓋的物理概念、規(guī)律及其應(yīng)用能夠全面、熟練地掌握，盡最大努力提高人平分，提高優(yōu)秀率，及格率。特制定學業(yè)水平測試復(fù)習計劃。
二、學情分析
通過以前的課堂教學，結(jié)合幾次模塊考試成績，學生在學習中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學困生面大，厭學物理情況較嚴重，不僅是文科班，理科班也有部分。有的文科班學生基本不學物理，教材、資料什么都沒有，完全不聽講。各個理科班也都有一被完全不搞學習的學困生。
2、學生基礎(chǔ)普遍較差，對物理概念、物理規(guī)律、物理類型、物理公式都記不清，更談不上理解和應(yīng)用。對受力分析，運動狀態(tài)的確定，功能關(guān)系無法自主地理解和應(yīng)用。
3、審題不嚴密，運算能力差，犯低級錯誤。如指數(shù)的運算、分式的通分，甚至連百以內(nèi)的'加減乘除都算不對。經(jīng)常看錯題目、誤解題目。
4、理解能力差。聽不懂老師講的話，讀不懂題意，無法正確捕捉有效的解題信息。
5、解題不規(guī)范，格式層次不分明。沒有必要的文字說明，公式記不住，方程原形不會用字母運算，往往一開始就代數(shù)據(jù)，一點錯全盤錯。
6、有的學生學習方法不對頭，學習習慣不好。就題做題，一錯再錯，從不進行總結(jié)和思考。老師要求學生錯題登記，題后三思，學生總是應(yīng)付了事，效果不好。
7、物理思維基本談不上靈活變通，與數(shù)學圖象、函數(shù)，極值相關(guān)聯(lián)的題束手無策，新情景問題有畏難情緒。
三、考情分析
1、學業(yè)水平測試大綱針對學生必修學分模塊命題，突出物理基礎(chǔ)知識，基本技能、基本的物理思想和方法，注重理解能力、初步應(yīng)用物理知識分析和解決實際問題的能力的考查，注重三維目標的落實。
2、考試題型：選擇題是單項選擇題，在形式上降低了難度，但樣卷中選擇題在內(nèi)容上、情景上有一定難度。
四、復(fù)習策略
1、緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系
學業(yè)水平測試的目標是控制考生優(yōu)秀率在20%以上，及格率在98%以上。水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法。所以對課本上一些較偏、較難的知識我們盡量不展開。在課堂教學中，盡可能地把本章節(jié)的知識點理清、講透，突出重點，突破難點，最大限度地讓學生在課堂上吸收和掌握知識。在夯實基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，還要重視知識的縱橫聯(lián)系。每學完一章，就幫助學生全面梳理本章的知識，作一個單元整合，同時，進行測試，及時反饋信息，作出試卷講評。
2、精心組題，限時訓(xùn)練
課堂效率的高低將直接影響備考工作的進行，而所精選的題目的優(yōu)差，也將直接影響課堂效率。而且文科學生上物理課的時間不多，課后能自覺復(fù)習的學生更是很少。因而，課堂效率的高低成了提高教學質(zhì)量的最大關(guān)鍵。經(jīng)過不斷的探索和學習，備課組從備考復(fù)習一開始便認真分析各種信息，精選復(fù)習資料，充分利用好各種資源。堅持每周兩次集體備課制度，對上周教學工作進行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法，部署有關(guān)工作，集體備課由主講人組織，每位教師發(fā)表自己的見解和看法，發(fā)揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學模式，即學案式教學。每一位任課教師再結(jié)合本班的特點對學生的學習合理選題，適當精講。
3、分層教學，關(guān)注全體學生
教學的進度與難度要面向全體學生，注重整體的推進，但更要著眼兩部分臨界生;一是后進生，估計不能及格的學生;二是經(jīng)過努力能達優(yōu)秀的學生，在他們身上下些功夫，效果是比較明顯的。所以整個復(fù)習工作的一個重頭戲就是把提優(yōu)扶差落實到課堂上。
在摸清各班的兩類臨界生基礎(chǔ)上，對于優(yōu)生采取如下措施：
�、倜看螠y驗時除完成全體學生必做題外，多做附加題。
�、诰C合訓(xùn)練與測試時，為他們準備5—10套提高題。
�、邰燮綍r完成必做的作業(yè)外，可到老師處拿額外的練習卷做。
對于后進生采取如下措施：
①首先是對他們多些關(guān)心，讓他們有足夠的信心，從而樂于投入到復(fù)習中去。
�、诩訌妭�別輔導(dǎo)，督促他們背誦一些重要的概念和規(guī)律公式、甚至典型例題，按考點一一排查，找出薄弱知識點進行強化訓(xùn)練。
③同樣，綜合訓(xùn)練與測試時，為他們準備5—10套基礎(chǔ)題。
高二物理期末復(fù)習計劃4
一.建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣
常言道“親其師，信其道”，無論是成績好的學生、還是基礎(chǔ)比較薄弱的學生都很主動、很愿意與老師交流討論，老師和學生心往一處想，勁往一處使，學生學習熱情高漲，給人信心和力量。
二.抓基礎(chǔ)、抓主干、抓落實
對于課本和考試大綱要求的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本能力要求，我們都進行了逐個篩選，認真做好落實。所以對于常規(guī)習題、常規(guī)能力，就成了我們學生的特長。
三.加強題型訓(xùn)練、強化答題規(guī)范
“將能力轉(zhuǎn)化成分數(shù)”是對老師和學生提的共同的口號，我們要求學生加強計算能力、審題能力的培養(yǎng)，盡最大努力減少答題的失誤。我們要求老師和學生把這作為課題進行研究。一方面我們要求老師做好示范，對于繁雜的運算，課堂上不能回避，老師要親自演示，運算也是一種能力，對于大題，老師要給出標準、完整、詳細的解答過程。另一方面我們要求學生計算不能省，大題要“過程化、方程化”，盡一切可能把失誤降到最低。
四.注重學習過程，淡化學習結(jié)果，減輕心理壓力
我們非常注重學生復(fù)習習慣、復(fù)習方法的養(yǎng)成，從錯誤的'更正、上課的筆記、課后的復(fù)習及補習著手，交他們方法，催他們落實。我們大力灌輸“天道酬勤”“人在做，天在看”“老天是公平的”“如果成績不好，說明努力還不夠”“學習中的困難是生活中最小的困難”的思想，不斷給學生加油鼓勁。
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