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中學(xué)聽課心得體會

時間:2024-11-06 00:03:31 心得 我要投稿

中學(xué)聽課心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的中學(xué)聽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

中學(xué)聽課心得體會

中學(xué)聽課心得體會1

  4月19日,我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》,山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》,此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂,由浙江名師張悅講授。

  上午的課很精彩,我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述:第一節(jié)很“精致”,第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。

  來自蘇州的曾文彥老師,年輕有為,朗讀配畫,詩情畫意,“花語”串堂,入情解讀,整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織,相當(dāng)精致。

  朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計,我以前在他的博客中讀過,感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當(dāng)時感覺課很精致,朗讀很出色,以讀帶評,很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍,頓覺口齒生香,妙不可言,風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價“進得去,出得來,放得開,收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點:一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我,終于“默默”盛開,開滿山谷。在我眼中,百合的成功僅是信念的成功,卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn),真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn),也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀,這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀,更深更有味;后用分角色朗讀,讓學(xué)生齊讀三遍。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀,我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染,心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式,已經(jīng)讓我很佩服,但今日的朗讀方式,卻是出乎意外的,不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。

  施玥老師《獎》,真的很本色,是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”,可謂畫龍點睛,境界全出。

  令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn),真的很精彩,只能虔誠地記下,在課堂教學(xué)實踐中慢慢體會、思考:

  不是好課的標(biāo)準(zhǔn):

 、沤處熋W(xué)生不忙,不是好課;教師不忙學(xué)生忙,也不是好課。

 、平處熅蕦W(xué)生不精彩,不是好課;教師精彩學(xué)生精彩,但與語文無關(guān),不是好課。

 、墙處煱褜W(xué)生當(dāng)驢趕,不是好課;老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢,也不是好課。

  ⑷只有教師的問題,沒有學(xué)生的問題,不是好課;只有學(xué)生的問題,沒有教師的問題,也不是好課。

  好課的`標(biāo)準(zhǔn):

 、胖勒Z文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課,是好課。

  ⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩,學(xué)生在教師點撥下學(xué)得精彩的課,是好課。

 、墙逃薪谭,學(xué)有學(xué)法,只見語文不見法的課,是好課。

 、任谋纠斫、正確、透徹,并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。

  令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課!侗秤啊,我教授過好幾次,但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊,背影的描寫并不出色,動人的是它的背景,再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,在這種語境中,那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時,我也有類似的感受,可是李老師卻完整深入地剖析出來,角度新穎,堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設(shè)計,心動不已。

  記錄下自己的一點思考:

  《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,如果用主題整合來讀,是否也很新呢?

  《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?

  “生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?

  閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)?……

  “路漫漫其修遠,吾將上下而求索!

中學(xué)聽課心得體會2

  作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。本學(xué)期我外出聽了近十節(jié)課,并且參加了“貧困地區(qū)教師免費培訓(xùn)”活動,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:

  1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

  2、例題設(shè)計精巧,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。

  通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

  1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié),精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容;學(xué)生之前的認知程度;教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋。

  2、教材概念的呈現(xiàn)形式

  (1)學(xué)生容易理解的一些概念,采取定義的方式出現(xiàn)。

  (2)當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時,學(xué)生不好理解,采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。

  (3)當(dāng)有些概念不易描述其基本特征時,采取舉例說明其含義或基本特征的方法。

  3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點。

  首先,需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。

  其次,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

  這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

中學(xué)聽課心得體會3

  10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。

  活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

  還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的'讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

  我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

中學(xué)聽課心得體會4

  此次,我有幸到上海參加聚焦課堂,課堂教學(xué)有效性中學(xué)數(shù)學(xué)研討會,先后聽取了6位優(yōu)秀教師的展示課。每節(jié)課上,我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面,我就談幾點的體會與大家共勉。

  體會之一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅"備教材",還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

  體會之二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題,數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動,上海市同濟二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計了坐車經(jīng)過杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況,以及姚明參加比賽的投球個數(shù),設(shè)計出生活實際的問題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。

  體會之三:是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道"復(fù)習(xí)課最難上",這次聽了全國優(yōu)秀課評比一等獎獲得者——江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課:"函數(shù)圖像從點開始"這樣一根線的設(shè)計方法,給我啟發(fā)很大,這也是他教學(xué)設(shè)計之獨特巧妙。上課的生動、幽默給了我們一種全新的體驗,也是我們聽課者公認的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。

  體會之四:關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。例如,上海市課堂教學(xué)比賽一等獎胡素芬老師上的《圓的周長》,讓學(xué)生探索圓的周長公式。

  總之,聽了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí),文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應(yīng)抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習(xí)新知識,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

中學(xué)聽課心得體會5

  11月29日,我有幸去中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級和八年級的兩節(jié)示范課,并和數(shù)學(xué)教研組長高老師進行了深入交流,收獲滿滿,總結(jié)如下:

  首先是有效的預(yù)習(xí),提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案,晚自習(xí)老師不講,就是學(xué)生獨立完成。反思我們的學(xué)生,不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡單理解為看數(shù)學(xué)書,學(xué)習(xí)時走馬觀花,一目十行,難以深入教材獨立思考和主動探索新知,也有些學(xué)生根本不看課本,憑感覺直接寫導(dǎo)學(xué)案,做多少算多少,認為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了,只有認真看課本,獨立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么——怎么做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”四步來進行,從剛開始的預(yù)習(xí)知識內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來。

  其次是有效的課堂交流。在課堂上XX中學(xué)的學(xué)生積極討論,踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到,還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講,不會的學(xué)生有部分能通過課上同學(xué)的交流搞明白原來的疑問,還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的`錯誤答案改過來,并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強小組內(nèi)的評價,從自學(xué)情況、自學(xué)檢測、課堂反饋、課堂參與四個方面進行打分,對于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎勵。

  最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求,高老師是用過關(guān)檢查的方式,每個組四個學(xué)生,老師檢查1號和2號學(xué)生,1號學(xué)生檢查3號學(xué)生,2號檢查4號學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過的導(dǎo)學(xué)案上交,檢查糾錯的情況,每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識掌握的情況,F(xiàn)在我計劃除了原來的課堂檢測,再加上上過關(guān)檢查,讓部分學(xué)生給我講,其他學(xué)生給學(xué)生講的方式,重點是解決部分學(xué)生是否理解的問題。但是還有個問題——時間,到底用什么時間來做這項工作,課間時間很有限,目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來進行。

  總之,從XX中學(xué)學(xué)習(xí)回來,我反思自己的教學(xué)實踐,覺得課堂上學(xué)生交流的實效性還有待提高,課后落實還不到位,這是我今后要關(guān)注的重點。

中學(xué)聽課心得體會6

  本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!

  第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的`魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

  第四,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

中學(xué)聽課心得體會7

  難得有這樣的機會出去學(xué)習(xí)一下,盡管只有半天的時間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠,還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了,感慨于xx教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽到了一個新的教學(xué)方式,也是xx研究的成果之一:問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問題為出發(fā)點,用問題來帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在回答問題的同時就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎(chǔ),我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后,開始進行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺得還是很可取的,畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價。同時研究由點到面,顯示青年教師開頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗的老師的實踐想結(jié)合,得出成果進行推廣。

  很喜歡講課的王老師,語言面貌無可挑剔,同時很踏實很親切,和學(xué)生很融洽。同時也很欣賞王老師設(shè)計課程時把文化視野設(shè)計到課程中去,不止讓學(xué)生體會到西方繪畫的歷史進程,也讓學(xué)生學(xué)會了欣賞和辨析各個時期的繪畫,說實話,這個課文我是講過的,但是我從未深入的`設(shè)計一些創(chuàng)新問題,能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上,教研組的老師從幾個維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問題設(shè)置的類型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)目標(biāo)達成量表。我個人感覺還是很詳細的,具有借鑒價值。我想我們在評一節(jié)課的時候,總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項都細化了,那么我們再評課的時候也是有章可循的,我覺得這是可以借鑒的。

  教研組的老師在王老師講課時就根據(jù)自己的量表進行記錄和分析,可以說是非常透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多達到一半的時間,可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了,不舉手而動腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和達成上,觀察員教師的意見是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個時期繪畫,可以換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如,在個別目標(biāo)表述上有待考慮,微技能體驗可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達成度,不同學(xué)生達成不同的目標(biāo),檢測手段可以采用小問卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測。

中學(xué)聽課心得體會8

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作,F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識,注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的本事,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、不斷學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)

  進取參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自我思想道德水平的提高。平時進取參加教研活動,在工作之余,學(xué)習(xí)與農(nóng)遠工作和信息技術(shù)教學(xué)及計算機維護的相關(guān)知識,努力提高個人的業(yè)務(wù)水平,為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、扎實細致地做好教學(xué)工作

  備課對于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中,我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié),并根據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練,以使一些空洞的知識具有可操作性;同時,還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例,經(jīng)過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認識,由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點放在電子備課上。

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點,我在教學(xué)過程中當(dāng)堅持以學(xué)生為主體,即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進一步強調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自我的操作水平,跟上知識的發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授,他們所掌握的.知識將總是有限的。

  在教學(xué)中,學(xué)生所使用的教材能夠貼近實際,貼合學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點,所以在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點,因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動,并在活動中加強的教育的示范與引導(dǎo),加強對學(xué)困生的個別指導(dǎo),使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中,注意知識的拓展和延伸,使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時間進行一些自主學(xué)習(xí),到達提高的目的。

  信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩R驗樵诮處熝菔緯r,同學(xué)們不僅僅看到了整個過程,還看到了結(jié)果,這比紙上談兵要有效的多。在這方面,我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,上課時,教師在教師機上演示,學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看,對教師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,大大提高了講課效率。同時注重了學(xué)生本事的培養(yǎng),主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,同時許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí),再歸納,后總結(jié)的步驟來。

  正所謂“百看不如一練”,學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師經(jīng)過對知識的講解、演示,只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認識,而能不能將這個認識清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手、去實踐,在實踐中把握真知,在實踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機時間在教學(xué)時間中的比重,讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí),把模糊的認識清晰化;并能有進一步的提高和創(chuàng)造。

  信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法,從實際做起,注重落實,注意細節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來,我堅持不懈地努力,認認真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!

中學(xué)聽課心得體會9

  初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,作為一名英語教師,我深受啟發(fā),每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,真可謂受益匪淺,下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受:

  一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

  在聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;

  2、善于利用多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。

  二、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

  三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

  在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛,得學(xué)生們的喜歡。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點

  我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的'理解,并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點,很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,取得了較好的效果。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,讓我深切的體會到了緊迫感,認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

中學(xué)聽課心得體會10

  20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動,有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的.印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

  1、情景教學(xué):

  老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點化易,重點難點;在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。

  2、情身意濃:

  我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。

  3、知識理解:

  教師都重視在操練中講解知識,在情景中進行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書對知識進行點破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己,不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。

中學(xué)聽課心得體會11

  10月27――29日三地利間,我在xx觀摩了市教研室組織的"初中語文教學(xué)能手評比"活動。每一堂課都是具備學(xué)習(xí)意思,但都各有特點。對正在語文教學(xué)的道路上探索前進的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我發(fā)生很大的思維震撼,當(dāng)然收成也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生誦讀,適當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

  還給學(xué)生大批的讀書時光,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步,學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上,而不是樹立在老師講授分析的基本上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,能夠造成自己的能力,假如靠老師講解分析那永遠是接收現(xiàn)成的剖析成品,不能構(gòu)成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫串始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下部署:1、觀其大意,謂之粗讀,只請求將課文讀通,懂得其粗心,2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,懇求解決。3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,有情感的默讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既施展了學(xué)生的客觀自動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  良多老師會在課件上給學(xué)生出示"學(xué)習(xí)方式",名字多樣"溫馨提醒",如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法,當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強調(diào)"不動筆墨不讀書",有利于造就學(xué)生集中精神的好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:"勝利的教學(xué)所須要的不是強迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

  我對張士誠老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無比善于并注重語言的運用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本質(zhì)顯樸素。

  這次聽課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的.問題、扎實的讀書訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。

  五、進行了恰到好處的課堂評價,進行適時勉勵和評價。

  課堂評價,是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場、方法、進程、后果等方面,進行適時激勵跟評估。這次運動中,老師簡直運用了及時評價,并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學(xué)生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語言鼓勵,更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股氣力應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子畢生會記住的!

  六、存在扎實的教學(xué)根本功,調(diào)控課堂熟能生巧。

  教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的稟賦,他是教師成其為先生的基本資歷?梢哉f,這次語文教學(xué)能手評選活動中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉,例如王曉林老師,她擁有必定的人文底蘊,課堂上通過講解五柳先生,做到分析文本,又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象,首尾響應(yīng),直觀活潑。

  通過加入這次活動,讓我覺得受益匪淺,對此我也細心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進步教學(xué)品質(zhì)。

中學(xué)聽課心得體會12

  通過兩天的外出學(xué)習(xí),觀摩了廣州市八十六中和象賢中學(xué)老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動談一點自己的粗淺體會和感受。

  一、放手學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對學(xué)生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個細胞中標(biāo)出一對等位基因,同時下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時期。

  在整個教學(xué)過程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動了每一位學(xué)生的主動性,讓每一個學(xué)生在課堂中都"有事可做",充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動性,提高了復(fù)習(xí)效率。同時應(yīng)虹老師也著重強調(diào)了易錯的知識點,并對自由組合類型題目的.解題思路技巧進行指導(dǎo)。學(xué)生通過自己的思考、理解,對知識的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。

  二、 重視基礎(chǔ),回歸課本

  在兩所學(xué)校的聽課中,我感覺到,他們非常重視課本。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時,讓學(xué)生閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時間接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基因突變和基因重組時,也是讓學(xué)生從課本中找到出處。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),重視課本。而我在教學(xué)中,這一點做的還很不夠,往往注重藍本中的考點講解,認為課本很簡單,學(xué)生課后看就可以了。但是往往學(xué)生在課后很難落實下去。

  三、精心獨到的課堂設(shè)計,團隊協(xié)作意識強

  教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視集體備課。象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在集體備課時再由全體高三生物老師討論,確定每一個考點的講解方法,在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,貼近學(xué)生實際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。

  兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學(xué)基本功,駕馭、調(diào)控課堂的能力,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。

中學(xué)聽課心得體會13

  “二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會電腦”、“計算機的普及要從娃娃抓起”。從以上的話語中,可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實意義,并且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,它是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握必須的計算機操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造本事。下頭就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思總結(jié)。

  一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生對游戲異常感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,能夠把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

  例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,并且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與教師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下,教師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了。這樣,既堅持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

  二、直觀教學(xué),加深記憶。

  在教學(xué)中能夠充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫忙學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

  在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關(guān)健并且形象具體,然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)生的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強輔導(dǎo),在經(jīng)過屏幕監(jiān)視器或巡視的'過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,一般情景下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材,然后教師再加以引導(dǎo),最終解決實際操作問題,經(jīng)過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的本事。如在教學(xué)娣7課時,教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流,教師進行適時的點撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,并學(xué)會了窗口的最小化、化、關(guān)掉。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動,使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的本事,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗。

中學(xué)聽課心得體會14

  本周二,我們到XX中心集中聽課,我聽了三節(jié)課,感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格,他們的老師大膽放手,讓學(xué)生自主活動,自由展示,而老師只是在一旁組織課堂,給予必要的指點和充分的鼓勵,學(xué)生展示的是才華,老師展示的是優(yōu)雅,有很多可借鑒之處。

  XX老師的課很精彩,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色。預(yù)習(xí)檢測5道小題,復(fù)習(xí)上節(jié)知識,學(xué)生自己完成,一人公布答案,其他人自己批改、自己評分,老師進行了恰當(dāng)鼓勵。自合探究部分,仍然是學(xué)生對照本節(jié)的知識要點,領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律,4道習(xí)題自己完成,完成后還是有學(xué)生逐一講評,展示他們的聰明和才華。對于難點:由對稱軸位置確定a和b的正負,對稱軸在左邊,a和b同號;對稱軸在右邊,a和b異號。學(xué)生上臺畫圖講解,十分精準(zhǔn)。王老師就沒有再畫蛇添足,只是微笑著贊揚了講解的同學(xué),輕聲問大家聽懂了沒有。當(dāng)堂檢測部分,后邊有個男生完成后讓老師看,王老師只是提醒他有一處小錯誤,讓他自己審查,而她并不代勞,她知道檢測題有一道題,她專門設(shè)計了一個小坑,要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成后又是對改,老師并不需要多說話,而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生,讓他們展示,讓他們發(fā)現(xiàn),讓他們探索,讓他們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,老師只是充當(dāng)了一個策劃者,精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿,課堂上老師只是充當(dāng)了一個善于配合的觀眾,給予他們及時的鼓勵,展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度。

  XX老師的'語文課太陽很精彩。走入課堂,只見有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測題,其他人在座位上做題,體量很大,基本15分鐘才完成,而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長去批改自己組員的檢測題,板演的的同學(xué)再去糾正,組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上,老師再讓全班同學(xué)對照,整個自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序,大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中,并不見老師講解。展示環(huán)節(jié),更是精彩紛呈,有七八個學(xué)生涌到了講臺前,爭相發(fā)言,學(xué)生的表現(xiàn),相當(dāng)?shù)幕钴S,完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角鈀,積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來,這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來,所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,看似亂哄哄的,實際上完全在教師的調(diào)控之下。面對學(xué)生舉手要求補充,張林燕老師說:“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,一句幽默的話及時結(jié)束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話,才把大量的時間留給了學(xué)生去練習(xí)、去討論、去展示,這也體現(xiàn)出了老師的高明之處,體現(xiàn)了高效課堂的要求。

  反思我們的教學(xué),我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行,怕他們抓不住重點難點,怕他們的方法不正確,忽視了他們的天性,壓抑了他們需要表達自己見解的欲望,無形中把他們的才能埋沒了,老師一維的是講呀講,學(xué)生一維的練呀練,效果并不是很好。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把“教為中心”換為“學(xué)為中心”,讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結(jié)果,在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵,這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高,學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。

  做個優(yōu)雅的老師,把屬于學(xué)生的活動時間還給學(xué)生,把舞臺交給學(xué)生,“給我們一個舞臺,我們會還你一片精彩的天空!崩蠋,做個優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?

中學(xué)聽課心得體會15

  本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)

  1、多媒體的使用

  現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、教師基本功扎實,充分調(diào)動學(xué)生的積極性

  這3位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。

  3、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進行德育教育

  4、情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的`發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。

  5、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  6、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點,也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

  7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開

  通過這次聽課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其她教師的差距,同時我對自己也提出了很多問題去思考:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進步。

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