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校長(zhǎng)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2021-11-16 08:26:02 心得 我要投稿

校長(zhǎng)管理心得體會(huì)(通用6篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的校長(zhǎng)管理心得體會(huì)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

校長(zhǎng)管理心得體會(huì)(通用6篇)

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)1

  20xx年4月12號(hào)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)應(yīng)該值得紀(jì)念的日子,一是我三周年結(jié)婚紀(jì)念日,二是從那一天起,我與“校長(zhǎng)”兩個(gè)字結(jié)下了不解之緣。從那時(shí)開(kāi)始算起,自己也在校長(zhǎng)這個(gè)位置上呆了將近十年,個(gè)中滋味應(yīng)有盡有。

  這些年我一直在思考:學(xué)校到底是什么?前幾天看到一本書(shū)上寫(xiě)到:學(xué)校是一方池塘,它是學(xué)生自由成長(zhǎng)的地方。除了成長(zhǎng)之外沒(méi)有別的目的,成功只是成長(zhǎng)的付產(chǎn)品。我看到這里,使我豁然開(kāi)朗。這些年我也一直在思考另外一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì),才能夠稱(chēng)為一個(gè)好校長(zhǎng)?!我通過(guò)深思熟慮,這一段時(shí)間似乎找到了答案:那就是做為一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該具備四種力量:心有定力,具有眼里,富有活力,內(nèi)有潛力。

  一、心有定力:

  心有定力,就是指對(duì)教育理想的執(zhí)著追求。主要是因?yàn)椋豪硐氲慕逃豢桃搽x不開(kāi)教育的理想。教育是一個(gè)自然歷史的過(guò)程。作為一個(gè)自然的過(guò)程,就要求我們尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,作為一個(gè)歷史過(guò)程就要求我們尊重教育教學(xué)規(guī)律。

  我們作為一校之長(zhǎng)一定要做到:

  1、讓自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校吹拂著自由之風(fēng);

  2、讓自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校涌動(dòng)著創(chuàng)新之情;

  3、讓自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校洋溢著快樂(lè)之感。

  二、富有眼力:

  校長(zhǎng)的眼力在于“站得高”,方能“看得清”,“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”;校長(zhǎng)的眼力在于“站得高”,方能“看得真”,“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;校長(zhǎng)的眼力在于“站得高”,方能“看得遠(yuǎn),“欲窮千里目,更上一層樓”。

  我們作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該做到:

  1、要想辦好學(xué)校,必須登高望遠(yuǎn),以寬廣的眼光看成績(jī),審差距,觀走向,提增信心,提增責(zé)任,提增本領(lǐng)。

  2、要努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:真正做到以德為先,引領(lǐng)學(xué)生走向更高尚;真正做到以能力為重,引領(lǐng)學(xué)生走向更聰明;真正做到以“挖掘”為要,引領(lǐng)學(xué)生走向更富有。

  三、具有活力:

  校長(zhǎng)的活力主要體現(xiàn)在:努力建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。因?yàn)槲覀兌记宄河幸恢Ь哂谢盍Φ慕處熽?duì)伍,就會(huì)有一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)校。打造具有活力的教師團(tuán)隊(duì),前提是“責(zé)任”,關(guān)鍵是“智慧”,核心是“愛(ài)心”。要讓教師做到:善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性,精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界,對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助,給予悅納和確認(rèn),予以延伸和發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露,在溫暖,滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

  四、內(nèi)有潛力:

  我體會(huì)到:校長(zhǎng)的潛力來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐:勤是多學(xué),奮是努力,勤能固志,奮能“保鮮”。

  當(dāng)校長(zhǎng)不易,唯有努力。一點(diǎn)感悟,與同仁共勉。

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)2

  高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

  在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,談幾點(diǎn)拙見(jiàn):

  1、以人為本。

  學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,具備創(chuàng)新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo),樹(shù)立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感,本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。

  2、樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。

  培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。

  3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

  教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,而不是單純的知識(shí)講授者。

  4、德育為首,樹(shù)立全面育人觀。

  學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。

  為此,需抓好如下的一些工作:

  堅(jiān)持不懈地抓師德教育,用科學(xué)的世界觀武裝教師,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。

  學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。

  5、結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)

  對(duì)學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(zhǎng),甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

  以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí),才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)3

  本人在幸參加了本次全國(guó)中西部萬(wàn)名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng),在本次培訓(xùn)活動(dòng)中伊始,系統(tǒng)地聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)、教育部基教司副司長(zhǎng)鄭增儀關(guān)于《切實(shí)做好中小學(xué)安全管理工作》的精彩講座。

  鄭教授有理有據(jù)的科學(xué)分析了當(dāng)前安全工作形勢(shì)及特點(diǎn),深刻地提出了當(dāng)前學(xué)校安全工作的任務(wù),并高屋建瓴地指明了當(dāng)前學(xué)校安全工作的新思路、新方法、新策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。作為學(xué)校安全管理的主管領(lǐng)導(dǎo),能夠得到這樣從思想認(rèn)識(shí)、理論指導(dǎo)、管理理念等各個(gè)層面的啟示和提高,必將對(duì)本校安全管理工作產(chǎn)生巨大的良性影響。

  一、學(xué)校安全管理是學(xué)校管理的重中之重

  從安全形勢(shì)看:2007年,全國(guó)各。ㄊ、自治區(qū))上報(bào)的各類(lèi)中小學(xué)安全事故共82起,比2006年事故數(shù)下降24.3%,死亡人數(shù)158人,比2006年下降31.3%,其中:

  溺水事故: 27起(下降23%) 占33.33%

  交通事故: 13起(下降41%) 占16.05%

  刑事案件: 19起(上升111%) 占23.46%

  打架斗毆: 6起(下降167%) 占7.04%

  房屋倒塌: 4起(上升300%) 占4.9%

  自然災(zāi)害: 3起(下降82%) 占3.7%

  火災(zāi)事故: 1起 占1.23%

  其他事故: 10起 占10.29%

  由此可見(jiàn),學(xué)校安全管理工作微觀上講事關(guān)億萬(wàn)家庭的幸福,事關(guān)青少年兒童的健康成長(zhǎng);宏觀上講,學(xué)校安全管理工作的逐步深入,關(guān)系著民族的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。我們必須把安全管理工作提高到學(xué)校工作的重中之重的地位,正如李嵐清總理所說(shuō)“生命不保,何談教育”。

  二、學(xué)校安全管理形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜,必須審慎行事,方能確保萬(wàn)無(wú)一失。

  根據(jù)鄭教授的講座,我了解到當(dāng)前安全工作的特點(diǎn)是:溺水、交通仍是第一位的事故和殺手。2007年發(fā)生的溺水和交通事故占全年事故總數(shù)的近50%,也是造成學(xué)生死亡的主要事故。節(jié)假日是事故多發(fā)期;上下學(xué)路上、江河水庫(kù)和學(xué)校及周邊是事故多發(fā)地點(diǎn);農(nóng)村中小學(xué)安全事故較多;低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故;多數(shù)事故發(fā)生的重要原因是學(xué)生安全意識(shí)淡薄。上述資料表明,我們學(xué)校的安全管理既要加強(qiáng)日常管理,又要審時(shí)度勢(shì),有所側(cè)重,以防百密一疏。

  三、學(xué)校安全管理的方法和策略

  鄭教授的講座,明確指出了當(dāng)前學(xué)校安全管理工作的主要內(nèi)容:

  1、是構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體系,全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行;

  2、是健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制,制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,完善事故預(yù)防措施,及時(shí)排除安全隱患,不斷提高學(xué)校安全工作管理水平;

  3、是建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制,維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全;

  4、是加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn),提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力;

  5、是事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。

  這五個(gè)方面,涵蓋了學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容,也指時(shí)了學(xué)校安全管理工作的方法策略,我們一定深入細(xì)致地把這幾方面的工作真正落到實(shí)處,提高學(xué)校安全管理工作的效果。

  通過(guò)本次培訓(xùn),本人將不遺余力地發(fā)掘?qū)W校安全管理的潛能,努力工作,相信一定會(huì)為全體師生營(yíng)造更加安全和諧的校園環(huán)境。

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)4

  譙城春曉,杏壇盛事。沐浴著20xx年的三月的春風(fēng),區(qū)十一五第二期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班如期開(kāi)班。一個(gè)月的集中學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),在這短短的一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家高屋建瓴,剖析當(dāng)前及今后的教育發(fā)展,深入淺出地為我們釋疑解惑;在學(xué)習(xí)中,我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),提高了素養(yǎng),同時(shí),也進(jìn)一步明確了今后的努力方向。一個(gè)月的集中學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,收獲了很多,在學(xué)習(xí)與收獲的同時(shí),我品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),也結(jié)交了一些新的朋友?梢哉f(shuō),一個(gè)月的培訓(xùn),我收獲著,同時(shí)也在感慨著。

  在開(kāi)學(xué)典禮上,市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)場(chǎng),對(duì)培訓(xùn)工作作出了具體的安排。區(qū)教育局趙局長(zhǎng)更是在會(huì)上向我們提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。而趙局長(zhǎng)的農(nóng)村教育的發(fā)展,關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍這句話,更是增強(qiáng)了我們做一名好校長(zhǎng),辦一所好學(xué)校的使命感和緊迫感。

  在接下來(lái)的培訓(xùn)中,孫永聚科長(zhǎng)為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來(lái)是枯燥無(wú)味的法律條文,孫科長(zhǎng)卻能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí),在講解中不時(shí)插入幾句幽默的語(yǔ)言,竟使得整個(gè)會(huì)場(chǎng),充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里,我對(duì)教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

  在程宏杰校長(zhǎng)《學(xué)校管理新策略》的講座中,我認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)要是一個(gè)有思想、有理想、有追求的人;要積極規(guī)劃自己,及時(shí)反思自已,尤其是已有名氣的校長(zhǎng),面對(duì)榮譽(yù),更要勇敢地超越自己。程校長(zhǎng)結(jié)合自已學(xué)校的實(shí)際,向我們介紹如何做一名校長(zhǎng),如何抓好常規(guī)管理,如何與教師溝通,如何與孩子們交流平和的語(yǔ)言,平實(shí)的講解,讓與會(huì)者如坐春風(fēng),受益良多。

  在培訓(xùn)中,區(qū)教研室陳武勝主任為我們作了《關(guān)于教育教學(xué)若干問(wèn)題的思考》的講座。陳主任從縱橫兩個(gè)方面,為我們介紹了古今中外教育的發(fā)展及現(xiàn)狀,重申教育不能離開(kāi)生活,疾呼還給孩子們快樂(lè)的童年,其言也諄諄,其情也切切,振聾發(fā)聵,催人警醒。

  吳守濤校長(zhǎng)從實(shí)用主義的角度上,結(jié)合自身實(shí)際,為我們講解了校本教研,校園文化,以及如何在紀(jì)律和自由中實(shí)現(xiàn)雙贏等我們?nèi)粘K佑|到的,看似平常卻不知從何下手或難以干出實(shí)效的工作,無(wú)疑為我們今后的工作提出了完美的參考。就校長(zhǎng)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)而言, 省教院的陳宏友教授大處著眼,引經(jīng)據(jù)典,盡管語(yǔ)言上我們聽(tīng)起來(lái)比較吃力,可大家仍是耐心地聽(tīng),認(rèn)真地記,并深深為陳教授的淵博學(xué)識(shí)而折服。

  在安全知識(shí)培訓(xùn)中,市教育局的`楊超杰科長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)觸目驚心的實(shí)例,讓我們切實(shí)感受到抓好安全教育的確重于泰山,我們?cè)谧ズ媒逃虒W(xué)的同時(shí),一刻也不能放松安全防范工作。畢竟,生命不保,何談教育? 湯陵小學(xué)的蔣琳璐老師通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例,從教師的心理健康說(shuō)到學(xué)生的健康成長(zhǎng),讓在座的所有校長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到,教師的身心健康就是學(xué)生的身心健康,教師的幸福就是學(xué)生的幸福,抓好教師的心理健康是多么的重要。

  觀出發(fā),為我們介紹了教育理論、實(shí)踐報(bào)告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念,如何走向優(yōu)質(zhì)教育,以及在幾次重大教育變革中到我國(guó)教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中,李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法,讓我們進(jìn)一步明白了如何評(píng)課,如何備課,如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。

  二中的謝啟平校長(zhǎng)在提高個(gè)人的素養(yǎng)這一方面上,從目光要遠(yuǎn)一點(diǎn),境界要高一點(diǎn),行動(dòng)要快一點(diǎn)三個(gè)方面展開(kāi)話題,旁征博引,娓娓而談,從《孔雀東南飛》中的劉蘭芝說(shuō)到賣(mài)國(guó)投敵的大漢奸汪精衛(wèi),從《三國(guó)演義》中諸葛亮的羽扇說(shuō)到宋代朱熹對(duì)中庸的解說(shuō)最后以詩(shī)明志,余味無(wú)窮。

  區(qū)教育局羅永偉局長(zhǎng)就我們最為關(guān)注的教師職業(yè)倦怠這個(gè)話題,從外因到內(nèi)因分析教師倦怠的成因,通過(guò)教師、校長(zhǎng)、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行把脈會(huì)診,為我們醫(yī)治教師職業(yè)倦怠這一痼疾提出了切實(shí)可行的對(duì)策。下午的講座中,羅局長(zhǎng)又就校長(zhǎng)的地位與職責(zé),從宏觀和微觀,從理論到實(shí)踐,結(jié)合自身體會(huì),為大家作了一場(chǎng)生動(dòng)而深刻的講座。

  3月28日,是整個(gè)集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天,合肥屯溪路小學(xué)校長(zhǎng)陳松梅女士的講座更是如小溪流水一般,潺潺不斷地流入到每一位與會(huì)者的心田。她從博雅情趣四個(gè)方面,為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。她告訴我們,當(dāng)一名校長(zhǎng)要有自己的思想,要讓學(xué)校處處充溢書(shū)香,要讓學(xué)校成為一個(gè)友情的天地,校長(zhǎng)不要當(dāng)處處滅火的消防隊(duì)員,要做一名布道者,讓師生們認(rèn)同你,要把教育當(dāng)作自己的人生追求,要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)5

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為一名合格的學(xué)校管理者,應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作機(jī)智。所謂學(xué)校經(jīng)營(yíng),是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)者采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù),結(jié)合學(xué)校成員的人力,通過(guò)行政程序運(yùn)用各種資源與策略,達(dá)成學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo),增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),以人為根本,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對(duì)于有效的管理,沒(méi)有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,對(duì)于不同的市場(chǎng),不同的特色品牌,都會(huì)有很多種管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí);其次是校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校其次是要樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí),打造屬于自己的特色品牌,迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰(zhàn),學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性,要貼近教育消費(fèi)者的感受,以真正的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ),突出人無(wú)我有,人有我優(yōu)的特色,突現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,提供何種屬性的產(chǎn)品,但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn),向社會(huì)提供質(zhì)量?jī)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來(lái)占領(lǐng)教育市場(chǎng)。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。發(fā)展教育,離不開(kāi)必須的資金投入,但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境,有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。

  以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),寫(xiě)出來(lái)是我的一種收獲,一種可以和別人分享心得的體驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善,需要在實(shí)踐中不斷地探索,從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合?傊,校長(zhǎng)能否找到和使用好人才,即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。

  我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理,并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。

  校長(zhǎng)管理心得體會(huì)6

  20xx年10月29日星期一,和來(lái)自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長(zhǎng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn),內(nèi)心甚有感慨。其一,從教這么多年,能和全市這么多校長(zhǎng)一起參加這類(lèi)全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn),這是一種福利,更是一種進(jìn)步自我的盡佳機(jī)會(huì);其二,由福建教育學(xué)院這類(lèi)研訓(xùn)一體的省屬高校組織培訓(xùn),出發(fā)點(diǎn)高,視野闊,培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)所必須的。

  一、校長(zhǎng)要自我突破。

  翁老師說(shuō):所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。翁老師以跳蚤實(shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的論述,讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設(shè)限。

  實(shí)在,我們每個(gè)人在任什么時(shí)候候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài),在這類(lèi)自我保護(hù)狀態(tài)下,我們的說(shuō)話、做事等等會(huì)不自覺(jué)地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這類(lèi)下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也其實(shí)不一直像我們想象的那樣美好,它的另外一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻,也為我們心靈的成長(zhǎng)壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng),我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越固執(zhí)。

  而我們要成長(zhǎng)要進(jìn)步,就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi),哪怕這類(lèi)自我打開(kāi)有時(shí)會(huì)遭到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(zhǎng)有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣,需要有披荊斬棘的艱辛,大膽地自我突破和再突破精神,才能使增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

  二、校長(zhǎng)具有良好的影響力和掌控能力。

  翁老師說(shuō)校長(zhǎng)在自我突破的基礎(chǔ)上,還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力,要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長(zhǎng)要具有良好的影響力和掌控能力,校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘,俯下往能做牛,耐得住清貧,忍得住孤單,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不果斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到相互支持不拆臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。掌控好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等題目。校長(zhǎng)要公道正直,用自己的人格氣力往帶好班子,往影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每個(gè)成員,讓他往想辦法、出思路,遵守現(xiàn)在是同事,永久是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每位同道,建立好友誼。

  當(dāng)天下午短暫的開(kāi)班式后,就開(kāi)始進(jìn)進(jìn)緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,幾天下來(lái),前后有多位專(zhuān)家登臺(tái)亮相,出色紛呈。有學(xué)院副院長(zhǎng)張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡:題目、視角和對(duì)策》、學(xué)院校長(zhǎng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、和福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任,特級(jí)教師翁乾明的《校長(zhǎng)的元認(rèn)知與自我突破》等專(zhuān)題講座,都給我留下了深入的印象。

  就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》,于教授的開(kāi)場(chǎng)白一切落后背后都有文化的題目就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大題目:

  ①是不是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清楚的熟悉?

 、谑遣皇菍(duì)學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清楚的熟悉?,引發(fā)了我們的思考。他深進(jìn)淺出、侃侃而道,對(duì)甚么是文化文化如何表現(xiàn)做了深進(jìn)的詮釋?zhuān)貏e是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見(jiàn)血,如人文素養(yǎng):一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷,表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、尋求和關(guān)心,對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視,對(duì)一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造的缺失,還有公民教育、幸福課堂等的缺失,不逐一具體羅列。

  學(xué)校要發(fā)展,學(xué)校要打品牌,離不開(kāi)文化建設(shè),文化是學(xué)校建設(shè)的核心,就如于教授引述陳玉琨教授和馮大叫教授的話那樣:一流的學(xué)校文化立校,二流的學(xué)校制度管校,三流的學(xué)校校長(zhǎng)治校。文化如水滋潤(rùn)萬(wàn)物,悄然無(wú)聲,潛移默化,滴水穿石,讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校,作為一校之長(zhǎng)要曉得:管人管心,經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心,從人影響人到制度影響人,再到文化影響人,是管理層次的不斷提升。

  總之,讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi),大膽地自我突破和再突破,在經(jīng)驗(yàn)+反思中成長(zhǎng),在學(xué)校管理當(dāng)中采用精明+開(kāi)明的方法,使自已的管理水平到達(dá)高明,突破到山不過(guò)來(lái),我就過(guò)往的境地,才能到達(dá)他人未到達(dá)的地方,看到他人看不到的風(fēng)景。

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