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《魅力教師的修煉》心得體會(huì)（通用10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的《魅力教師的修煉》心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 1
從04年參加工作已有4年，在這4年的教學(xué)中，身邊總有很多優(yōu)秀的教師，他們都有自己獨(dú)特的魅力。有時(shí)自己會(huì)想他們上課的時(shí)候怎么學(xué)生就這么聽話呢？他們?cè)趺淳湍茏尯筮M(jìn)生在班級(jí)中樹立自己的信心呢？他們?cè)趺淳湍馨褜W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？他們的語(yǔ)言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種能力，那該多好！《魅力教師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我正要找的書嗎。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。作為老師，如何向魅力教師邁進(jìn)呢？經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣�？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親，如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談 。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠偱偱善誘，給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
四、教師要與家長(zhǎng)常溝通
生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的'高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打三兩個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性花教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方�？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 2
“老師”這是一個(gè)平實(shí)無(wú)華的稱呼，它沒(méi)有“偉人”那樣光芒四射，沒(méi)有像“勇士”那樣氣壯山河，沒(méi)有像“明星”那樣令人狂熱，沒(méi)有“英雄”那樣蕩氣回腸……那么教師這個(gè)普通的名字，怎樣演繹出屬于他自己的獨(dú)特的魅力？翻開《魅力教師的修煉》，你一定能夠找到答案。
我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛(ài)無(wú)言”。愛(ài)是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有了教育。知識(shí)的傳授，文化的傳承，都必須以“愛(ài)”為載體。愛(ài)同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過(guò)程，可能存在著諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛(ài)”的感知。一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛(ài)的元素。教師只有在愛(ài)的思想、觀念的指導(dǎo)下，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛(ài)兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵，也應(yīng)該如此。
教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的`手段，他是一種職業(yè)，但是一個(gè)魅力教師的工作過(guò)程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對(duì)蒼穹的樂(lè)事。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無(wú)法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的�！皩W(xué)高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對(duì)其他不聞不問(wèn)的教師，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
如果說(shuō)愛(ài)是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí)，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
只有成為個(gè)“有心的人、懂愛(ài)的人、善思的人、勤學(xué)的人、律己的人”，才能形成教師的完美人格，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師！
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 3
所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”
一位有魅力的教師，能在生活、教學(xué)中追求美，創(chuàng)造美，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
一位有魅力的教師，能尊重學(xué)生，懂得呵護(hù)學(xué)生的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生、親近學(xué)生，以坦誠(chéng)的胸懷去理解學(xué)生。
古往今來(lái)，大凡成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師。
被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子是有魅力的。雖然，他的一生大多在游歷或流亡中度過(guò)。但是，無(wú)論在多么困難的'情況下，他的身邊總是跟著許多學(xué)生，有些學(xué)生甚至終身陪伴他。即使在他死后，學(xué)生們還在他的墓旁搭起草房，守孝三年。三年之后，大家分別時(shí)都痛哭流涕、難舍難分，子貢不忍離去，獨(dú)自又守了三年。
教育改革家魏書生是有魅力的。他把“民主”和“科學(xué)”熟練運(yùn)用于學(xué)生、學(xué)校與教育行政部門的管理上，他游刃有余的原因，源于其獨(dú)特的個(gè)人魅力和深厚的人文底蘊(yùn)。他曾先后開過(guò)1000多節(jié)公開課，成為語(yǔ)文教學(xué)公開課聽眾最廣的人。他跑遍了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)及香港、澳門，講學(xué)1200多場(chǎng)，有些地方還專門成立了“魏書生教育思想研究會(huì)”。
由此可見，教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。教師只有不斷提升自身的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。那么，教師應(yīng)從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 4
教師的魅力是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。
本學(xué)期我研讀了《魅力教師的修煉》一書，該書結(jié)合新課程教學(xué)的趨勢(shì)，匯集了全國(guó)100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書之后得到不少感受，我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。今天，我通過(guò)以下幾方面來(lái)分享一下我的感受。
一、作為教師語(yǔ)言要有親和力。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以面對(duì)學(xué)生我們的語(yǔ)言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處�，要能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。
二、作為教師要有豐富的學(xué)識(shí)和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的`啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。
三、魅力教師要面帶微笑進(jìn)課堂
微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)�，教師每天必須面�?duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無(wú)疑問(wèn)，微笑的教學(xué)質(zhì)量就可能得到提高。
四、教師要具有語(yǔ)言的魅力。
教師的語(yǔ)言表達(dá)，是教學(xué)藝術(shù)和魅力最重要的組成部分，它直接影響著教學(xué)的效果。因此教師的語(yǔ)言魅力尤為重要，它如一汩汩甘泉，一首首名曲磁石般吸引著學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中得到充實(shí)和滿足。讀著本書的這一章，我感到自己的語(yǔ)言缺乏魅力，為此我倍感應(yīng)該認(rèn)真的揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言魅力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。教師成功的教學(xué)無(wú)不得力于教學(xué)語(yǔ)言的功力。為了出色的完成教學(xué)任務(wù)，我們每個(gè)教師都應(yīng)該努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn)，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 5
應(yīng)要求，在暑期中我讀了江蘇人民出版社出版的，由周成平教授主編的《魅力教師的修煉——100個(gè)優(yōu)秀教師魅力修煉心得》一書。讀后啟發(fā)很大，思想振動(dòng)不小，感觸頗為深刻，受益實(shí)屬不淺。這是我國(guó)第一部匯集了100多位特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，書中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過(guò)路程的工作總結(jié)，也有我今后需要努力的方向。
一、什么是魅力
何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”
古往今來(lái)，大多成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師。
教師的魅力是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說(shuō)就是他的魅力決定了他是否受學(xué)生歡迎。而正是這個(gè)是否受學(xué)生歡迎，決定了我們是否能在實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)將快樂(lè)和幸福傳遞給學(xué)生。
那么，教師應(yīng)從哪些方面來(lái)修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
二、怎樣修煉教師的魅力
1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。
教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，對(duì)于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發(fā)潛能、滋潤(rùn)靈魂的事業(yè)來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題，而是一種不可或缺和無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學(xué)生，因?yàn)檫@是教師的本質(zhì)力量，體現(xiàn)著教育以人育人的功能。
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切�！處煹娜烁窳α渴侨魏谓炭茣�、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段無(wú)法替代的一種教育力量�！�
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法�！苯逃绲娜烁瘢褪前焉鐣�(huì)的道德規(guī)范，社會(huì)主義精神文明要求人格化，通過(guò)人的個(gè)性來(lái)體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。
愛(ài)也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛(ài)的教育就是擁有愛(ài)心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。教師以愛(ài)育愛(ài)，用真誠(chéng)培育愛(ài)的幼苗它可以使孩子在被人愛(ài)中感受溫暖、快樂(lè)，并由此學(xué)會(huì)愛(ài)人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛(ài)的教育》中曾說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！碧K霍姆林斯基也曾明確說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣�！�
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)、指責(zé)孩子，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。
教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得更大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘?duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。
2、有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識(shí)魅力，這是教師魅力的支撐。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為師”。教師的文化形象是教師形象的'核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”的說(shuō)法，作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，并且需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
學(xué)生獲得知識(shí)離不開教師的傳授。教師的學(xué)識(shí)魅力應(yīng)包括以下五方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和與之對(duì)應(yīng)的基本技能：一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，即具備扎實(shí)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是精深的專業(yè)知識(shí)，即熱愛(ài)自己的專業(yè)，熟悉、完整、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基本理論、知識(shí)、技能，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)；三是廣博的文化知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路；四是寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，包括掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；五是不斷獲取新知識(shí)，在科學(xué)技術(shù)、文化和教育迅速發(fā)展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識(shí)，吸收新信息，而且要善于獲取知識(shí)信息，講究獲取知識(shí)信息的方法和技巧。
由此可見，教師只掌握教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)操作等基礎(chǔ)性的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！白鳛�21世紀(jì)的教師，他的知識(shí)面不應(yīng)該局限于自己所教授的那門學(xué)科上，他還能知道什么叫網(wǎng)絡(luò)，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一個(gè)知識(shí)、技能廣博的教師總能給他的學(xué)生帶來(lái)驚喜。我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師，喜歡這樣有魅力的老師”一位學(xué)生如是說(shuō)。
3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。
�、旁趥湔n中
蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評(píng)，非常引入入勝。當(dāng)這位老師的同行間他花了多少時(shí)間備這節(jié)課時(shí)，他是這樣回答的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。”蘇霍姆林斯基對(duì)這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括：“他們從不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間，他們中間的每一個(gè)人，談到自己的每一節(jié)課，都會(huì)說(shuō)是用終生的時(shí)間來(lái)備課的�！逼鋵�(shí)就是說(shuō)他一直在為備課而學(xué)習(xí)者、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。
備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時(shí)俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修煉課堂教學(xué)的技能。在減負(fù)的的過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學(xué)生，又要備自己。因教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教材必須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學(xué)生原有的知識(shí)狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等因素，是教師確定教學(xué)方案的依據(jù)；不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉，提高義務(wù)能力，則是教師搞好備課的關(guān)鍵。教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表現(xiàn)。
⑵在說(shuō)課中
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。教師作為說(shuō)課活動(dòng)的主題，必須努力使說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說(shuō)深”、“說(shuō)實(shí)”、“說(shuō)準(zhǔn)”、“說(shuō)精”，另外說(shuō)課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說(shuō)課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。
�、窃谡n堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。教師在課堂上傳授知識(shí)，決不能單純地照本宣科，而是通過(guò)自身準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書布局等將知識(shí)、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)”。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教師的教學(xué)魅力。
教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營(yíng)造生動(dòng)有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩？關(guān)注情感，營(yíng)造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增添教學(xué)魅力；倡導(dǎo)合作交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師的講課藝術(shù)修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術(shù)，是教學(xué)魅力的提煉。有賴于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、鍛煉、探索、體驗(yàn)與升華。
�、仍诼犝n中
聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問(wèn)題經(jīng)由聽課者自覺(jué)的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過(guò)聽課，可以汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，對(duì)提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。
4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己�！弊鳛榻處熞谩敖虒W(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 6
寒假在家里讀了一本書《魅力女教師修煉記》，這本書的作者是張曼凌，網(wǎng)名叫小曼。她是吉林市第一時(shí)間小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，吉林市骨干教師。獲得過(guò)吉林市少先隊(duì)先進(jìn)工作者，吉林市十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員‘教育在線’小學(xué)教育論壇終身版主，《讀寫月報(bào)——新教育》網(wǎng)絡(luò)編輯。張曼菱發(fā)表過(guò)百余篇文章，出版?zhèn)�人專著《小曼老師講故事》，主編多部圖書。多次受邀到河南，福建，江蘇，湖北，湖南，山東，內(nèi)蒙古，江西等地講學(xué)百余場(chǎng)。
《魅力女教師修煉記》講的是張曼凌自己在教學(xué)和班級(jí)管理的事情。這本書一共分為五個(gè)章節(jié)，前四個(gè)章節(jié)講的是和工作有關(guān)的，最后一個(gè)章節(jié)講的是如何做生活中的魅力女性。首先給大家分享一下在前言他寫的回放他的一天真實(shí)生活，早上六點(diǎn)半到學(xué)校，再來(lái)的路上想一想今天需要完成的工作，到校后及時(shí)的寫在筆記本上然后開始改作業(yè)，大約七點(diǎn)半左右?guī)Ш⒆尤ヅ芘懿�，七點(diǎn)五十回到班里完成‘每日一詩(shī)’上午上完兩節(jié)課寫教后記，下午備課，和學(xué)生談心寫教育日記。這是張曼凌的一天真實(shí)的記錄，讓我覺(jué)得張曼凌老師她把每天的事情安排的井井有條，而且很充實(shí)。真希望自己也能像她那樣把當(dāng)天應(yīng)該完成的事情提前寫在記事本上，當(dāng)完成一件事情之后在后面打上對(duì)勾。利用好空閑時(shí)間時(shí)間，找孩子們談?wù)勑�，聊聊他們感興趣的話題。這樣能讓我們及時(shí)了解他們的心里狀態(tài)，成為他們的.知心人。在下班后的空余時(shí)間，欣賞精彩的電視節(jié)目，繼續(xù)讀喜歡的書，也可以放松身心。
《魅力女教師修煉記》這本書，張曼凌結(jié)合自己的經(jīng)歷，從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、個(gè)別學(xué)生的教育、個(gè)性修煉及業(yè)余生活等角度入手，告訴我們，只要在細(xì)節(jié)上多用心，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)及管理班級(jí)的積極性，不僅可以高效率地完成工作，還可以充分享受休閑生活。不把工作帶回家，就這么簡(jiǎn)單！我讀了這本書之后的最大感受就是，每天在學(xué)校的生活中，身邊的一些小事情，都能透漏出教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交往，每天都可以感受到學(xué)校生活還有學(xué)生帶給教師的樂(lè)趣和幸福感。因此，在美舍學(xué)校這一片快樂(lè)的凈土上，希望自己也能和曼凌老師一樣幸福地教書，用心感受教育生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，成功的教育真的不在于我們想到了什么好招數(shù)，而在于我們堅(jiān)持做了什么。我知道我想要的是什么，我正以自己喜歡的方式，朝著我的目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)邁進(jìn)。生活雖然平淡了些，但每天都有每天的精彩，每天都有每天的難忘，每天都有每天的收獲。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 7
20xx年3月15日下午，玄武外校召開全體教師大會(huì)，在劉漢明書記的主持下，成功開展了《魅力教師的修煉》一書的心得體會(huì)交流活動(dòng)。
此次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)始于全年暑期，學(xué)校向全體教師推薦了《魅力教師的修煉》一書。這本書收集了100位優(yōu)秀教師通過(guò)自己的工作實(shí)踐，在人格、學(xué)識(shí)、教學(xué)形象、語(yǔ)言、溝通、反思七個(gè)方面，總結(jié)如何成為魅力教師的心得體會(huì)。2017年寒假期間，學(xué)校進(jìn)一步要求全體教師利用假期認(rèn)真體會(huì)、認(rèn)真思考，形成書面的心得體會(huì)。本學(xué)期伊始，全校又以教研組為單位，開展了學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。此次全體教師大會(huì)，就是在教研組充分交流的基礎(chǔ)上，由各組推薦，從中選擇了五位各具特點(diǎn)的教師進(jìn)行大會(huì)交流發(fā)言。
語(yǔ)文教研組的駱瑩瑩老師從威信樹立的角度，提出思威并重樹威信的觀點(diǎn)。體育組的張婷老師入職剛剛半年，她以一位教育新兵的視角，直觀地談了學(xué)生的可愛(ài)與教師的責(zé)任，以及對(duì)如何當(dāng)好一位合格教師的思考。英語(yǔ)教研組的蘇斌老師則從敬業(yè)、慈愛(ài)、博學(xué)及教師自身形象的樹立等多維角度談了教師的`修煉，特別是他提出：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、憤而不私七個(gè)觀點(diǎn)，別有意味。生化教研組張怡天老師則從具體的教學(xué)實(shí)例闡述了老師與學(xué)生的關(guān)系，主張讓教鞭高高舉起，輕輕落下。政史地教研組的趙玲老師則從理論與實(shí)踐的角度談了魅力與威信的關(guān)系，主張用寬容和公正去面對(duì)每一位學(xué)生。
在座的每一位玄外教師都在他們的發(fā)言中得到了啟迪與共鳴。劉書記也代表學(xué)校在大會(huì)發(fā)言中指出，教育教學(xué)工作的高質(zhì)量源于一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，玄武外校建校二十多年來(lái)，一貫注重教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，玄外的每位教師要爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，要能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，繼續(xù)開展深入學(xué)習(xí)、深入研究，不斷修煉自己，完善自己，百煉成鋼。
大會(huì)最后，劉書記用《魅力教師的修煉》一書的主編周成年老師的一段話總結(jié)了當(dāng)天的會(huì)議：一位有魅力的教師，能在生活、教學(xué)中追求美、創(chuàng)造美，更好的為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效率。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。一位有魅力的教師，能尊重學(xué)生，懂得呵護(hù)學(xué)生的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，親近學(xué)生，以坦誠(chéng)的胸懷去理解學(xué)生。古往今來(lái)，大的成功的教育家，無(wú)不是有魅力的教師。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 8
從事幼教事業(yè)二十多年，我們?cè)谡劦浇逃龝r(shí)，談到更多的是教師對(duì)幼兒的愛(ài)，而極少談到幼兒對(duì)教師的愛(ài)。幼兒園是個(gè)大家庭，它的每個(gè)角落都應(yīng)該充滿愛(ài)的氣息。幼兒園應(yīng)該成為孩子們愛(ài)的樂(lè)園。
可是，只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整的、不科學(xué)的，這種不完整的愛(ài)既不利于幼兒的心理健康發(fā)展，也不利于幼兒教育工作的順利開展，所以，我們應(yīng)該做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師。
愛(ài)是幼兒教育的底色。要想得到幼兒的喜愛(ài)，首先放下自己的架子，平等對(duì)待幼兒。在一日生活中用心去愛(ài)孩子，讓他們時(shí)刻感覺(jué)到老師對(duì)他們的愛(ài)，方能成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種動(dòng)力。
莫老師在給我們上課的時(shí)候就提起過(guò)，幼兒園教師的基本功應(yīng)該包括愛(ài)的技能、尊重的技能、心理安全技能。尤其是要讓幼兒有安全感，幼兒喜愛(ài)那些對(duì)他們態(tài)度友善、能給其帶來(lái)心理安全感的教師，不喜愛(ài)那些蠻橫粗暴、讓其感到不安的教師。是的，在幼兒園一線工作多年，我深有體會(huì)，要想做受幼兒歡迎和喜愛(ài)的教師，就必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要。
工作多年來(lái)，每天我都會(huì)明確地向每一個(gè)孩子表達(dá)我對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。在幼兒來(lái)園時(shí)，我會(huì)主動(dòng)抱一抱他們，拉拉他們的小手，微笑地詢問(wèn)孩子睡得好不好，今天心情怎么樣。這種愛(ài)與關(guān)注讓孩子們?cè)黾恿藘?nèi)心的安全感。在一日生活中，他們會(huì)時(shí)不時(shí)跑過(guò)來(lái)跟我分享他們的發(fā)現(xiàn)和他們的游戲趣事，孩子們對(duì)我的信任和喜愛(ài)，也讓我收獲了滿滿的`幸福感。這種職業(yè)的幸福感激勵(lì)了我在幼教崗位工作了二十幾年。
今年，因?yàn)楣ぷ鞯男枰�，我承�?dān)園里的機(jī)動(dòng)崗工作，臨時(shí)到過(guò)很多班級(jí)去代課或者帶班。雖然很多孩子的名字我都叫不上來(lái)，但是每每放學(xué)看到他們或者經(jīng)過(guò)他們班時(shí)，都會(huì)聽到他們熱情地呼喚：“李老師，李老師……你怎么不來(lái)我們班了呀？”“李老師，我喜歡你！”有的孩子還會(huì)跑過(guò)來(lái)抱著我的大腿，拉著我的衣服……此刻的我，幸福感爆棚。
一個(gè)好的幼兒園教師一定是獲得幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)的。能否獲得幼兒的喜愛(ài)關(guān)鍵在于教師在多大程度上關(guān)照了幼兒的需要。不管是自己帶班還是去臨時(shí)代課，我都時(shí)刻做到以尊重幼兒為前提愛(ài)孩子，關(guān)注他們的需要，滿足他們的需求，在工作中耐心、細(xì)心，對(duì)待犯錯(cuò)的孩子有一顆寬容之心，溫柔地對(duì)待每一個(gè)孩子。
魅力是幼兒喜愛(ài)教師的主要原因�！坝H其師，信其道。”教師的魅力，是打開幼兒心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師幼溝通的橋梁，是融洽師幼關(guān)系的潤(rùn)滑劑。一個(gè)有魅力的教師可能沒(méi)有英俊或者靚麗的外表，但一定有美好的、善待孩子的心靈。有魅力的幼兒教師應(yīng)該是有著人格魅力、學(xué)識(shí)魅力，有著幸福感和幽默感的幼兒園教師。
我的媽媽是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師。我記得在我小時(shí)候，一到周末，我家里就會(huì)聚滿了很多的“大哥哥大姐姐”。他們?cè)谖壹以鹤永锱啪毠?jié)目，唱歌跳舞，說(shuō)說(shuō)笑笑，還留在我們家吃飯。退休之后，仍然有好多學(xué)生來(lái)看望我媽媽。以前我并不明白這是為什么，直到我也成為一名教師，我才發(fā)現(xiàn)，雖然我的媽媽并不漂亮，但是她性格溫和，熱愛(ài)工作，教育教學(xué)上有著自己獨(dú)特的方法，獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，深受學(xué)生的喜愛(ài)，我想這就是她的魅力所在吧。
成為一名幼兒教師后，我一直以我媽媽為榜樣，媽媽用她的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我真心愛(ài)孩子，孩子才會(huì)真心愛(ài)我們。工作以來(lái)，我通過(guò)觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，為幼兒提供適宜的展示機(jī)會(huì)，如：在餐前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、離園整理過(guò)渡環(huán)節(jié)開展“我是故事大王”活動(dòng)、朗誦古詩(shī)、唱歌、跳舞等。充分賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如每周開展“夸一夸”的談話活動(dòng)，采用“教師夸”“同伴夸”“自己夸”的形式對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，這種積極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)極大的成就感，激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)老師產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
這本書的案例就像是發(fā)生在我們身邊的故事，在日常生活中，我們認(rèn)為的習(xí)以為常的舉動(dòng)，有可能會(huì)傷害到孩子們對(duì)我們的愛(ài)。建議每一個(gè)幼兒教師都來(lái)讀一讀這本書，并以這本書為指導(dǎo)，做一個(gè)深受孩子喜愛(ài)的魅力教師！
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 9
翻到這本書的第四頁(yè)，我就被周院長(zhǎng)分享的一個(gè)故事吸引了：一個(gè)外地來(lái)的年輕學(xué)子在進(jìn)入北大校園后，請(qǐng)一位老人幫他照看行李，一看就是一個(gè)多小時(shí)。后來(lái)在開學(xué)典禮上他發(fā)現(xiàn)，那個(gè)幫他看行李的老人，竟是副校長(zhǎng)季羨林老先生，年輕人大受震撼，而這個(gè)年輕人，就是央視的著名主持人——白巖松。誠(chéng)然，人格才是最高的學(xué)府！可見，教師的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生撼人心魄的沖擊和輻射，甚至能影響學(xué)生的一生。那么，如何努力成為一名魅力教師呢？
一、教師需修煉自己的人格魅力
教師的人格魅力源于“五心”：一是淡泊名利、積善成德、有顆敬業(yè)心。身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”。二是關(guān)愛(ài)學(xué)生、幼人之幼、有顆慈愛(ài)心。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中”。三是公正無(wú)私、一視同仁、有顆公平心。公平心是學(xué)生擁戴教師的基本砝碼，要深知過(guò)多地贊美大樹，會(huì)傷害更多的小草。四是謙虛坦誠(chéng)、仁慈和善、有顆寬容心。寬容心是感化學(xué)生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵(lì)，寬容是一縷陽(yáng)光，它能夠溫暖學(xué)生的肢體。五是精益求精、勇于創(chuàng)新、有顆進(jìn)取心。教師必須樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到一專多能、多才多藝。
二、教師需修煉自己的反思魅力
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的'習(xí)慣�？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里名師為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思，尤其是課后反思中的“七要”明確地告訴了我反思的具體內(nèi)容。
三、教師需修煉自己的語(yǔ)言魅力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，精煉的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間”。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言是人類最美的語(yǔ)言：抑揚(yáng)頓挫是教師語(yǔ)言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語(yǔ)言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語(yǔ)言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語(yǔ)言的理性美，啟迪心靈是教師語(yǔ)言的道德美；語(yǔ)氣平和說(shuō)明了教師的穩(wěn)重，語(yǔ)氣溫和表明了教師的耐心，語(yǔ)氣堅(jiān)定表明了教師的信念；語(yǔ)句連貫表明了教師對(duì)內(nèi)容的熟練，語(yǔ)句清晰反映出教師對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整體現(xiàn)了教師思維的縝密，語(yǔ)句優(yōu)美彰顯教師扎實(shí)的功力。
四、教師需修煉自己的教學(xué)魅力
一節(jié)有魅力的課堂應(yīng)該是從師生之間的交流開始的，課堂沒(méi)有交流就沒(méi)有教學(xué)。因此，魅力的課堂應(yīng)是師生間相互對(duì)話與分享，一起探究發(fā)現(xiàn)，共同成長(zhǎng)。一節(jié)有魅力的好課，必須是真實(shí)有效的，拒絕演練與作假，拒絕花架子，是融“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維拓展豐實(shí)，教學(xué)活動(dòng)真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有效”為一體的課堂。正如全國(guó)青年名師張啟華所說(shuō)的：“要淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握、學(xué)到最多最好的知識(shí)”。
五、教師需修煉自己的學(xué)識(shí)魅力
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
做一名有魅力的教師，并不是某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
《魅力教師的修煉》心得體會(huì) 10
讀完《魅力教師的修煉》這本書，我深受觸動(dòng)，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。
書中強(qiáng)調(diào)了教師的人格魅力、教學(xué)魅力和情感魅力等多個(gè)方面。一位魅力教師，首先要有高尚的人格。他們以正直、善良、寬容的品質(zhì)影響著學(xué)生，成為學(xué)生道德的.楷模。正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
教學(xué)魅力是魅力教師的核心。他們能夠以精湛的教學(xué)技藝、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅傳授知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
情感魅力則讓教師與學(xué)生之間建立起深厚的情感紐帶。他們關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，魅力教師會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。這種情感的交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而更加信任和尊重教師。
在今后的教學(xué)工作中，我將以魅力教師為榜樣，不斷修煉自己。努力提升自己的人格品質(zhì)，做到言行一致，以身作則。不斷提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂充滿活力。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與學(xué)生的情感交流，用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
我相信，只要我們不斷努力修煉，每一位教師都可以成為充滿魅力的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
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