有關于致家長的一封信
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫信吧，書信有助于增進人與人之間的交流。你所見過的書信是什么樣的呢？以下是小編整理的有關于致家長的一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
致家長的一封信1
尊敬的家長：
您好！
12月10日中午，大良街道教育局李翠芬常務副局長到聚賢小學了解學校辦學情況。
李副局長在參觀了校園環(huán)境后，與學校行政、部分老師進行了面談，了解老師們的教育教學及學生的學習、生活情況。在行政會議上，李副局長向?qū)W校領導及老師們提出了幾點希望。首先要求老師們要有“五氣”：講正氣、有大氣、有朝氣、有靈氣、有書卷氣；接著對行政提出三點工作要求：
1.日常生活、工作上，要多給老師們一些人文關懷；
2.特色課程要抓實抓好，做精做強，注意發(fā)展學生的綜合才藝；
3.尤其要強化安全教育，注意保障師生的安全。
李局對學校的后勤工作很重視，不但提出了明確要求，會后，還參觀了學校飯?zhí)�，和老師們在飯�(zhí)霉策M簡單的午餐。
為提高我校學生的寫字水平，迎接大良街道寫字水平達標測試，學校決定在第十五、十六周的午讀及托管課時間，對一至六年級學生進行書寫強化訓練。希望家長也能在家積極配合，在孩子在家做作業(yè)時，經(jīng)常提醒孩子正確的坐姿、握筆姿勢及運筆、書寫方法，促進孩子寫字水平的提高。
本周四下午2：00，聚賢、嘉信、聚勝、鳳翔四校英語教師教學交流、研討活動在我校多媒體室進行。我校賴霜飛老師在此次英語研討活動中，向與會老師展示了一節(jié)生動有趣的自然拼讀課堂教學課。在“生本理念”的指導下，賴霜飛老師嘗試運用“先學后教”、“以學定教”、“少教多學”的理念來組織教學，體現(xiàn)了“以學生為主人，為學生好學而設計”的教學思想。在教學中，賴霜飛能從不同的角度來關注學生、關注學生情感、關注交際、關注運用，使學生在英語課堂中聽、說、讀、寫等方面全面發(fā)展，給聽課老師們留下了深刻的`印象。會上四校英語學科組成員還對“小學英語課堂有效性教學”進行了有效地交流和探討。
為促進有效課堂教學，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領教師專業(yè)成長，進一步提高教學質(zhì)量。根據(jù)大良教研計劃的安排，本周五，在陳校長、周校長的帶領下，我校一行十多位老師來到連南開展“送課下鄉(xiāng)”教學觀摩研討活動。我校英語方潔楨老師將在此次活動中執(zhí)教一節(jié)“季節(jié)”課。希望通過此次“送課下鄉(xiāng)”活動，增強學校、老師教師之間的交流和互動，達到相互學習、資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。
家長朋友們周末又到了，請不厭其煩地對孩子進行安全教育，并合理安排孩子的學習與生活。祝您周末愉快！
寫信人：
日期：
致家長的一封信2
各位尊敬的家長朋友們：
大家好！
通過近一個月時間的學習，我們一（3）班的孩子們在英語學習方面有了很大的進步！大部分的孩子英語學習興趣很濃厚！最近幾天，我都有布置英語網(wǎng)絡作業(yè)，相信各位家長都已經(jīng)了解了網(wǎng)作業(yè)的流程，從今天開始，一周只會布置兩次網(wǎng)絡作業(yè)，時間是每周三和周末。英語作業(yè)每天都有一個聽錄音的環(huán)節(jié)，之所以每天都有這個環(huán)節(jié)，是因為“聽”是學好英語必不可少的一環(huán)。建議家長們可以在孩子起床后或睡覺前播放給孩子聽，重在給孩子們營造英語學習的氛圍。英語畢竟不是我們的母語，我們都知道語言學習環(huán)境的重要性，所以我們只能盡可能的給孩子們營造學習的氛圍。無意識的聽，也能培養(yǎng)孩子的語感。一年級是孩子養(yǎng)成良好習慣的重要時期，辛苦一個學期，讓孩子們養(yǎng)成好的學習習慣，以后就能輕松很多年啦！希望我們能攜手共進，搭建好孩子們通往世界的橋梁！
過一個月的接觸，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們相當不錯，適應能力很強。家長們對我們的`工作非常支持與配合，萬分感謝！這幾天的作業(yè)可能相對有點多，所花的時間長，原因是：孩子剛?cè)雽W，拼音是孩子學習當中的難點，再加上對題型不熟悉，不理解，做起來吃力，所以占用的時間長，請家長們在輔導孩子作業(yè)時耐心一點，等孩子對題目的意思理解了，就會感覺容易一點。另外，若工作中，有什么不當之處，歡迎大家直接和我們聯(lián)系。謝謝！
寫信人：
日期：
致家長的一封信3
尊敬的各位家長：
您們好！請停下您忙碌的腳步，放下您手中的活，耽誤您一點兒寶貴的時間，看看這封信。
新的學期開始了，我們的語文課堂又活躍起來。我們的同學猶如勤勞的小燕又開始忙碌開了。我們班進步最大的當屬陳家輝，原來的他寫字邋遢，而且錯誤率最高；現(xiàn)在的他，寫字公正了，錯誤率也減少了�？禎尚裢瑢W，學期開始，他就憋著一股勁，埋頭學習。經(jīng)常挨留的他也不見了。張彤更是讓人刮目相看，平日里的她，愛出風頭，卻把學習拋在腦后：現(xiàn)如今，還經(jīng)常得星呢！此外，還有陳祥熙、張文滿、范晴晴`````這些可喜的變化都源于學習態(tài)度的端正，都源于各位家長辛苦的付出。當然，我們班的個別同學，家庭作業(yè)有屢次不完成的現(xiàn)象，歸根結(jié)底，是孩子思想意識的`薄弱，是孩子自制力的缺失，更是家長監(jiān)督不到位。有的家長總是感嘆，自己如何如何忙，自己如何如何無能為力，在我看來這是家長態(tài)度的不端正，更是家長在推卸責任。孩子是自己的孩子——不是物件，如果是物件，這個不行，換下一個頂替。孩子能行嗎？我們只能竭盡全力去幫助自己的孩子。家長拼死累活圖個什么？就是為孩子創(chuàng)造財富，給孩子創(chuàng)造更優(yōu)越的學習環(huán)境，讓自己的孩子能有出頭之日。尊敬的家長，我們不能只知道一味地去掙錢，掙再多的錢又有什么用呢？孩子才是家長最大的財富。抽出時間，來督促一下自己的孩子吧！他們是您們的未來，家長是孩子的第一任老師，您們有不可推卸的責任，您們?nèi)绻颊f“不”那么，您們便失去了自己最大的財富，失去的也是您們的全部。為了使我們的財富，像酵母一樣發(fā)揮最大的作用。每個家長都應盡到自己的責任，當好孩子的第一任老師。
我們的語文作業(yè)，每天請貴家長簽名。您簽的名字承載著一份責任，一份重重的責任——對孩子的字跡、作業(yè)質(zhì)量要負責。
寫信人：
日期：
致家長的一封信4
親愛的家長朋友：
您好！時光如飛，一轉(zhuǎn)眼半學期已經(jīng)過去，我們因孩子從陌生人而聯(lián)結(jié)成一個溫暖的大家庭，我們親眼見證著孩子的成長，也收獲著孩子成長中帶給我們的快樂。相信每位家長在這段時間也都收獲良多，同時也一定會有許多的困惑，今天我就針對目前學校開展的“共讀共寫共成長”活動和大家交流交流，希望對家長朋友們有所收獲。
首先，我和大家談談我對晨誦午讀的理解。晨誦的材料是學校組織精選的詩歌或者優(yōu)美的短文，加上語文老師自選的上述內(nèi)容。不是書目里推薦的書。晨誦要求學生出聲地讀出來。實際上是借此訓練學生的朗誦、演講的能力。午讀的材料就是要求家長為孩子準備的書，全年級是統(tǒng)一的。
午讀要求學生靜靜地閱讀，不出聲或者很小聲地閱讀。老師的任務是坐在講臺上和學生一樣靜靜地閱讀同一本書，為學生做示范。學生遇到不認識的字、不理解的詞語可以查字典、詞典，也可以在午讀的時間略過去，課下再解決。20分鐘時間，可以留下最多5分鐘和學生交流。午讀是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，讓學生學會閱讀的方法，逐步地提高閱讀的速度和質(zhì)量。在學生開始集體讀一本書之前，語文或者數(shù)學老師會在班級博客里給全體學生和家長寫一封信，介紹書的內(nèi)容、閱讀的方法、閱讀的.要求、指導家長讀、寫的方法。晨誦的時候全校應該是一片朗朗讀書聲，此起彼伏。而午讀的時候應該是學校里最安靜的時刻，整個校園安靜的就像沒有人一樣。
接著來說說親子共讀。為了達到親子共讀的效果，我們召開了家長會，提出了親子共讀的重要意義，動員各位家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我們的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識字充塞童年的快樂時光，而是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。我們要讓孩子們成為自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來一生的幸福。
兒童的閱讀，決不是只在學校發(fā)生的事情。孩子的生活，大部分時間還是在校外，與家人一同分享。培養(yǎng)孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。兒童的閱讀，既是一種學習手段，也是一種生活方式，大人有責任教會他們?nèi)绾螣釔凵�、享受生活�?/p>
親子共讀，又稱親子閱讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書”循環(huán)立體的過程。
親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是大人與孩子一起享受這個過程。
因此，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。
那么多好書，不是孩子抱在手里，就能從中受益的。這些童書，到底能帶給孩子什么，我暫時不敢說什么，因為這將取決于您是否陪伴孩子用好這些優(yōu)秀的童書。我主張孩子的繪本故事，必須經(jīng)由大人讀給孩子聽，因為第一遍的讀，非常重要，只有您有聲有色地讀給孩子聽，孩子才能更好地理解這個故事，才能喜歡上故事，才會主動愛上閱讀。而且，親子閱讀時，大人的表情、語氣、聲調(diào)、態(tài)度，周圍的氣氛（，也都決定著你們親子閱讀的質(zhì)量。讀完的故事，孩子們?nèi)粝矚g，可以反復讀，大人給孩子讀，孩子也可以自己看。
專家稱，在孩子14歲以前，親子閱讀都不應該斷掉，只是隨著年級的增高，可以慢慢減少親子閱讀的時間，增加孩子自行閱讀的時間，培養(yǎng)孩子獨自自主閱讀的能力，最終能夠爭取在四年級前后達到閱讀自動化，唯有這樣，高年級的學習才能走得更遠。
寫信人：
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