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中考語(yǔ)文心得體會(huì)范文(精選5篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的中考語(yǔ)文心得體會(huì)范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中考語(yǔ)文心得體會(huì)1
我很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與在座的各位同行交流心得,感覺特別的欣慰,在此只略談一點(diǎn)點(diǎn)心得,僅供大家參考,同時(shí)也希望給我老師多提出寶貴的意見。
我們學(xué)校的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面努力:
一、合理安排時(shí)間,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,提高效率。
我們充分地利用課堂的45分鐘,盡量做到精講精練,提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,大到每個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù),小到每一單元要解決什么問(wèn)題,確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。
二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略,力求簡(jiǎn)單高效。
一般情況下語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上,大多數(shù)都是先回歸課本,進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時(shí)間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制,我們只能進(jìn)行兩輪的總復(fù)習(xí),權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí),為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù),我對(duì)不同知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。
。ㄒ唬┓e累運(yùn)用部分。
1、書寫:
規(guī)范學(xué)生的書寫,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性,主要在作業(yè)和答卷上嚴(yán)格要求,設(shè)置卷面分,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。
2、字詞復(fù)習(xí):
按冊(cè)復(fù)習(xí),對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞,主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞,重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上,主要利用寒假由學(xué)生自主完成。
3、古詩(shī)文積累:
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混淆,張冠李戴;默寫時(shí)胡亂填寫;書寫時(shí)添字、漏字,寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象,因此我們?cè)诰拍昙?jí)上學(xué)期對(duì)六冊(cè)課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶,重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩(shī)詞主旨或表明作者志向的句子,含有哲理的句子,頗具文采的句子。
因此,我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí)(當(dāng)然,對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué),老師要?dú)w納出重點(diǎn)句,重點(diǎn)掌握),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”,明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯(cuò)一字該題即不得分)。要求學(xué)生時(shí)刻牢記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。在古詩(shī)詞積累運(yùn)用這塊,采用了多種積累方法,可按照季節(jié)分類,按照抒發(fā)的感情分類,按作者分類,按朝代分類,讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。
古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終,直至中考,每節(jié)課回顧一到兩首,并且每天印發(fā)兩頁(yè)精選的中考默寫典型題,這樣學(xué)生循環(huán)記憶,就比較扎實(shí)了。
3、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí),主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí):
、俨【湫薷牡挠(xùn)練:
針對(duì)常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練,因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí),而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的,所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型,即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配;注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子;句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意;注意句中的介詞;注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況;注意有關(guān)數(shù)量增減的句子;注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的`句子前后搭配情況;注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩;在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合,每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固,最后再做綜合訓(xùn)練,學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
、谛侣劯爬},此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力:
一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等,在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法:
一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體,找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素,有助于整體把握新聞內(nèi)容,概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句,根據(jù)題干要求,結(jié)合新聞材料語(yǔ)境,進(jìn)行適當(dāng)加工,組織出答案,力求精而準(zhǔn)。
、勖鴮(dǎo)讀:
我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小,實(shí)事求是的說(shuō),學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目,而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容,為此我們以每?jī)?cè)書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn),分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié),尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品,務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格,對(duì)名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)做兩三年以內(nèi)的中考試題來(lái)加以鞏固。
中考語(yǔ)文心得體會(huì)2
20xx年3月13日,在張莊中學(xué)參加了語(yǔ)文中考研討會(huì),我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用,怎樣上好復(fù)習(xí)課,如何選題才有針對(duì)性,如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任,總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí),3月13日在張莊中學(xué)召開的語(yǔ)文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。
研討會(huì)上,首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課,我意識(shí)到:作為教師,在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中,需要不斷創(chuàng)新,通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整,真正地將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效整合,做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo),使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性,我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放,精心研究歷年來(lái)的中考試題,充分把握20xx年的中考動(dòng)向,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路,在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
此外,我還體會(huì)到:在日常的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng),并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路,形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo),進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處,使其發(fā)揮最大的'效力。
在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上,我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃,使之更加行之有效,從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。
總之,這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗,也對(duì)今后我的語(yǔ)文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作指明了方向,明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí),力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)!
中考語(yǔ)文心得體會(huì)3
20xx年6月24日,我有幸被推薦去批閱中考語(yǔ)文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷,去時(shí)內(nèi)心難免有一絲緊張,在去的路上,腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題:閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……
等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了,區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才,我們(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢,先熟悉試卷?nèi)容,然后定好所閱題的答案,有疑問(wèn)的隨時(shí)可問(wèn)組長(zhǎng)。
準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號(hào)和密碼登陸頁(yè)面,仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的工作,說(shuō)心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃,高度緊張,生怕出任何差錯(cuò),如此一天八個(gè)小時(shí)下來(lái),眼睛酸澀,肩膀疼痛,在吃飯時(shí)不免有一些抱怨,但一到機(jī)房工作起來(lái),我們都拿出十二分力氣來(lái)干活,生怕誰(shuí)閱的慢了拉在后面,那時(shí)我真切的.感受到了老師們的真誠(chéng)與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩(shī)文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡(jiǎn)單的,但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因,主要有以下三點(diǎn):第一,書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范,比如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”中的“舟”字橫折鉤鉤的太長(zhǎng)與里面的點(diǎn)連在一塊,只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì)寫。第二,錯(cuò)別字較多。其中錯(cuò)的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”字,大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三,對(duì)古詩(shī)意思不理解。這種情況很普遍,比如把“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹床頭萬(wàn)木春”,這些都是對(duì)古詩(shī)意義不理解導(dǎo)致的。
針對(duì)以上三種情況,我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法:
第一、要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè),只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。
第二、在教學(xué)中碰到易錯(cuò)字就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁(yè)上,也可以在教學(xué)過(guò)程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié),以游戲的形式來(lái)“改字組詞”,比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子),當(dāng)然也可以根據(jù)造字法來(lái)記憶。
第三、在接觸古詩(shī)時(shí),切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩(shī)就要求背熟默寫,直奔結(jié)果,不注重過(guò)程。古詩(shī)是有意境的,要先讀,俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自見”,要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。
此外,這次作文的主要問(wèn)題是:文體不明顯,書寫潦草。
這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足,也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我相信,只要有心,不但古詩(shī)文默寫能做好,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的得到提高。
中考語(yǔ)文心得體會(huì)4
一年一度的中考即將來(lái)臨,我們又進(jìn)入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過(guò)幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的同事交流,加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí),關(guān)于中考語(yǔ)文的備考,我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱,做到有的放矢
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的“法規(guī)”,《中考考試說(shuō)明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的,試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定,各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等,都是專家們精心設(shè)計(jì)的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容,減少盲目性。
2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的`關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累,包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí);而運(yùn)用,是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等,要學(xué)會(huì)化整為零,日積月累。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。
3、有效地使用方略,強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力
。1)要選擇方略中那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目,讓方略服從復(fù)習(xí)計(jì)劃,而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計(jì)劃,這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。
(2)多做分類練習(xí),少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性,更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。做題時(shí)多做分類練習(xí),一類問(wèn)題一類問(wèn)題地解決,把握知識(shí)鏈,實(shí)現(xiàn)“舉一反三”,務(wù)必落到實(shí)處,抓住根本,以提高能力。而綜合練習(xí),看似全面,但作為平時(shí)訓(xùn)練則顯得過(guò)于龐雜,不利于逐步落實(shí),平時(shí)應(yīng)少做。
(3)做題要循序漸進(jìn),穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計(jì)劃性,先易后難,一步一個(gè)階梯,切忌眼高手低。
。4)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練,不同的題型有相應(yīng)的答題要求,要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路,也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求,才能在考試中得到高分。
中考語(yǔ)文心得體會(huì)5
20xx年xx月xx日,我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì),聽了劉春燕、袁寧老師的示范課,受益匪淺。語(yǔ)文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題,預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向,我們收獲頗多。
如何真正把九年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好,集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語(yǔ)文教育思想,追求人文教育與語(yǔ)文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ),在語(yǔ)文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),在人文教育的同時(shí),使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語(yǔ)言材料的積累,加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>
一、重視語(yǔ)言材料的積累
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常積累,沒有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,才能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有:
(1)字詞積累。
。2)古詩(shī)文積累。
。3)名言警句積累。
。4)名著積累。
。5)語(yǔ)文常識(shí)積累等。
背誦默寫考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中,默寫寫錯(cuò)的例子屢見不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問(wèn)、添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。
2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),重點(diǎn)把握。
3、邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。
4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”!叭濉本褪蔷砻媲鍧,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
二、突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)階段,老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
。1)了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同,閱讀可分為三個(gè)能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
。2)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀,但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí),所以在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為:整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。
(3)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義,準(zhǔn)確理解文章主旨和思路,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。
。4)注重研究閱讀訓(xùn)練,提供一定量的閱讀材料,進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感,而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多,每做一題要讓學(xué)生展開討論,總結(jié)做題思路和方法。
2.寫作訓(xùn)練策略。
。1)寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用,就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來(lái),不論其水平高低,只要不是抄襲,都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此,在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的,雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來(lái)寫文章,可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段,應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的作文。所以我們主張?jiān)诳捎枚喾N文體寫作的大環(huán)境下,要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。
。2)寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作,寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓(xùn)練的.基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時(shí)記載下來(lái),以便考場(chǎng)上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
。3)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)?勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面的得與失,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。
。4)還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫作素材,使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
三、著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化
1、掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。基本的語(yǔ)言知識(shí)主要不是指概念性知識(shí),而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí),即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái),又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤,怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體,怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。
2、基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手,基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?倧(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上,總結(jié)規(guī)律,歸納方法,提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。
基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語(yǔ)和句子,主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此,總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后修改重寫,如此反復(fù)多次,形成基本技能。
3、綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
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