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英語課題實(shí)施計(jì)劃

時(shí)間:2022-06-30 04:12:02 計(jì)劃 我要投稿
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英語課題實(shí)施計(jì)劃(通用7篇)

  光陰迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?下面是小編為大家收集的英語課題實(shí)施計(jì)劃(通用7篇),歡迎大家分享。

英語課題實(shí)施計(jì)劃(通用7篇)

  英語課題實(shí)施計(jì)劃1

  著名學(xué)者郭沫若則認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生寫好字有助于培育學(xué)生良好的思想和道德素質(zhì)。他說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專斷,是最容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”由此可見,英語規(guī)范書寫的重要性不言而喻。

  1、教師正確示范。

  良好的開端是成功的一半。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語書寫的時(shí)候,態(tài)度十分認(rèn)真。學(xué)生的記憶就像一張潔白無暇的白紙,教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。所以,在教學(xué)英語書寫的初始階段,教師的示范性書寫一定要做到正確、規(guī)范,比如字母右傾五度,大寫字母要上兩格頂格。同時(shí),教師在教學(xué)過程中板書要盡量寫在四線格上。學(xué)生書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)做到有錯(cuò)必糾,學(xué)生應(yīng)做到有錯(cuò)必訂。

  2、養(yǎng)成書寫習(xí)慣。

  巴金說:“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”英語書寫好習(xí)慣的養(yǎng)成也將會(huì)讓孩子終生受用。在書寫的過程中,首先教師要提醒學(xué)生在書寫的時(shí)候保持端正的坐姿:眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。兩只胳膊放在桌子上,一手握筆一手壓著書本。第二,選擇合適的筆。剛開始學(xué)習(xí)英語書寫時(shí)可用HB的鉛筆,筆尖不宜過粗,最好不要選用自動(dòng)鉛筆,因?yàn)楣P芯過細(xì),容易折斷,字跡顏色過淡,難以辨認(rèn)。第三,整體抄寫單詞、句子。學(xué)生開始學(xué)習(xí)單詞抄寫的時(shí)候,經(jīng)常是看一眼寫一個(gè)字母,寫好之后與原來的單詞卻相去甚遠(yuǎn),比如bag常常錯(cuò)誤地寫成bog。所以抄寫字母或者單詞的時(shí)候,教師應(yīng)提醒學(xué)生把整個(gè)單詞暫時(shí)記住進(jìn)行書寫,避免筆誤。反復(fù)正確的書寫單詞之后,學(xué)生正確抄寫句子就變得易如反掌。第四,訂正習(xí)慣的養(yǎng)成。中段的學(xué)生用橡皮擦來擦除錯(cuò)誤,訂正作業(yè);高段的學(xué)生喜歡用涂改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯(cuò)誤。這樣做的后果是學(xué)生覺得書寫錯(cuò)誤是司空見慣的事情,不利于學(xué)生身心的.長(zhǎng)期發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)書寫初期,教師應(yīng)該提醒學(xué)生書寫要準(zhǔn)確,盡量避免不必要的修改訂正。

  3、歌謠巧記規(guī)則

  書寫的過程中,學(xué)生很難記住一些容易混淆的字母書寫格式,教師示范講解的效果不明顯。后來,上課時(shí)我讓學(xué)生讀了一首關(guān)于字母書寫規(guī)則的歌謠:英語字母大小寫,初學(xué)書寫按規(guī)則;大寫一律上兩格,上要頂線為準(zhǔn)則。小寫有頭上兩格,b,d,h,k,和l;有頭無尾中間格,十三個(gè)字母勿漏寫。a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z。i,t中上一格半,還有f,j三格點(diǎn)。所有字母略右斜,筆順筆劃須記得。開始養(yǎng)成好習(xí)慣,美觀規(guī)范又整潔。學(xué)生在朗朗上口的歌謠中很容易地記住了英語字母書寫的規(guī)則。在學(xué)習(xí)句子書寫時(shí),我們又教了幾句順口溜:“句子開頭要大些,字母之間要緊湊,單詞之間要分開,句末標(biāo)點(diǎn)不忘記!睂W(xué)生對(duì)句子的格式要求銘記于心,書寫的時(shí)候就能胸有成竹。

  4、注重個(gè)體差異

  一個(gè)班級(jí)中或多或少總是存在一些后進(jìn)生,其中也包括26個(gè)字母不會(huì)寫的后進(jìn)生。而這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高,英語成績(jī)也不好。對(duì)于這部分的學(xué)生,教師可以抓住書寫的契機(jī),主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生書寫,從最簡(jiǎn)單的字母著手。那么如何幫助后進(jìn)生寫好這最基礎(chǔ)的26個(gè)字母呢?教師可以總結(jié)書寫規(guī)律,比如書寫格式歌謠。六年級(jí)的ZQZ對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣不高,但經(jīng)過最近幾次的英語書寫輔導(dǎo)后,書寫從原來的字母不分格式、單詞沒有間距的狀態(tài)到現(xiàn)在基本上已經(jīng)能正確的書寫字母、單詞和句子。在上書寫課的時(shí)候,教師裝作不經(jīng)意地檢查書寫練習(xí),趁機(jī)表揚(yáng)這位學(xué)生。在不斷地表揚(yáng)、輔導(dǎo)、再表揚(yáng)、再輔導(dǎo)的過程中,這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)已大有進(jìn)步,F(xiàn)在的輔導(dǎo)內(nèi)容也不再局限于字母的書寫了。在教學(xué)活動(dòng)中,教師以英語書寫為基石,逐步幫助學(xué)生樹立自信,由點(diǎn)及面,讓學(xué)生的英語綜合能力得到提高。

  5、學(xué)科相似遷移

  筆者發(fā)現(xiàn),漢字寫得端正漂亮的同學(xué),絕大部分的英語書寫都非常規(guī)范。學(xué)生在無意中已經(jīng)把漢字書寫的習(xí)慣、態(tài)度遷移到英語書寫中。在班主任的大力配合下,我們不僅讓學(xué)生練習(xí)漢字書寫,也練習(xí)英語書寫。在練習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生觀察漢字和英文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正面的遷移。學(xué)生通過比較,更深層次地了解英語和漢字書寫不同和相似的地方,在書寫英語的時(shí)候,更能寫得得心應(yīng)手。

  英語課題實(shí)施計(jì)劃2

  一.課題名稱

  英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

  二.課題的提出

  構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國(guó)教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國(guó)各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我過中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為:

  1、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

  2、重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的'合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

  3、重視提高學(xué)生的整體成績(jī),但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異

  4、重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn)、

  這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢(shì)下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

  三.課題研究的理論依據(jù)。

  1、以鄧小平的“三個(gè)面向”、江澤民的“三個(gè)面向”的重要思想為指針。

  2、以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

  3、以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

  四.課題研究的內(nèi)容

  圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究:

  1、英語科的教學(xué)目標(biāo)。

 、儆⒄Z知識(shí)教學(xué)目標(biāo);

 、谟⒄Z能力培養(yǎng)感情;

  ③英語情感陶冶目標(biāo)

  2、英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。

 、傥募ㄒ(guī),文獻(xiàn)資料;

  ②英語科教學(xué)原理;

 、蹖W(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。

  3、英語課堂教學(xué)程式。

 、贅(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;

 、趯W(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);

 、壅n堂流程:A、激情導(dǎo)標(biāo)B、獨(dú)立自學(xué)C、討論交流D、導(dǎo)語拓展。

  4、英語科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變:

  ①評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;

  ②評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”

 、墼u(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。

  研究的重點(diǎn):英語課堂教學(xué)程式。

  研究的難點(diǎn):如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué),如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

  五.課題研究的方法

  本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究——實(shí)踐——改進(jìn)——提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  六.課題研究的預(yù)期成果。

  1、總體目標(biāo):

  通過本課題的研究,應(yīng)該有效地解決我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

  2、分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

  本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

 、俪跗诔晒(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

  ②中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段):調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

  ③最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段):實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

  七、課題研究的基本步驟。

  1、準(zhǔn)備階段。

  2、研究與實(shí)驗(yàn)階段。

 、俳M織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

 、谥朴喺n堂教學(xué)實(shí)施方案,設(shè)計(jì)教案案例,編寫符合自己學(xué)生水平的練習(xí)。

  ③進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),認(rèn)真聽課評(píng)課,同時(shí)積極開展第二課堂活動(dòng)。

 、芡獬鋈〗(jīng)、改進(jìn)教法,不斷完善教學(xué)模式。

 、葑龊脤W(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié),積累資料,撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。

  英語課題實(shí)施計(jì)劃3

  一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

  為使在課題研究中,學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):

  1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。

  2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動(dòng),教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中,同一句型,同一話題,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,都變得知識(shí)更加豐富,能力更加全面。

  3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對(duì)象,也可以采取多種多樣的方法,比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、研究目標(biāo)

  1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是三、四年級(jí)的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

  3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

  三、研究有特色的課堂教學(xué)模式

  為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo),為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐,我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程,構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架,立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。

  四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

  教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

  五、研究過程

  1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對(duì)待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,當(dāng)好孩子們?cè)谕庹Z領(lǐng)域的啟蒙老師。

  2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。

  3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中,我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng),為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺(tái)。通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

  4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作并圍繞課題,開展一系列研究活動(dòng)。如:

  (1)分年級(jí)集體備課,這樣做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

  (2)課題組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課相互交流,相互探討。

 。3)按課題的要求,對(duì)教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。

 。4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對(duì)自己進(jìn)行充電。

 。5)每個(gè)成員都明確了自己研究的對(duì)象.

 。6)積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng),寫聽課后反思,以及進(jìn)行互聽、互評(píng)的活動(dòng)。

  六、研究預(yù)期要取得的階段性成果

  1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動(dòng),在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。

  2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動(dòng),將提高自身的教研積極性和能力,將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評(píng)價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

  3、學(xué)生通過開展此課題研究,要對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚,有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本,還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典,有看不懂的東西就問老師。

  4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識(shí)的使用一定的閱讀技巧,這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

  5、使家長(zhǎng)的重視程度普遍提高。要使家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性,積極配合老師做好評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告等,并積極為孩子購(gòu)買英語音像制,向老師提供一些教學(xué)建議等。家長(zhǎng)對(duì)英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生,使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。

  七、存在的問題及建議

  我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,詞匯量少,仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂,沒興趣。

  2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。

  3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會(huì)學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

  4、對(duì)于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺,因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。

  5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí),由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響,教師對(duì)課題的研究還不夠深入,扎實(shí)。

  八、研究反思

  在日常工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我提出了課題研究的六大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:

  1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)化,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

  2、要立足“課堂”,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

  3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

  4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

  5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。

  6、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效

  英語課題實(shí)施計(jì)劃4

  作為一名高中英語教師,我將以榆林市高中英語學(xué)科帶頭人工作室為成長(zhǎng)平臺(tái),以高中英語課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為抓手,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展立足于課堂教學(xué)的校本研修活動(dòng),通過學(xué)習(xí)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式,促進(jìn)全體成員的專業(yè)成長(zhǎng),培養(yǎng)高中英語學(xué)科骨干教師,構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

  一、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

  工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況,科學(xué)地制定出本人的3年發(fā)展規(guī)劃,明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。關(guān)于工作室的發(fā)展,我們將從四個(gè)“堅(jiān)持”為總發(fā)展策略:

  1、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)到實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)理論與師德修養(yǎng)目標(biāo)

  堅(jiān)持參與校本研修活動(dòng),閱讀書籍,并撰寫讀書筆記與心得。并且,力爭(zhēng)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,把感悟、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的記錄與整理,撰寫高質(zhì)量的教學(xué)反思與教學(xué)敘事等,爭(zhēng)取在核心期刊發(fā)表文章。

  2、堅(jiān)持認(rèn)真教書——實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)方法與藝術(shù)目標(biāo)

  堅(jiān)持備好每一堂課,上好每一堂課,力爭(zhēng)在教學(xué)方法上推陳出新,在教學(xué)藝術(shù)方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,體現(xiàn)獨(dú)特教師魅力。

  3、堅(jiān)持真愛學(xué)生——實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)生管理方面的目標(biāo):

  堅(jiān)持“以生為本”,用真愛培養(yǎng)學(xué)生,用誠(chéng)心學(xué)習(xí)管理班級(jí)藝術(shù)。

  4、堅(jiān)持潛心研究——實(shí)現(xiàn)教育科研方面的目標(biāo)

  堅(jiān)持研讀教科研方面的書籍,潛心參與課題研究,認(rèn)真撰寫相關(guān)的高質(zhì)量的文章,力爭(zhēng)把自己的教學(xué)思想進(jìn)行總結(jié),形成高中英語學(xué)科的個(gè)人專著。

  二、研讀教育教學(xué)理論專著,分享讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得

  為了提高工作站教師的理論素養(yǎng),每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語教學(xué)專業(yè)期刊,認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記,撰寫學(xué)習(xí)隨筆,并積極上傳至工作室博客。

  三、開展課題研究,促進(jìn)科研能力

  進(jìn)行課題研究是提高教科研能力的主要途徑,工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外,以工作室申報(bào)的課題研究為中心,做好負(fù)責(zé)的課題研究工作,并帶動(dòng)每位成員所在學(xué)校英語教師積極參與,發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個(gè)體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)研究與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)合、理念研究與實(shí)踐研究結(jié)合的方法,讓理論研究為實(shí)踐研究引路,實(shí)踐研究為理論研究鋪墊。

  四、開展公開課,進(jìn)行專題研討

  為了實(shí)現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo),工作室將立足教學(xué)實(shí)踐,提高教師高效課堂教學(xué)意識(shí),進(jìn)行高中英語學(xué)科特色教學(xué)模式的探究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。工作室將組織成員開展精品課展示活動(dòng),課例研修活動(dòng)等活動(dòng),以促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。所有成員必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心,充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導(dǎo)青年教師積極參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),力爭(zhēng)取得好名次;或者積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),進(jìn)行省、市級(jí)以上公開教學(xué)活動(dòng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),形成教學(xué)特色,為提高課堂教學(xué)的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗(yàn)與策略。

  五、開展送教下鄉(xiāng)

  為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,工作室將堅(jiān)持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學(xué)研討活動(dòng)。

  六、實(shí)施原則

  1、堅(jiān)持以校為本的研修原則。

  英語校本研修力主體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,突出學(xué)校的辦學(xué)特色,立足學(xué)校本原,著眼于學(xué)校的英語教育教學(xué)發(fā)展。

  2、堅(jiān)持以人為本的研修原則

  英語校本研修應(yīng)關(guān)注英語教研組每位教師的工作與學(xué)習(xí)及自身專業(yè)發(fā)展的需要,不斷促進(jìn)內(nèi)化與外化的統(tǒng)一,以有效的方式激發(fā)教師從要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  3、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的英語教育教學(xué)研修原則。

  英語校本研修要立足于英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,既要抓緊當(dāng)前急需解決的問題,又要著眼于英語教育教學(xué)未來潛力的開發(fā);在注重英語教師教育教學(xué)基本功錘煉的同時(shí),切實(shí)關(guān)注英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

  4、堅(jiān)持民主與科學(xué)的研修原則。

  英語校本研修應(yīng)營(yíng)造寬松的氛圍,使參與者積極主動(dòng)暢所欲言,共同學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討;培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容以及時(shí)間安排要具有科學(xué)性,要為大多數(shù)教師所認(rèn)可。

  5、堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)效性相結(jié)合的'原則。

  從學(xué)校英語教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā),開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修,有針對(duì)性地解決英語教師教育教學(xué)中的“問題”為中心,以行動(dòng)研究為主渠道,在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),促進(jìn)英語教師的全面發(fā)展。

  6、堅(jiān)持教研培合一的原則。

  堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),鼓勵(lì)英語教師參與課題研究,校本研修要體現(xiàn)教研、培訓(xùn)相結(jié)合的原則。

  7、堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性的原則。

  以英語教師的整體發(fā)展和英語教師的專業(yè)化發(fā)展為本,注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性,以提高英語教師的整體水平;同時(shí)加大英語教師自主學(xué)習(xí),外出取經(jīng),開發(fā)利用各種有利于英語教師學(xué)習(xí)的資源,靈活研修。

  8、堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新的原則。

  英語校本研修是一種繼承傳統(tǒng),開創(chuàng)新之路的繼續(xù)教育方式,具有廣泛的開拓空間,有極大的創(chuàng)新機(jī)遇。

  英語課題實(shí)施計(jì)劃5

  一、目標(biāo):

  1.發(fā)展教師,建設(shè)團(tuán)隊(duì)

  通過校本教研活動(dòng),使每位教師都以靜心、精心、盡心的工作態(tài)度投入自己的工作崗位中。通過對(duì)預(yù)設(shè)教研項(xiàng)目的研究、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐來提高每位教師的專業(yè)水平,并打造成一支協(xié)同、合作、和諧的團(tuán)隊(duì)。

  2.聚焦課堂,發(fā)展學(xué)生

  本著以“發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),進(jìn)一步關(guān)注課堂,激活課堂、拓展課堂,讓學(xué)生獲得最大收益。

  二、 目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃:

  1、以科研為抓手,繼續(xù)加強(qiáng)英語課堂教學(xué)中協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。

  協(xié)同參與評(píng)價(jià)的研究中,“參與”是關(guān)鍵。本學(xué)期要重點(diǎn)解決教師在參與過程中參與的深度問題。解決方案:1)通過對(duì)好課的深度剖析來提高教師的教學(xué)水平。2)改進(jìn)評(píng)價(jià)表,引導(dǎo)教師深度地參與。例如:在評(píng)價(jià)欄中把原來的“評(píng)價(jià)”細(xì)化為“評(píng)價(jià)、建議、依據(jù)”。

  每位教師在教研活動(dòng)中協(xié)同填表。每位教師用文字記錄行為,增加行動(dòng)研究的深度及細(xì)度。力爭(zhēng)通過科研活動(dòng),使每位教師在協(xié)同參加課前-課中-課后的一系列教研評(píng)價(jià)活動(dòng)中找到自己的優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,努力提高自身教學(xué)素質(zhì)。

  2、以科研為抓手,研究課堂教學(xué)的策略,加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

  本學(xué)期我組要將解剖好課的過程合理化、具體化、可操作化、合作化。使每一位教師的課堂實(shí)戰(zhàn)水平提高,也促使教師在協(xié)同參與評(píng)價(jià)的研究中參與地更深入,更有專業(yè)水準(zhǔn)。

  一堂好課的剖析法:一堂好課好比一個(gè)美女,有骨架、血肉、衣飾、首飾,各個(gè)部分和諧布局了即美了。骨架包括:各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的要求、各個(gè)環(huán)節(jié)的效益。血肉包括:語境、語料、語量。衣飾包括:運(yùn)用媒體巧妙入課、運(yùn)用媒體體驗(yàn)語用。首飾包括:作業(yè)布置(精選、分層)、學(xué)生的.多元評(píng)價(jià)。每一位教師共同聽課,協(xié)同分析,協(xié)同探討,在課堂教學(xué)的協(xié)同參與評(píng)價(jià)的研究中上一堂同類型的課,進(jìn)一步深入研究。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)題的研究,推行減負(fù)、高效的教學(xué)模式。

  教師要提高課堂教學(xué)能力,做到課堂大容量,課外精作業(yè)。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待各年級(jí)的區(qū)學(xué)科診斷,反思教學(xué)成果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并把經(jīng)驗(yàn)化為學(xué)生的練習(xí)題。本學(xué)期對(duì)教師的作業(yè)檢查重點(diǎn)是看教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)題的布置是否精練、有效、有針對(duì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的多元評(píng)價(jià)。

  英語組將開展學(xué)生英語學(xué)科活動(dòng)——單詞、詞組進(jìn)競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)生良好背誦習(xí)慣。

  5、做好英語組的常規(guī)管理,發(fā)揮教研組功能,促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

  做好教師的各項(xiàng)工作考評(píng),做好教師的專業(yè)成長(zhǎng)記錄,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  6、英語學(xué)科課堂教學(xué)展示。

  7、課題研究的展開:課后協(xié)同評(píng)價(jià)并完成表格的填寫。

  英語課題實(shí)施計(jì)劃6

  一、指導(dǎo)思想:

  以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)研究與改革為切入口,加大教研、科研力度,認(rèn)真開展《農(nóng)村小學(xué)英語與實(shí)踐活動(dòng)的研究》的課題研究工作。以吃透教材,探索教法,穩(wěn)步推進(jìn),和諧發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高課堂實(shí)效為目標(biāo),深入開展教學(xué)方法,學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究,正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

  以深入學(xué)習(xí)理論為突破口,進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對(duì)課程改革適應(yīng)力,努力搞好課堂教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)服務(wù)等日常工作。

  (二)提高小學(xué)英語教師素質(zhì),加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

  發(fā)揮骨干教師的`作用,通過師徒結(jié)對(duì)等方式,使青年教師迅速成長(zhǎng);重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能,通過學(xué)習(xí)思考,實(shí)踐探索,研討交流,總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng);鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

 。ㄈ┘訌(qiáng)課題研究,提升教育科研質(zhì)量。

  要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究,從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí),提高其研究能力。

 。ㄋ模┓e極營(yíng)造良好的校園英語文化氛圍,促進(jìn)校園英語文化的建設(shè)。

  二、具體教科研工作安排如下:

  9月份:

  1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

  2、組織老師們對(duì)上學(xué)期的英語期末考試做好各年級(jí)的質(zhì)量分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,以提高本校的英語教學(xué)質(zhì)量。

  3、按時(shí)向本站上傳材料。

  10月份:

  1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得。

  2、做好老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作,利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課。

  3、交流教學(xué)案例。

  4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教研室對(duì)老師的課堂教學(xué)的檢查工作。

  11月份:

  1、教師解讀教材。

  2、教師上研討課,組織其他老師認(rèn)真聽課、評(píng)課。

  12月份:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書籍,提高教師的教育教學(xué)水平,推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

  5、檢查課題組教師課題資料。

  1月份:

  課題組成員做好自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。

  英語課題實(shí)施計(jì)劃7

  一、課題名稱

  運(yùn)用英語歌謠,培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力。

  二、研究的目的

  1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實(shí)路徑。

  2. 開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  3. 通過兒童課程的實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。

  三、研究的主要內(nèi)容

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)

  學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個(gè)方面。

  主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

  非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時(shí)聽讀英語習(xí)慣等。

  認(rèn)知培養(yǎng)途徑:

  認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

  在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時(shí)通過對(duì)歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識(shí)選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言本身的喜愛。

  自評(píng)力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評(píng)價(jià)能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計(jì)劃,設(shè)計(jì)策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。

  學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級(jí)不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級(jí)段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級(jí)段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評(píng)力、調(diào)控力的培養(yǎng)。

  2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

  元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實(shí)施。

  英語兒童課程由三四年級(jí)中段的晨頌、五六年級(jí)高段的讀寫繪組成。

  【晨誦】

  沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目關(guān)于晨誦目的`闡述,我將其略作修改為:

  “主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩

  歌而獲得充分的舒展!

  經(jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗(yàn)美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。

  【讀寫繪】

  讀寫繪的核心是“讀”,讀大量?jī)?yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影……

  寫繪則是讀的延伸。一個(gè)寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個(gè)“故事”。在寫繪中再次體會(huì)語言的特點(diǎn)與妙處,并借由對(duì)故事的復(fù)述、對(duì)故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。

  3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

  元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

  (1)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實(shí)施

  在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當(dāng)穿插引入。

  每堂課前開設(shè)“課前三分鐘”欄目,由學(xué)生自發(fā)表演歌謠、對(duì)話、歌曲等。

  教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識(shí)記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

  探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)自我管理等能力的培養(yǎng)。

  采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式。

  開展多樣的活動(dòng),如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評(píng)比等。

  (2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實(shí)施

  以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行年級(jí)的分類整理。

  開設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動(dòng)的時(shí)間。

  在六年級(jí)開設(shè)以英語兒童課程為主要特點(diǎn)的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實(shí)踐。

  開展每期一次的英語歌謠比賽,主要參賽對(duì)象為三、六年級(jí)。

  四、課題實(shí)施計(jì)劃

  9月份:

  制定學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃

  修改并完善新的學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法(作業(yè)、評(píng)價(jià)細(xì)則等)

  歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

  在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實(shí)施過程。

  加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。

  10月份:

  探索晨頌課的基本模式

  六年級(jí)繪本的搜集與運(yùn)用

  學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目

  資料,為課題的開展尋找理論與實(shí)踐支持

  11月份

  期中檢測(cè)、家長(zhǎng)會(huì)

  英語書寫比賽(三年級(jí))

  英語單詞王比拼(五、六年級(jí))

  12月份

  英語兒童課程研討(邀請(qǐng)兄弟學(xué)校同行)

  英語歌謠比賽

  期末復(fù)習(xí)、檢測(cè)

  元月份

  課題資料收集整理;學(xué)期總結(jié)

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