校本化課程實施方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的校本化課程實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本化課程實施方案1
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊
為更好地促進學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、學(xué)校校本課題系統(tǒng)：
學(xué)�？傉n題：《促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》
總課題負(fù)責(zé)人：黨xx（校長）
子課題:
市級課題：《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》
課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長）申報時間：xx.10
市級課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》
課題負(fù)責(zé)人：鄒xx（數(shù)學(xué)骨干教師）申報時間：xx.10
區(qū)級課題：《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》
課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長）申報時間：xx.1
校級主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：
課題總負(fù)責(zé)人：楊xx（副校長）
《英語小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》張xx
《科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》王x
《社會課小組學(xué)習(xí)的有效策略》趙xx
《美術(shù)小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》王xx
《音樂課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》張x 姚x
《體育課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》楊xx 李x
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進行設(shè)計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細(xì)微的角度為切入點，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關(guān)要求
1.選題與申報時間
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2.課題研究內(nèi)容要求
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進作用）。
3.課題規(guī)模及周期
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學(xué)年或以上。
4.過程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進展情況，并上交課題研究階段報告。
5.結(jié)題要求
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進行實踐驗證，然后對成果進行修訂完善，形成終稿。
6.課題成果評選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進行申報。
六、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。
校本化課程實施方案2
為彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)校實際、學(xué)生特點和需求，需要對必修課程進行校本化開發(fā)。在學(xué)校制定的《課程建設(shè)方案》和《課程規(guī)劃》統(tǒng)領(lǐng)下，制定本方案，旨在為我校教師創(chuàng)造性實施必修課程提供指導(dǎo)，為必修課程校本化實施，為我校各學(xué)科課程決策與規(guī)劃提供依據(jù)。
一、必修課程校本化實施的理念
必修課程校本化實施堅持以實現(xiàn)必修課程的教育目的為前提，結(jié)合我�！靶潞曛窘逃钡霓k學(xué)特色，使師生在課程開發(fā)和實施過程中，獲得自主選擇的權(quán)利、滿足自我實現(xiàn)的需要、經(jīng)歷合作分享的過程，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
必修課程的校本化實施，需以“基礎(chǔ)、發(fā)展、個性化水平”為要求，通過“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的實施過程，滲透“理解、主動、勤奮”的宏志精神，彰顯學(xué)校“新宏志教育”的辦學(xué)特色。
二、必修課程校本化實施的總體目標(biāo)
為貫徹《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，有效推進我校必修課程校本化實施的進程，特擬定以下校本化實施必修課程的總體目標(biāo)：
1.按照國家制定的各學(xué)科必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)及浙江省制定的各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，執(zhí)行課程計劃，落實好“知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)和保證。
2.教師在準(zhǔn)確理解和把握必修課程的基礎(chǔ)上，關(guān)注我校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，進行課程內(nèi)容的創(chuàng)新與調(diào)適，體現(xiàn)“基礎(chǔ)、發(fā)展、個性化水平”的要求，為學(xué)生個性化發(fā)展提供資源平臺，提高教師的課程設(shè)計能力。
3．注重“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的課程實施方式，以“改變學(xué)習(xí)方式，促成高校學(xué)習(xí)”為追求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4．學(xué)校將積極探索部分必修課的走班教學(xué)的實施機制，待條件成熟后，將開展必修課走班教學(xué)的實踐，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供保障。
三、必修課程校本化課程開發(fā)與實施建議
首先，各學(xué)科要明確學(xué)校的辦學(xué)特色，為必修課程校本化實施找準(zhǔn)契合點。在實施必修課程的過程中，各學(xué)科需要結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及自身所具有的特色和條件，確保課程的實施更好地適合我校本學(xué)科的實際，課程實施既要體現(xiàn)必修課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要適應(yīng)和滿足我校學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的需求。
各學(xué)科要認(rèn)真研究國家規(guī)定的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各學(xué)科教材特點，制定年度課程實施計劃，制定有關(guān)課程實施管理制度，對課程實施、學(xué)生發(fā)展進行評估。必須在保證必修課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、課時、目標(biāo)等各方面落實的前提下，再根據(jù)學(xué)校和地方的特點，對必修課程進行靈活化地處理，對必修課程進一步調(diào)整和完善。
其次，課程方案主要包括本門課程的目標(biāo)、課程的具體內(nèi)容、課程資源的利用、課程的實施和課程的評價等。
課程目標(biāo)應(yīng)該全面、清晰、恰當(dāng)，做到“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一；確立面向全體學(xué)生的意識，根據(jù)學(xué)生的實際水平，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)“基礎(chǔ)、發(fā)展和個性化水平”的目標(biāo)體系。
課程的內(nèi)容可根據(jù)課程目標(biāo)及學(xué)生實際進行重組，但在重組過程中，需遵循由易到難，安排有序的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
課程資源的利用。課程資源是能輔助必修課程學(xué)習(xí)的各種課程資源。如學(xué)校圖書館、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源等。目前，我校課程資源主要從以下幾個途徑進行開發(fā)和利用：
途徑一：微課的制作。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、疑點等，制作微課（或下載有關(guān)視頻進行修改），供學(xué)生自主學(xué)習(xí)（可反復(fù)觀看），提高課程實施的個性化程度。
途徑二：網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)。寒暑假期間，學(xué)校開發(fā)各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的'師生互動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，同時，也能有效解決學(xué)生在假期期間學(xué)習(xí)上遇到的各種問題。
途徑三：學(xué)校圖書館的利用。在我們的必修課實施過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館，遇到問題，學(xué)會到圖書館查閱資料等。
途徑四：編印針對學(xué)生實際的各種分層練習(xí)卷及各學(xué)科的糾錯卷等，進一步加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，讓更多的優(yōu)秀學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)場所，自主選擇作業(yè)，以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再次，教師是課程的直接實施者。課程的實施需體現(xiàn)“多重知識建構(gòu)、多維生活體驗和多元文化理解”的理念。在實施過程中，需注意：
一是要遵循個性化原則。課程實施要適合中學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的差異性，強化個性化輔導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
二是要處理好“教與學(xué)”的關(guān)系。在課程實施過程中，要留給學(xué)生足夠的時間進行思考、模仿，決不可滿堂灌；要留出一定時間，組織學(xué)生討論，從而內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。
三是處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。當(dāng)原先的教學(xué)設(shè)計及安排不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時，就需要及時調(diào)整學(xué)習(xí)的進度、難度，改變教與學(xué)的方式。
四、必修課程校本化實施的管理與評價
1.課程管理
學(xué)�？蒲刑帯⒔虒W(xué)處負(fù)責(zé)課程資源分析評估、課程計劃管理的執(zhí)行、評價以及教師校本培訓(xùn)工作等。學(xué)校教學(xué)處負(fù)責(zé)必修課程校本化實施的日常管理工作。學(xué)校將教師開發(fā)和實施的必修課程實施情況納入一線教師考核，并在職稱評審和學(xué)科帶頭人評選等方面予以傾斜。學(xué)校還將組織專家及時評估并推廣優(yōu)秀的課程建設(shè)成果。
2.課程評價
必修課程校本化實施評價是學(xué)校課程規(guī)劃的有機組成部分，它對學(xué)校課程發(fā)展起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，是達(dá)成有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學(xué)科要堅持以下課程評價的理念：
（1）評價關(guān)注的重點是“行為”，而不是“人”。評價應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)習(xí)評價而不是學(xué)生評價、教學(xué)評價而不是教師評價”的觀念。要關(guān)注個體的行為及其成因分析，而不是不顧背景與需要，忽視個體間的差異，單純以一種分?jǐn)?shù)或等級來判定教師、學(xué)生的價值。
�。�2）評價的目的在于改進，而不在于鑒定。評價的價值取向是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不是追求對評價對象的有效控制。關(guān)注的不只是評價的結(jié)果，而是評價后的行為改進。
�。�3）評價應(yīng)采用多樣的手段和方法。既有量化評價與質(zhì)性評價，又有內(nèi)部評價與外部評價；鼓勵多主體評價。
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