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美術(shù)課題階段性計(jì)劃

時(shí)間:2024-04-29 08:50:49 文圣 計(jì)劃 我要投稿
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美術(shù)課題階段性計(jì)劃(精選15篇)

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),不妨坐下來(lái)好好寫寫計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的美術(shù)課題階段性計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)課題階段性計(jì)劃(精選15篇)

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 1

  一、問(wèn)題的提出:

  美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個(gè)性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造,幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性,結(jié)合幼兒愛畫的天性,讓兒童在最自由的游戲活動(dòng)中,借最佳的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

  然而,我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育,存在著以下主要問(wèn)題:

  1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面,幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育,認(rèn)為教會(huì)孩子畫出一張美麗的圖畫,做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),忽視了幼兒整體素質(zhì)(情感、智力、審美心理素質(zhì)等)培養(yǎng)。

  2、在教育內(nèi)容方面,以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無(wú)論在一個(gè)班級(jí)里,一個(gè)幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會(huì)上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的'形象。

  3、在教學(xué)方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué),用臨摹方法傳授繪畫技巧,脫離兒童實(shí)際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

  4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn),從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才,忽視了幼兒的個(gè)性及個(gè)體差異。

  面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn),違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進(jìn)行改革。我們意欲通過(guò)切實(shí)有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造性表現(xiàn),通過(guò)探索掌握初級(jí)美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識(shí),以美術(shù)帶思維,從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。

  二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容:

  (一)研究目標(biāo):

  1、激發(fā)和加深幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  2、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的課程體系。

  3、提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

  4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。

  (二)研究?jī)?nèi)容:

  1、了解和分析幼兒對(duì)美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力。

  2、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排。

  3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語(yǔ)言。

  4、研究對(duì)不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。

  三、研究方法:

  研究方法:以文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法,實(shí)驗(yàn)法為主,以調(diào)查法、觀察法、問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

  四、研究思路:

  1、對(duì)上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測(cè)查,通過(guò)測(cè)查說(shuō)明美術(shù)教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。

  2、改變現(xiàn)在的“報(bào)班熱”讓孩子被動(dòng)的接受教育,承認(rèn)美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用,改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個(gè)性和心理生理特點(diǎn)。

  3、通過(guò)研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問(wèn)題。

  五、研究步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  1、查找資料,分析問(wèn)題,制訂研究計(jì)劃。

  2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

  3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

 。ǘ┤鎸(shí)施階段

  1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力。

  3、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。

  4、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性,及時(shí)調(diào)整,使之合理、可行、有效。

  5、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。

  6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段

  1、整理資料,撰寫研究報(bào)告。

  2、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行結(jié)題鑒定。

  3、成果推廣。

  六、研究經(jīng)費(fèi)估算:

 。裕

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 2

  全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我國(guó)當(dāng)今教育改革,尤其是新一輪課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。素質(zhì)教育著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展,它不僅積極創(chuàng)造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出,而且更強(qiáng)調(diào)在已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上,全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的個(gè)性特長(zhǎng)。因此,“義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)力圖轉(zhuǎn)變課程為學(xué)生規(guī)定學(xué)生發(fā)展方向的思路,盡可能為每一位學(xué)生發(fā)展個(gè)性、走向自立提供良好的平臺(tái),讓學(xué)生在選擇課程的過(guò)程中學(xué)習(xí)規(guī)人生,為學(xué)生多樣化發(fā)展提供服務(wù)”。

  為了探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,沂南縣第四中學(xué)以新一輪課程改革為契機(jī),充分利用、挖掘和整合實(shí)施素質(zhì)教育的有效資源,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,以藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與研究為依托,積極開拓素質(zhì)教育的新天地。

  一、藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的實(shí)踐意義,課堂提出的背景以及理論依據(jù)

  1、藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的意義:

  近年來(lái),人們?cè)诓粩喾e極推動(dòng)藝術(shù)教育的進(jìn)程,更多的人認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在教育教學(xué)園中對(duì)學(xué)生所起到的作用。特別是簡(jiǎn)單嫻熟的協(xié)調(diào)能力、情商、復(fù)雜的意識(shí)、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術(shù)的教育教學(xué)園中對(duì)學(xué)生起一個(gè)人文主義的促進(jìn)作用。如果學(xué)校只是狹隘地主種特定的考試分?jǐn)?shù),如果那些考試考查的知識(shí)運(yùn)算技能,解決問(wèn)題的技巧以及讀寫能力,那么藝術(shù)就更處于明顯的劣勢(shì)了,而且更加不利學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育在一班人的理解終究是不務(wù)正業(yè),浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)金錢,可以說(shuō)藝術(shù)是有效用的但不是有效率的。人們只是一味把學(xué)生的考試成績(jī)看作教育的成果,并且還不斷不遺余力地追求降低教育成本。

  而這種沒有效率的行為通常被認(rèn)為是荒謬的,藝術(shù)就因?yàn)橐鹉繕?biāo)的不明確性和耗時(shí)性而處于不利地位。實(shí)踐證明藝術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況,將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂、美術(shù)課堂教學(xué),高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  2、課題提出的背景:

  我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育起步晚底子薄,隨著藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的價(jià)值、地位進(jìn)一步肯定與提高,以及經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)的發(fā)展,藝術(shù)專業(yè)逐漸成為升入大學(xué)的熱門專業(yè),但由于我國(guó)教育模式以及考試模式的限制,應(yīng)試培訓(xùn)出的藝術(shù)特長(zhǎng)生在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)很多問(wèn)題,顯然是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。2003年3月底,教育部頒布了《普通初中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和15個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我國(guó)蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段!笆姑恳凰鶎W(xué)校成功,使每一位學(xué)生成功”是本次課程改革的基本理念,意味著在新的歷史時(shí)期,教育要努力使每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到盡可能好的發(fā)展”。

  我校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中在藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些成績(jī)。在校藝術(shù)特長(zhǎng)生在各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng),為課題的開展打下了良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的環(huán)境變化要求,發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的作用,解決實(shí)際工作中的困惑與矛盾,打造中國(guó)美育教學(xué)特色,為探索考前階段藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的規(guī)律,為具有藝術(shù)特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái),應(yīng)開展藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究。

  3、理論依據(jù):

  愛德華費(fèi)思克在《變革中的優(yōu)勝者:藝術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響》一文中高度肯定了藝術(shù)的一些非學(xué)術(shù)性價(jià)值,這些價(jià)值視為嚴(yán)密的科學(xué)研究所證實(shí)的:藝術(shù)能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不阿道的孩子,從而降低學(xué)生遲到、曠課和輟學(xué)的幾率。是學(xué)生能更好的與他人交往,更多的體會(huì)到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。藝術(shù)教育還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境,以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學(xué)生的求知欲藝術(shù)對(duì)所有層次的學(xué)生都提出了挑戰(zhàn),無(wú)論是先天不足的還是天資聰穎的,每個(gè)人都能找到自己的位置,表現(xiàn)自己的能力。所以應(yīng)該鼓勵(lì)藝術(shù)教育,不僅因?yàn)檠芯空撟C了其價(jià)值,還因?yàn)樗囆g(shù)教育與其他被普遍認(rèn)可的教育項(xiàng)目一樣具有活力和廣泛的基礎(chǔ)。藝術(shù)還有利于認(rèn)知、免疫、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等多元化神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)與完善,藝術(shù)教育能使人日臻完善。

  二、課題研究目標(biāo)

  課題組在研究過(guò)程中充分利用開展各種興趣小組活動(dòng),增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練,具體可分為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)校發(fā)展目標(biāo):

  1、是美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng),解決如何在有限的條件和時(shí)間內(nèi),提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法,從而培養(yǎng)學(xué)生基本的造型能力和觀察方法。

  2、是面向普通班學(xué)生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng),結(jié)合美術(shù)課程改革,把美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學(xué)校的教育教各個(gè)方面,探索普通中學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的`途徑與方法,健全學(xué)生的人格,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、是積極開展校園文化活動(dòng),通過(guò)定期舉辦大型文化藝術(shù)節(jié),豐富了校園文化生活,在具有濃厚藝術(shù)氛圍的文化藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  教師發(fā)展目標(biāo):

  1、是研究和探索專業(yè)教學(xué)的教法和學(xué)法,提高美術(shù)班教學(xué)質(zhì)量,使得美術(shù)專業(yè)合格率達(dá)90%。

  2、是構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)情境,探討如何有效的培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究相關(guān)的教學(xué)方法,編寫具有美術(shù)特色學(xué)校的校本教材,為以后如何培養(yǎng)與提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方式、途徑提供了有力的理論依據(jù)。

  3、是鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生積極參與各級(jí)美術(shù)比賽,展示與表現(xiàn)自己的藝術(shù)才華,教師給予精心輔導(dǎo),力爭(zhēng)在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

  學(xué)生發(fā)展發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)能力,充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人方面的特殊作用,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),有效推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  2、在當(dāng)前升學(xué)壓力較大的情況下,要努力營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍,培養(yǎng)文藝骨干,豐富校園文化生活。

  三、研究?jī)?nèi)容及研究方法

  1、研究?jī)?nèi)容

  現(xiàn)有的研究往往偏重本學(xué)段的研究,本課題將運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn),開展中小學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的銜接研究;現(xiàn)有的研究往往比較注意學(xué)科實(shí)踐能力的培養(yǎng),本課題將研究藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)新模式,利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生審美及表現(xiàn)能力。

  子課題擬定如下:

  1)普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式改革的研究。

  2)普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀研究。

  3)多媒體技術(shù)在美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)中應(yīng)用的研究。

  4)美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)法指導(dǎo)研究

  2、研究目標(biāo)

  本課題是在我國(guó)新課改這一特殊背景下開展的研究,著眼于藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、相關(guān)素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)研究,探索新課程改革下普通中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)規(guī)律,制訂出普通初中藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方案,形成具有可操作性的培養(yǎng)模式,開發(fā)相關(guān)校本課程,并初步構(gòu)建藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

  3、研究方法

  堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合,通過(guò)調(diào)查、觀察、問(wèn)卷等測(cè)試手段,綜合分析對(duì)應(yīng)的發(fā)展動(dòng)態(tài),以積累較為科學(xué)的研究資料。具體方法如下:

  1)實(shí)踐研究法:課題組在研究過(guò)程中充分利用開展各種興趣小組活動(dòng),增加書法、美術(shù)史論、影視傳媒等訓(xùn)練。

  2)調(diào)查研究法:調(diào)查現(xiàn)行藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析得失成因,分析影響成才的關(guān)鍵性因素,為對(duì)策框架的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3)行動(dòng)研究法:圍繞研究目標(biāo),為行動(dòng)而研究,在行動(dòng)中研究,加強(qiáng)研究反思,及時(shí)總結(jié),不斷完善研究。

  4)個(gè)案研究法:對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行系統(tǒng)觀察與剖析,揭示某些規(guī)律及本質(zhì)。

  5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)研究及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力上升到理性認(rèn)識(shí)的高度,總結(jié)普通初中特長(zhǎng)生培養(yǎng)的規(guī)律。

  四、課題研究的過(guò)程及研究階段

  1、準(zhǔn)備階段

 。1)成立課題小組制定課題實(shí)施方案,組織課題申報(bào)

  (2)學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí),了解小組學(xué)習(xí)成果,力爭(zhēng)使每個(gè)人都參與。

  2、實(shí)施階段

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)新模式實(shí)驗(yàn)。

 。1)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)愛好、基礎(chǔ)等進(jìn)行了解。

 。2)確立興趣小組。

  (3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)題目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)。

  3、匯總階段。

  整理分析資料,撰寫結(jié)題報(bào)告?偨Y(jié)發(fā)布與推廣科研成果。

  五、可行性分析及成果展現(xiàn)

  1、可行性分析

  四中美術(shù)組的教師團(tuán)隊(duì)都是工作以來(lái),一直扎根于初中地理教學(xué)工作,始終深入教學(xué)第一線,親身感受課改,積極開展各項(xiàng)活動(dòng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,并撰寫了大量的教育教論文及教學(xué)設(shè)計(jì);加上專家和各級(jí)教研部門的指導(dǎo);教研室和學(xué)校對(duì)課題的支持。相信本人有能力、有時(shí)間組織課題組成員參與課題研究,最終形成《藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究》的可行性研究報(bào)告。

  2、成果展示

 。1)興趣小組展示:學(xué)生作品展覽

 。2)教學(xué)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)。

 。3)研究報(bào)告和教師的教學(xué)論文。

  六、課體組成成員及分工

  范文清負(fù)責(zé)引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),提供課題研究過(guò)程中的相關(guān)資源,為課題組教師的研究搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。組織教師進(jìn)行課題研究的階段交流與總結(jié)。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 3

  一、研究報(bào)告的題目

  《七年級(jí)美術(shù)教學(xué)室外寫生的研究》

  二、研究問(wèn)題的提出

  七年級(jí)是從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡期,特別是在農(nóng)村,學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校,美術(shù)知識(shí)知之甚少,教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課,積極性很高,樂于去表現(xiàn),問(wèn)題是學(xué)生畫得有些盲目,不知從何下筆,想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn),我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生,能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望,不用局限于一定的美術(shù)技法,學(xué)生觀察世界,滿眼都是奇妙的事物,他們以極大的興趣觀察著一切,富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上,表達(dá)他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效,在繪畫中愉悅自己,學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。

  三、課題研究的方法

  研究對(duì)象和方法:

  研究對(duì)象:七年級(jí)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。

  研究方法:

  1.文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱有關(guān)資料,了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,從中得出理論和方法的啟示,更好的開展本課題的研究。

  2.調(diào)查法:通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)卷和學(xué)生座談,了解學(xué)生在寫生中存在的問(wèn)題。

  3.行動(dòng)研究法:定期進(jìn)行作業(yè)展示,作業(yè)評(píng)析,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。

  4.個(gè)案研究法:在研究過(guò)程中,對(duì)某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究

  四、課題研究的結(jié)果

  1. 通過(guò)室外寫生訓(xùn)練,提高了學(xué)生的觀察力,使他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情,啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

  2. 雖然他們還不怎么會(huì)畫風(fēng)景,但是還是很努力的描繪著,我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!

  3. 感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操,通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)目的會(huì)更加明確,對(duì)美的感受更加深刻,對(duì)人對(duì)物有了許多新的認(rèn)識(shí),不同角度去觀察,不同位置去分析,得到的就不同,能夠多角度的看問(wèn)題。

  4. 培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力,室外寫生課的進(jìn)行,讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西,這也說(shuō)明了寫生不僅僅在于畫畫,更多的是對(duì)美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。

  五、課題研究的思考

  美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的`思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”

  加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)論提出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。

  風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一,它讓學(xué)生走出課堂,借實(shí)踐之機(jī),見課堂之不能見,得課堂之不能學(xué),拓寬思維并完善人格,使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位,并逐步邁向成熟的季節(jié) 我認(rèn)為,過(guò)于重視技能訓(xùn)練,必將帶來(lái)一系列的評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在,使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制,從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件”,為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中,我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作,通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的,還可以體會(huì)到集體創(chuàng)作的力量,更重要的是從中體會(huì)到創(chuàng)造美的驚喜,真正成為了學(xué)習(xí)的主體,改變了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根本現(xiàn)象。

  通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲,提出自己不滿意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做那些準(zhǔn)備工作,給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著這是我的課的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在只是探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 4

  通過(guò)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和實(shí)施,我們力求把美術(shù)活動(dòng)與其它活動(dòng)進(jìn)行有利的整合對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶。讓孩子在藝術(shù)教育中獲得發(fā)展,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、利于自身發(fā)展的環(huán)境。力圖讓我們的孩子在一個(gè)更寬松、更平等、更互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)得更多的本領(lǐng)。本學(xué)期我們據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定了中班第一學(xué)期的美術(shù)特色計(jì)劃如下:

  一、教師情況

  我班兩位教師是第一次合作,在工作中力求互相學(xué)習(xí)、互相切磋。我們對(duì)美術(shù)都有很大的興趣,并樂意對(duì)美術(shù)特色教學(xué)進(jìn)行新的嘗試,探索新方法,能接受新信息、新方法。在平時(shí)的工作中,不斷汲取別的老師的經(jīng)驗(yàn),不斷取經(jīng),充實(shí)自己美術(shù)功底。我們也注意自身的素質(zhì)提高,通過(guò)學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)踐的操作以及相互學(xué)習(xí)交流中,對(duì)美術(shù)教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,我們將結(jié)合二期課改的精神,以主題活動(dòng)為主線去選取題材,組織活動(dòng)。開展各種豐富的活動(dòng)。并把陶藝教學(xué)納入工作的重點(diǎn)。在活動(dòng)中將更多關(guān)注孩子們參與的過(guò)程,并及時(shí)地把學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息與各位教師交流,共同探討并努力研究出適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)自己班級(jí)教師的個(gè)性和特色。同時(shí)努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

  二、學(xué)期目標(biāo)

  1、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累,開展多種活動(dòng)方式、方法,加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、在幼兒的生活中尋找孩子關(guān)注的主題內(nèi)容,開創(chuàng)幼兒的思維,使之成為新的主題內(nèi)容。

  3、在美工活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、和對(duì)色彩的辨別能力。

  4、注意提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣,加強(qiáng)幼兒對(duì)油畫棒、記號(hào)筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用,培養(yǎng)孩子參與各種形式美術(shù)活動(dòng)及用多種材料表現(xiàn)美容的積極性和探索的欲望。

  5、由課本學(xué)習(xí)變?yōu)槿吮緦W(xué)習(xí),加強(qiáng)幼兒的自主性學(xué)習(xí),多讓幼兒觀察、討論,發(fā)揮他們的`創(chuàng)造性和想象力,對(duì)進(jìn)步幼兒要以鼓勵(lì)的正面態(tài)度對(duì)待,發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處,增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)欲。

  6、在日常生活中,鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的去收集各種優(yōu)秀作品,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、探索美術(shù)作品中的繪畫技巧,鼓勵(lì)他們?nèi)ツ7,同時(shí)培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。

  三、具體措施

  1、 重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性,探究性,選擇性,開展一系列以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。

  2、 從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng),并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

  3、設(shè)計(jì)好每周的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容,并提前做好相應(yīng)的教具。

  4、認(rèn)真參與每次的美術(shù)特色教研組活動(dòng),學(xué)習(xí)新信息及教育的好方法,加強(qiáng)自身的素質(zhì)。

  5、利用空余時(shí)間互相觀摩美術(shù)活動(dòng),認(rèn)真記錄和做好評(píng)析,努力吸取她人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自身的不足。

  四、教學(xué)內(nèi)容

 。裕

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 5

  一、教材分析

  美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言,更多地介入信息交流,共享人類社會(huì)的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì),這樣將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。(造型、表現(xiàn))

  2、嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)

  3、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。(欣賞、評(píng)述)

  4、采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。(綜合、探索)

  三、教學(xué)內(nèi)容

 。墼煨、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用顏色。

  2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,大膽地采用各種造型方式,并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。

  4、通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印,產(chǎn)生肌理,獲得視覺和觸角的感受。

  5、用黏土等可塑性材料,通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型。

  6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報(bào)、掛歷,采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型,表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。

 。墼O(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  1、以游戲的方式,觀察或觸摸各種實(shí)物,進(jìn)行感官體驗(yàn),并作簡(jiǎn)單的組合造型。

  2、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材,通過(guò)拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。

  3、以游戲的方式,用單色或彩色紙,采用折、剪、撕等方法進(jìn)行平面造型為主的練習(xí)。

  4、安全地使用材料和工具。

 。坌蕾p、評(píng)述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  1、走出教室,觀賞校園和所在地的景色。

  2、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。

  3、了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)觀摩錄像、畫冊(cè),對(duì)中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和討論。

  5、到閱覽室翻閱畫冊(cè),觀看學(xué)生美術(shù)作品,找出最喜愛的一件作品,并說(shuō)明理由。

  6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型,通過(guò)錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。

  7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品。

  [綜合、探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  1、利用各種材料特點(diǎn),采用造型游戲的`方式表現(xiàn)出自己的想象,創(chuàng)作出藝術(shù)作品,并發(fā)表自己的感受。

  2、結(jié)合語(yǔ)文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。

  3、根據(jù)兒歌、童話設(shè)計(jì)和制作頭飾或面具等,并表演舞蹈、童話劇等。

  4、用各種材料制作小型商品,并布置成小小超市,模擬商品交易過(guò)程。

  四、教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則:

  1、審美性原則

  把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過(guò)程,通過(guò)對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn),陶冶學(xué)生的情操;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  2、思想性原則

  發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性,在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。

  3、量力性原則

  教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),淺顯易學(xué),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

  4、創(chuàng)造性原則

  充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  5、實(shí)踐性原則

  聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合,充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

  6、趣味性原則

  選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  7、因材施教原則

  根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生間個(gè)性的差異,在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生的同時(shí),要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況,采取一般教育與個(gè)別知道相結(jié)合的方法。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 6

  一、 指導(dǎo)思想:

  兒童畫是兒童步入繪畫領(lǐng)域的啟蒙階段,是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。兒童畫教學(xué)是引導(dǎo)孩子全面發(fā)展的教育手段之一,初步培養(yǎng)兒童對(duì)自然,社會(huì)生活的欣賞能力和表現(xiàn)能力,通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的繪畫步驟的訓(xùn)練,提高腦、手的協(xié)調(diào)能力,提高他們?cè)谟^察、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力,培養(yǎng)他們的形象思維能力和自我表現(xiàn)能力,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和自然、藝術(shù)和空間的審美能力,為將來(lái)具備豐富的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

  為配合學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作,全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的素質(zhì),本學(xué)期我們興趣小組將繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā),緊密結(jié)合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度,開展切實(shí)可行的美術(shù)技法技能訓(xùn)練活動(dòng),充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,認(rèn)真組織,精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué),注重過(guò)程,通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng),培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的'小設(shè)計(jì)師和小書畫家,特制定美術(shù)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃如下:

  二、時(shí)間:

  單周 星期三 課外活動(dòng)

  地點(diǎn):少隊(duì)室

  三、活動(dòng)要求:

  1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng),并保持室內(nèi)清潔。

  2、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)室大聲喧嘩,小組活動(dòng)時(shí)不得做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

  3、每次老師布置的作業(yè),學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

  4、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)施和用品。

  四、小組訓(xùn)練內(nèi)容及要求:

  第一步:基本技法訓(xùn)練

  首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的繪畫作品,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望。在此基礎(chǔ)上,傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)與技法,并讓學(xué)生通過(guò)本階段的訓(xùn)練,能較熟練運(yùn)用繪畫技法表現(xiàn)自己的見聞。

  第二步:綜合能力訓(xùn)練

  1、讓學(xué)生掌握正確的觀察方法,從整體到局部,從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系,通過(guò)觀察抓住事物的主要特征去認(rèn)識(shí)對(duì)象,使學(xué)生觀察事物比較敏銳、正確、細(xì)致、完整、對(duì)形體區(qū)別的判斷,明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強(qiáng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,用美術(shù)特有形式去表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受,對(duì)理想的描繪,對(duì)美好事物的謳歌,開闊學(xué)生的思維,促進(jìn)智力和才能的發(fā)展。

  3、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形象思維的創(chuàng)作表現(xiàn)能力,通過(guò)主題繪畫,生動(dòng)地向人們闡明自己的感受,觀點(diǎn)和意圖。

  第三步:自由創(chuàng)作階段

  當(dāng)學(xué)生的技能技法有一定的水平,掌握一定的素材后,就放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。爭(zhēng)取在本學(xué)年末,每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 7

  一、課題的提出與學(xué)校的其他學(xué)科相比,學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣

  尤其在初中,美術(shù)課生動(dòng)的內(nèi)容,豐富的色彩,吸引了學(xué)生。但在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的興趣不太難,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久下去卻很難。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),注意力容易分散,不易持久。初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到“體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣!庇纱丝磥(lái),在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。因此,我們美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點(diǎn)功夫。

  二、理論依據(jù)

  從學(xué)生的心理過(guò)程分析,學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,又是一個(gè)情感過(guò)程,情感與認(rèn)知相互支持,和諧統(tǒng)一,是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。美國(guó)教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!痹诜侵橇σ蛩刂,興趣是最活躍的因素。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,就算最枯燥的、最無(wú)味、最艱難的藝術(shù)知識(shí)技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級(jí)教師陳壽鵬認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵?梢,興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。從教育心理學(xué)角度看,所謂的“興趣”是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的積極的內(nèi)在心理傾向與情緒力量。我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)雍也》中說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理,一種積極的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造傾向,就是一種興趣。周恩來(lái)在談到關(guān)于文化教育時(shí),就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)“寓教于樂”,要求將深刻的教化蘊(yùn)含在無(wú)窮的樂趣中,以期獲得最佳的教育教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣為孩子們提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而對(duì)知識(shí)的獲得又轉(zhuǎn)而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程,而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的.主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。所以,“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。

  三、課題界定

  學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有情緒色彩的意向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要的心理成分,它不僅表現(xiàn)為探索知識(shí)過(guò)程中的強(qiáng)烈的求知欲望,而且伴隨著愉快的情緒體驗(yàn),對(duì)具有學(xué)習(xí)興趣的人而言,學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是內(nèi)心愿望的滿足。達(dá)爾文在他的自傳中說(shuō)道:“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō),其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的現(xiàn)象和事物!睂W(xué)校教育的實(shí)踐證明:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績(jī)之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。初中的美術(shù)繪畫興趣課型教學(xué)模式的應(yīng)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。用美術(shù)的特有方法和手段,通過(guò)有趣的繪畫活動(dòng)激發(fā)他們的興趣,使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

  四、研究目標(biāo)

  研究美術(shù)課堂教學(xué)中和課堂活動(dòng)中,如何營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生學(xué)得有樂趣并成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。

  在美術(shù)的學(xué)習(xí)中,充分尊重學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造潛能得到健康的發(fā)展。遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用初步的繪畫造型語(yǔ)言,表達(dá)他們的思想感情,最終獲得美的陶冶。

  五、課題研究?jī)?nèi)容

  在初中美術(shù)教育中,如何激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)興趣。探索以人為本,以美為核心,以興趣為動(dòng)力的美術(shù)課堂教學(xué)模式。從學(xué)生角度出發(fā),在美術(shù)教學(xué)中采用新鮮活潑的教學(xué)方法,使學(xué)生“樂學(xué)”。

  六、研究對(duì)象與方法

  以初中(汶南二中學(xué)生)為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

  七、研究時(shí)間和步驟

  準(zhǔn)備階段:年至年確立研究課題,成立課題小組。制訂課題方案,做好組織發(fā)動(dòng)工作。理論學(xué)習(xí)(重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》),撰寫《課題》開題論證報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。調(diào)查研究,探索提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、策略、模式。在教育教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息,及時(shí)記錄、存檔。邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。通過(guò)課堂教學(xué)研討、舉辦學(xué)生繪畫、習(xí)作展、課題論文等形式匯報(bào)成果。

  總結(jié)階段:月至年對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。撰寫課題結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。寫出課題論文,匯編論文集、學(xué)生作品集。

  八、成果形式課題研究論文、學(xué)生作品集、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 8

  一、課題的背景

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好,面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多,以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的.,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力。ㄟ@一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

  二、理論依據(jù)

  興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們:興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí),大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì),它的效率比xx還要高出500倍。英國(guó)吉伯特哈特教授說(shuō)過(guò):如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人,他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登,這時(shí)你若能合理地給他們一些享受,那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此,有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力,而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

  著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

  教育學(xué)和心理學(xué)分析,人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō),有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng),且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中,向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  三、課題研究的對(duì)象和范圍

  以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,而且越來(lái)越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征,我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

  四、課題研究的內(nèi)容

  1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo),“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,因?yàn)閻勖乐娜私杂兄,把美的畫幅展示給學(xué)生,然后再演示美的畫幅的誕生過(guò)程,就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

  2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%,美術(shù)愛好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的,但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念:學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力,是與文化課相輔相成的。

  3、讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛F陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào),墻報(bào),展覽,作品評(píng)選,對(duì)校外的公益宣傳等,都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

  4、創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

  五、課題研究的方法

  1、調(diào)查研究法:了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。

  2、文獻(xiàn)資料法:查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

  3、行動(dòng)研究法:運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過(guò)理性歸納,將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí)。

  六、研究步驟

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:(20xx年3月15日—20xx年4月15日)

  1、根據(jù)實(shí)際,確定研究?jī)?nèi)容。

  2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。

 。ǘ⿲(shí)施階段:(20xx年4月15日-—20xx年11月15日)

  1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開始實(shí)施。

  2、根據(jù)課題研究情況,及時(shí)調(diào)整研究方案。

  3、積累素材,并寫出階段性小結(jié)。

  4、以點(diǎn)帶面,在取得一定成功的基礎(chǔ)上,在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:(20xx年11月15日-—20xx年12月15日)

  1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

  2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

  七、研究成果構(gòu)成

  1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊(cè)。

  2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。

  3、課題結(jié)題報(bào)告。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 9

  一、課題名稱:

  《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

  二、問(wèn)題的提出:

  本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí),許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

  三、研究對(duì)象:

  小二班全體幼兒

  四、研究時(shí)間:

  xx

  五、研究方法:

  以實(shí)驗(yàn)研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

  六、研究的目的:

 。ㄒ唬┳層變赫J(rèn)識(shí)各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對(duì)多種色彩感興趣。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的`感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開展活動(dòng),讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

  七、課題研究步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

  2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

  3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

 。ǘ⿲(shí)施階段:20xx年10月-20xx年6月

  第一階段(20xx年9月-20xx年1月)

  1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

  2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

  3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。

  第二階段(20xx年2月-20xx年6月)

  1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

  2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

  3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè),并收集相關(guān)材料。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:20xx年5月-20xx年6月

  1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。

  2、收集幼兒的作品,布置作品展。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 10

  一、總體目標(biāo)

  1、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性,主動(dòng)性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

  3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭(zhēng)能在更大范圍推廣應(yīng)用。

  二、階段目標(biāo)

  1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo):

 。1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。

 。2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

 。3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

 。4)開展調(diào)查研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

 。5)對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。

  2、實(shí)施階段工作目標(biāo):

 。1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。

  (2)追因調(diào)查:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對(duì)。

 。3)驗(yàn)證研究:在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

 。4)課題研究中期評(píng)估。

  (5)下階段課題研究規(guī)劃。

  3、總結(jié)階段工作目標(biāo):

 。1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。

 。2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。

  三、采取措施

 。ㄒ唬├^續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平

  (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容

  1、情境教學(xué)

  2、合作分工,取長(zhǎng)補(bǔ)短

 。ㄈ┓e極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造

  四、保障措施

  組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員:

  課題負(fù)責(zé)人:

  成員:

  課題:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究

  制度保證

 。1)定期召開課題組成員工作例會(huì)。

 。2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。

 。3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。

  五、進(jìn)度安排

  (一)課題準(zhǔn)備時(shí)期:

 。1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開題論證,修定課題方案。

 。2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的`資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

 。3)開展調(diào)查研究,弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。

 。ǘ┱n題研究期

  課題比較全面的展開研究,根據(jù)自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)研究方案進(jìn)行凋整,總結(jié)階段性成果。

 。ㄈ┱n題總結(jié)期

  總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結(jié)題報(bào)告,請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期美術(shù)小課題的教科研活動(dòng)要以學(xué)!耙粋(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”的思想為指導(dǎo),即以“課題研究為中心,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)”兩個(gè)基本點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)輔助以多媒體的教學(xué)手段,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重教學(xué)的實(shí)踐性與開放性。通過(guò)美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生本學(xué)科的自學(xué)方法,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣從實(shí)際出發(fā),努力探索出一套科學(xué)的、行之有效的`研究思路和模式。

  二、課題研究的主要內(nèi)容

  在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在利用多媒體資源,提高課堂教學(xué)效率,全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

  三、具體安排

  九月份

  1、參加課題組會(huì)議,討論本學(xué)期學(xué)校的研究計(jì)劃和小課題組計(jì)劃。

  2、整理上學(xué)期的美術(shù)小課題資料及本學(xué)期的計(jì)劃,保存。

  四月份

  1、推薦理論學(xué)習(xí)書籍:《何炳章文選》及相關(guān)學(xué)科專業(yè)書籍,學(xué)習(xí)過(guò)程中要求記錄學(xué)習(xí)心得,并適時(shí)交流。

  2、備課組教材研讀活動(dòng)。

  3、組織參加國(guó)慶文學(xué)藝術(shù)作品大賽。

  十月份

  1、參加課題研討活動(dòng):分析研討課,學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與課題研究的相關(guān)性分析。

  2、參加理論學(xué)習(xí)。

  3、根據(jù)研究主題,上好各人的一節(jié)研究課。及時(shí)撰寫教案和反思。

  十一月份

  1、開展網(wǎng)上論壇,每個(gè)小課題根據(jù)自己課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)際開展網(wǎng)上論壇活動(dòng)。

  2、根據(jù)研究主題,上好研究課。上及時(shí)撰寫教案和反思。

  十二月份

  1、做好期末美術(shù)子課題階段性小結(jié),撰寫學(xué)期論文,匯總學(xué)習(xí)心得。

  2、匯總有關(guān)材料,尤其是教案、教研課表格、上課圖片資料、學(xué)期課題圖片和資料的收集。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 12

  一、課題的提出:

  作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來(lái),傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過(guò)被動(dòng)與壓抑,而讓學(xué)生走出教室,在陽(yáng)光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,通過(guò)自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛,有活力的。

  兒童是人之一生中最富于想象力的階段,他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵,注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法,開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

  興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽(yáng)光下的繪畫”。

  二、理論依據(jù):

  1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)美術(shù)教育》中有關(guān)學(xué)科教育的理論。

  2、德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的.、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的,而不是“黑白”無(wú)聲的。教學(xué)實(shí)踐證明,美術(shù)趣味教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致,活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

  3、人美版實(shí)驗(yàn)美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好”、 “美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性”,著重強(qiáng)調(diào)以游戲的方式,觀察和觸摸各種實(shí)物,進(jìn)行感官體驗(yàn),并作簡(jiǎn)單組合造型。

  三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容:

  小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究目標(biāo)包括:

  1、提高學(xué)生的智力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

  2、使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣,逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。

  3、讓學(xué)生感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美,使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象,學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。

  4、通過(guò)趣味繪畫、手工技能教育,提高學(xué)生的美術(shù)基本技能,并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料,想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

  小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括:

  1、在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。

  2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料,豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

  3、美術(shù)和游戲的“動(dòng)靜”結(jié)合。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 13

  一、課題的提出

  1.課題的界定:

  根據(jù)新課程理念精神,教師必須要進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究,課堂教學(xué)的有效性就是在有限的課堂教學(xué)中,用最短的時(shí)間,取得最大的教學(xué)效果。現(xiàn)階段的美術(shù)課過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,教學(xué)以教師、課堂、教材為中心,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,使師生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位,壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)有效性尤為重要。信息時(shí)代的到來(lái),需要進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”,同時(shí)為培養(yǎng)合格的新世紀(jì)的人才,教師的教學(xué)思想、方法急需變革,以適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。

  2.理論依據(jù):

  《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,廣泛利用各種課程資源……當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)……開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,取得更好的學(xué)習(xí)效果,需要教師挖掘運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助手段。如多樣教具、網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫等,這樣,可大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  3.實(shí)踐價(jià)值:

  游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠活躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例:《水墨游戲》一課,在放水的器皿中滴入墨水,然后讓學(xué)生上把宣紙放入盆中,迅速提起,宣紙上意想不到的效果讓學(xué)生充滿新鮮感,在回答的過(guò)程中,學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散,想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,培養(yǎng)了學(xué)生自主實(shí)踐力。 近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育,學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫,取得了不少教學(xué)成果。

  二、課題研究的背景與意義:

  每課的教學(xué)都不要千篇一律,那樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學(xué)生進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?蓜(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生參與其中,可分組選學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生自主分成兩組,進(jìn)行小組間的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自由選材,或用彩紙剪、水彩筆畫,通過(guò)小組之間的展示、交流的比賽,看哪一組做的最逼真,畫的最好看,另外還可進(jìn)行繪畫接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。

  三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容:

  兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外,有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好,更容易溝通情感,更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此,在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià),讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題,可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品,是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。

  在教學(xué)中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性,師生互動(dòng),把傳統(tǒng)的.教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心,把學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),提高美術(shù)教學(xué)水平和美術(shù)作品質(zhì)量。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟,是可塑性最強(qiáng)的階段。本課題的研究,立足于努力培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,重點(diǎn)研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,要他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,敢于探索,敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力?梢,通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,創(chuàng)造能力,是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。

  四、課題研究的原則、策略與方法:

  培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語(yǔ)言表達(dá)對(duì)事物的感受,通過(guò)動(dòng)手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗螅瑒?chuàng)造出一個(gè)新的可視世界,這對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。美國(guó)的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經(jīng)過(guò)追蹤研究告訴人們通過(guò)美術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)培養(yǎng)出的能力有八種:

 。1)感受性;

 。2)流暢性;

 。3)柔體性;

 。4)獨(dú)創(chuàng)性;

 。5)再?zèng)Q定與再構(gòu)成的能力;

 。6)分析與抽象能力;

 。7)綜合與結(jié)合能力;

  (8)組織之一貫性等。而這些能力不僅美術(shù)所必須,凡其它行業(yè)從事創(chuàng)作的人也必須具有這些能力。美術(shù)教育中創(chuàng)造教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人和創(chuàng)造人,是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展有著不可估量的作用。

  五、課題預(yù)期研究的成果:

  假設(shè)通過(guò)本課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,讓學(xué)生敢于探索,敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展;教師從傳授美術(shù)知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變,就一定能使全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為有健全人格,有創(chuàng)新精神的合格人才。通過(guò)本課題的研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)實(shí)踐能力,達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想,從而提高學(xué)生的審美能力,完善人格。

  主要指標(biāo)表現(xiàn)在:

 。1)采用多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新思維,塑造出別出心裁的形象,從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。

 。2)積極參加各類比賽,并獲獎(jiǎng)。通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)的能力與水平。

  主要指標(biāo)表現(xiàn)在:

  將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力,提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  影響美術(shù)課堂有效性的因素還很多,以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的初淺認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該深入課堂教學(xué)有效性的研究,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,在課堂教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),巧用教具,豐富學(xué)生的直觀感受,突破教學(xué)的重難點(diǎn),采用多元化的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究,是非常必要的。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 14

  一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象:

  一至六年級(jí)

  二、實(shí)驗(yàn)方法:

  結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法,對(duì)課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃,實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的,對(duì)比時(shí)客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶?duì)象,具體為:在教育教學(xué)中,要求教師確立個(gè)案研究的對(duì)象,把個(gè)案對(duì)象的具體情況及發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)收集教育策略的回饋信息,從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的`經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到理論的高度,以便更好指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

  三、實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、準(zhǔn)備階段:制定實(shí)驗(yàn)方案,與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。

  2、實(shí)驗(yàn)階段:邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)施、邊檢測(cè)、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案,既收集與課題直接有關(guān)的資料,如:實(shí)驗(yàn)中觀察、測(cè)試獲得的資料;調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)表;課堂實(shí)例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)階段:撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和論文,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織課題鑒定、驗(yàn)收工作。

  四、預(yù)期成果

  1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

  2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),更好地掌握美術(shù)基本技能。

  3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  美術(shù)課題階段性計(jì)劃 15

  陶行知曾說(shuō):“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。本學(xué)期,幼兒園重點(diǎn)研究創(chuàng)造性的美術(shù)形式,如不同的繪畫形式、用不同材料進(jìn)行作畫等,以藝術(shù)為契機(jī)開拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計(jì)劃如下:

  研究方法:

  行動(dòng)研究法,課例研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  研究過(guò)程:

  前期準(zhǔn)備階段

  第一步:搜集豐富的資料

  第二步:交流分享,在互動(dòng)中碰撞出創(chuàng)造的`火花。

  實(shí)施階段:

  第三步:探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術(shù)形式,如創(chuàng)意彩畫、拓印、紙團(tuán)涂鴉。手指點(diǎn)畫、泥工貼畫等。

  成果展示階段

  第四步:整合多種美術(shù)形式獨(dú)特的表現(xiàn)。

  第五步:詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品,凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學(xué)理念。

  寫出研究課題報(bào)告。

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