中學生綜合素質(zhì)評價方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的中學生綜合素質(zhì)評價方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學生綜合素質(zhì)評價方案1
為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。
一、指導思想
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構(gòu)與職責
（一）、學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組：
組長：校長
副組長：副校長
成員：
職責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。
�。ǘ�、學生綜合素質(zhì)評價實施小組：
組長：副校長
副組長：
成員：
職責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
�。ㄈ嗉壘C合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1、組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的.自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2、班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
三、評價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。
班主任應(yīng)根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。
四、評價等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。
中學生綜合素質(zhì)評價方案2
根據(jù)《上海市中小學生綜合素質(zhì)評價方案》的精神和要求，以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導中小學校全面實施素質(zhì)教育。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學生在該學段學業(yè)是否合格、準予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學校時的.參考�，F(xiàn)就田蘭中學對初三畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價提出具體實施方案。
一、組織管理
切實加強對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導，學校成立工作領(lǐng)導小組，負責管理及制訂具體工作實施意見，并向?qū)W生、家長、教師公布。學校領(lǐng)導小組人員如下：
組長：
副組長：
具體負責：
組員：各班家委會成員等。
二、評價細則
�。ㄒ唬┰u價指標
一級指標包括德、智、體、美四個方面。
“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。其中，思想品德包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐包括學農(nóng)學軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學科學習包括學習表現(xiàn)、學習能力、學習成績?nèi)齻�方面。
“智”的評價內(nèi)容包括學習表現(xiàn)、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。其中，學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、學習習慣兩個方面；實踐能力包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學科實踐能力三個方面；學習能力包括閱讀交流表達、科學探究兩個方面；學習成績指標主要是各學科成績。
“體”的評價內(nèi)容包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。其中，健身鍛煉包括活動參與、健身能力兩個方面；身體健康包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習慣兩個方面；體育學科學習包括個體發(fā)展、學習能力兩個方面。
“美”的評價內(nèi)容包括藝術(shù)活動和美育學科學習兩個方面。其中，藝術(shù)活動包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學科學習包括藝術(shù)學科的學習表現(xiàn)、學習能力兩個方面。
�。ǘ┰u價辦法
學生自評：自我評定。學生要體現(xiàn)誠信意識，本著對自己負責的原則客觀評價自己。
學生小組評：班主任組織9位學生（由班干部、普通成員組成）成立學生小組，學生小組成員本著對他人負責的原則對每位學生進行客觀評價，之后選出班級中綜合素質(zhì)評價為優(yōu)秀的學生，學生評定的優(yōu)秀學生人數(shù)不超過班級人數(shù)的1/4。
教師及家長代表評：由現(xiàn)擔任班級的班主任、任課教師、家長委員會成員聯(lián)合評定。教師必須具有高度的責任感，履行職責，本著對學生負責的原則進行評價，教師小組評定的優(yōu)秀學生人數(shù)不超過班級人數(shù)的1/4。
評價等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。通過學生自評、學生小組評、教師
及家長代表評三方面進行綜合評價，三方面評價結(jié)果如果是三個優(yōu)或兩優(yōu)一良，那么綜合評價等級為優(yōu)秀；如果是一優(yōu)兩良或三個良或兩良一合格，那么綜合評價等級為良好；如果是一良兩合格或三個合格，那么綜合評價等級為合格。
基礎(chǔ)型課程中非工具學科的學習成績按任課教師評定的等級記錄，工具學科的學習成績教務(wù)處將統(tǒng)一以一定的比例轉(zhuǎn)換成等級記錄。
拓展型、探究型課程按照當年教師評定的等級記錄。
中學生綜合素質(zhì)評價方案3
一、指導思想
為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。
二、組織領(lǐng)導
�。ㄒ唬┏闪⑿W生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組。
1、人員組成
組長：
副組長：
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調(diào)、指導學生綜合素質(zhì)評價工作的`開展，負責審核學生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語實施小組
�。�1）人員組成
組長：
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況。
3、運動與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長：
副組長：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況。
4、勞動與技能測評機構(gòu)：
（1）人員組成
組長：
組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。
�。�2）職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領(lǐng)導小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。
5、探究與實踐項目測評小組
（1）人員組成
組長：
副組長：
組員：參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。
（2）工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組提供本項目學生測評等第情況。
三、評價內(nèi)容、形式及辦法
1、定性評價
（1）評價內(nèi)容：學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀實性材料等）。
�。�3）評價辦法：在學生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的發(fā)展變化情況進行撰寫，并經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組審核后確定，記入學生綜合素質(zhì)評價表。
2、定量評價
�。�1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實踐（研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。
（2）評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價辦法：由學校各測評小組每學年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%，E等不超過5%。學生測評最終等第由學校測評領(lǐng)導小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學生給予書面通知。
四、評價時間安排
1、綜合評語（定性評價）每學期實施1次，要求在每學期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學生畢業(yè)當年的4月份完成。
2、審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學年實施1次，要求在每學年第二學期第15周前完成；學生測評最終等第在學生畢業(yè)當年的4月份確定。
【中學生綜合素質(zhì)評價方案】相關(guān)文章：
高中學生綜合素質(zhì)評價方案11-12
小學生綜合素質(zhì)評價方案07-28
初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案（精選18篇）04-07
中學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)（精選10篇）08-13
關(guān)于小學學生綜合素質(zhì)評價方案07-21