語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 -總結(jié)

四月份語文學(xué)科工作回放：

1. 4月13、14日，高年級語文教師上閱讀教學(xué)研討課，

語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放

，進(jìn)和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執(zhí)教《全神貫注》……林淑如主任為分

別為這些老師的課堂作了診斷與評價(jià)，并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向，老師們在本次活動(dòng)中均很受啟發(fā)，大家都就

本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習(xí)心得。

2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語文錄像課比賽。賽課準(zhǔn)備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班

時(shí)間邀請幾個(gè)同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學(xué)細(xì)節(jié)之時(shí)，不斷地啟發(fā)她對于各教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對措施，使卓jxzj/

老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄制的《識字7》的

課例獲大朗鎮(zhèn)語文優(yōu)秀錄像課例評比一等獎(jiǎng)、東莞市語文優(yōu)秀課例評比三等獎(jiǎng)。

3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協(xié)助兩

位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂，鍛煉其教學(xué)機(jī)智。

4.4月22日，我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細(xì)婷同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，肖穎同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，另有幾

位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

5.4月28日，我校三年級學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn)“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

6.4月30日，語文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學(xué)期所撰寫的教學(xué)隨筆，并以做小結(jié)。

附：

一、 二年級教學(xué)隨筆檢查情況

連運(yùn)嬌、韓映葵

　　楊潤連老師：

看著楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的

教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在

新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生的讀書中，她設(shè)立“讀書大王”，朗讀水平過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為

“讀書大王”。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化評價(jià)。

林小菊老師：

林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會(huì)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自

己獨(dú)到的教學(xué)方法，采取的教學(xué)方法多樣，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一名善于思考、勇于探索的好老師，是我們學(xué)

習(xí)的典范。

卓小麗老師：

卓老師的隨筆流露出一種對教學(xué)的追求，看出她對教學(xué)不斷反思，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因，進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)

想，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信

未來的日子，她在教學(xué)上會(huì)創(chuàng)造輝煌。二年級：

葉淑玲老師：jxzj/

葉淑玲老師的隨筆針對性強(qiáng)，從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾，發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有自己對

生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標(biāo)點(diǎn)符號冒號和雙引號的教學(xué)智慧，教學(xué)遺憾并沒有讓她

放棄或任其自然。而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時(shí)，我不由地要為老師

的智慧而喝彩！真是教學(xué)有法，但無定法。（9篇）

陳永生老師：

陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識到了教學(xué)反思對搞好教學(xué)、促進(jìn)課改的重要性，能結(jié)合自身教學(xué)認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中

的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足，對提升自己的專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點(diǎn)

投向了學(xué)生，詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因，提出了下一步的設(shè)想，體現(xiàn)出了老師們積極研究

、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

（9篇）

　　四、五年級的教學(xué)隨筆檢查情況

葉耀棠老師

葉合笑老師：

看了葉老師的隨筆，不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因?yàn)樗龑τ诎鄻O的關(guān)愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣

寬容。不說遠(yuǎn)的，只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對教

學(xué)的態(tài)度，雖然平時(shí)常聽到她說對課文什么不會(huì)教，對工作任務(wù)隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時(shí)的反思，你

就會(huì)知道，其實(shí)她的說與做完全是不相符的。每節(jié)課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，教后也會(huì)及時(shí)的從學(xué)生的收獲

去反思教學(xué)，這不完全符合教學(xué)大綱所說的“一切為了學(xué)生”嗎？

　　韓映葵老師：

韓老師在我們級組里算是比較年長的長輩了，因?yàn)榻�十年�?strong>教學(xué)上的變化比較大，所以相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽到這樣的

年紀(jì)的老師，第一反映都會(huì)認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不然，她的教學(xué)是一

直走在我們之前呢，因?yàn)樗��?strong>教學(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂

教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對她念念不忘呢！真是人老心不老��！

　　李進(jìn)和老師：

一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報(bào)，而我卻整天都忘個(gè)不停，甚至連假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師jxzj/

的隨筆，我終于了解一二了。因?yàn)樗麑Υ缶V的把握，因?yàn)樗麑�教材�?u>理解，因?yàn)樗麑�學(xué)生的了解，還有他的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)

致他可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)只能在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的

理解和對學(xué)生的了解都是可以通過平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的，所以，以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。

　　連運(yùn)嬌老師：

每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。

為什么會(huì)這樣？正如林主任所說：連老師對教材的分析有獨(dú)特的理解，所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法，特別她對句子

的分析非常到位，他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達(dá)出來。使每個(gè)學(xué)生

上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應(yīng)該做到的，所以，我要多向連老師學(xué)習(xí)�。�

　　看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著一篇篇“教學(xué)盛典”，還有一個(gè)個(gè)“家庭故事”，讓我第一時(shí)間反

省了自己，我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢？就因?yàn)榭己�，我把我的三個(gè)“家”都冷落了�？纯次业摹安┛汀� ，這學(xué)期只寫了

幾篇文章；想想“班級”，課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準(zhǔn)備考核課，兒子拿

著乒乓球拍來對我說：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道�？粗�他一副

可憐的眼睛，我就打算和他玩一會(huì)�？墒�，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了

，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續(xù)工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！

我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時(shí)間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自

己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？

不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重新分配好每個(gè)星期的時(shí)間，無論工

作再多，再忙，都要騰出時(shí)間陪“孩子”！

　　學(xué)習(xí)四五年級教師的隨筆所得

劉滿轉(zhuǎn)jxzj/

1. 每位老師都有寫“專題教研活動(dòng)的收獲”，都結(jié)合自己上的課進(jìn)行深刻反思，并對語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。

2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課，這當(dāng)然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會(huì)贊成，都不敢阻撓孩子

各方面得到發(fā)展。畢竟這社會(huì)上需要的不僅僅是會(huì)讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個(gè)社會(huì)。但面對課程一改再

改，課時(shí)一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標(biāo)下的語文該怎么辦？如何教更高效，學(xué)生學(xué)得更輕松，

總結(jié)

僅僅是學(xué)習(xí)成績好，還要有活力。老師是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。

3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會(huì)永困在那里

，會(huì)得到升華。

4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文采，后是欽佩合笑老師的耐力，每篇

隨筆都寫得如此之長。

5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學(xué)隨筆。

三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（一）

林小菊老師

兩個(gè)年級的老師都能及時(shí)地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認(rèn)真記錄下來，按時(shí)完成每周的教學(xué)隨筆。

鈺濤是一位有教學(xué)機(jī)智的老師，在新學(xué)期的開始別開生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”，不但訓(xùn)練了孩子們運(yùn)用“四字詞語

”的表達(dá)能力，更有效地促進(jìn)了孩子們自覺認(rèn)真地完成作業(yè)；她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運(yùn)用到寫作中，如：用“猜

人游戲”來描寫人物，孩子們在游戲中掌握了外貌描寫的方法，習(xí)作在趣中完成，同學(xué)們的寫作興致盎然。這些做法，很

值得我學(xué)習(xí)。

巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思，她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí)地總結(jié)出來，使自己更加清晰了前

進(jìn)的方向；巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師，她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師——薛老師管理班級的辦法，并運(yùn)用到自己的班級管理

中，收到了很好的效果；注重學(xué)生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個(gè)事件對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族大團(tuán)結(jié)

的教育。

拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱

讀中，想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí)；在如何與學(xué)生溝通、班干部的評選

方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會(huì)，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感，

對于怎樣有效地促進(jìn)家長對學(xué)校的理解與支持，提供了榜樣的力量。

葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《孩子，把你的手給我》等，在

解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現(xiàn)出來了；為了上好一節(jié)課，他課前能認(rèn)真找資料，指導(dǎo)學(xué)jxzj/

生了解時(shí)代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中，采用以教師為線，以讀為主的教學(xué)方法，收到良好效

果，也值得我去借鑒。

傅曉茹老師能認(rèn)真對待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有以下內(nèi)容與本文語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放相關(guān)，可查閱參考：二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)
　　高三政治教學(xué)總結(jié)
　　2010年一年級第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)
　　一年級第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)
　　一年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
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　　第一學(xué)期五年級語文教學(xué)總結(jié)
　　
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效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前了解文章的背景，教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從她的教學(xué)隨筆中，

很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進(jìn)，不斷完善自己，不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎？

　　三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（二）

葉合笑老師

香老師的教學(xué)隨筆并不“隨意”，更不“隨便”。不僅內(nèi)容豐富，有班隊(duì)教育，有個(gè)人閱讀心得，有對課的點(diǎn)評等，而且

篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲�？吹竭@樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機(jī)”，但是，她的工作，她的

班級總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學(xué)了很多招：如何組織班干會(huì)議，讓班干部的工作更到位，更負(fù)責(zé)；家長

會(huì)如何處理才能贏得學(xué)生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，課堂教學(xué)就必然無效果

。當(dāng)老師的備課沒效，辛苦做功夫之時(shí)，學(xué)生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力，漸漸地

討厭上這門學(xué)科�！比绾吻擅罱钑�給學(xué)生，并在書后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書的辦法……收獲這些，如獲至寶。

耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著，體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細(xì)致，正如他所文中所言說的，細(xì)致的工作

，換來了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得出他出色的工作，得益于廣泛的閱

讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實(shí)地看到了一個(gè)見證啦。

曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點(diǎn)，她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì)在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就

如一次又一次地給發(fā)問了一般。她所提到的都是教學(xué)一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設(shè)法去解決，

那將對教師的專業(yè)成長有很大的促進(jìn)，相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。

鈺濤老師的教學(xué)隨筆中，有很多她在平時(shí)教學(xué)中的“奇思妙想”，但這些的方法，于我，覺得會(huì)很有用，如為學(xué)生送“紅

包”這不僅讓學(xué)生改變對教師的印象，更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，可謂一舉多得。再如那開學(xué)初的

幾節(jié)目的性強(qiáng)的課（讓生對整冊書有一個(gè)基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實(shí)。因

此，很多時(shí)候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴

”，誠然，要想讓學(xué)生學(xué)得更到位，發(fā)展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。

巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)方法靈活，到位，她雖沒提及課

堂的教學(xué)效果，但有這樣的充足準(zhǔn)備，相信會(huì)讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不

足，所提較為類同，可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn)，進(jìn)行小課題jxzj/目的研究。

終于檢查完了，肩膀有點(diǎn)酸酸的，但是，心里卻很愉悅。因?yàn)閺倪@么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認(rèn)真，

得到了更多治班、教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。這真是一份“苦”中享樂的美差！

　　觀察與思考：

綜上所述，從老師們所寫的教學(xué)隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化：

刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達(dá)能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn)

，老師們在工作中有著不怕辛苦和挫折的精神，有著團(tuán)結(jié)向上的精神。正是因?yàn)檎Z文科組有著這樣的作風(fēng)，才促使大家不

斷地進(jìn)步，不斷地獲取好成績。

誠然，在四月份工作中，我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細(xì)的地方。老師們忙著提升自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利

參賽或參加考核之時(shí)，有個(gè)別老師對童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了，未能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生參賽，以致于不能準(zhǔn)時(shí)上交征文，

便錯(cuò)失了參賽的機(jī)會(huì)。本次有部分班級未能獲獎(jiǎng)，愿老師們緊記努力為學(xué)生爭取鍛煉的平臺(tái)，讓我們的學(xué)生在成長中獲得

更多的成功體驗(yàn)。

　　另外，建議學(xué)校及時(shí)頒發(fā)鎮(zhèn)級以上的學(xué)生獎(jiǎng)狀。最近這兩個(gè)學(xué)期，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)有后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報(bào)

到信息；二即不能及時(shí)以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來教育學(xué)生，往往很多學(xué)生在等待頒獎(jiǎng)中對獲獎(jiǎng)事件淡忘，甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對此事

不放于心上，有被冷落的感覺。

其次，對于學(xué)校的頒獎(jiǎng)事項(xiàng)，現(xiàn)在，能有專門宣讀獎(jiǎng)項(xiàng)的人及禮儀隊(duì)成員參與頒獎(jiǎng)儀式是不錯(cuò)的，但遺憾的是，學(xué)校沒有

明確的頒獎(jiǎng)時(shí)的攝影工作人員，很多時(shí)候，在頒獎(jiǎng)的過程中，尤其是鎮(zhèn)級以上的頒獎(jiǎng)，多次沒有留下頒獎(jiǎng)?wù)樟裟�，反而學(xué)

校級的頒獎(jiǎng)卻是常常攝上。難道鎮(zhèn)級以上的獲獎(jiǎng)情況更不值得一提？建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組里安排固定的人員做好該項(xiàng)頒獎(jiǎng)攝

影工作，以免留下遺憾。

第三，再次建議學(xué)校購買一部數(shù)碼相機(jī)。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機(jī)的電池電源使用情況，這樣相機(jī)可以隨時(shí)“應(yīng)

征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放相關(guān)，可查閱參考：二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)
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