方案的構(gòu)思方法評(píng)課稿
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi),最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編精心整理的方案的構(gòu)思方法評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
過(guò)多的給學(xué)生看看圖片和視頻,可以拓展思維、開(kāi)闊視野。然而經(jīng)課堂實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂圖片看得太多,思考的時(shí)間就太少了;雖然視頻能吸引學(xué)生,但真正讓他們感興趣的卻是實(shí)踐與制作?磥(lái),以后王老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少課件中圖片的數(shù)量,把播放視頻的時(shí)間換成讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案(草圖法)。
大概是矯枉過(guò)正的緣故,這學(xué)期學(xué)生給王老師提得意見(jiàn)集中在“多看圖片”和“多看視頻”兩個(gè)方面。這讓王老師頗感迷惑:一節(jié)課到底用多少?gòu)垐D片與視頻才是合適的呢?
根據(jù)學(xué)生們的要求,在上《方案的構(gòu)思方法》之前,王老師把積累下來(lái)的資料重新整理了一下,分成燈、電子產(chǎn)品、仿生產(chǎn)品、家俱、令人忍俊不禁的發(fā)明、趣味想象方案、特色摩天大樓等七組圖片,用了10分鐘的時(shí)間給他們欣賞。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的要求,又可以為方案的構(gòu)思提供一些素材,有一點(diǎn)啟發(fā)作用。
在講到如何進(jìn)行方案構(gòu)思時(shí),讓學(xué)生觀(guān)察,下面兩組圖片有哪些共同點(diǎn)、有哪些不同之處?某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“奇怪”的問(wèn)題。
而小轎車(chē)的擋風(fēng)玻璃卻有一定的傾角呢?
思考:從產(chǎn)品本身(車(chē))、使用者、使用環(huán)境分析并回答:設(shè)計(jì)者可能考慮了哪些因素?
觀(guān)點(diǎn)一:小型汽車(chē)車(chē)身高度低,如果擋風(fēng)玻璃豎直,車(chē)內(nèi)人通過(guò)玻璃在司機(jī)前方呈現(xiàn)虛像,干擾司機(jī)正常的判斷,容易造成交通事故。而公共汽車(chē)車(chē)身高,形成的虛像在上方,懸在空中,前面所說(shuō)的情況影響較小,因此公共汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃的傾斜角度較小
觀(guān)點(diǎn)二:前擋風(fēng)玻璃傾角的'大小涉及到一個(gè)風(fēng)阻系數(shù),傾角大,使車(chē)身更顯流線(xiàn)形,風(fēng)阻系數(shù)小,這樣能保證快速行駛時(shí)受到風(fēng)的阻力小。小轎車(chē)車(chē)速快,因此在設(shè)計(jì)時(shí)要將前擋風(fēng)玻璃設(shè)計(jì)成有一定的傾斜角度。
各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)方案,是幾年教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng)新。但隨之而來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題是個(gè)班級(jí)之間方案的比較不再具有可比性。明年再講這節(jié)課時(shí),是否可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和那時(shí)的班級(jí)情況,同時(shí)提供幾個(gè)題目由學(xué)生選擇,辦班級(jí)間橫向比較的可行性會(huì)大一些。
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