專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編整理的專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計劃，歡迎閱讀與收藏。
專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計劃1
一、合理優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量滿足學(xué)生的心理需求。
教育心理學(xué)研究成果顯示：一天中學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化，上課開始后，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間里，學(xué)生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據(jù)這一特點，我們在課堂教學(xué)中就要正確分配時間，合理使用時間，做到勞逸結(jié)合，講練結(jié)合，從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課初期，同學(xué)們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，這一段時間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白尤為重要，一個恰到好處的導(dǎo)入語常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語，能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境，能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，從而有力地喚起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生興致勃勃，樂在其中，很快進入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生的思維已進入最佳活動狀態(tài)，因此是講授教學(xué)的主要部分。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時間，選用最優(yōu)化的教學(xué)方法，精心利用教具、學(xué)具、電教等手段，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不僅能鞏固知識，增強技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，反饋信息。練習(xí)可以由教師精心設(shè)計，做到既突出學(xué)習(xí)重點，又能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，常常是老師認(rèn)真專研教材，發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點和意蘊，然后精心設(shè)計成教案，一廂情愿地把知識在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。于是學(xué)生在課堂上總是習(xí)慣于被動地接受老師的發(fā)現(xiàn)，從而失去了自我發(fā)現(xiàn)的興趣和能力，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的，興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先可以充分發(fā)揮語文課所固有的趣味性因素，語文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西，這是其他學(xué)科不能比的。諸如精彩的朗讀，生動的語言描述，逼真的動作模擬或聲音模擬，適合語文課特點的現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入等，都可能引起學(xué)生的強烈興趣。向?qū)W生介紹一些與作者或作品有關(guān)的生動故事，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，在課前或課后用“一縱即收”的方式講解，很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然語文教學(xué)中也有困難和乏味的東西，因此要把容易的和困難的、學(xué)生感興趣的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來，交替進行。生動有趣的語文課堂教學(xué)也能激發(fā)學(xué)習(xí)語文積極性，教師在傳授知識的同時，讓學(xué)生得到藝術(shù)的享受。在教學(xué)中應(yīng)不斷點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的好奇之火，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求，推進他們的思維發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，從而使其樂于主動地去探索語文中的有關(guān)問題。這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足。
三、適當(dāng)增加課外閱讀訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
加強課外閱讀既能提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的語言積累，又能幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導(dǎo)和培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的社會環(huán)境和時代背景，研究作者的寫作意圖，揣摩作者對人和事物的態(tài)度，學(xué)生激動之情油然而生。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感，文中的有些語句，特別是描寫人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的提示。所以，在指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀時，可引導(dǎo)他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感，然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，也加深了對人物的理解，體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調(diào)。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優(yōu)美，語速稍快一些；記事寫人文章則要根據(jù)具體情況而定，記敘好人好事的可讀得歡快些，反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上要有計劃進行重點閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動，理解其語言，進入其境界，體會其感情。
四、拓展語言思維發(fā)展空間，重點啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。
學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，有疑才能使學(xué)生進一步去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，促使學(xué)生主動探究、敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。這一方法既是提高他們學(xué)習(xí)主動性的有效途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法之一。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對于同一個字，讓學(xué)生可以用不同的方法，或從不同的角度去記憶，然后介紹給大家，以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生可從不同的角度去分析，可按不同的線索去分段，以發(fā)展學(xué)生思維上的求異性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)題進行質(zhì)疑，俗話說，題目就是文章的眼睛，經(jīng)常推敲標(biāo)題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力。訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力，通過對“秘密”的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時也抓住了文章的主要內(nèi)容。對關(guān)鍵詞句進行質(zhì)疑，在閱讀教學(xué)中可要求學(xué)生對那些與中心緊密相關(guān)的詞句進行質(zhì)疑，以此幫助學(xué)生突破文章重點難點，把握中心，感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在，從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題并加以質(zhì)疑，能更深入地理解課文，同時思維能力也得到了發(fā)展。
五、結(jié)語
教師要在教學(xué)實踐中把提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項重要課題研究，需在教學(xué)過程中不斷探索、改進、提高，才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個學(xué)生生命活力的地方，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計劃2
為了使自己能更進一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素質(zhì)，使自己在工作中能更加的得心應(yīng)手，本人特制訂素質(zhì)提升計劃：
一、結(jié)合教學(xué)實踐，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了提高學(xué)習(xí)效率，注重理論聯(lián)系實際，注意把學(xué)習(xí)內(nèi)容運用于課堂教學(xué)中，并寫出相應(yīng)的教學(xué)反思和教學(xué)案例，尋找和發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，把好的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)能力。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與發(fā)展。同時，利用網(wǎng)絡(luò)這個交流平臺，與其他教師共同交流自己的學(xué)習(xí)心得，探討教學(xué)中存在的問題，提高自己的網(wǎng)絡(luò)教研水平和教學(xué)能力。
二、在研究與反思中提高。
結(jié)合學(xué)生實際和本冊教材特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注教學(xué)中存在的問題，從小處入手進行研究。課前，重視導(dǎo)入語和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。課堂上，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。課后，及時進行反思，案例分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找最佳的導(dǎo)入方法。在研究與反思中，提高自己的能力和課堂教學(xué)水平。
三、認(rèn)真做好每一項工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，本人將以“有效課堂”為目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材、分析教材，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)教案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真參加每一次教研活動，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展每一次數(shù)學(xué)實踐活動，努力使自己的`教學(xué)扎實、有效的進行。以此過程，提高自己的課堂教學(xué)水平，提高本班教學(xué)質(zhì)量。
總之，個人素質(zhì)的提高不是一朝一夕的，需要在長時間的學(xué)習(xí)、實踐中加以強化和形成。因此，本學(xué)期，本人將以更大的精力投身于教育教學(xué)實踐中，嚴(yán)格要求自己，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素質(zhì)。
專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計劃3
作為一種素養(yǎng)，語文是促進人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學(xué)習(xí)能力、突破學(xué)科壘壁、達到成才目標(biāo)的重要渠道；作為一個學(xué)科，語文是提高閱讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學(xué)校教育中，語文教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學(xué)科整合的角度上，語文教學(xué)可作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的一個重要的突破口。在教學(xué)實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
（一）書寫
讀書識字，是學(xué)生的基本要求�？纯磳W(xué)生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學(xué)生，接觸漢字十幾年的經(jīng)歷，專門訓(xùn)練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。
書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求�？上覀兊膶W(xué)生，人人都教識字，人人都不教書寫。可憐的孩子，大學(xué)畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。
書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓(xùn)練，需要指導(dǎo)，需要長時間的磨礪。
書寫，是一種態(tài)度。認(rèn)認(rèn)真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學(xué)問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。
書寫，是一種習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使人終生受益。
見字如面，我們就是要為學(xué)生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學(xué)生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習(xí)慣；先入為主，我們就是要在學(xué)生成功成才的求學(xué)道路上，掃清精陋的障礙。
要確保書寫訓(xùn)練的實效，就要把好五道關(guān)口。
一是練字關(guān)。要明確書寫的基本要求，根據(jù)學(xué)生書寫基礎(chǔ)與特點提供相應(yīng)的范本。單字的訓(xùn)練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習(xí)，掌握筆畫特點、把握結(jié)體要求、形成相應(yīng)的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。
二是布局關(guān)。對版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實地空間與內(nèi)容的預(yù)設(shè)，作出相應(yīng)的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。
三是遷移關(guān)。由單個字的練習(xí)，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓學(xué)生進行遷移性訓(xùn)練，以及時予以指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四是評價關(guān)。根據(jù)書寫練習(xí)的進程，定期組織相應(yīng)的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動學(xué)生參與的內(nèi)在積極性。在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，將書寫與卷面情況納入學(xué)業(yè)成績總體評價之中，引起學(xué)生的重視。
五是示范關(guān)。教師的書寫，對學(xué)生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應(yīng)，以達到相互促進、教學(xué)相長的目的。
學(xué)會書寫，學(xué)會做事，學(xué)會做人；掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？
�。ǘ┱Z法
義務(wù)教育階段，語法教學(xué)是否應(yīng)該列入教學(xué)內(nèi)容？這是一個爭執(zhí)不休的話題。上世紀(jì)七八十年代，語法教學(xué)曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。記得參加高教自學(xué)考試的時候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過了現(xiàn)代漢語這一關(guān)。不知從什么年代開始，語法內(nèi)容淡出教材，語法教學(xué)遠(yuǎn)離了語文教學(xué)。
唉，中國的教學(xué)改革！教學(xué)為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端？！要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學(xué)工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？
語文教學(xué)，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規(guī)則。學(xué)數(shù)學(xué)，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結(jié)構(gòu)；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關(guān)系；謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學(xué)，是想愚死民眾，還是想讓學(xué)生另立王國？
語文服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題�？尚Φ氖�，許多人提出，英語教學(xué)亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規(guī)則？
語文服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？
（三）閱讀
閱讀之于語文教學(xué)的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。
閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，可從以下幾個方面進行思考。
1、科學(xué)地使用語文教材。語文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象�？茖W(xué)地使用教材，是語文教師教學(xué)藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀年度與學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)公布教學(xué)重點，宏觀編織訓(xùn)練要點。對語文技能的訓(xùn)練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等于沒練。
2、要搞好課外閱讀的管理。①要做好閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；②要搞好閱讀成果的評價，激發(fā)自主閱讀的積極性；③要把好閱讀范圍的關(guān)口，讓學(xué)生讀好書、有好處、做好人。
3、嘗試將其他學(xué)科的部分教材納入閱讀指導(dǎo)的范圍。翻閱中考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數(shù)學(xué)題目的題干，有許多內(nèi)容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學(xué)大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉(zhuǎn)變自己的觀念與策略。語文課堂教學(xué)，要講歷史與政治，這不是浪費學(xué)習(xí)語文的時間。試想，只要我們指導(dǎo)到位，政治、化學(xué)的課堂上，學(xué)生們不正是在進行語文的閱讀訓(xùn)練嗎？
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