一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

班級(jí)自主化管理方案

時(shí)間:2024-10-04 15:32:56 方案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

班級(jí)自主化管理方案范文

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家整理的班級(jí)自主化管理方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

班級(jí)自主化管理方案范文

  班級(jí)自主化管理方案1

  學(xué)生自主化管理一直是探討和追求的一個(gè)方向,通過(guò)多年的班主任的管理實(shí)踐,筆者在具體工作中以此為研究方向,探討管理規(guī)律,推動(dòng)學(xué)生自主管理實(shí)踐,取得一定積極效果,受到了領(lǐng)導(dǎo)及同事的肯定。

  1、構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制

  只有實(shí)行全員管理,發(fā)揮整體的力量,才能充分發(fā)揮個(gè)性,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性[2]。如新生剛?cè)胄r(shí),教師推薦甲生當(dāng)班長(zhǎng),因其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,而且性格活潑,聰明機(jī)智。教師囑咐他努力做好自己,敢于管理,率先垂范,以身作則,不要當(dāng)老好人。甲生也有強(qiáng)烈意愿做好班長(zhǎng)工作,為同學(xué)服務(wù)。但他擔(dān)任班長(zhǎng)不久就有部分學(xué)生表示不滿,認(rèn)為他管理起來(lái)簡(jiǎn)單粗暴。教師幫助他逐個(gè)做同學(xué)的思想工作,要學(xué)會(huì)理解,以班級(jí)為重。對(duì)甲生,老師鼓勵(lì)他,不要?dú)怵H,工作光有積極性和主觀積極意愿還不夠,要學(xué)會(huì)積極想辦法,創(chuàng)造性開(kāi)展工作。他試著改變方法,請(qǐng)一些對(duì)他有意見(jiàn)的同學(xué)出來(lái)處理他遇到的相同的問(wèn)題,并且讓他們輪換制式地每天當(dāng)一次班長(zhǎng)。后來(lái)他們體會(huì)到了班長(zhǎng)工作的重要和辛苦,學(xué)會(huì)了尊重、支持他的工作,并且成了開(kāi)展班級(jí)工作積極的擁護(hù)者。該班級(jí)的工作進(jìn)步很快,受到了全校的表?yè)P(yáng),成為了標(biāo)桿。甲生也先后被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主席、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀三好學(xué)生。

  2、實(shí)施個(gè)別差異化調(diào)整

  因?yàn)閷W(xué)生有著個(gè)體差異,都有各自擅長(zhǎng)和不足的`地方,所以要因人而異,量體裁衣。為了保護(hù)學(xué)生自尊心,應(yīng)保證每位同學(xué)都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如學(xué)生對(duì)相應(yīng)崗位不滿意或無(wú)法勝任,班主任可根據(jù)學(xué)生的意向做個(gè)別調(diào)整。目的是鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)秀的一面,不斷克服不足和缺點(diǎn)。有個(gè)別同學(xué)因從小有點(diǎn)兒嬌慣,不愿上早操,想各種方法躲避,并且經(jīng)常曠課,對(duì)于這樣的問(wèn)題生該怎么辦?老師在經(jīng)常主動(dòng)找他談話的同時(shí),與其家長(zhǎng)溝通,學(xué)會(huì)教育孩子,要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦,溺愛(ài)是害,適當(dāng)嚴(yán)管也是愛(ài)。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這樣的問(wèn)題,積極配合,與老師隨時(shí)溝通,共同改正克服學(xué)生的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)尊師樂(lè)學(xué)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,應(yīng)從小處著手,潤(rùn)物無(wú)聲,時(shí)時(shí)鼓勵(lì),增加自信心,讓他感覺(jué)到不是自己不行,而是過(guò)去努力不夠,逐步提高學(xué)習(xí)興趣,教師也經(jīng)常引導(dǎo)他們參加一些各種有意義有益身心的活動(dòng)。這些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高很快,生活習(xí)慣大為改觀,學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高,積極向上。

  3、實(shí)行管理崗位輪換制

  班級(jí)管理的質(zhì)量,與班干部力量的強(qiáng)弱及其發(fā)揮作用的大小密切相關(guān),但由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,往往導(dǎo)致班級(jí)管理無(wú)序或值日班長(zhǎng)虛設(shè)的現(xiàn)象。班主任要注意對(duì)學(xué)生的管理能力的考察和了解,善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

  學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的核心。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作為班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù),尊重學(xué)生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育,以“我是班級(jí)管理的主人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過(guò)班級(jí)管理目標(biāo)的制定與實(shí)踐,增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)[3]。其意義有以下幾點(diǎn):

  1)激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自主性。過(guò)去在課堂上有的學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律,批評(píng)教育效果不大;有時(shí)教室衛(wèi)生情況一團(tuán)糟,大家卻無(wú)動(dòng)于衷;不愿意參加各種校內(nèi)活動(dòng),諸如此類,時(shí)有發(fā)生。自從在班內(nèi)舉行“爭(zhēng)優(yōu)樹(shù)先你我他”活動(dòng)以來(lái),學(xué)生爭(zhēng)先恐后,積極為班級(jí)獻(xiàn)策出力,在班級(jí)內(nèi)部事務(wù)管理處置方面,各組成員不甘落后,效果很好。

  2)自主管理能夠讓學(xué)生樹(shù)立以自我主體為中心的意識(shí),積極投身與己相關(guān)的各種事務(wù)中,使其得到鍛煉、提升和進(jìn)步。參與就會(huì)有進(jìn)步,思考就會(huì)有升華,學(xué)生自主性得到充分的發(fā)揮。

  3)班風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)的管理,而自主化的管理更能反映出一個(gè)充滿個(gè)性化,富有生命力的班風(fēng),這也同樣能夠反映出一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。在自主化班級(jí)管理的過(guò)程中,一個(gè)具有創(chuàng)造性、自主精神和充滿活力的班級(jí)更容易形成一個(gè)好的班風(fēng)。

  總之,作為一名班主任,既是引路人又是協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理工作應(yīng)在班級(jí)管理中針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揚(yáng)民主,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,以自己為本,提高學(xué)生的整體素質(zhì),讓全體學(xué)生積極參與管理,挖掘他們的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生立體性自主管理是班級(jí)管理的最高境界和最和諧的一種狀態(tài)。

  班級(jí)自主化管理方案2

  從教師主導(dǎo)班級(jí)管理工作,到鼓勵(lì)學(xué)生自主化管理是小學(xué)班級(jí)管理思路的積極轉(zhuǎn)變,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等有積極的作用。在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)自主化管理方面,我們需要充分體現(xiàn)生本思想,真正將學(xué)生放到班級(jí)管理主體地位上來(lái)。

  一、充分尊重學(xué)生的自主性,讓學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)管理工作

  我們倡導(dǎo)讓小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主化管理,這體現(xiàn)了學(xué)生在班級(jí)中的主體地位的回歸。但是我們也應(yīng)該明白,自主管理并不等于散漫無(wú)序,我們還是要將班級(jí)管理工作納入一定的制度規(guī)范和體系系統(tǒng)中來(lái)。比如在班級(jí)委員會(huì)的組織方面,教師不再單方面地指定由某個(gè)同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班委成員,而是由同學(xué)們自主發(fā)起競(jìng)選或者進(jìn)行投票,通過(guò)班集體的表決來(lái)決定各學(xué)科課代表以及學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等人員名單。除了班委會(huì)的組建,在班級(jí)日常管理制度上教師也需要加以引導(dǎo),讓全班共同參與完成。例如,在班級(jí)舉行節(jié)假日夏令營(yíng)活動(dòng),或者植樹(shù)節(jié)等活動(dòng)時(shí),班集體共同討論應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)成員的分工,應(yīng)該如何進(jìn)行成員的分組,小組成員應(yīng)該遵守怎樣的秩序和紀(jì)律等等。在班級(jí)的值日和班級(jí)共有物資的管理等方面也要通過(guò)全班發(fā)言、投票、表決確定具體的規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中,教師依然是作為顧問(wèn)和引導(dǎo),在必要的時(shí)候給予指導(dǎo),而不做強(qiáng)制性的要求,從而保證學(xué)生享有充分的自主權(quán)。

  二、開(kāi)展豐富多彩的自主管理活動(dòng),激活自我管理效能

  為了鍛煉班級(jí)的自主化管理能力,同時(shí)提高班級(jí)的.凝聚力、向心力,教師在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)之外要積極組織各種形式的自主管理活動(dòng)。比如在班級(jí)晨會(huì)、周會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)的組織籌備方面,教師可以提議由班級(jí)委員會(huì)和班級(jí)同學(xué)們共同研究出具體的方案,將活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。以班會(huì)為例,同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論決定,要為每次班會(huì)設(shè)定一個(gè)主題。比如講文明、懂禮貌主題班會(huì),或者強(qiáng)調(diào)班級(jí)組織紀(jì)律的主題班會(huì)。在確定好班會(huì)主題的情況下,同學(xué)們還將進(jìn)一步細(xì)化班會(huì)的內(nèi)容,圍繞講文明、懂禮貌這個(gè)主題,同學(xué)們可以組織學(xué)習(xí)班級(jí)紀(jì)律制度,自發(fā)檢舉班級(jí)里存在的不文明現(xiàn)象,大家討論如何整頓班級(jí)中的不文明風(fēng)氣,如何更好地保證課堂秩序和紀(jì)律等等。

  班級(jí)自主化管理方案3

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持以人為本的教育理念,堅(jiān)持學(xué)生自我教育和自主管理為主要方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能,滿足學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在潛力,發(fā)揮學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性,實(shí)行" 人本管理" 。

  二、實(shí)施目的:

  1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生存發(fā)展環(huán)境,讓學(xué)生在民主和制度化的生活中學(xué)會(huì)民主,學(xué)會(huì)用制度看護(hù)心靈,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。

  2、給老師創(chuàng)造一個(gè)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑,把班主任從繁重的事務(wù)中解放出來(lái),變被動(dòng)教育管理為主動(dòng)發(fā)展,從而達(dá)到班主任工作輕松、學(xué)生獨(dú)立而自主的雙贏境界。

  三、實(shí)施內(nèi)容

  班級(jí)自主管理的模式

  四、實(shí)施的方法和步驟:

  1、準(zhǔn)備階段:從座位上入手,將班級(jí)同學(xué)分成六組,盡可能使每組成員綜合素質(zhì)比較均衡。每一組即成為一個(gè)小班。小班內(nèi)部各項(xiàng)工作逐一落實(shí)。

  2、實(shí)施階段:

 。1)實(shí)行“班內(nèi)班”管理:即每周有六位值日組長(zhǎng),分別管理各自的小組,并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行量化打分。

 。2)每日由值日班長(zhǎng)對(duì)各自的小班進(jìn)行講評(píng)并且在小班之間進(jìn)行互評(píng) ,開(kāi)展班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)。

  3、總結(jié)、結(jié)題階段

  運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理,撰寫(xiě)課題研究論文,完成結(jié)題工作。

  沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展,沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng)新。通過(guò)參與,使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任,一種義不容辭的為班、組爭(zhēng)光的責(zé)任,無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)、小組凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理,有著較強(qiáng)的.主人翁精神、飽滿的工作熱

  情和責(zé)任感。班級(jí)整體和諧、積極向上。增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、培養(yǎng)良好的性情、培養(yǎng)獨(dú)立、完美的人格,為學(xué)生自主能力提高創(chuàng)造氛圍,提供機(jī)遇,學(xué)生的自主能力就會(huì)逐步提高,創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng),從而使他們成為有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體,使每一個(gè)學(xué)都能成為優(yōu)秀的自我。

  班級(jí)自主化管理方案4

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“真正的教育是自我教育”。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主管理,自主教育的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的自主管理,主要利用班級(jí)常規(guī)管理的強(qiáng)制,認(rèn)同及內(nèi)化形成,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的行為訓(xùn)練;利用班級(jí)文化由學(xué)習(xí)型到文化型的建設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育,同時(shí)結(jié)合班級(jí)的文化建設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及學(xué)習(xí)方法的有效教育,輔助配合班級(jí)活動(dòng),集體游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及心理開(kāi)展教育引導(dǎo),最終營(yíng)造出一種“人人為集體”的班級(jí)凝聚力,達(dá)到學(xué)生的自主管理的目標(biāo)。

  1、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  大家都知道,在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)、行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無(wú)有規(guī)矩,不成方圓。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處:“第一,學(xué)生自主可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二,學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三,學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四,學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展!毙W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。在班集體中不但應(yīng)有集體的制約,同時(shí)還應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)我們班現(xiàn)在日常行為出現(xiàn)的問(wèn)題,在這學(xué)期我們班實(shí)現(xiàn)了日常行為客觀自我評(píng)價(jià)十二條原則,是班級(jí)在日常行為方面的自主管理有章可循。

  (1) 原則的制定

  對(duì)我們班整體進(jìn)行了一個(gè)月的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的很多的問(wèn)題與不足。例如,課堂聽(tīng)課不認(rèn)真,有搞小動(dòng)作的,說(shuō)話的;同學(xué)之間有時(shí)不能和睦相處,有打架的,罵人的;體育鍛煉參加的不積極;學(xué)校要求的著裝與隊(duì)標(biāo)佩帶不合格,值日不認(rèn)真等多方面存在的不足。不足存在的原因很多,但究其根本是沒(méi)有形成良好的日常行為習(xí)慣。

  針對(duì)以上不足,經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考,制定出規(guī)范學(xué)習(xí)日常行為習(xí)慣的十二條原則。即:課堂參與、課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、值日評(píng)定、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、體育鍛煉、校服統(tǒng)一、隊(duì)標(biāo)佩帶、進(jìn)出樓、課間站排等原則。

 。2) 建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍

  魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò),“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的,一個(gè)成功的班集體,必須有一支能干的班干隊(duì)伍。因此在實(shí)行“十二條原則”之前,班主任要因勢(shì)利導(dǎo),使班級(jí)形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生自主管理中,責(zé)任明確,如:如由體委負(fù)責(zé)進(jìn)出樓的紀(jì)律;值日組織負(fù)責(zé)每天值日工作的評(píng)比;有的負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備,有的負(fù)責(zé)課間站排……只要是跟原則相關(guān)的都有人去監(jiān)督。

 。3) 及時(shí)的監(jiān)督與自我客觀評(píng)價(jià)

  有了好的紀(jì)律原則之后,監(jiān)督也要及時(shí)。每天我都會(huì)利用晚上放學(xué)前的幾分鐘時(shí)間,會(huì)依次讓同學(xué)把自己今天監(jiān)督到的結(jié)果,公布出來(lái),同時(shí)我也把我看到的問(wèn)題提出來(lái),然后同學(xué)們根據(jù)自己的一天的表現(xiàn),對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)定,為了保證客觀性,評(píng)定后不準(zhǔn)再更改,并由同桌間互相檢查。學(xué)生在自我評(píng)定中有三個(gè)等級(jí),分別是好,一般,不好。同時(shí),你的評(píng)定記錄會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上,作為你平時(shí)在校情況的依據(jù)給每個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)看,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校的'情況有很深的了解。

  2、班級(jí)文化建設(shè)

  在班級(jí)環(huán)境的布置方面“我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)布置教室的各個(gè)角落,班級(jí)規(guī)定每個(gè)季節(jié)都有花草,每月更換板報(bào),“槍斃說(shuō)話”……創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)有利于同學(xué)們發(fā)展的良好的空間環(huán)境。

  3、開(kāi)展各種有益健康的集體活動(dòng)

  心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng),就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。所以我們班在參加學(xué)校的集體活動(dòng)之外,還在大課間的時(shí)候玩“貼人游戲”組織辯論比賽等活動(dòng)。孩子們都非常喜歡參加,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,使班級(jí)氣氛活躍,有利于良好班集體的形成。

  心得體會(huì):通過(guò)以上的各方面,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是教育過(guò)程的主體。他指出:“教育應(yīng)該是這樣來(lái)組織,以便不是有人來(lái)教育學(xué)生,而是學(xué)生在自己教育自己”。只要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,再使學(xué)生人人有事做,事事有人管,培養(yǎng)每一名學(xué)生都有一種為班級(jí)的爭(zhēng)榮譽(yù)爭(zhēng)光榮的思想。這樣,明主意識(shí)得到增強(qiáng),因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明,學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分,積極性就越高,班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。

【班級(jí)自主化管理方案】相關(guān)文章:

班級(jí)管理方案07-03

班級(jí)管理方案10-06

班級(jí)管理方案范文05-30

班級(jí)量化管理方案09-14

班級(jí)管理方案(實(shí)用)07-16

小學(xué)班級(jí)管理方案04-28

班級(jí)自主管理方案05-08

班級(jí)管理實(shí)施方案07-03

關(guān)于班級(jí)管理方案通用05-15

班級(jí)管理的方案(精選12篇)09-01