最新教師備課總結（通用5篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的最新教師備課總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　最新教師備課總結1

　　備課是引領教師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結果匯報如下：

　　一、基本情況

　　（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認真?zhèn)浜谜n

　　郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結合的特征。

　　部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

　　（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

　　備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

　　問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據(jù)課程的具體內容，精心設計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。

　　二、還有待改進之處

　　在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進的地方。

　　1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡單。

　　2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的`結合，針對性不強，導致教與學脫節(jié)。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。

　　3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。

　　4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。

　　三、幾點設想

　　1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。

　　2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

　　3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

　　4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。

　　5、每位教師每學期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

　　最新教師備課總結2

　　本學期，學校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學習了先進，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結如下：

　　1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認真公正的濃濃氛圍。

　　2、教師的備課質量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認真書寫現(xiàn)象有所轉變。后幾次備課所有教師課時數(shù)都達到了要求，語文組、數(shù)學組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的'備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內容，還是教后記都比較好。

　　本項活動仍然存在著一些問題：

　　1、個別教師存在不認真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

　　2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進行及時反思。

　　3、教學反思有待加強。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用。

　　通過本項活動，看出學校在課堂教學改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴格要求，搞好學校的教育教學工作。

　　最新教師備課總結3

　　備課，是教師工作程序中關鍵的一環(huán)。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課，不備課或沒備好課，課必定上不好。它是設計藍圖，是作戰(zhàn)計劃；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器。

　　備課重在備，就備的對象而言，不只是某章某篇，而且是與其相關的所有方面，包含章、篇的學段，備要涉及；它所在的整冊教材，備要關注；編者意圖，備要了解；全冊教材的體例、布局，備要明確。至于章、篇等上課的具體內容，備更是要到位。就備的周期而言，跨入教室上課前的所有時間，都應是備課的有效時間。把備課看成只是寫教案的看法是片面的、狹隘的，甚至是對備課的曲解和褻瀆。

　　本人從事語言教堂27年來，在備課方面養(yǎng)成了一些習慣，這些習慣，夠不上精品，但也有其獨到之處。這里，不怕露丑，說出來供各位評頭論足，只要不至于成為笑料，也就心滿意足了。

　　我的備課習慣，有下列三類型11種，分述如下：

　　第一類，延伸的習慣。

　　1、 古人有云：縱一第之所如，臨萬頃之茫然，立足于局部，還要放眼于整體，才能觸類旁通，收到意想不到的效果。因此，我習慣于了解初中學段語文教學的總體目標和任務，進一步明確每一年級、每一冊、每一單元乃至每一篇課文，知識、訓練在總目標中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年級下學期，其語文教學的階段目標說明文的閱讀與寫作能力，是整個初中學段語文教學三大目標記敘文的閱讀和寫作。議論文的閱讀和寫作以及說明文的閱讀和寫作中不可分割的一部分。

　　2、 我習慣于弄清編者對各類體裁的布局、安排，各類體裁在每冊教材中的體現(xiàn)，進而明確各冊教學中在文章體裁上的重點。九年義務教育語言現(xiàn)行教材，將初 中語文的學習過程分為三階段，初一年級為第一階段，目標為培養(yǎng)一般的語文能力。初二至初三上學期為第二階段，三個學期分別著重培養(yǎng)記敘、說明和議論能力，初三下學期為第三階段，培養(yǎng)初步欣賞文學作品的能力。由此可知，我目前所任初二語文教學重點在說明文。

　　3、 我習慣于在每學期開學前首先閱讀全書，了解編者的編寫體例、布局和結構，并進一步通讀每篇課文，知識短文與附錄，明確教材的變化，并揣摩教改的新動向。

　　4、 我習慣于開學前根據(jù)校歷，對全學期教學工作作總體安排，包括全學期總課時，其中期末復習考試，課文閱讀知識講授，寫作訓練。單元檢測，甚至晚輔導和周六補課，形成極有規(guī)律的.教學流程，做到統(tǒng)籌全局。

　　第二類，鉆研的習慣。

　　1、 對于教材，不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習慣于設身處地的從學生的認識規(guī)律出發(fā)，先讀教材，從課文到練習，從提示到注釋，力求自己讀懂。從中體驗學習的步驟和要領，形成屬于自己的對教材的獨特認識。

　　2、 古人說：行成于思而毀于隨，因此，我習慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼，尋找能牽一發(fā)而動合身的教學因素，尋找教學的突破口。例如《蘇州園林》一文，第二段挈全篇，文章的思路與結構由這段落展開，因此，我在該文的教學中，引導學生理解這一段與其余段落的聯(lián)系，很順利地完成了該文的教學任務。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個起承上啟下作用的句子，抓住這些句子，就能理解課文內容與結構，于是我將重點放在這些句子上，在引導學生找出這些句子后，進一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之，再進一步引導學生分折這些句子的關系，看哪些存在包容和被包容關系，這些句子涉及的段落。抓準了這樣的教眼教學得心應手，學生經(jīng)松自如，收到了良好的效果。

　　3、 我追求操千曲而曉聲，觀千劍而后識器的效果，很想達到耳得之而成聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭的境界，因此，習慣于盡量多地占有資料，習慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真，去粗取精，各種資料互相補充，豐富充實自己對教材的認識。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點和精辟處，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認識融為一體，形成屬于獨特的東西，確定教學設想和教法。

　　第三，寫教案的習慣。

　　1、 常習慣于在討論中寫教案，喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭辯中寫教案，或交流對教材的見解，或征詢對教法的看法，互相提示，互相幫助補充，常有柳暗花明又一村的收獲。

　　2、 習慣于在寫教案的過程中，考慮學生的需求，從學法的指導出發(fā)，盡量采用學生易于接受，喜聞樂見的方式。將知識，能力編成口訣，就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置，按順序，看意義，看標志，看關系幾種方法，將單復句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物，之其代，之作助動是額外；以于介詞是常見，既介又連以字兼；連副詞，而則的，都表承接而額外；也乎哉耳和焉，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀，審題，細讀，表達四步法；將話題作文話題處理概括為變通，增補的方法。實踐證明，這種方法既受學生歡迎，又產(chǎn)生良好的效果。

　　3、 在寫教案中，除按常規(guī)包括教學目標、重難點、分課時，有步驟、環(huán)節(jié)外，習慣于在教案中用紅筆標示課時、重點，將板書總體設計分解，分別用紅筆標示于各環(huán)節(jié)中，極大地方便了自己。

　　4、 習慣于寫新教案、評教案，對象和要求不斷更新，舊教案豈能適應？超前備課備多了，簡案怎能具體反映備課寫教案時的構想？

　　最后還有一個不是習慣的習慣，那就是上每節(jié)課前必先溫習教案，整理本節(jié)課的內容、步驟、環(huán)節(jié)、方法等，力求跨進教室前成竹在胸。

　　上述習慣，或許可以看作是一個過來人的陳舊陋習，但是，如果借此而掙來沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春的局面，我甘作這沉舟，甘作這病樹。

　　最新教師備課總結4

　　一、 檢查時間：20xx-4-23

　　二、 檢查項目：全體教師備課

　　三、 檢查情況總結

　�。ㄒ唬� 備課上交情況：

　　學校規(guī)定周一下午放學前上交備課，準時上交的備課有：所有語文備課，數(shù)學備課有一、二、三、六年級；英語有：四、五、六；科學有三、四、五；品德有一、三、四、六；音樂有四、五、六；美術全體。周二上午上交的有五年級數(shù)學、三年級英語。

　�。ǘ�） 整體印象

　　從檢查備課中感覺比較好的'方面有：全體教師都能做到認真?zhèn)湔n，大部分老師的備課能夠及時認真撰寫教后記，教學環(huán)節(jié)的設計層次清楚，大部分備課節(jié)次能做到超前一周；從檢查備課中感覺不太好的主要是備課的二次修改，大部分沒有修改，少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面，不夠深入。整體比較好的備課有：六年級語文，三年級、六年級數(shù)學，二年級美術。

　�。ㄈ�） 主要優(yōu)點

　　1、 節(jié)次超前，突出的有：三語文超10課時，六語超5課時，三英超1課時，這些都是超前備課至少5課時。

　　2、 書寫較認真的有：三語、四語、五語、一、二、三數(shù)、三、四、五英、五、六音樂，三、六品德，一、二、三美術。

　�。ㄋ模� 改進意見

　　1、 課時教學計劃包括教學內容、教學目標、重難點、教學準備、教學過程、板書設計等。

　　2、 備課要標出總第幾課時。

　　3、 備課做到二次修改，其中修改欄不得空項，二次修改要及時，最好是能在您上這節(jié)課之前進行修改，也就是上課前將備課教案再熟悉一遍，需要調整的在修改欄里進行修改。

　　4、 教學過程設計內容不能過于簡單，有的課時只有半面甚至還少就說不過去了，但也不能太繁瑣，老師說的每句話都寫到里面去，這樣不利于課堂上隨機應變。

　　最新教師備課總結5

　　5月x日，我校由戴金玲校長牽頭，對學校教師的作業(yè)及備課進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

　　一、備課

　　⒈優(yōu)點

　　（1）各位教師的備課課時量足，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學理念。

　　（2）多數(shù)教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。

　　（3）百分之八十的教師有教學反思，并且具體真實，不是應付。

　�。�4）每位教師都有作業(yè)批改記錄，認真翔實的記錄了學生的作業(yè)情況和反饋情況。

　　（5）教師書寫工整認真，沒有潦草的現(xiàn)象，有板書設計。

　　（6）備課質量較好的有張娜，郭新，周海英。

　　⒉不足

　�。�1）個別教師沒有吃透《課程標準》精神，對“教學理念”的含義不甚理解，教學理念無法在具體的教學環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實。

　�。�2）不少教師觀念陳舊，教學過程設計牽得多，問得多，講得多，致使學生自主學習的空間少，合作探究的機會少。

　　（3）低年級的教學內容游戲較少，應該激發(fā)學生的學習興趣，特別是英語教學，主要應該用游戲來制造情境，讓學生對英語產(chǎn)生興趣。

　�。�4）有的教師的教案完全照抄，然后講課不按照教案的講，讓備課成了走形式。

　�。�5）體育和美術教案過于簡單。

　�、硯�點建議：

　　（1）要加強對《新課程標準》的學習與研討，加強對集體備課和個人備課的重視，開展研課、評課活動，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實到課堂中。

　�。�2）切實把作業(yè)設計納入集體研討中。

　�。�3）組織教師說課，教師雖然備課了，但是說課的能力還很差，這幾次教研室組織的說課比賽，有的老師都不報名，在集體備課的時候，應該鍛煉老師說課的能力。

　　二、作業(yè)

　　作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：

　�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

　�、沧⒅貙W生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

　　⒊許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價。有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　4.大作文都批閱了三個，有等級，評語切合實際，有針對性。六年級作文內容和批語都很好，教師批閱認真。

　　5.小作文達到了每周一篇，都批閱了。四年級小作文數(shù)量較多。

　　6.三年級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式，顯得清楚，但是有點費紙。

　　7.一年級郭新的作業(yè)評價新穎，有的是小笑臉，有的.激勵性的話。

　　三、存在問題及建議：

　�、睂W生作業(yè)書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

　　2.作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學生還達不到課標中規(guī)定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

　　3.英語作業(yè)過于簡單，三到六年級都是抄寫單詞和句子，高年級應該做一些語法的練習。

　　4.從作業(yè)本的字體來看，有的學生還是寫字的姿勢不夠正確，有的甚至還用尺子。還有待于要求學生的寫字姿勢。

　　5.四年級英語作業(yè)本不整潔，要求換作業(yè)本。

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