音樂活動(dòng)總結(jié)(通用6篇)
不知不覺中一個(gè)快樂有趣的活動(dòng)又告一段落了,想必大家都有了很深的感觸吧,可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的音樂活動(dòng)總結(jié)(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂活動(dòng)總結(jié)1
自開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮音樂興趣班培訓(xùn)以來,為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效結(jié)合,讓更多的農(nóng)村未成年人共享校內(nèi)外優(yōu)秀教育資源和成果,以此來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野、增長見識(shí),在潛移默化中提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng),減少城鄉(xiāng)差距。進(jìn)而改善農(nóng)村教育的內(nèi)部環(huán)境和外部條件,全面加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長,為進(jìn)一步提高農(nóng)村未成年人的整體素質(zhì)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、本期活動(dòng)內(nèi)容:。
1、音樂(聲樂)類、器樂類等活動(dòng)總體負(fù)責(zé):xx;
2、聲樂輔導(dǎo)教師:xx負(fù)責(zé);
3、器樂輔導(dǎo):由xx負(fù)責(zé)。
二、工作開展情況:
1、在學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,由音樂活動(dòng)室負(fù)責(zé)人周紅賓制定出了本學(xué)期少年宮音樂活動(dòng)計(jì)劃,并按時(shí)按計(jì)劃開展了工作,期末作出了總結(jié)。
2、其余輔導(dǎo)教師按計(jì)劃開展工作,原則上一周一次,但是因內(nèi)容銜接等問題有時(shí)達(dá)到了一周多次,本期音樂活動(dòng)室還承擔(dān)了學(xué)校合唱比賽以及選拔學(xué)生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓(xùn)。
3、活動(dòng)面向全體少年兒童,讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長,學(xué)有所用。
4、根據(jù)學(xué)校師資、音樂設(shè)施、學(xué)生狀況等情況選擇了適合本校的特色項(xiàng)目,真正做到了一校一品牌。
5、少年宮音樂活動(dòng)室制定了適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制。
6、把少年宮音樂活動(dòng)納入了音樂教學(xué)計(jì)劃,從而實(shí)現(xiàn)少年宮活動(dòng)經(jīng);椭贫然。
三、各興趣小組成就:
1、聲樂類:
做到了弘揚(yáng)民族文化,提高學(xué)生聲樂演唱水平以及音樂鑒賞能力,為廣大學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),激發(fā)對(duì)音樂藝術(shù)的熱情和靈感,陶冶情操,提升藝術(shù)修養(yǎng),營造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂類:
通過開展少年宮活動(dòng)更好地推進(jìn)了素質(zhì)教育,豐富了學(xué)生的校園文化生活,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展,達(dá)到了"人人懂音樂","個(gè)個(gè)會(huì)樂器"的目的,進(jìn)而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
音樂活動(dòng)總結(jié)2
幼兒園的一日活動(dòng)包括:接待幼兒入園、晨間活動(dòng)、早操、上午點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、下午點(diǎn)心、離園活動(dòng)等。這一系列的活動(dòng)都需要教師有組織有目的地引領(lǐng),但目前也存在一些陋習(xí)。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言,利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音,但是這樣的聲音刺耳,幼兒的情緒不愉悅,容易引起逆反心理,造成拖延現(xiàn)象,拒絕配合。
部分教師意識(shí)到了指令性語言過于生硬,也開始運(yùn)用音樂來組織幼兒的一日活動(dòng),但在運(yùn)用時(shí)欠妥當(dāng)。有些教師所有環(huán)節(jié)選用一種音樂,有些教師隨意更換音樂。一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)有很多,無論只用一種音樂還是隨意更換,都會(huì)讓幼兒無所適從,個(gè)別適應(yīng)能力差的,根本就不知道該做什么了,會(huì)引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經(jīng)從周圍的生活環(huán)境中獲得了較多的傾聽體驗(yàn)和習(xí)慣,并且開始逐漸自發(fā)地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨它們,當(dāng)他們感受到不同性質(zhì)的樂曲時(shí)能隨著音樂做出動(dòng)作反應(yīng)。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。背景音樂只是貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,不需要幼兒學(xué)會(huì)這些歌曲,只需要不斷地熟悉背景音樂,感受背景音樂帶來的美,在不自覺的背景音樂暗示中了解自己該做什么。
一、背景音樂的選擇。
(一)環(huán)節(jié)各異,給予狀態(tài)提示。
我們運(yùn)用的背景音樂在不同的環(huán)節(jié)中有著不同的功效,大致可以分為兩種類型:提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。
1、提示性背景音樂。
提示性背景音樂是指能給予提示作用的,讓幼兒聽到后就知道自己該做什么的音樂。這種音樂比較適合用于一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)。如:區(qū)域整理環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)等。
2、伴隨性背景音樂。
伴隨性背景音樂是指伴隨某個(gè)活動(dòng),烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區(qū)域游戲環(huán)節(jié)、就餐環(huán)節(jié)、午睡前后環(huán)節(jié)、某個(gè)游戲活動(dòng)中使用。
(二)風(fēng)格多樣,給予多元選擇。
音樂的風(fēng)格多樣,有輕快的、優(yōu)美的、激昂的、舒緩的,不同風(fēng)格的背景音樂適用于一日活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)。在可以隨機(jī)播放音樂的過渡環(huán)節(jié),教師可以選擇各國各民族經(jīng)典的曲目,讓幼兒接觸多種音樂風(fēng)格,提高幼兒欣賞音樂美的能力。如:中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等,并在各個(gè)環(huán)節(jié)中選擇使用。例:各活動(dòng)環(huán)節(jié)音樂備選
(三)適宜剪輯,給予環(huán)節(jié)暗示。
活動(dòng)時(shí)間的長短不一,背景音樂需要根據(jù)活動(dòng)時(shí)間和音樂的長短進(jìn)行剪輯。也需要根據(jù)不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn),編輯不同風(fēng)格音樂在一首背景音樂中。
1、預(yù)留時(shí)間,進(jìn)行長度編輯。
各活動(dòng)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間不等,通常一首歌曲長至15—20分鐘,短至4—5分鐘。如:盥洗環(huán)節(jié)、區(qū)角游戲環(huán)節(jié)、整理玩具等活動(dòng)環(huán)節(jié)需要10分鐘或者更長的時(shí)間,為此教師要預(yù)算好活動(dòng)的時(shí)間,根據(jù)活動(dòng)時(shí)間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進(jìn)行剪切,要把較短的歌曲進(jìn)行循環(huán)。并預(yù)留長于活動(dòng)2—3分鐘的時(shí)間,等待個(gè)別較拖沓的幼兒,也提示其他幼兒進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、區(qū)分環(huán)節(jié),進(jìn)行轉(zhuǎn)換剪輯。
有些活動(dòng)歷時(shí)較長,且環(huán)節(jié)有轉(zhuǎn)換,為此,需要有不同風(fēng)格的音樂來提示幼兒活動(dòng)的進(jìn)程。做好轉(zhuǎn)換、剪切工作,可以使教師在活動(dòng)中途無需切換而自然進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。以區(qū)角游戲?yàn)槔航處煵シ乓魳,幼兒聽到這首背景音樂就會(huì)去各自喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。區(qū)角游戲的時(shí)間是25分鐘,25分鐘后的背景音樂的風(fēng)格較之前應(yīng)有一個(gè)過渡,然后轉(zhuǎn)換成不同風(fēng)格的音樂。幼兒聽到這個(gè)過渡音樂,在風(fēng)格明顯不同的背景音樂開始后幼兒開始自主整理玩具。5分鐘后音樂會(huì)變得比較舒緩,提醒幼兒要加快收玩具的速度,最后安靜音樂播放5分鐘后整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的背景音樂結(jié)束。從開始區(qū)角游戲到整理區(qū)角玩具結(jié)束,這35分鐘內(nèi),教師只需在一旁觀察,參與幼兒游戲,無需忙于切換音樂。
二、背景音樂的運(yùn)用策略。
幼兒對(duì)音樂的熟悉需要一個(gè)過程,讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)地跟著音樂進(jìn)行一日活動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。
。ㄒ唬┮粽Z同構(gòu),輔以肢體。
在初始階段,教師要在一個(gè)特定的時(shí)間及特定的環(huán)境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動(dòng)作示范,逐漸讓幼兒了解在該背景音樂中應(yīng)該做的事情。
1、音樂首播,師幼共賞。
對(duì)于不熟悉的事物,幼兒會(huì)顯得茫然無所從。再詳盡的語言說明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。
2、音樂再播,指令詳盡。
播放第二遍音樂的時(shí)候,幼兒對(duì)這首音樂已經(jīng)不再陌生。教師可以講解幼兒具體應(yīng)該做的事情,同時(shí)可以提出一點(diǎn)建議。比如午睡前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),教師可以和幼兒說:“現(xiàn)在請(qǐng)大家去解小便,洗手,然后脫鞋子,上床。大家在這么優(yōu)美的音樂聲中,動(dòng)作要輕輕的。我們的動(dòng)作要比音樂聲還要輕,還要美!苯處熆梢允痉度绾巫呗罚绾屋p手輕腳地脫鞋子,上床。
3、音樂常播,指令簡潔。
經(jīng)過幾天的示范,幼兒已經(jīng)了解了聽到該音樂應(yīng)該如何進(jìn)行此環(huán)節(jié)的活動(dòng)。這時(shí)候,教師的指令可以變得更簡單。睡前準(zhǔn)備活動(dòng),教師的指令性語言可以簡練成“請(qǐng)大家解小便、洗手、上床”。
。ǘ┮趔w同建,語言漸退。
當(dāng)幼兒對(duì)音樂有了一定的熟悉度,部分幼兒明白自己在音樂中該做什么,但并不是所有幼兒都能馬上養(yǎng)成良好的常規(guī)。幼兒的自制力較差,教師要不斷地示范及強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然,幼兒存在著個(gè)體差異。針對(duì)不同幼兒,教師的指導(dǎo)策略是不同的。
1、全面指導(dǎo)。
大部分的幼兒在一兩周內(nèi)已經(jīng)了解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動(dòng)。兩周后,教師播放音樂后,用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如:睡前準(zhǔn)備時(shí),教師播放音樂后,走幾步,并做出睡覺狀,幼兒就知道要做睡前準(zhǔn)備了;起床音樂播放后,教師可以揉揉眼睛,伸個(gè)懶腰,幼兒就了解了,該起床,自行穿衣了;盥洗音樂播放后,教師做個(gè)洗手的動(dòng)作,幼兒就明白該去解小便,洗手,喝水了。
2、個(gè)別提示。
班級(jí)里肯定存在個(gè)別規(guī)則意識(shí)薄弱的幼兒,也存在著接受能力較差的幼兒,不清楚什么背景音樂,該做什么活動(dòng),認(rèn)知上有所混淆。對(duì)于這些幼兒,教師還需要用簡單的語言進(jìn)行提示。
(三)音占主導(dǎo),語體皆退。
隨著幼兒對(duì)背景音樂越來越熟悉,對(duì)背景音樂的依賴感就越來越強(qiáng)。根據(jù)人的心理和生理特點(diǎn),幼兒已經(jīng)對(duì)這某一時(shí)間,某一場景出現(xiàn)的某一首歌曲有了一定的條件反射,在這樣不斷地反復(fù)強(qiáng)化的過程中,教師已經(jīng)無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個(gè)階段,背景音樂已經(jīng)起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動(dòng)的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感,幼兒的一日生活會(huì)更加快樂,更加自由,同時(shí)自身參與感更強(qiáng),自主能力也就不斷地提高了。
。ㄋ模┮魳氛{(diào)整,更替有度。
長期在同一時(shí)間,同一情況,出現(xiàn)同一刺激,就會(huì)產(chǎn)生牢固的穩(wěn)定的“習(xí)慣性”。但是幼兒長期處于聽到某首歌曲就出現(xiàn)條件反射地去做某件事情,當(dāng)然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環(huán)節(jié),以年齡差異為導(dǎo)的更換方式。
小班幼兒對(duì)音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有所反映和感受,但是很難清楚地分辨出音樂風(fēng)格差不多的音樂,對(duì)于小班幼兒來說生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂最需要固定;小班幼兒注重的是生活常規(guī)的培養(yǎng),音樂作為輔助,也應(yīng)該固定。
中班幼兒聽辨的分化能力有所提高,逐漸能辨別樂曲的變化。這時(shí)就容易對(duì)一首歌曲產(chǎn)生聽覺疲勞,當(dāng)常規(guī)建立起來后,生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的背景音樂可以一學(xué)期更改一次。
大班幼兒聽辨能力更強(qiáng)了,能感受、辨別較為復(fù)雜的器樂曲的結(jié)構(gòu)、音色及情緒風(fēng)格上的差別。當(dāng)大班的常規(guī)已經(jīng)完全建立,幼兒可以在欣賞音樂的同時(shí),愉快地完成生活活動(dòng)。為了減少孩子的音樂審美疲勞,生活環(huán)節(jié)的背景音樂可以一學(xué)期更改兩次。
2、過渡環(huán)節(jié),以活動(dòng)時(shí)序?yàn)辄c(diǎn)的更換方式
部分環(huán)節(jié)需要的背景音樂沒有嚴(yán)格規(guī)定要從歌曲的哪一部分開始播放,可以隨機(jī)播放某一首歌曲,也可以有計(jì)劃地播放一系列歌曲。有些環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時(shí)停止播放。
。1)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),欣賞提示。
在各種教學(xué)活動(dòng)前,背景音樂能起到一種提示的作用,給幼兒一個(gè)緩沖和過渡。如在中班“國慶節(jié)”主題教學(xué)內(nèi)容中,教師可以根據(jù)班級(jí)預(yù)設(shè),有計(jì)劃地在教學(xué)活動(dòng)前讓幼兒欣賞中國56個(gè)民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時(shí),暗示幼兒教學(xué)活動(dòng)即將開始。
。2)活動(dòng)進(jìn)行中,烘托提示。
在各種活動(dòng)進(jìn)行時(shí),背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶外游戲,就需要一些匹配的音樂來烘托游戲的氣氛。游戲開始,教師就可以隨機(jī)播放戶外游戲的配樂,游戲結(jié)束即音樂停止。操作類活動(dòng)也可以用音樂來烘托氣氛,比如美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng),教師隨機(jī)播放一些舒緩的音樂,幼兒會(huì)變得愉悅、平靜,操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作,教師就可以停止音樂,幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園,以四季變化為線的更換方式。
每一個(gè)季節(jié)都具特有的魅力,有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關(guān)。在幼兒入園時(shí)候,聽著這些典型的季節(jié)性歌曲,感受著一年四季的變化。例:春季:《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》;夏季:《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》;秋季:《秋天》、《秋天多么美》;冬季:《雪花》《堆雪人》《北風(fēng)爺爺別神氣》。
背景音樂讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng),讓幼兒對(duì)教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行,各個(gè)環(huán)節(jié)不再單一、乏味。同時(shí),教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過程中,也輕松了很多。
著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說過:應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣,發(fā)展幼兒的音樂才能。我們將繼續(xù)在音樂活動(dòng)中豐富幼兒的想象力,提高審美力,并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),在近似于玩耍的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)兒童健康、和諧、活潑、愉快地發(fā)展。
音樂活動(dòng)總結(jié)3
首先,祝賀大音琴社20xx年中秋音樂雅集活動(dòng)圓滿成功!我們周三班學(xué)箏一年,參與了2次活動(dòng),感覺這次活動(dòng)舉辦得比上次豐富新穎。具體表現(xiàn)在整體策劃,樂曲編劇,舞臺(tái)效果,服裝搭配,箏友們的表現(xiàn)風(fēng)姿,家長們與孩童的參與,才藝的展現(xiàn)以及攝影師的美照都讓大家回味無窮。
我們周三班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)和建議。
1、節(jié)目活動(dòng)最好安排在下午進(jìn)行。上午化妝準(zhǔn)備時(shí)間才充分,避免該上臺(tái)表演了,化裝還未完成。
2、注意話筒聲調(diào)控,現(xiàn)場出現(xiàn)歌聲朗讀聲過大,壓制了古箏聲。
3、現(xiàn)場應(yīng)按班排坐,節(jié)目開始后不能任意走動(dòng),安靜觀賞節(jié)目,是對(duì)表演者的尊重。
4、主持人在表演前應(yīng)該一起面對(duì)面串下詞,主持效果會(huì)更好。
5、同一個(gè)人兩個(gè)節(jié)目之間間隙時(shí)間長一點(diǎn)。
6、每個(gè)節(jié)目按排一個(gè)組長負(fù)責(zé),每個(gè)組發(fā)一份節(jié)目流程圖。
7、彈古箏以外的才藝表演,在箏友們自愿的'情況下也可以自由組合。
8、箏友們可以帶些糖果糕點(diǎn),在節(jié)目結(jié)束后大家可以自由交流,增加氣氛活躍度。
9、總之,在開展雅集活動(dòng)提前一個(gè)月,籌備組人員應(yīng)面對(duì)面聚在一起討論節(jié)目流程。像安排現(xiàn)場管控、次序維護(hù)、節(jié)目間銜接、活動(dòng)地事宜銜接、現(xiàn)場調(diào)音、化妝等等具體事項(xiàng)都分配清楚,各行其責(zé)。
最后,周三班全體學(xué)員祝我們大音琴社的箏友越來越多!雅集活動(dòng)越辦越好!箏友們的舞臺(tái)越來越大!祝每位箏友愉快地?fù)崆,享受音樂,滋養(yǎng)心靈,陶冶情操,演奏水平日益增長!祝老師和箏友們中秋國慶快樂!事事順心!家庭幸福!
音樂活動(dòng)總結(jié)4
回想起長達(dá)十二天的音樂之旅,真是旅途愉快、收獲多多!音樂之鄉(xiāng)奧地利帶給我對(duì)音律無限的憧憬與守望,匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進(jìn)音樂的浪漫,壯美又秀麗的“藍(lán)色的多瑙河”附有節(jié)奏感地奔騰在德國的土地上,“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關(guān)于音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內(nèi)心,感受到其中最絢麗的色彩……最后,以動(dòng)襯靜,以歡喜熱鬧的盛大派對(duì)結(jié)束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。
記得剛來到維也納,我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡,緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱,當(dāng)然,是與其他來自世界各國的人們共處在一個(gè)舞臺(tái)。見識(shí)到了外國朋友們美妙的歌喉,我才羞愧的意識(shí)到,我們確實(shí)技不如人。不過我相信,我們只要勤于練習(xí),就一定會(huì)趕超他們的!外國朋友們很熱情,當(dāng)我們找不到樂譜的時(shí)候,他們便親切地接過樂譜,翻到正在唱的那一頁,用手指著正在唱的位置,笑著展示到我們面前,給我們看。
時(shí)間不待人,還沒逗留兩天便要?jiǎng)由砣|歐的幾個(gè)國家,雖然東歐的治安很亂,但是質(zhì)樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí),不要忘記,我們合唱團(tuán)是代表中國來參加這次合唱節(jié)的,排練、演出、學(xué)習(xí)與交流是我們的任務(wù),而不是單純來旅游、狂歡的。不過說起狂歡,那還真是一次值得被記憶永久封存的往事;這便是最令我難忘的音樂節(jié)結(jié)束后的聯(lián)歡派對(duì)。在聯(lián)歡派對(duì)上,我們拿出準(zhǔn)備好的禮物,送給那些陌生但看上去很親切的外國人,我們互相問了對(duì)方的名字,簡單了解了一下他們的情況,并且還與他們幸福地用抱在一起,合影留念,成為了好朋友!這使我頗有成就感——我從來沒有在短短幾小時(shí)之內(nèi),結(jié)識(shí)過這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是,我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片,聽說有的人還得到了她的郵箱呢!
就這樣,在強(qiáng)烈的音樂奏出的鼓點(diǎn)中,在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中,在新朋友依依不舍的臨別祝福中,音樂節(jié)活動(dòng)結(jié)束了;但是我認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)我人生道路上漫長的音樂之旅來說,卻只是一個(gè)知識(shí)的鋪墊,一個(gè)全新的起點(diǎn)!
音樂活動(dòng)總結(jié)5
一、現(xiàn)狀分析:
小班組有6位教師教授音樂課,都是有一定音樂基礎(chǔ)的年輕教師,通過調(diào)查問卷分析,教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí),提高自己的音樂素養(yǎng)。
2、通過教研活動(dòng),使音樂課的內(nèi)容與形式更生動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、如何設(shè)計(jì)過度環(huán)節(jié),使音樂課的整體自然、流暢。
4、希望多聽其他教師的音樂活動(dòng),進(jìn)行園本課題的研究。
但是不同年齡階段教師有自己的教研目標(biāo),小班教師大多數(shù)希望在音樂游戲方面進(jìn)行研究,中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究,大班的教師更希望在打擊樂方面有所發(fā)展,所以,特開展了音樂游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、加強(qiáng)組員理論的研究與學(xué)習(xí),更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2、通過主題的音樂游戲活動(dòng),提高組員的探究能力。
3、通過音樂游戲活動(dòng),進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路,從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
三、指導(dǎo)思想:
1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)進(jìn)行情感教育的最佳工具。《綱要》指出:應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能,促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而視在活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。
2、《綱要》指出:提供由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
四、目標(biāo):
1、將研究繼續(xù)深入,有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí),更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,充分發(fā)揮其介作用,促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。
3、培養(yǎng)對(duì)音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定的表現(xiàn),更多的關(guān)注平凡、能力差的孩子,提供展示的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂活動(dòng),繼續(xù)發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。
5、樹立“環(huán)境育人”的教育理念,為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)良好“師幼互動(dòng)”的形成。
五、措施:
1、堅(jiān)持《綱要》的學(xué)習(xí)與探討,積累形式豐富的音樂教研材料,并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資。
2、為提供適宜多樣的音樂,接觸音樂的不同表銜式,帶領(lǐng)略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍,創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料,引導(dǎo)親操作體驗(yàn),大方信地表現(xiàn)音樂。
3、將音樂滲透到一日生活去,發(fā)揮音樂教育的介作用,使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透共同促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
4、進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路,從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
音樂活動(dòng)總結(jié)6
回想起長達(dá)十二天的音樂之旅,真是旅途愉快、收獲多多!音樂之鄉(xiāng)奧地利帶給我對(duì)音律無限的憧憬與守望,匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進(jìn)音樂的浪漫,壯美又秀麗的“藍(lán)色的多瑙河”附有節(jié)奏感地奔騰在德國的土地上,“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關(guān)于音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內(nèi)心,感受到其中最絢麗的色彩……最后,以動(dòng)襯靜,以歡喜熱鬧的盛大派對(duì)結(jié)束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。
記得剛來到維也納,我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡,緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱,當(dāng)然,是與其他來自世界各國的人們共處在一個(gè)舞臺(tái)。
見識(shí)到了外國朋友們美妙的歌喉,我才羞愧的意識(shí)到,我們確實(shí)技不如人。不過我相信,我們只要勤于練習(xí),就一定會(huì)趕超他們的!外國朋友們很熱情,當(dāng)我們找不到樂譜的時(shí)候,他們便親切地接過樂譜,翻到正在唱的那一頁,用手指著正在唱的位置,笑著展示到我們面前,給我們看。時(shí)間不待人,還沒逗留兩天便要?jiǎng)由砣|歐的幾個(gè)國家,雖然東歐的治安很亂,但是質(zhì)樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。
我們又有了進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí),不要忘記,我們合唱團(tuán)是代表中國來參加這次合唱節(jié)的,排練、演出、學(xué)習(xí)與交流是我們的任務(wù),而不是單純來旅游、狂歡的。不過說起狂歡,那還真是一次值得被記憶永久封存的往事;這便是最令我難忘的音樂節(jié)結(jié)束后的聯(lián)歡派對(duì)。
在聯(lián)歡派對(duì)上,我們拿出準(zhǔn)備好的禮物,送給那些陌生但看上去很親切的外國人,我們互相問了對(duì)方的名字,簡單了解了一下他們的情況,并且還與他們幸福地用抱在一起,合影留念,成為了好朋友!這使我頗有成就感——我從來沒有在短短幾小時(shí)之內(nèi),結(jié)識(shí)過這么多的陌生友人。
最讓我感到三生有幸的是,我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片,聽說有的人還得到了她的郵箱呢!就這樣,在強(qiáng)烈的音樂奏出的鼓點(diǎn)中,在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中,在新朋友依依不舍的臨別祝福中,音樂節(jié)活動(dòng)結(jié)束了;但是我認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)我人生道路上漫長的音樂之旅來說,卻只是一個(gè)知識(shí)的鋪墊,一個(gè)全新的起點(diǎn)!
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