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初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié)

時間:2022-04-24 17:20:19 總結(jié) 我要投稿

初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié)(通用23篇)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié)(通用23篇)

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇1

  考試總結(jié):通過這次期中考試,我發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學(xué)上存在許多的不足之處,雖然我平時的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導(dǎo):一份努力一分收獲?墒,對于我來說,只想不勞而獲,在上個月中我松懈了額許多。

  這次考試之前我就預(yù)料到了數(shù)學(xué)會考得不好,我也知道數(shù)學(xué)為什么會考得不好。

  其一:對基礎(chǔ)知識掌握的不夠透徹;

  其二:在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上沒有花時間;

  其三:初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),以上種種原因正是導(dǎo)致我數(shù)學(xué)考得不好的主要原因。

  考試之后,我感到非常的困惑。雖然我心中仍然堅定著自己的理想,但我不知道這會不會是空想。老師,我很想問你,你的最初夢想恐怕不是當(dāng)老師吧?那你曾經(jīng)迷茫過嗎?其實(shí)經(jīng)過高一這大半個學(xué)期,我沒怎么努力,因為我看到許多努力的同學(xué)起早貪黑的反而沒有那些不學(xué)無術(shù)的同學(xué)考得好,我怕我的努力沒有成果,反而使自己質(zhì)疑自己起來?

  有時候看到父母微彎的身板,我也想過要好好的讀書,可是這個想法會和現(xiàn)狀起沖突,那么,我只有什么都不做。曾經(jīng),也有人問我喜歡什么,雖然那時候我還很小,但我記得當(dāng)時我想都沒想就回答了讀書,上了高中后,許多陌生的面孔也熟悉了起來。正是熟悉的面孔反而帶給了我陌生的感覺,我不知道前方的路怎么走……

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇2

  在剛剛結(jié)束的期中考試中,我們學(xué)校初三年級的數(shù)學(xué)考試整個年級組的成績不是很理想,平均分為85分左右。其實(shí)看起來數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難,而每一個小題都不是一眼就能看出答案的,都有一定的技巧在里面,所以從學(xué)生答題情況來看,基礎(chǔ)知識掌握得較好,概念理解得較透徹,解分式方程的準(zhǔn)確率較高,但部分學(xué)生理解能力較差,應(yīng)用題審題不清,導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去,分析問題的方法掌握得不夠好。另外,學(xué)生的解決問題的能力不同,部分發(fā)展不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,接受能力較差,碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中,要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),注重對學(xué)生理解能力、解決實(shí)際問題等方面的能力培養(yǎng)。

  在今后的教學(xué)中,我們要在以下幾個方面多下功夫:

  一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識實(shí)際生活中的問題。

  如結(jié)合信息科技,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時,要留給學(xué)生思考的余地。

  學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的,而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識的生成,既要有提前的預(yù)設(shè),更的靈活處理教學(xué)過程中隨時可能出現(xiàn)的“意外”,要有全盤掌握課堂的能力。

  三、因材施教、分層實(shí)施差異教學(xué)

  在這次考試中,原本一些不及格的學(xué)生,數(shù)學(xué)成績卻考到了60分以上,主要的原因:其一是他們自身的努力,其二是考前曾降低對他們的要求,每一階段對他們提出他們能做到的目標(biāo),其三是樹立他們以及家長的自信心,密切做到家長與老師的配合。他們的進(jìn)步,我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示:

  1、要對每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層教學(xué)分層練習(xí),在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。

  2、對于中下游的學(xué)生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié),有針對性的對他們進(jìn)行必要的練習(xí)。

  3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心!安皇清N的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透!弊鳛橐粋老師,如果在威嚴(yán)中不失寬容,多總結(jié)教學(xué)中的得與失,多找找自身的原因,我想,教育學(xué)生才會真正有效。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇3

  這次數(shù)學(xué)考得較好,沒有出現(xiàn)預(yù)期中的失誤,這是較為成功的地方。

  可是考試時,我卻充分感受到了緊張的氣氛。做完試卷后距交卷只剩不到1分鐘的時間了,根本沒有檢查的時間了,最后兩道大題巨大的計算量,不驗算,是否能做對連我自己心中都沒底,在這方面,我體現(xiàn)了充分的不足。

  考試后,回顧考試題目,我發(fā)現(xiàn)原來我的解法與同學(xué)相比都太過麻煩,雖然答案一樣,但是我所用的版面就太多、太雜亂,這不僅耽誤了時間,還是整張試卷的版面變得沒有條理,批卷老師一旦看不清楚就會打錯。

  為 此,我要改變我的解題方法,在做對,做好的前提下,提高解題速度,尋找簡便的解題方法,多留一些檢查的時間,才能保證穩(wěn)住現(xiàn)在的成績不下滑。其實(shí),為了避 免的事情用數(shù)學(xué)老師的一句話來總結(jié)就是:“馬上就要爬到山頂了,結(jié)果不小心,掉下來了!爆F(xiàn)在,我已經(jīng)爬到山頂,為了使自己不掉下來,還要穩(wěn)住。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇4

  這次數(shù)學(xué)考試十分不理想,在許多地方都有不該錯的問題,特別是在第1答題時,我因看錯題目而被扣3分,

  綜上所述,我的目標(biāo)減為六個字:“更快,更高,更強(qiáng)”!我要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。

  雖然失分后我總是為自己找理由,但是這畢竟是錯了,而最后一大題——應(yīng)用題沒有2題我不應(yīng)失分,在計算過程我把負(fù)號寫反了,便帶來了很大的失誤。

  在 考試中,考到了一次函數(shù)圖像與性質(zhì)、一次函數(shù)的應(yīng)用,列方程解應(yīng)用題……列方程解應(yīng)用題中我失分最多,我考后明白:我上課時沒有認(rèn)真聽講,而是借助講臺的 掩飾而做小動作;回到家后,我也并沒有認(rèn)真完成作業(yè),而只是草草了事,就像給老師做一樣;老師讓復(fù)習(xí)的時候,我也并沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),心中只想為了應(yīng)付考 試……

  于是我對于這次考試列出了以下幾條需改進(jìn)的地方:

  1.上課我要認(rèn)真聽講,不會再借助講臺做小動作,上課聽不懂得我會問同桌或旁邊的同學(xué);

  2.在下課和業(yè)余時間我會多做練習(xí),不為對而作,只為懂;

  3.我會認(rèn)真完成每一道題,不再草草了事,不會訂正的問同桌,并認(rèn)真訂正好;

  4.我會按時完成作業(yè),不拖拉作業(yè),在制定時間之前交作業(yè),也不抄襲;

  5.我會少玩游戲,大多經(jīng)歷會放在學(xué)習(xí)上。

  希望我能有個好成績!

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇5

  在考場上結(jié)束時,我給自己估分,如果設(shè)分?jǐn)?shù)為X的話,那么定義域便是76≤X≤85。沒想到算的真準(zhǔn)76。不過我覺得考得還是有點(diǎn)低,我將幾個沒考好的原因總結(jié)如下:

  不嚴(yán)謹(jǐn)。有的題目沒有化簡徹底,應(yīng)該對的題目,結(jié)果扣分了。二元二次方程組竟能計算錯誤,更可惡的是,當(dāng)時沒檢查出來!算上這幾分,也變80分以上了。

  不過這次令我比較興奮的是,應(yīng)用題沒錯,因為在平時作業(yè)中,應(yīng)用題是我最惱的,全因為復(fù)習(xí)時將平時作業(yè)、例題復(fù)習(xí)了一遍。

  最后的兩題,我沒什么可說的,那兩題在考場上,我就知道我一定會錯。雖然這兩題與平常的練習(xí)也有聯(lián)系,只不過要轉(zhuǎn)幾個“彎”,我天生不聰明,彎自然就轉(zhuǎn)不過來幾個。這題本身就不會,何苦將時間全用在這題上呢?連監(jiān)考我們的老師都說,有大題不太確定,一定要放棄,將剩余的時間全用在檢查前面的題目上。即使最后一題做對了,前面錯了好多,這也不值。雖然我之前的幾題有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn),可我仍找出了幾處小錯誤,不過如果沒檢查出這幾個小錯誤,我連76也考不到。

  但我以后會努力奮斗,將能不錯的題不錯,會做的題嚴(yán)謹(jǐn)答題。不讓分?jǐn)?shù)留有“遺憾”。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇6

  這學(xué)期,我執(zhí)教五(1)班的數(shù)學(xué),本班的總?cè)藬?shù)是52人,參考人數(shù)52人。對于這次期中考試成績,可以說很不理想。

  從本次期中考試試卷來看,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:

  學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的有6人。在這些學(xué)生主是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有2個學(xué)生連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān),到了五年級就跟不上了。40—59分的學(xué)生有11人,這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。60—79分的學(xué)生有21人。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而80—99分的學(xué)生只有14人,優(yōu)生人數(shù)較少。這些學(xué)生主要是做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。此外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)電訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教五年級數(shù)學(xué)這一冊書,經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。

  以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn),制定一些補(bǔ)救措施。同時,虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,爭取期末縮小本班與別班成績的差距。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇7

  開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗,平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。

  2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

  4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇8

  期中考試試題看似簡單,但是做完就覺得這套題難度不小,容易出錯的地方比較多,像填空關(guān)于圓的那道題兩個答案,但是大部分同學(xué)考慮不全面,只做出一個,還有求水的寬度,是課本例題,需要建立平面直角坐標(biāo)系,再求函數(shù),再根據(jù)實(shí)際問題解答,錯的也很多,填空最后一道題,找規(guī)律,比較復(fù)雜,大題中的作圖容易出錯,第二問超進(jìn)度,沒學(xué),班里個別同學(xué)預(yù)習(xí)了,才能做出來,列方程解決實(shí)際問題里,會列示不會計算的同學(xué)大有人在,圓的大題第二問,方法少見,比較偏,最后大題是關(guān)于二次函數(shù),類此題目做過,學(xué)生得分率也很低,所以這次成績能考到八十分以上就算不錯,兩個半80分以上的同學(xué)都是二十多幾個,也算比較滿意,但是我們兩個班高分比如滿分及九十以上的不太多,還有很大的進(jìn)步空間,還有原來成績比較好的同學(xué)這次才考了六七十分,終其原因,眼高手低,上課聽課不認(rèn)真,自以為都會了,一坐就出錯了,這次的打擊對他們來說未嘗不是一件好事,對于一些考六七十分的同學(xué),這些同學(xué)大部分都很認(rèn)真,努力,因為基礎(chǔ)不好,或發(fā)揮失常等原因,成績不夠理想,以后要多關(guān)注和鼓勵他們,爭取更大的進(jìn)步,對于不及格的同學(xué),更不要放棄,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫助他們重新建立信心,能多學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)。

  下半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較多,教學(xué)還是比較緊張, 針對兩個班級的實(shí)際情況,一定分層抓好每一位學(xué)生,提高課堂效率,讓學(xué)生動起來,引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手,獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合,形成一種你掙我趕的學(xué)習(xí)氛圍,同時抓好各項作業(yè)的檢查力度,希望通過我和學(xué)生的共同努力,7、8班的數(shù)學(xué)能夠取得進(jìn)步,為明年的中考沖刺做好準(zhǔn)備。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇9

  一、有理數(shù)基本概念

  1.相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)

  其實(shí)在這兩張張卷子里,僅僅有一道題是考查這個內(nèi)容的,之所以把他拿出來作為一類題型,是因為初一期末考試,不僅僅這一個學(xué)?疾榱诉@道題,更重要的是在三年后的中考中,選擇題的第一道題,也是這樣的題目。

  2.基本概念

  對基本概念的考查,對概念大小,所屬關(guān)系的不明確,像有理數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)、0,很多同學(xué)容易把0丟掉。

  二、科學(xué)記數(shù)法

  這里會考查的是四舍五入法取近似值和有效數(shù)字問題,重點(diǎn)的室考查用科學(xué)記數(shù)法表示熟的問題,這類問題在中考中也會出現(xiàn),而且很容易拿到分?jǐn)?shù)。

  三、單項式、多項式的基本概念

  主要易錯點(diǎn)在于對基本概念的理解 初中政治,次數(shù)、系數(shù)混淆,查次數(shù)的時候漏查字母,查項數(shù)的時候漏查常數(shù)項。重點(diǎn)是合并同類項的問題,這類問題是整式加減的基礎(chǔ)。

  四、絕對值的性質(zhì)、平方的性質(zhì)

  主要是考查絕對值和平方的非負(fù)性,以及兩個非負(fù)性的綜合。

  五、有理數(shù)的四則運(yùn)算

  有理數(shù)四則運(yùn)算,易錯點(diǎn)在于去括號、運(yùn)算順序、去絕對值等。有理數(shù)四則運(yùn)算也為我們初中的代數(shù)部分奠定基礎(chǔ),雖然小學(xué)我們對計算就一直在接觸,不過初中的計算很多同學(xué)還會出現(xiàn)錯誤,主要是初中的計算與小學(xué)計算存在著本質(zhì)的差別。初中的計算著重考查孩子的細(xì)心程度,過程成為成敗的關(guān)鍵;而小學(xué)的計算主要把結(jié)果寫出來,就能夠得到分?jǐn)?shù)。

  六、整式加減

  整式的化簡求值,這也是整式加減的關(guān)鍵,在初中的計算中,并沒有一個讓我們算到崩潰的題,一般都會有方法可循,所以一般的整式加減的題也是一樣,要先化簡再求值,由于步驟很多,所以錯誤率就相對高一點(diǎn)。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇10

  1. 因式分把一個多項式化為幾個整式的積的形式,叫做把這個多項式因式分解;注意:因式分解與乘法是相反的兩個轉(zhuǎn)化

  2.因式分解的方法:常用“提取公因式法”、“公式法”、“分組分解法”、“十字相乘法”

  3.公因式的確定:系數(shù)的最大公約數(shù)?相同因式的最低次冪

  注意公式:a+b=b+a; a-b=-(b-a); (a-b)2=(b-a)2; (a-b)3=-(b-a)3

  4.因式分解的公式:

  (1)平方差公式: a2-b2=(a+ b)(a- b);

  (2)完全平方公式: a2+2ab+b2=(a+b)2, a2-2ab+b2=(a-b)2

  5.因式分解的注意事項:

  (1)選擇因式分解方法的一般次序是:一 提取、二 公式、三 分組、四 十字;

  (2)使用因式分解公式時要特別注意公式中的字母都具有整體性;

  (3)因式分解的最后結(jié)果要求分解到每一個因式都不能分解為止;

  (4)因式分解的最后結(jié)果要求每一個因式的首項符號為正;

  (5)因式分解的最后結(jié)果要求加以整理;

  (6)因式分解的最后結(jié)果要求相同因式寫成乘方的形式

  6.因式分解的解題技巧:(1)換位整理,加括號或去括號整理;(2)提負(fù)號;(3)全變號;(4)換元;(5)配方;(6)把相同的式子看作整體;(7)靈活分組;(8)提取分?jǐn)?shù)系數(shù);(9)展開部分括號或全部括號;(10)拆項或補(bǔ)項

  7.完全平方式:能化為(m+n)2的多項式叫完全平方式;對于二次三項式x2+px+q, 有“ x2+px+q是完全平方式 ?

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇11

  這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至六年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先讓每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。各位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到六年級存在的共性方面是:

  一、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好

  從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成?偨Y(jié)成績的取得原因有四點(diǎn):

  1.自主活動,意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè)

  注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。

  2.精練少做,減輕負(fù)擔(dān)

  注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

  3.正確導(dǎo)向,建立自信

  在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

  二、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

  從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。

  2.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

  四、針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:

  1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。 課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中。

  2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問題的策略意識。 數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。 教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。

  3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇12

  高三數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)過程中,我們?nèi)w高三老師積極落實(shí)了青島市教研室的復(fù)習(xí)建議,發(fā)揚(yáng)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極探索,互相促進(jìn)”的精神,以高度的事業(yè)心和責(zé)任感真抓實(shí)干。

  高三伊始,姜霖和孟琳老師從老高三帶來了非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗,讓我們迅速進(jìn)入狀態(tài),毫不猶豫地一人帶3個班,作業(yè)還堅持全批全改,受到學(xué)生的歡迎和愛戴。高玲老師帶病堅持上課,帶領(lǐng)組內(nèi)老師抓好課堂教學(xué)。劉海霞老師認(rèn)真準(zhǔn)備了公益課堂的專題內(nèi)容,犧牲了休息時間細(xì)心耐心為學(xué)生講解,得到學(xué)生的好評。池偉紅老師每天6:40前就到校組織學(xué)生,并且牽頭搞課題,我們的每日一題也切實(shí)抓好了學(xué)生的落實(shí)。徐輝老師靠班緊,每天早到晚走,基本每天都上晚自習(xí)。

  另外,我們組在高玲老師的指導(dǎo)下,堅持學(xué)生的每日一題。比如:在三角函數(shù)的復(fù)習(xí)中,把高考幾類重點(diǎn)題型歸納整理,選出好題,以解答題小卷的形式發(fā)給學(xué)生,盡量在課堂上抽出5—10分鐘讓學(xué)生完成,老師批改時以高考標(biāo)準(zhǔn)答案給分(如三角解答題滿分12分),學(xué)生課后小組合作自主改錯。小卷整理以后復(fù)習(xí)時就是非常寶貴的資料。

  實(shí)踐證明一輪復(fù)習(xí)中“合理構(gòu)建科學(xué)的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),緊緊抓住雙基,注重通性通法,突出主干知識”的復(fù)習(xí)思路是正確的。復(fù)習(xí)中我們始終堅持高三一輪復(fù)習(xí)的立足點(diǎn)“低,細(xì),透,實(shí),規(guī)范”,為二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。我們集備組已經(jīng)開始研究近三年山東高考試題,按照山東命題規(guī)律、遵循山東命題特點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求是非常必要的。這些努力使我們的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn),有條不紊,重點(diǎn)、考點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位。在常規(guī)教學(xué)中由于我們加強(qiáng)了集備和個備,落實(shí)導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)案,堅持有效的備課和反思,抓好了專題復(fù)習(xí)課、試卷講評課,抓住了有效學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。通過教學(xué)和研究,我們意識到:

  1、突出主干知識,傳統(tǒng)主干知識仍是命題的重點(diǎn)。如XX年的高考六道解答題文科仍是三角、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、應(yīng)用(概率),理科仍是三角、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、概率。

  2、突出常規(guī)方法,強(qiáng)調(diào)試題用通性通法辦法解決,注意了一題多解,鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題,考查了學(xué)生對圖表、圖像分析的。

  3、突出基礎(chǔ)性內(nèi)容,一輪復(fù)習(xí)必須立足于最基本的公式、性質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。充分運(yùn)用糾錯筆記和集錦本歸納重點(diǎn)題型和方法,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題,會做的題不失分。

  4、通過滾雪球的方式,注重數(shù)學(xué)各部分知識的聯(lián)系,及時的前勾后聯(lián)。如向量與三角,命題與其他知識,函數(shù)與不等式等。

  5、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),營造自主探索和合作交流的環(huán)境。為學(xué)生營造自主探索和合作交流的空間,善于從教材和社會生活中提出問題,開設(shè)研究性課程,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流,在解決問題的過程中,激發(fā)興趣,樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神,同時提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。

  總之,高三復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)是根本,掌握規(guī)律是方向,提高能力是關(guān)鍵。我們要“以綱為綱”,明晰考試要求,以不變應(yīng)萬變,才可能利用有限時間,取得滿意效果。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇13

  一、課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí)。

  新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識體系。

  二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。

  三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試。

  首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試絕大部分是基礎(chǔ)題目,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

  日月如梭,時光飛逝,一天一天的過去了,期末考試終于都結(jié)束了,初一上半學(xué)期很快就要離我們而去,只要再過一個來月的時間,我們就要進(jìn)入初一下半學(xué)期了。回憶起初一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,感到既緊張又充滿喜悅。我將進(jìn)入更加緊張的下半學(xué)期生活。

  在這半個學(xué)期,我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)了中學(xué)--這個新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助和無私的關(guān)懷。在初一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了不少新的知識,例如:代數(shù)與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會了學(xué)習(xí)英語的方法,可是我并不會驕傲,因為我的英語成績還是不理想,但是,我會繼續(xù)努力,直到滿意為止!當(dāng)然,對于中學(xué)生活還有一些不適應(yīng)的地方。老師從手把手教我們轉(zhuǎn)變?yōu)檠驖u進(jìn)的引導(dǎo)我們的自學(xué)能力。我正在逐步適應(yīng)這種過程,因為我已經(jīng)是一名中學(xué)生了。有些課程,我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學(xué)掌握。因為曾經(jīng)有人說過:“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以,我會繼續(xù)努力,為求做的更好!我要在初一下半學(xué)期“來臨”前,把所有不懂的地方弄懂,以最好的狀態(tài)迎接下半學(xué)期的“來臨”。

  老師們都提過,初一下半學(xué)期是一個重要的學(xué)習(xí)階段,也是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),要看在這個階段課程得好不好,知識掌握得牢不牢,能不能真正適應(yīng)中學(xué)生活。所以我決定在寒假里刻苦學(xué)習(xí),不荒廢時間。

  我相信我會做得更好,我將繼續(xù)努力。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇14

  接手31,32兩個班級一個多月了,通過這次月考,我深刻思考了自己過來一段時間工作的優(yōu)缺點(diǎn)。

  一:以后工作中應(yīng)該繼續(xù)堅持和發(fā)揚(yáng)的

  1、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在開始的幾節(jié)課的教學(xué)中有意識的發(fā)動學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,拉近師生關(guān)系。親其師,信其道。開始的時候?qū)W生信服了,以后的工作就好開展了。事實(shí)證明,這種做法取得了很好的效果。在接下來的教學(xué)過程中,我時刻注意自己的言行,盡量讓學(xué)生喜歡我。通過班內(nèi)的班級日志,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡上課幽默,真正關(guān)心他們的老師,所以上課我盡量調(diào)動自己的幽默細(xì)胞,并在平時注意多關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。這樣,班內(nèi)的大部分學(xué)生都能自覺的完成我布置的作業(yè)了。學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)了。

  2、把課堂交給學(xué)生。

  在我們組內(nèi)確定的課堂模式的基礎(chǔ)上,我摸索總結(jié)出了適合自己的教學(xué)模式。新授課,我在永威模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生情況稍作調(diào)整。講評課,習(xí)題課,采用在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分討論,整理,并以板演的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,并對個別題目進(jìn)行精講精評。這樣既保證學(xué)生課下有事做,又能使學(xué)生課堂上緊張起來。

  3、有效的運(yùn)用表揚(yáng),科學(xué)的運(yùn)用批評。

  當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到或超出我的預(yù)期目標(biāo)時,我會做出積極的反應(yīng),及時給予肯定和表揚(yáng),特別是對于偏科生和后進(jìn)生的表揚(yáng)更及時。在課堂上我注意應(yīng)用眼神,語言給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵,在課下,只要遇到我的`學(xué)生,我都會和他們聊幾句,鼓勵他們努力學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。學(xué)生不批評也是不行的。在學(xué)生犯錯誤,出現(xiàn)問題時,我也會毫不留情的對學(xué)生進(jìn)行批評。批評學(xué)生時,我注意做到客觀公平,不夸大錯誤,也不姑息縱容。而且批評學(xué)生時,還要注意自己的語言,不能傷害學(xué)生的自尊心并讓學(xué)生心服口服。

  4、精心備課,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

  在自己備課的基礎(chǔ)上,積極的參與集備,然后結(jié)合集備結(jié)果再次精心設(shè)計自己的課堂。在平時的教學(xué)中,我重視通解通法的歸納,通過典型例題體現(xiàn),不片面追求技巧,規(guī)律。而且我還注意數(shù)學(xué)思想的方法和應(yīng)用,每節(jié)課都及時給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)他們學(xué)會用這些思想方法。平時嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)。無論平時還是考試,都做到獨(dú)立完成,不看答案,不翻資料,不討論。卷面整潔,步驟完整。給學(xué)生講清四個要求:

  1)審題與解題的關(guān) 系 只有耐心仔細(xì)地審題,準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量(自變量的取值范圍等等),從中獲取盡可能多的信息,才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

  2)“會做”與“得分”的關(guān)系,要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn) ,主要依靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述只有重視解題過程的語言表述,“會做”的題才能“得分”。

  3)快與準(zhǔn)的關(guān)系。只有“準(zhǔn)”才能得分,只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時間檢查,而“快”是平 時訓(xùn)練的結(jié)果,不是考場上所能解決的問題,一味求快,只會落得錯誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn),可得多一點(diǎn)分;相反,快一點(diǎn),錯一片,花了時間還得不到分。

  4)難題與容易題的關(guān)系?荚囍锌吹健叭菀住鳖}不可 掉以輕心,看到新面孔的“難”題不要膽怯,冷靜思考、仔細(xì)分析,定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

  二:不足之處。

  1、 落實(shí)抓的松,對學(xué)生整理,更正情況的督促檢查沒有及時跟進(jìn)。

  2、對于尖子生,偏科生的幫助引導(dǎo)不是很有效。

  三:談話對象。

  通過班級教導(dǎo)會,在每個班我都確定了談話對象。

  31班:楊利婷 陳靜茹 王文君 桑瑞雪

  32班:馮燕娜 王留強(qiáng) 邵景同 江慧琪

  針對自己在過去一段時間中對尖子生,偏科生做的不好的地方,想一些辦法幫助他們找出制約他們學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵問題,幫他們制定出切實(shí)可行的措施并在隨后的學(xué)習(xí)工程中,督促他們執(zhí)行,切實(shí)提高成績。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇15

  這次考試成績很不理想,其主要失分情況是:縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計來看我要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時,以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  根據(jù)這次考試中,我決定做以下的改進(jìn):

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強(qiáng)對概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過程,切實(shí)提高課堂效率。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

  4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

  6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

  7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會研究的策略和方法,它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者;教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇16

  一、試卷分析:

  1.從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2.不足之處是有些學(xué)生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題上不足。

  二、原因分析:

  結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

  1.思想認(rèn)識不夠。相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2.備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。

  3.對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,沒有過多的去關(guān)能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。

  4.沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計算錯誤百出。

  三、改進(jìn)措施:

  1.提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。

  2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間和空間。

  3.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇17

  緊張忙碌的期中考試結(jié)束了,回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實(shí)自己,多向有經(jīng)驗的老師請教,使自己逐漸成熟起來,先總結(jié)如下:

  一、 狠抓知識點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打

  從學(xué)生所做的試卷來看,基礎(chǔ)題做的不是很好,原因有幾個方面:

  知識點(diǎn)模糊,記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本,參考輔導(dǎo)資料,沒有真正地理解知識的含義,所以在考試時就模棱兩可。

  步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題,兩道求概率的題,最后結(jié)果是正確的,卻沒有得滿分,究其原因是把一些重要的文字說明忽視了,只追求最終結(jié)果,而忽略了過程分析。

  計算能力有待提高,考完后,問一些同學(xué)考得怎么樣,總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說:“有幾道題計算錯了!边@其中的原因可能是緊張引起的,還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題,在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng):首先,基礎(chǔ)知識記牢,先熟悉,再記憶,后應(yīng)用。尤其在記憶過程中,要理解記憶,由一些已知的,有趣的事情聯(lián)想知識點(diǎn),加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上,平常就要合上書本做練習(xí)題,一方面加深記憶,另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次,平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性,要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示,讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后,要提高學(xué)生的計算能力,平常養(yǎng)成認(rèn)真,專心的習(xí)慣,并及時檢驗。

  二、 穩(wěn)中有升,游刃有余

  在打好基礎(chǔ)下,如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理,分析這些關(guān)系時,學(xué)生必須有清晰的頭腦,有條理的思維,把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析,找出適合條件的知識點(diǎn)。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力,分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

  三、 融會貫通,全面提升

  在學(xué)過獨(dú)立的知識點(diǎn)后,如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋,這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高,使學(xué)生從點(diǎn)到線,從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以,這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點(diǎn),每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點(diǎn),最終達(dá)到全面提升。

  總之,教學(xué)之路很漫長,需要我們進(jìn)行不斷地探索,不斷地提高,不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天,為了教育事業(yè),為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇18

  一、試卷總體評價

  整張試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:

  1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù),而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對基本知識和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了全面出擊;

  2、注重數(shù)學(xué)思想方法和動手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動點(diǎn)問題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等,無一不反映了出卷者對重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;

  3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識,考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分,比重明顯加大;

  4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過了萬水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張試卷共考查了兩道證明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時對全等三角形的判定易錯點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來證,既避開了思維定勢,又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問題,對學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

  但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動,連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張試卷的層次不是特別分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。

  二、各題得分情況分析

  我校共有12個班級,664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績,則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù):(數(shù)據(jù)來源:三(4)、三(5)班,人數(shù):110)

  分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績,但后備力量明顯不足,其中60——75這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們在考試中還屬于危險分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來,那后面的差生將失去市場,學(xué)校成績將會有一個大幅度提高。各題得分情況統(tǒng)計(單位:℅)題號123456789101112得分率92.681.583.442.5994.962.9696.370.3770.3742.5996.368.52題號131415161718192021222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.3174.8

  從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒有完全開竅,至于動手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的意識,但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

  三、典型錯題分析

  1、填空題的錯誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識解決陌生問題,考題的立意非常好,但中下等學(xué)生的能力沒達(dá)到,導(dǎo)致失分;第10小題,把動點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來,既考查了學(xué)生的運(yùn)動觀點(diǎn),又考查了學(xué)生對平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生由于審題不清,錯把P點(diǎn)的運(yùn)動時間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動時間,致使失分嚴(yán)重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個結(jié)論開放性問題,第9是圖形變換問題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;

  2、選擇第12、13錯誤較多,反映了學(xué)生對概念理解的不到位,特別是對文字語言敘述的選項存在較大的恐懼心理;

  3、第20、22兩道證明題,學(xué)生失分情況比預(yù)計的嚴(yán)重,特別是語言的嚴(yán)密性,解答的規(guī)范性,以及合理使用條件的能力,在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們在家里的處世方法:要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,需要什么條件就拿來為我所用,而不顧及題目本身的要求;

  4、第23題的第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯誤;第2小問有的同學(xué)看不懂表格而列錯方程或驗根錯誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇19

  我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排,F(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思:

  一、準(zhǔn)備工作

  根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:①強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5 % ②強(qiáng)調(diào)激勵評價機(jī)制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎,還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。③各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。④嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),嚴(yán)禁作弊。⑤營造考試氛圍,精心安排考場。

  二、閱卷工作

  本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由教導(dǎo)處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實(shí)效性,保證了考試的公平、公正,真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的。總得說來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。

  四、考后工作

  考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:

 、賹W(xué)校及時計算出教師成績,上發(fā)至教辦郵箱;

 、诮處煂懗隽嗽嚲矸治。

  五、反思

  有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

  期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

  建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個問題:

  ①成績跟以往相比是上升還是下滑?

  ②如果上升,是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績會比較好,有些則反之),還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實(shí)水平的確上升了?

 、廴绻禄,問題又出在哪里?

  針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇20

  我這次期中考試的成績非常不理想,語文只考七十八分,數(shù)學(xué)只考六十七分,但是這些都是我的錯現(xiàn)在我來和大家說說這為什么都是我的錯吧!

  先說語文吧: 都是錯在填空了 。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說: 我都會。聽寫的時候我老是聽了一會兒又到電腦邊上玩一下,還說媽媽報錯了老是不聽背書時老是一下子起高音,一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說: 連著樣都要從新背,真倒霉。 就這樣在復(fù)習(xí)的時候老是不認(rèn)真才考七十八分的。

  說完語文在說數(shù)學(xué)怎么考這么差吧: 大家說考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢 ?我說的是實(shí)話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時我爸爸說: 這道題目是錯誤的 。我偏說: 是真確的 。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。

  我知道了想要考試好就應(yīng)認(rèn)真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績提高很多很多。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇21

  本次月考考試題型按照中段考試的題型來出,選擇,填空,判斷,計算,圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7,本次試卷的按照小升初的題型,難度倒不是特別的難,但是題目繞,重點(diǎn)考察學(xué)生問題思考與理解問題的能力。

  一、考試情況

  (1)學(xué)生做題情況

  本次考試的試卷主要是由填空題,選擇題,計算題,畫圖與解決問題共同組成本次試卷,本次考試,班級里優(yōu)秀的有5人,60-80分的人數(shù)9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%,應(yīng)用題得分率在60%,填空題的得分率在60%,選擇題失分嚴(yán)重,得分率在20%。結(jié)合班級情況而言,這次數(shù)學(xué)考試除了試卷題型偏繞之外,總體來說相比較上一次的月考成績不好,其實(shí)不管是我還是學(xué)生來說還有很多的問題需要改進(jìn)。

 。2)學(xué)生考場情況

  學(xué)生在考場的時候我在15分鐘的時候進(jìn)去去巡了個場,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然寫完了,但是也不檢查。一部分學(xué)生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。

  二、試卷題型的分析

  1、填空題

  填空題的前幾道是基礎(chǔ)題,其實(shí)是不應(yīng)該失分的地方,學(xué)生在這上面失分,一方面是細(xì)心程度不夠,另一方面也顯示在平常的練習(xí)過程中雖然強(qiáng)調(diào),但缺乏落實(shí)到學(xué)習(xí)成績比較差的那幾個同學(xué)。填空題的最后幾題特別考查學(xué)生的空間想象能力,本就是難點(diǎn),學(xué)生畫圖以及思考問題的水平也有待加強(qiáng),所以失分很嚴(yán)重。

  2、選擇題

  選擇題是本次考試的重災(zāi)區(qū),出題人是從小升初的角度來出,既有五年級的知識點(diǎn),又有六年級的知識點(diǎn)。我們班學(xué)生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習(xí)加重學(xué)生對于易錯點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)。

  3、計算題

  平常的工作中對計算比較重視,所以,計算題的得分率在控制范圍內(nèi),但本次的計算題特別是解方程,涉及到第四單元與第五單元的知識點(diǎn),也給我們提示,計算沒有單元,在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。

  4、解決問題

  第一題書上的同類型題,平常做題強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào)的題型,站在老師的角度,對于做錯的,個人感覺就很無奈,第二題基本都做對,第三題,第四題重點(diǎn)考察學(xué)生解決問題的思路與方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做這幾道題的時候很懵,不按照平常講課來,也就是平常講課沒有記到心里,也是老師在平時注重結(jié)果沒注重過程的結(jié)果。最后一題,第一問,學(xué)生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點(diǎn)歧義,考試的時候很多學(xué)生理解有偏差。

  三、出現(xiàn)問題

  通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題:

  1、學(xué)生理解問題的能力很弱;

  2、平常講的難點(diǎn)與易錯點(diǎn)沒有深入到學(xué)生之中;

  3、不重視檢查。

  四、解決措施

  1.稍微改變一下課堂的方式,更多去傾聽學(xué)生的想法。

  在預(yù)習(xí)、課堂與習(xí)題課中,多進(jìn)行提問、討論與表達(dá),說出來本題的題型,該怎么樣找到重要的條件,規(guī)范重要條件的標(biāo)注。用什么樣的符號標(biāo)注,怎么標(biāo)注。重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意,互相對講這種方式可以使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

  2.錯題二次寫

  對于大部分學(xué)生出錯的點(diǎn),把它留成課堂作業(yè),課堂作業(yè)是教師檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)一種很重要的形式,隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法,發(fā)現(xiàn)也很有用。

  3注重學(xué)生的卷面與檢查

  卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試,教學(xué)生檢查的方法,例如選擇題多是排除,最后作為老師也要強(qiáng)調(diào)周清在他們學(xué)習(xí)中的重要性,當(dāng)學(xué)生把每次考試都當(dāng)成期中考試的時候,他們的考試習(xí)慣也就培養(yǎng)上來了。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇22

  (1)凡能寫成形式的數(shù),都是有理數(shù)。正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù);整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。注意:0即不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù);-a不一定是負(fù)數(shù),+a也不一定是正數(shù);p不是有理數(shù);

  (2)有理數(shù)的分類:①整數(shù)②分?jǐn)?shù)

  (3)注意:有理數(shù)中,1、0、-1是三個特殊的數(shù),它們有自己的特性;這三個數(shù)把數(shù)軸上的數(shù)分成四個區(qū)域,這四個區(qū)域的數(shù)也有自己的特性;

  (4)自然數(shù)0和正整數(shù);a>0a是正數(shù);a<0a是負(fù)數(shù);

  a≥0a是正數(shù)或0a是非負(fù)數(shù);a≤0?a是負(fù)數(shù)或0a是非正數(shù)。

  有理數(shù)比大。

  (1)正數(shù)的絕對值越大,這個數(shù)越大;

  (2)正數(shù)永遠(yuǎn)比0大,負(fù)數(shù)永遠(yuǎn)比0小;

  (3)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);

  (4)兩個負(fù)數(shù)比大小,絕對值大的反而小;

  (5)數(shù)軸上的兩個數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;

  (6)大數(shù)-小數(shù)>0,小數(shù)-大數(shù)<0。

  初中數(shù)學(xué)半期考試總結(jié) 篇23

  九年級一班共32人,參加考試人數(shù)總計32人,優(yōu)秀1,及格2人,平均分37分,數(shù)學(xué)及格2人,分?jǐn)?shù)基本上都是在40到50中間的人數(shù)居多,成績很差,這讓老師很擔(dān)憂,目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

  與上學(xué)期相比,本次期中考試總體成績明顯下降,優(yōu)秀率、合格率直線下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,現(xiàn)將就以下幾個方面進(jìn)行分析:

  一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

  分班初期,通過語數(shù)外的考試,我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法,認(rèn)為只要坐在教室里,不搗亂就是好學(xué)生,升學(xué)對他們來說吸引力不大,對學(xué)業(yè)水平考試信心不足,動力不大。上課效率不高,對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣,意志薄弱的等一部分學(xué)生,這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西,還影響到教師的授課情緒,更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,危害比較大。所以在期中考試前,我在這方面做了很多的工作,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的場所,更是學(xué)做人的地方,今天對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度,不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極地面對學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個月的努力,稍有成效,但反映在成績上還不夠明顯,我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。

  二、基礎(chǔ)知識薄弱

  具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但并沒有理解,更談不上運(yùn)用,并且覺得自己這樣做了,成績沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長身上。

  三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí),找不到學(xué)習(xí)上的動力

  上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題,而且,對待布置的作業(yè),馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問,學(xué)習(xí)被動,整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí),更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法!學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程,單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)能力差,缺乏合作意識

  上課期間,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記,機(jī)械模仿,學(xué)習(xí)知識不會靈活運(yùn)用,往往只注重問題的結(jié)論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動,就無從下手。

  下一階段,我將集中力量從以上幾個方面入手,把九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好,抓出成效。

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