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語(yǔ)文教師研修總結(jié)

時(shí)間:2021-06-30 09:14:14 總結(jié) 我要投稿

語(yǔ)文教師研修總結(jié)(精選6篇)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教師研修總結(jié)(精選6篇),歡迎大家分享。

語(yǔ)文教師研修總結(jié)(精選6篇)

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)1

  我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí),觀看專家與老師講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。個(gè)性是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè),研修日記,閱讀了超多的文章,深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  多年以來(lái),一向感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片,不明白該講些什么,該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論:小學(xué)語(yǔ)文必須要姓“語(yǔ)”;語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),“愛(ài)心鑄師魂,真誠(chéng)育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執(zhí)著,努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

  一、參加研修帶來(lái)的收獲

  1、在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

  2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí),我口說(shuō)我見(jiàn),我手寫我心……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

  3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,在教學(xué)中,我由于教學(xué)時(shí)間緊張,對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式,透過(guò)這次研修,看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。

  二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

  1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢?透過(guò)研修,在我看來(lái),只要有敬業(yè)精神的課,只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

  2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱,重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想,我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法,盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

  3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象,他們努力研修,認(rèn)真思考。我對(duì)他們十分欽佩,在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足,我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

  4、透過(guò)此次研修,我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,我才能勝任教師這一主角。

  總的來(lái)說(shuō),作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課,盡力去設(shè)計(jì)好教案,在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,不能眷戀著迷霧中“安逸”,也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字,去感悟作者表情達(dá)意,遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力,要憑語(yǔ)感,憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本,需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn),需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中,我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。這天,我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái),我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要,因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí),分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教,教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好,因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊,我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到,所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料,那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,結(jié)果也可能并不樂(lè)觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

  年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根,根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,學(xué)死、用活,棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),要有自己的課題,自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái),每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力,每一天都要寫教學(xué)日記,教學(xué)要有反思,讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨(dú)立思考的精神,留一點(diǎn)自己的自留地,有一點(diǎn)自己思考精神的東西,教出自己的風(fēng)格,有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī),再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》,許慎的《說(shuō)文解字》,劉勰的《文心雕龍》,以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系,“通百藝而專一長(zhǎng)”。語(yǔ)文教師,還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理,掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要!毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門科學(xué),具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。

  “欲窮千里目,更上一層樓”!靶滤伎肌眹(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識(shí)淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動(dòng)力,時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  總之,經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn),我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無(wú)形中有了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂(lè),擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也期望今后能參加類似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力;我更期望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)2

  學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)研修培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

  一、研修,使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

  培訓(xùn)伊始,我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”,我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒,總結(jié)得最合適,提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

  二、研修,使我得到深刻的感悟。

  研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的.問(wèn)題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是做到了學(xué)有所用。

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)3

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  理論知識(shí),為已充電,時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽(tīng)了專家的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過(guò)參加中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽(tīng)說(shuō)讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟??”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)4

  通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)感想很深,體會(huì)很多,受益匪淺。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。

  一、聆聽(tīng)專家講課,在收獲中提高。打開(kāi)電腦,我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別聽(tīng)了專家們的報(bào)告,更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引!皶(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講,我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時(shí)代不同,人文思想也會(huì)有所變化,對(duì)于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實(shí)了。

  二、與學(xué)員們互動(dòng),在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn),用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

  三、個(gè)人在職研修,在反思中提升。我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每?jī)商熳珜懸黄虒W(xué)反思日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施:

 。1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);

 。2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;

 。3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

  同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去

  研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)5

  “時(shí)間都去哪兒啦?”時(shí)間匆匆,還沒(méi)好好思考,一學(xué)期就在繁忙中度過(guò)了;叵脒^(guò)去的一學(xué)期,似乎很忙,仔細(xì)盤點(diǎn)可又說(shuō)不出自己忙碌了些什么大的成績(jī)。再仔細(xì)想想,語(yǔ)用、有效教學(xué)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法等詞語(yǔ)卻不自覺(jué)地從腦袋里蹦了出來(lái)。遵循潛意識(shí)的指引,現(xiàn)在就好好地來(lái)梳理一下自己從師傅那里吸取的語(yǔ)文教學(xué)的思想吧!

  “語(yǔ)用”究竟教什么?

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,因此,提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們語(yǔ)文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語(yǔ)用教學(xué)”,那指向“語(yǔ)用”的教學(xué)究竟教什么呢?師傅給了我們六把鋤頭,指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

  一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測(cè)重點(diǎn)是不同的。

  敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:

  1、了解事件梗概,能用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。

  2、抓住印象深刻的場(chǎng)面、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),感受表達(dá)方法。

  3、朗讀描寫有特色的語(yǔ)段,交流閱讀感受。

  詩(shī)歌教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:

  1、借助工具書(shū)、注釋等方法,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

  2、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  3、展開(kāi)想象,用自己的話描述詩(shī)歌的畫面。

  說(shuō)明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:

  1、能簡(jiǎn)要概括說(shuō)明要點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說(shuō)明方法。

  3、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確(生動(dòng))。小說(shuō)、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時(shí),教師一定要對(duì)這些文體特征有清楚的了解,教學(xué)時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。

  二、教材功能的定位。

  1、“定篇”。“定篇”的材料應(yīng)該是一篇完整的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”,這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說(shuō)出的“豐厚內(nèi)涵”,通過(guò)教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來(lái)體現(xiàn)。

  2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識(shí)”,同時(shí),“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”,所以,材料不一定要求是完整的,也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是:來(lái)源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”;或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動(dòng)中所總結(jié)出來(lái)的基本原理和行為方法規(guī)范等。

  3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性,“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)?lái)要讀的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣。”“具體的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗(yàn)”、“在與特定的文本交往過(guò)程中”,形成怎樣讀,怎樣寫的方法或能力。

  4、“用件”。用件的要求是適用,提供足夠的材料。其實(shí)質(zhì)是,提供信息,介紹資料,使學(xué)生獲知所講的事物。

  三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間,或文章與文章之間,只要善于去對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密,這些秘密也許是遣詞造句上的,也許是構(gòu)段篇章上的,也許是語(yǔ)言風(fēng)格上的,總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較,去發(fā)現(xiàn)。

  四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材,除了要完成以上內(nèi)容的思考,還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。

  五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點(diǎn)的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引,也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo),所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn),這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒(méi)個(gè)年段中又有什么具體的要求。

  六、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻,最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)要做到深入淺出,順學(xué)而導(dǎo),追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。

  “語(yǔ)用”究竟用什么?

  用教材的語(yǔ)言材料。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的詞語(yǔ)、句子、段落,這些經(jīng)典的語(yǔ)言材料需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用。用教材的語(yǔ)言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。用教材的語(yǔ)言方法。語(yǔ)文的能力有:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、視、評(píng),這些能力承載的方法是語(yǔ)用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的。

  梳理完這些語(yǔ)用教學(xué)的思想,心潮澎湃,對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒(méi),真心祈禱這份激情能一直伴隨我,一直伴隨語(yǔ)文教學(xué)。

  語(yǔ)文教師研修總結(jié)6

  做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任,在這個(gè)學(xué)期中,我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習(xí)、研修,我有以下會(huì):

  從學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

  不論從哪一方面來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能,又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體,各種資源為輔助,為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識(shí),又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能,還增強(qiáng)了與他人交往的能力。

  在研修過(guò)程中,我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè),有些想法還每來(lái)得及實(shí)現(xiàn),但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。

  這次研修課程的設(shè)置非?茖W(xué),經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入,由思考結(jié)束,這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,就嘗到了研究的甜頭,找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當(dāng)作教科研的課題,那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念,時(shí)時(shí)充滿探索,當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂(lè)!

  總之,此次研修帶給我的沖擊太多太多,遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,我希望國(guó)家教育主管部門能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng),那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),開(kāi)始攀登自己事業(yè)上新的高峰。

  雖然研修已接近尾聲,本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。

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