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科學教師研修總結
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,是時候寫一份總結了?偨Y怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的科學教師研修總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學教師研修總結1
研修目標:
1、熟悉小學科學教育專業(yè)知識和理論,探索有效的科學課堂教學策略,在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。
2、在研修班的引領和實踐中,學會自我反思、合作探究、經(jīng)驗積累,不斷拓展學科專業(yè)視野,提升學科教學研究品質。
3、做一名快樂學習,善于思考,互助共享、銳意進取的學習型教師,初步形成自己的教學風格。研修內(nèi)容:
一、在專業(yè)引領中學習:
1、認真學習研修班開設的相關課程,認真聆聽陳老師及外請專家的講課。每學期精讀科學教學論著兩本以上,廣泛閱讀各類書籍,及時記載讀書感悟。提高教學理論素養(yǎng)和個人素養(yǎng),并能不斷內(nèi)化,為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。
2、認真觀摩、研討課例,認真參加研修班研討活動,促進自己教學經(jīng)驗的升華,達到學習提高的目的`。
二、在課堂實踐中學習
1、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動,分工合作,形成“學習共同體”,在實踐—研究—反思中提高能力。
2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次,在課堂實踐中提高自己的教學能力,在總結和反思中形成自己的教學風格。
三、在教學科研中學習
1、積極參加研修班設定的研修主題的研究,設計有效的課堂教學策略,在課堂中實踐,與研修班老師、輔導員、成員探討,及時撰寫研究案例與論文。
2、依據(jù)研修主題,與研修班成員一起學習、探索,定期撰寫教學案例和研究報告,爭取撰寫一篇有質量的論文。
科學教師研修總結2
根據(jù)xxx省科協(xié)和學校的安排,XX年8月16日,我從xx來到xx七中實驗學校參加由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學教師研修班從8月17號到21號為期五天的學習。我將這五天的學習情況總結如下。
一、培訓相關情況總結
1.培訓目的:強化科技教師的科學素養(yǎng),開拓教師的發(fā)展視野,轉變教師的科學教育觀念,培養(yǎng)教師的科研能力,提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創(chuàng)新活動的能力,為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅實基矗
2.培訓方式和內(nèi)容:專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用,培訓重在創(chuàng)設情境,促使教師在與他人充分互動的過程中,積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科:數(shù)學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學來設立班,一個學科一個班,共計七個班,每班參訓學員30人左右。
3.項目支持:《中國科協(xié)“科教合作”共建中學教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項目,該項目由中國科協(xié)、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施,獲得了國家自然科學基金委資助,是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。
4.參與此次培訓的相關人員:
二、本人學習體會
通過17號至21號五天緊張的學習,我感到自己的收獲非常大,尤其為我今后進行青少年科技創(chuàng)新工作打下了基儲指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。
首先,我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學習了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作,包括:設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等,并以小組為單位進行了案例討論和實戰(zhàn)練習。通過學習,我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處,思路也更加清晰了。
其次,通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識,尤其是植物生理學和細胞工程方面的,這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的.。生物學科發(fā)展很快,我覺得,作為教師,我們應不斷地給自己充電,知識結構才不會陳舊。
此外,生物班只有我一個學員是來自安徽的,我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁,從他們那,我學到了很多寶貴的經(jīng)驗。
在這里,我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克服重重困難舉辦這個活動,為我們提供了寶貴的學習機會;感謝學校和安徽省科協(xié)領導的信任,讓我作為代表參加這次學習;衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都,耐心地給我們傳授生物知識和方法,并給我們提出了很多非常好的建議;感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出;也感謝其它同學對我的關心和幫助。
這次的學習結束了,我將更加努力,我相信我會成為一名優(yōu)秀的教師。
科學教師研修總結3
一、指導思想
以紹興市教育教學研究院20xx年工作計劃為指導,從小學科學的學科特點、現(xiàn)狀出發(fā),圍繞強化學科建設和提高學科教學質量,以建設區(qū)域性骨干教師群,構建鎮(zhèn)域一體化教研制度,落實省小學科學教學建議和紹興市農(nóng)村完小小學科學教學規(guī)范為重點,組織開展各種形式的研修活動,提高研修活動的質量和有效性。
二、存在的困難和問題
1、科學學科的重要性認識不足一是縣(市、區(qū))教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”。近年來,紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學學科背景的新大學畢業(yè)生擔當科學專職教師,但多數(shù)縣(市)對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學生任科學專職教師的愿望,往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數(shù)量少,而且名不副實。上科學課成了學校領導、年老教師、難以勝任語、數(shù)學科教學的教師的“專利”。
2、科學學科的課程建設投入不足現(xiàn)行教材中實驗內(nèi)容、實驗形式非常豐富,既有觀察類的實驗,也有操作類的實驗;既有驗證性的實驗,也有探究性的實驗;既有可用替代品完成的實驗,也有必須用正規(guī)的實驗儀器、材料才能完成的實驗,且許多實驗為學生隨堂實驗,需要有足夠的實驗室、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室,就是有其內(nèi)部的設施設備也非常簡陋,難以滿足科學學科實驗教學的需要。實驗儀器、材料匱乏,連教師演示實驗所需的儀器設備也得不到保證。
3、科學教師的隊伍建設重視不夠小學科學的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容。“一多一少”是指以任其它學科教學為主兼任科學課的教師多,專職的'科學教師少之又少,且所謂的專職教師幾乎沒有本學科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計,全市小學科學專職教師的比率不到20%!耙桓咭坏汀笔侵付鄶(shù)小學科學兼職教師年事已高(特別是在廣大的農(nóng)村小學),但職稱或學歷較低,難以勝任科學課的教學。由于多數(shù)學校缺少科學學科的“領頭雁”,難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團隊,有效的校本教研難以開展,課堂教學的基本規(guī)范難以落實,學科的基本質量難以保證。
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