關(guān)于教育致編輯的一封信

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過書信吧，書信是向親人、朋友、同志問候、談話、聯(lián)系事宜的一種應(yīng)用文書。相信很多朋友都對(duì)寫信感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的關(guān)于教育致編輯的一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于教育致編輯的一封信1

尊敬的編輯：

　　您好！讀了《閱讀與作文*花季雨季》第三期有話要說，如有不當(dāng)之處請(qǐng)見諒。

　　1、頂尖閱讀：選文美，寓意深，哲理強(qiáng)。

　　2、作文樂園：習(xí)作評(píng)改欄目，只有評(píng)，沒有改。即文章體現(xiàn)的都是完美，沒有瑕疵。

　　3、讀寫同步：建議創(chuàng)建新欄目，即將讀與寫巧妙地結(jié)合起來。發(fā)給你一篇樣稿，僅供參考。

　　4、在閱讀本刊時(shí)發(fā)現(xiàn)下列錯(cuò)誤，與您交換：

　　A. P31要寫好人物的動(dòng)作，就需要平時(shí)生活中注意進(jìn)行細(xì)致的觀察。(“的'”應(yīng)為“地”)

　　B. P32為了讓車走得快些，臂部時(shí)時(shí)脫離坐墊……(“臂”應(yīng)為“臀”)

　　C. P33更好得表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。(“得”應(yīng)為“地”)

　　D. P34透過蒙的淚眼……(“蒙”應(yīng)為“蒙蒙”)

　　作文部分只看到34頁，后續(xù)文章中或許還有問題，煩請(qǐng)編輯認(rèn)真核對(duì)，讓我們的刊物精益求精。

　　以上僅是姜老師的一孔之見，有說得不當(dāng)之處請(qǐng)多多包含。

　　祝：

　　貴刊越辦越好!

xxx

　　20xx年xx月xx日

關(guān)于教育致編輯的一封信2

劉群老師：

　　您好!

　　我的下一篇文章將闡述有關(guān)教育本體論的問題。

　　1、當(dāng)教育教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的時(shí)候，教育教學(xué)理論向前邁進(jìn)了一大步。

　　2、郭思樂教授的生本教育理論和孟照彬教授的有效教育，為我們的教育改革向縱深發(fā)展提供了方向。生本教育側(cè)重本體論，有效教育側(cè)重方法論。只注重方法論，教育教學(xué)實(shí)踐缺乏支持;只注重本體論，教育教學(xué)實(shí)踐走不遠(yuǎn)。所以，生本教育與有效教育是互補(bǔ)的.。

　　3、當(dāng)教育教學(xué)理論建立起自己本體論的時(shí)候，中國(guó)的教育教學(xué)改革將實(shí)現(xiàn)可持續(xù)又好又快的發(fā)展。不折騰了。常識(shí)將發(fā)出真理之光。

　　4、生本：生命——是方法論，是本體論;也是原則，也是方法，甚至是方法體系;更是教育教學(xué)過程本身。

　　5、不能在西方的人本主義意義上來了解生命這一范疇。生命本質(zhì)上也是實(shí)踐的。馬克思在對(duì)費(fèi)爾巴哈的批判和《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中對(duì)“人——生命”的界定，才是科學(xué)的，才是我們?cè)诮逃�教學(xué)改革實(shí)踐中需要繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的。

　　拙見叩斧正，盼支持。

　　敬祝安好!

xxx

　　20xx年xx月xx日