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小組合作實(shí)施方案(精選10篇)
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?以下是小編為大家整理的小組合作實(shí)施方案(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小組合作實(shí)施方案 1
“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一,也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步,特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案:
一、組織構(gòu)成
全班28名學(xué)生,每小組4名成員,每組里面至少一名女生,劃分成7個(gè)小組。選取成績(jī)相對(duì)較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),小組成員中保證成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)至少1人,成績(jī)中等同學(xué)2人,較弱同學(xué)1人。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號(hào),(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。
二、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的目標(biāo)
應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團(tuán)隊(duì),應(yīng)該建設(shè)具有:時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有目標(biāo),事事有控制、事事有評(píng)價(jià),同時(shí)充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。
三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)
1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對(duì)學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料,開(kāi)拓知識(shí)視野,增強(qiáng)理解能力,解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,思考教材的編排意圖,思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn),思考切入的方法,思考要解決的問(wèn)題,思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題,能夠提出有討論價(jià)值的問(wèn)題,懂得討論的方法。
4、在小組討論時(shí),會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的分析和意見(jiàn)是否合理;在小組展示時(shí),會(huì)傾聽(tīng)對(duì)展示的問(wèn)題的分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)時(shí),會(huì)傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)得是否準(zhǔn)確和精當(dāng)。
5、對(duì)討論和展示的問(wèn)題能夠聲音洪亮、條理清楚、語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)。
6、能夠針對(duì)同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn),大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)。
7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作,充分利用群體的智慧,高效快捷地解決個(gè)人難以解決的問(wèn)題。
8、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)梳理,對(duì)學(xué)習(xí)的方法會(huì)歸納,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律會(huì)總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的.過(guò)程會(huì)反思,對(duì)存在的問(wèn)題會(huì)歸類(lèi)。
9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過(guò)程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評(píng)價(jià),能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、激勵(lì)原則及辦法
。1)即時(shí)性。小組活動(dòng)后,及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)情況給予肯定和評(píng)價(jià),可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。
。2)激勵(lì)性。一節(jié)課結(jié)束后,對(duì)各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),可以用評(píng)價(jià)板展示出各小組的情況;每周結(jié)束后,進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星、展示之星、明星小組評(píng)定,將每周評(píng)出的最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組公布在班級(jí)光榮榜上;每學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)全學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)定出高效學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類(lèi)明星小組。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
小組合作實(shí)施方案 2
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性,解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義,讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ),各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。
4、通過(guò)黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”,營(yíng)造出快樂(lè)和諧高效的氛圍。
二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助,做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論,解決疑難問(wèn)題,四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。
3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”,旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。
附1:初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則
課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng):
。ㄒ唬┞(tīng)取
1.聽(tīng)人發(fā)言要專心。
2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,邊聽(tīng)邊思考他的答復(fù)有沒(méi)有道理,對(duì)與否。
3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見(jiàn),要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出。
4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解,需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.
。ǘ┱f(shuō)明
1.先準(zhǔn)備后發(fā)言,不信口開(kāi)河。
2.發(fā)言圍繞討論中心,不東拉西扯。
3.談看法要有根據(jù),能說(shuō)清理由。
4.語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明白,不羅嗦。
5.別人提出疑問(wèn),要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋。
。ㄈ┣笾
1.遇到學(xué)習(xí)上的困難,向同學(xué)請(qǐng)教,態(tài)度要虛心有禮,搞明白為止。
2.接受幫助后,應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
。ㄋ模┳钥
1.服從組長(zhǎng)安排。
2.遵守紀(jì)律,不隨便離開(kāi)座位,不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。
3.小組討論時(shí),有次序地發(fā)言,聲音要輕,不影響其他小組學(xué)習(xí)。
4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。
。ㄎ澹⿴椭
1.關(guān)心同學(xué),及時(shí)了解同學(xué)的困難。
2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué),不傷害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時(shí),要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的.原因和解決問(wèn)題的方法。
。┙ㄗh
1.獨(dú)立思考,敢于提出自己的大膽設(shè)想。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋,提出自己的看法及理由,提出具體的行動(dòng)方案和措施。
。ㄆ撸﹨f(xié)調(diào)
1.鼓勵(lì)
。1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題,組織討論。
(2)關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng),對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
。3)隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況,用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。
2.阻止
。1)當(dāng)組員思想開(kāi)小差或違反紀(jì)律時(shí),可先正面提醒:“請(qǐng)注意紀(jì)律”,或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效,再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止。
。2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí),應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào),使之言歸正傳。
3.分擔(dān)
(1)每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
。2)根據(jù)各人特點(diǎn),分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人
。3)各自專心學(xué)習(xí),努力完成任務(wù)。
。4)展示學(xué)習(xí)成果,交流提高。
5.總結(jié)
。1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。
。2)分析討論意見(jiàn),作出結(jié)論。
附2合作技能“七字訣”
聽(tīng)取發(fā)言要專心,注視對(duì)方動(dòng)腦筋
說(shuō)明理由要充分,啟發(fā)大家同思考。
求助別人要心誠(chéng),得到幫助表謝意。
反思敢于承認(rèn)錯(cuò),肯定別人學(xué)著做。
自控發(fā)言盡量輕,服從集體留個(gè)性。
幫助同學(xué)要主動(dòng),誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考,分工合作效果好。
協(xié)調(diào)彼此求默契,交往合作爭(zhēng)第一。
三、扎實(shí)拓展小組多元合作評(píng)價(jià)機(jī)制
1.學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)
每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)之后,由各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成員的總分,然后由科代表進(jìn)行全班小組排名,根據(jù)排名給各小組成員進(jìn)行加分(有幾個(gè)組最高就加幾分,依此類(lèi)推)。同時(shí),對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的小組,每進(jìn)步一個(gè)名次,全組成員加1分。
2.作業(yè)完成情況
對(duì)于任課教師布置的作業(yè),小組成員互相督促,遇到疑難問(wèn)題相互探討解決?拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué),并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻),并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
3.課堂表現(xiàn)
課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言,答對(duì)者每次加1分;能提出有價(jià)值問(wèn)題者加1分(當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),同組的其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,當(dāng)有其他組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題時(shí),同組組員享有優(yōu)先權(quán)),但一周內(nèi)每人加分最高不超過(guò)4分,由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計(jì)后交給學(xué)習(xí)委員登記。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成
要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》,按規(guī)定時(shí)間到校,佩帶校牌,主動(dòng)撿拾垃圾,不在樓道、教室里追逐打鬧,有秩序的上下樓梯,講好個(gè)人及公共衛(wèi)生,對(duì)人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分,同時(shí)該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)
5.獎(jiǎng)勵(lì)措施
初一三班各組分項(xiàng)成績(jī)匯總表(周)
課堂表現(xiàn)
作業(yè)
各科測(cè)試
行為規(guī)范
總分
一組
二組
三組
四組
五組
六組
七組
八組
根據(jù)上面各項(xiàng)匯總周結(jié)表。小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)活力,提高小組內(nèi)成員的凝聚力,對(duì)先進(jìn)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——隨月考小組成績(jī)和平日量化考核的結(jié)果,全班共設(shè)2個(gè)金星學(xué)習(xí)小組,由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的最后得分,每周一班會(huì)公布一次,并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人,除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外,還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組,成員進(jìn)步最大小組,課堂最佳表現(xiàn)組,黃金搭檔,最佳發(fā)言人,同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施,增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感,增添前進(jìn)的動(dòng)力。
小組合作實(shí)施方案 3
一、問(wèn)題的提出
實(shí)踐證明:?jiǎn)为?dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高;如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今,社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入,課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式,它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng),以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過(guò)程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題:或閑聊,或冷場(chǎng),或好生講、差生聽(tīng)。從這些問(wèn)題中透析出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。而小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
二、課題的界定與研究假設(shè):
“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者,我們應(yīng)該有意識(shí)、有目的`、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,小組成員都應(yīng)該有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。
本課題的研究,旨在建立小組合作學(xué)習(xí)要確立明確的目標(biāo)意識(shí),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自覺(jué)的主體意識(shí),協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),合理的評(píng)價(jià)意識(shí)。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互督促,共同提高。
三、 課題研究的理論依據(jù):
1、潛能開(kāi)發(fā)理論:腦科學(xué)研究證實(shí)。每個(gè)人都是富有潛能的創(chuàng)造者,中小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生智力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期,只要教育恰當(dāng),引導(dǎo)得法,完全有可能把青少年頭腦中蘊(yùn)藏的智慧潛能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出來(lái)。
2、合作學(xué)習(xí)理論:教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為,同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素,小組合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力量,要使學(xué)生小集體成為認(rèn)識(shí)的主體來(lái)發(fā)揮作用。
3、主體性學(xué)習(xí)理論:馬克思認(rèn)為,人只有通過(guò)主體活動(dòng),才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用,才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí),并在這一過(guò)程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。
四、 課題研究的基本原則:
1、自主性原則:在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要采取多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教師的組織指導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽討論,在交往中質(zhì)疑,在合作中共同進(jìn)步。
2、鼓勵(lì)性原則:教師在教學(xué)中或與學(xué)生的交往中,要盡可能地貫徹鼓勵(lì)為主的原則,引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人都有巨大的潛能,積極的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓勵(lì)學(xué)生人人都要樹(shù)立“我能行”的信念,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
3、整體性原則:在評(píng)價(jià)時(shí),要以小組為單位,激發(fā)小組的互幫互助、合作競(jìng)爭(zhēng)、相互督促等意識(shí)的形成,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、情感性原則:積極的情感體驗(yàn)?zāi)苤苯踊蜷g接地轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)機(jī)和意志,從而提高人的認(rèn)知效率。因此,在實(shí)驗(yàn)中一定要加強(qiáng)教育者與學(xué)生者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的感情交流,使教學(xué)情感化,使之成為促進(jìn)主體性發(fā)展、激發(fā)小組自主學(xué)習(xí)的支柱和動(dòng)力。
五、 課題研究的內(nèi)容:
1、探索不同學(xué)科的“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”具體包括以下內(nèi)容:
(1)語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”
。2)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”
2、探索“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)方法”的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。具體包括以下內(nèi)容:
。1) 如何合理組建合作小組?
。3)如何提高學(xué)生的合作技能?
。4) 教師在合作學(xué)習(xí)中如何有效調(diào)控?
。5) 課外如何有機(jī)滲透“小組合作意識(shí)”?
3、 探索合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入。具體包括以下內(nèi)容:
。1) 如何建立一套科學(xué)合理有效的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?
。2) 如何建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?
六、 課題研究的方法:
本課題研究總體上采用行動(dòng)研究法,并輔之以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析等方法
幫助進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律。
七、 課題研究的組織及管理:
1、成立!靶〗M合作學(xué)習(xí)意識(shí)方法的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組。
2、建立“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)研究工作制度
建立每月例會(huì)制度,學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài),交流各自實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,商討下階段工作計(jì)劃及具體安排。
3、 課題研究成果體現(xiàn):
。1) 研究報(bào)告
(2) 優(yōu)秀教案集
。3) 研究論文集(包括個(gè)案)
。4) 公開(kāi)課展示
小組合作實(shí)施方案 4
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài),能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時(shí)間,在探索如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性方面,我們?cè)谶M(jìn)行積極地探索。以下是高年級(jí)語(yǔ)文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃:
一、學(xué)生方面
1、有效分組
針對(duì)我們學(xué)校班級(jí)多,班級(jí)人數(shù)多的情況,我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配,每四人結(jié)合為一組,遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)“的原則,組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,有一名同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中相對(duì)較差,其他兩名同學(xué)成績(jī)中等。這樣的組合,可以使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力基本均衡,小組成員之間能夠齊心協(xié)力,搞好學(xué)習(xí)。
2、成員職責(zé)
學(xué)習(xí)小組確定好以后,組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)要有一定的組織能力,表達(dá)能力,在小組活動(dòng)的時(shí)候,擔(dān)任“小老師“的角色,負(fù)責(zé)組織小組的討論,在解決問(wèn)題的時(shí)候,能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時(shí)建議小組長(zhǎng)每隔一個(gè)月左右進(jìn)行流動(dòng),使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平,提高自己的能力。
3、發(fā)言順序
作為小組成員,在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候,可以沒(méi)有先后順序,互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測(cè)并訂正。但是在討論比較有難度的問(wèn)題時(shí),要求組長(zhǎng)一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序,建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見(jiàn)解,在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽(tīng),如果對(duì)同學(xué)見(jiàn)解有不同看法,可以加以補(bǔ)充,組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的意見(jiàn),形成小組意見(jiàn),在班級(jí)交流的時(shí)候,推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言,發(fā)言的時(shí)候,要以“我們組認(rèn)為···“來(lái)進(jìn)行交流。
二、教師方面
1、確定話題
進(jìn)行小組合作,我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的'教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。低級(jí)的檢測(cè)等形式的合作對(duì)教師要求不是很高。但是在出示探究性的問(wèn)題時(shí),要求教師一定要鉆研教材,深挖教材,為學(xué)生提供有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)于容易,都會(huì)使小組合作的成效不明顯或者說(shuō)不夠有效。同時(shí),要在日常程教學(xué)中,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)組織,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方法,使合作學(xué)習(xí)凸顯實(shí)效。
2、教師參與
目前,我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言,但是,對(duì)于傾聽(tīng)很多同學(xué)做的不是很好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師要參與其中,在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視,詢問(wèn)學(xué)習(xí)成果,如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言,教師要深入到小組中去,傾聽(tīng)他們的發(fā)言,哪怕他們說(shuō)的很少,都要給予充分肯定,及時(shí)鼓勵(lì)。
同時(shí),教師要注意調(diào)控合作的時(shí)間,不能太短,學(xué)生尚未討論出結(jié)果。但也不能過(guò)長(zhǎng),一節(jié)課畢竟有限,要向四十分鐘要質(zhì)量,要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得,確保小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。
當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些,需要我們每一位教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的挖掘,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念,增強(qiáng)學(xué)生的合作技能,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)!
小組合作實(shí)施方案 5
“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一,也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步,特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案:
一、組織構(gòu)成
全班28名學(xué)生,每小組4名成員,每組里面至少一名女生,劃分成7個(gè)小組。選取成績(jī)相對(duì)較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),小組成員中保證成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)至少1人,成績(jī)中等同學(xué)2人,較弱同學(xué)1人。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號(hào),(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。
二、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的目標(biāo)
應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團(tuán)隊(duì),應(yīng)該建設(shè)具有:時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有目標(biāo),事事有控制、事事有評(píng)價(jià),同時(shí)充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。
三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)
1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對(duì)學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料,開(kāi)拓知識(shí)視野,增強(qiáng)理解能力,解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,思考教材的編排意圖,思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn),思考切入的.方法,思考要解決的問(wèn)題,思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題,能夠提出有討論價(jià)值的問(wèn)題,懂得討論的方法。
4、在小組討論時(shí),會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的分析和意見(jiàn)是否合理;在小組展示時(shí),會(huì)傾聽(tīng)對(duì)展示的問(wèn)題的分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)時(shí),會(huì)傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)得是否準(zhǔn)確和精當(dāng)。
5、對(duì)討論和展示的問(wèn)題能夠聲音洪亮、條理清楚、語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)。
6、能夠針對(duì)同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn),大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)。
7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作,充分利用群體的智慧,高效快捷地解決個(gè)人難以解決的問(wèn)題。
8、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)梳理,對(duì)學(xué)習(xí)的方法會(huì)歸納,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律會(huì)總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)反思,對(duì)存在的問(wèn)題會(huì)歸類(lèi)。
9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過(guò)程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評(píng)價(jià),能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、激勵(lì)原則及辦法
。1)即時(shí)性。
小組活動(dòng)后,及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)情況給予肯定和評(píng)價(jià),可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。
。2)激勵(lì)性。
一節(jié)課結(jié)束后,對(duì)各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),可以用評(píng)價(jià)板展示出各小組的情況;每周結(jié)束后,進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星、展示之星、明星小組評(píng)定,將每周評(píng)出的最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組公布在班級(jí)光榮榜上;每學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)全學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)定出高效學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類(lèi)明星小組。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
小組合作實(shí)施方案 6
一、目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、抓住思維對(duì)話中的“生——生”對(duì)話環(huán)節(jié),加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),減少學(xué)困生。
二、分組:
1、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補(bǔ)的原則,相對(duì)均勻的將本班學(xué)生分成若干小組,每組人數(shù)4—8人,各科同組。
2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔,以便于小組合作及評(píng)價(jià)。
3、小組命名及小組寄語(yǔ)由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行。
三、實(shí)施:
嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié)
1、備課:
A、要有明確的周計(jì)劃,根據(jù)學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度,每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況在周計(jì)劃中明確指明。
B、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的問(wèn)題,每節(jié)課進(jìn)行什么內(nèi)容,課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作,都要提前想好,設(shè)計(jì)好,在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間,導(dǎo)學(xué)案必須由集體備課產(chǎn)生,課改組將對(duì)各學(xué)科的集體備課情況進(jìn)行抽查。
C、提前一周備課,每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前,各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周檢測(cè)題收齊交到教導(dǎo)處,由課改組審核,審核通過(guò)后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用。
D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長(zhǎng)做好檢查記錄。
2、上課
A、教師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課,個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的形式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,它常常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合。因此,在什么情況下適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),才能較好地發(fā)揮其作用。
B、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不能只成為事后的評(píng)論員,應(yīng)積極參與并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過(guò)程,以免使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂,降低了學(xué)習(xí)效率。
C、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開(kāi)展了多次討論占時(shí)一半多,反而制約了學(xué)生與老師之間信息的交流與反饋。
D、合作不能操之過(guò)急。教師一提出問(wèn)題,馬上組織學(xué)生合作討論,學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似“熱熱鬧鬧”,但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。
E、合作時(shí)間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入角色后,教師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程,在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作。
3、周考:
A、實(shí)行周考制度,提前一周設(shè)計(jì)好考題,每周五針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),做到授課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)周周清。
B、每周二之前各科要把上周的檢測(cè)題批改完畢,周四之前由班主任將本班各科成績(jī)及名次表以電子稿形式上報(bào)劉仲林校長(zhǎng),并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長(zhǎng)。
C、周考與平時(shí)課堂小測(cè)及批改之間不矛盾,小測(cè)及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行,并作為小組考核的一個(gè)依據(jù)。
四、評(píng)價(jià):
1、各班級(jí)可采用計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的'方法對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)行考評(píng)。各班主任要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)施情況制定好適合自己班級(jí)的班規(guī),逐步完善,并形成文字材料。
2、各科教師利用好課代表做好本學(xué)科的小測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和平時(shí)老師對(duì)小組的加分記錄工作,結(jié)合班級(jí)教室文化建設(shè),固定區(qū)域,將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻。
3、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測(cè)及任課教師平時(shí)的加減分情況對(duì)班內(nèi)小組進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),利用班會(huì)做好總結(jié)。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)行表彰,并在校宣傳欄張貼照片。
五、聽(tīng)課、研課安排:
1、十一假期開(kāi)學(xué)后,由學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽(tīng)課時(shí)間,第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時(shí)間。聽(tīng)課研課過(guò)程,學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科教師必須全部參加。
2、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一致,聽(tīng)課研課的課型不局限于新授課,隨教學(xué)進(jìn)度和周計(jì)劃進(jìn)行。
3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課之后,同學(xué)科之間還要繼續(xù)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí),要求每周聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié),要求課堂活動(dòng)過(guò)程記錄詳細(xì),本人的思考感悟要到位。
4、聽(tīng)課研課具體安排見(jiàn)聽(tīng)課研課安排表,學(xué)校將創(chuàng)造條件把授課教師的上課過(guò)程錄制下來(lái),并對(duì)聽(tīng)課研課情況發(fā)放通報(bào)。
六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位,起不到優(yōu)劣互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)臋z測(cè),口頭書(shū)面皆可。
2、學(xué)生參與不均衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”,少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭,讓其成為組內(nèi)合作的主角,而不是一言堂的霸主地位。
3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無(wú)設(shè)計(jì),當(dāng)提問(wèn)無(wú)人回答的時(shí)候,老師就要求討論,太隨機(jī);還有的教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo),完全成為了一個(gè)旁觀者。
4、學(xué)生課堂展示時(shí)局限幾個(gè)人。課堂展示的學(xué)生原則應(yīng)該是B類(lèi)學(xué)生,鼓勵(lì)A(yù)類(lèi)學(xué)生大膽發(fā)言,讓每類(lèi)學(xué)生都有所提高。
5、小組合作缺乏規(guī)范。學(xué)生回答問(wèn)題的聲音大小、姿勢(shì)和語(yǔ)言套路老師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加以規(guī)范,需要?jiǎng)邮植僮鞯目颇,誰(shuí)動(dòng)手,誰(shuí)主持,誰(shuí)發(fā)言,小組內(nèi)要形成一個(gè)共識(shí)。
6、老師不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在巡視小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,邊走邊嘟囔,往往會(huì)打斷學(xué)生的思路。
七、小組合作科目:
本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)四門(mén)學(xué)科中開(kāi)展,其他學(xué)科可以借助小組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),自行開(kāi)展小組合作。
八、十一假期開(kāi)學(xué)后,初一至初三級(jí)部小組合作全面展開(kāi)。
小組合作實(shí)施方案 7
評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響,對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。有什么樣的評(píng)價(jià)理念,就有什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。搞好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。
一、評(píng)價(jià)目的:
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生提高。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、看目標(biāo)的達(dá)成。這是評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo),一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù),說(shuō)明小組合作是高效率的。
2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高過(guò)程,如果沒(méi)有提高則是無(wú)效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi),成員有不同程度的提高,有的同學(xué)提高的較慢,而有的提高很快。在小組間,不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有的小組整體提高快,效果就明顯,有的卻整體提高不大,則效果不大。
3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起,卻各自單干,沒(méi)有體現(xiàn)合作精神,雖然他們目標(biāo)達(dá)成了,卻失去了合作的意義。
4、看其團(tuán)結(jié)程度。一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的,大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一心,才真正體現(xiàn)合作的'魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢騷滿腹、相互抱怨,即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。
5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧,集體的力量是巨大的,大家把自己的智慧匯集在一起,會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事,肯定沒(méi)有起色,即使完成任務(wù),也是平平淡淡。
三、評(píng)價(jià)原則:
多元化,公平、公正、激勵(lì)。
四、評(píng)價(jià)對(duì)象:
小組、單個(gè)學(xué)生、班級(jí)。
五、評(píng)價(jià)方法:
1、比賽法。組間的比賽,以勝敗看其他合作效果。
2、觀察法。一個(gè)小組是否團(tuán)結(jié),從學(xué)生的行動(dòng)中就可以看出。如有的小組個(gè)別學(xué)生拒絕合作,甚至影響整個(gè)小組的成績(jī),這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。
六、評(píng)價(jià)方式:學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組際互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
1、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,由任課教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化打分,對(duì)每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀(jì)律進(jìn)行考核。
2、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià):自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)分別由學(xué)生自己、組長(zhǎng)、教師完成,一周進(jìn)行一次評(píng)分。
總之,適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方案能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)。
評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的向?qū),哪個(gè)小組分工合理,哪個(gè)小組善于合作,哪個(gè)小組有效率和效果,都應(yīng)給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)摹⒎e極的評(píng)價(jià)?隙ㄅc鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功,增添自信與快樂(lè),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、評(píng)價(jià)要立足于整體
合作學(xué)習(xí)的成果是小組集體智慧的結(jié)晶,教師對(duì)其表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)使要立足于整個(gè)小組。在激勵(lì)一個(gè)的同時(shí),而讓其它同學(xué)和小組體驗(yàn)到了失敗的感覺(jué),這是不可取的,要注重縱向的激勵(lì),淡化橫向的比較。比如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)一組或一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作很好時(shí),拿起他的作品應(yīng)對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“這個(gè)小組或這位同學(xué)設(shè)計(jì)制作的真棒!比以前表現(xiàn)更出色了!弊骺v向的評(píng)價(jià);而不能說(shuō):“大家來(lái)看,這組或這位同學(xué)是今天我們班里設(shè)計(jì)制作最棒的!”作橫向的比較。這樣既表?yè)P(yáng)了當(dāng)事者也激勵(lì)了其他學(xué)生。
2、對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)要重于結(jié)果的評(píng)價(jià)
教師既要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果作出恰如其分的評(píng)價(jià),更要注意對(duì)合作進(jìn)程中進(jìn)行有意識(shí)的評(píng)價(jià),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如:積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)等,對(duì)小組合作中的有學(xué)困生更要多關(guān)注,鼓勵(lì)、幫助他們樹(shù)立信心,讓他們享受到合作的成功和愉悅,從而使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更有意義。
小組合作實(shí)施方案 8
在過(guò)去的以老師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式漸漸被更多小組合作學(xué)習(xí)所替代,小組合作學(xué)習(xí)是給每個(gè)學(xué)生提供交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生在問(wèn)題的討論、交流中發(fā)展自己的思維,建構(gòu)有效的課堂教學(xué)。那么什么樣的美術(shù)課稱得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?為此,通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作 ,我認(rèn)為美術(shù)課的合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、明確分工是小組合作學(xué)習(xí)的前提
1、科學(xué)分組,合理安排座位。小組成員搭配要合理,好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生要搭配開(kāi)。
同時(shí),每組中必須有一名組織能力和表達(dá)能力較強(qiáng)并樂(lè)于助人的學(xué)生作為小組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)組織本組活動(dòng)以及解答疑難問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)美術(shù)骨干,使他們?cè)谛〗M活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色,負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。
2、責(zé)任到人,分工合理。討論小組畫(huà)什么內(nèi)容時(shí),有一個(gè)同學(xué)記錄小組成員說(shuō)的話,統(tǒng)一想法,由小組長(zhǎng)監(jiān)督,組員輪流代表發(fā)言,其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充,這樣避免了學(xué)生討論與上課無(wú)關(guān)的話題或跑題等現(xiàn)象,人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在學(xué)生繪畫(huà)和制作環(huán)節(jié),如果是合作也要先討論并明確誰(shuí)做(畫(huà))什么,不能各畫(huà)各的,避免重復(fù)作畫(huà)及大多數(shù)同學(xué)完不成任務(wù)的現(xiàn)象。
由于美術(shù)學(xué)科自身的`特點(diǎn),學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐,四十分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐,小組合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的形式,展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師首先要提出明確的合作任務(wù)、措施和要求,讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。在具體合作學(xué)習(xí)時(shí),面對(duì)組內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題,組員的分工必須明確。小組長(zhǎng)是關(guān)鍵的人物,在組員積極自覺(jué)參與、主動(dòng)承擔(dān)某一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,小組長(zhǎng)還要能合理地搭配人力,使每一位同學(xué)都能參與,即使是能力不強(qiáng)的或內(nèi)向不合群的學(xué)生也能盡其所能。
二、小組合作學(xué)習(xí)是建立在充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備之上
小學(xué)美術(shù)欣賞課程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。為了取得更好的小組合作學(xué)習(xí)的效果,充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備十分必要。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的具體要求是:提前預(yù)習(xí),熟悉教學(xué)內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣
在小組合作學(xué)習(xí)中,能否合作是決定小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。但是,由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限,個(gè)性傾向不一,有時(shí)雖然把他們分配到同一小組內(nèi),并且也對(duì)他們每個(gè)成員進(jìn)行了明確分工,但是這并不意味著他們之間的合作能夠順利進(jìn)行。教師要十分重視興趣的激發(fā),營(yíng)造持久活躍的群體參與氣氛,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起集體意識(shí)、互助意識(shí),具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神時(shí),小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行,因而,在具體課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到合作的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望,這樣才能產(chǎn)生真正意義的合作。
四、教師要參與合作進(jìn)行有效指導(dǎo)
教師在合作過(guò)程中并不是一個(gè)旁觀者,而是一名積極的組織者、指導(dǎo)者和參與者,其教學(xué)的主導(dǎo)地位不可缺少。在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),作為教師應(yīng)主動(dòng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間巡視,觀察小組合作的情況,包括學(xué)生個(gè)人的參與情況以及與他人合作的情況;深入到小組中了解設(shè)計(jì)制作完成的情況,為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,只要教師作足合作前的準(zhǔn)備工作,創(chuàng)設(shè)能激發(fā)合作需要的教學(xué)情境,合作中積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以及得體的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),小組合作學(xué)習(xí)就可以順利有效地進(jìn)行,就可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通與互動(dòng),讓學(xué)生在互相幫助、提醒、糾正中充分施展自己的才華,真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、合作者、探究者,提高自己創(chuàng)新能力。
小組合作實(shí)施方案 9
一、指導(dǎo)思想
“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中,突出以人為本理念的必經(jīng)途徑,就是尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師是個(gè)決策者,而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級(jí)管理中不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,全員參與;以教師為主導(dǎo),宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級(jí)管理模式。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式過(guò)多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”,但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級(jí)管理”這種模式,正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)。為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升自我管理和自我教育的能力,培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才,特制定此方案。
二、模式定位
小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動(dòng)為主體,小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組總體成績(jī)(表現(xiàn))為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。
小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組,小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理共同完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理方略。
三、理論基礎(chǔ)
1.教育理論基礎(chǔ)——自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō):“真正的教育是自我教育,是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ),自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志!毙〗M合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己,自己管理自己。
2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感,認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要,總是希望自己能被別人喜歡和接納,而害怕被群體冷落,正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心,個(gè)體之間才會(huì)有意無(wú)意地展開(kāi)競(jìng)賽,在小組合作班級(jí)管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng),而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。
3.社會(huì)基礎(chǔ)——社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作,任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中,這一理論反映到教育的班級(jí)管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),而小組合作班級(jí)管理模式正是適應(yīng)了這一要求。
4.人本管理理念。社會(huì)的不斷發(fā)展,要求人日益成為真正的人,這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須樹(shù)立人本管理理念。班級(jí)人本管理是指班主任把學(xué)生是班級(jí)管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心,由此圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)一系列活動(dòng),班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作,才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。
5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育,小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性,學(xué)生主體性,師生合作性,管理民主性。
四、目標(biāo)任務(wù)
小組合作班級(jí)管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性,強(qiáng)化了群體合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情,在自主管理中增強(qiáng)自我約束,充分挖掘了人的潛能,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)制造,為學(xué)生的`和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施小組合作班級(jí)管理的目標(biāo)主要有:
1.學(xué)會(huì)參與合作,提高合作能力。
在整個(gè)管理過(guò)程中,人人都是小組的主人,個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者,在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé),維護(hù)小組的榮譽(yù)利益,這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己,又要積極與同伴合作。在合作中,學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),增長(zhǎng)自己的知識(shí),又培養(yǎng)了與他人合作的能力。
2.學(xué)會(huì)自我教育,提升管理能力。
小組合作班級(jí)管理,把管理權(quán)交給了學(xué)生自己,學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開(kāi)展自我管理,自我教育。小組合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己,自己管理自己。
3.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)集體榮譽(yù)。
小組合作班級(jí)管理,在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo),每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力,群策群力,通力合作,發(fā)揮特長(zhǎng),從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)人本管理。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育,小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性,學(xué)生主體性,師生合作性,管理民主性。在班級(jí)小組管理過(guò)程中,人人都是小組的主人,個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者,在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé),維護(hù)小組的榮譽(yù)利益,這就促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),積極與同伴合作,獲得共同提高。在合作中,學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),增長(zhǎng)了才干,在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉,身心得以全面發(fā)展。
五、操作方法
。ㄒ唬┬〗M的組建
1.小組劃分的原則
小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。
2.男女比例分配要適中
分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分,沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。
3.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。
在分組時(shí),應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開(kāi)放性的課堂,必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué),讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì),從而得到更好的提升。
4.優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合。
小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,在同一個(gè)小組內(nèi),應(yīng)該讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī),把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。
5.座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì),因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō),我們座位的排布是兩兩相對(duì)而坐,優(yōu)秀生居中,中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。
6.階段性隨機(jī)調(diào)整。
小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題,這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào),如果協(xié)調(diào)還不行,就應(yīng)該考慮對(duì)小組進(jìn)行重新編排。
7.具體分組方法
合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級(jí)人數(shù)不同而不同,一般每班以5-6個(gè)小組為宜,每組6—7人。每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中,按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、c三類(lèi)(樂(lè)生、善學(xué)生、勤學(xué)生)。A、B、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性,又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組,提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件,又有利于A幫B、B幫c,充分利用了學(xué)生間的差異資源,進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
。1)自由結(jié)伴式組合。
“自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云:物以類(lèi)聚,人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起,學(xué)生們會(huì)覺(jué)得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)情況大體一致,可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處,也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學(xué)生各方面的內(nèi)在素質(zhì),如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過(guò)程中,可能容易形成非正式團(tuán)體,這就需要班主任的正確引導(dǎo)。
。2)點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合
“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和形式,民主選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)(也可教師指定),再由選定的組長(zhǎng)按照事先約定的先后順序通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。
(3)互補(bǔ)促進(jìn)式組合
采用“互補(bǔ)促進(jìn)式”組合,即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式,它有利于班級(jí)總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法:讓調(diào)皮的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強(qiáng)的學(xué)生在一起;讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起;讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起;讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起;讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當(dāng)然,每一種分層方法是根據(jù)班級(jí)在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對(duì)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣需要加強(qiáng)而言的;有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng);也有著力于整體提升學(xué)生文化成績(jī)的。不管哪種組合,都是小組成員之間的一種互補(bǔ)。
(二)小組的構(gòu)建
1.正副組長(zhǎng):負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上,對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系,在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁,起到上傳下達(dá),下達(dá)上報(bào)的作用。在正副組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,階段性的對(duì)組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。
2.學(xué)科組長(zhǎng):負(fù)責(zé)各學(xué)科獨(dú)學(xué)管理,分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作;負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄,并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表;負(fù)責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分情況。還應(yīng)組織好小組討論,并幫助有展示、點(diǎn)評(píng)任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。
3.紀(jì)律監(jiān)督員:負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù),對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。負(fù)責(zé)本小組《學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。
4.分工負(fù)責(zé):組內(nèi)成員是一個(gè)整體,小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng),不搞個(gè)人主義,組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工,并且要明確落實(shí)到人。以上設(shè)置,班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。
。ㄈ┬〗M的建設(shè)
班級(jí)管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì)活動(dòng),是在“人人”系統(tǒng)中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的,“起點(diǎn)是人,歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級(jí)管理只重管理思想的灌輸,學(xué)生少有角色體驗(yàn)。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力,從而達(dá)到自我教育,塑造自我的良好形象,最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)!
小組合作實(shí)施方案 10
小組合作實(shí)施方案是為了有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、激發(fā)成員的創(chuàng)新精神和提升項(xiàng)目質(zhì)量而設(shè)計(jì)的詳細(xì)行動(dòng)計(jì)劃。以下是一個(gè)小組合作實(shí)施方案的示例,你可以根據(jù)具體需求進(jìn)行調(diào)整:
小組合作實(shí)施方案
一、目標(biāo)
明確小組的合作目標(biāo),確保所有成員對(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。
提升小組成員間的溝通協(xié)作能力,形成高效的工作氛圍。
通過(guò)集體智慧解決問(wèn)題,提高項(xiàng)目質(zhì)量和創(chuàng)新性。
二、團(tuán)隊(duì)成員與職責(zé)
根據(jù)項(xiàng)目需求確定小組成員及分工。
每個(gè)成員明確自己的'職責(zé),確保工作能夠順利進(jìn)行。
建立團(tuán)隊(duì)通訊錄,方便成員間的快速聯(lián)系。
三、工作流程
項(xiàng)目啟動(dòng)階段
召開(kāi)小組會(huì)議,討論并確定項(xiàng)目目標(biāo)、計(jì)劃和分工。
制定詳細(xì)的時(shí)間表,明確各階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
項(xiàng)目實(shí)施階段
定期召開(kāi)小組會(huì)議,討論工作進(jìn)展、遇到的問(wèn)題及解決方案。
成員間相互支持,共同解決困難,確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。
定期進(jìn)行項(xiàng)目成果展示,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。
項(xiàng)目總結(jié)階段
對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
表彰優(yōu)秀成員,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)努力。
四、溝通協(xié)作機(jī)制
建立有效的溝通渠道,如微信群、郵件等,確保信息暢通。
鼓勵(lì)成員間積極交流,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。
定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力。
五、質(zhì)量控制與評(píng)估
制定詳細(xì)的項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),確保項(xiàng)目成果符合要求。
設(shè)立階段性檢查點(diǎn),對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
對(duì)成員的工作進(jìn)行定期評(píng)估,激勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn),改進(jìn)不足之處。
六、風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)對(duì)
識(shí)別項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn),制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理潛在風(fēng)險(xiǎn)。
在遇到問(wèn)題時(shí),組織團(tuán)隊(duì)成員共同討論解決方案,確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。
七、資源保障與支持
為小組提供必要的設(shè)備和場(chǎng)地支持,確保工作順利開(kāi)展。
根據(jù)項(xiàng)目需求,為小組成員提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
在遇到難題時(shí),積極尋求外部支持,確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。
八、總結(jié)與展望
在項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),梳理項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
對(duì)未來(lái)的合作進(jìn)行展望,提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
為未來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例。
通過(guò)以上實(shí)施方案的制定和執(zhí)行,可以有效地促進(jìn)小組合作,提升項(xiàng)目質(zhì)量,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通和協(xié)作能力。在實(shí)施過(guò)程中,需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化,確保方案能夠最大程度地發(fā)揮作用。
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