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小學(xué)備課檢查總結(jié)

時(shí)間:2024-11-21 12:39:59 賽賽 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)備課檢查總結(jié)(精選11篇)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)備課檢查總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)備課檢查總結(jié)(精選11篇)

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 1

  本次備課本檢查,從總體看,有很多值得肯定的地方,但也存在一些不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、備課及時(shí),資料翔實(shí),有針對(duì)性,基本做到每課一案。

  2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,部分教案頗有創(chuàng)新之處,可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。

  3、教學(xué)個(gè)性鮮明?梢哉f(shuō)教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟,從備課本中,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。

  二、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,對(duì)教材的深入研讀還不夠。

  4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,書(shū)寫(xiě)比較潦草。

  三、改進(jìn)意見(jiàn):

  1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  2、教師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫(xiě)一篇作文)作為范文,“下水”是拋磚引玉,老師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)單模仿,而是讓老師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn),更何況教師“下水”過(guò)程中,會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句,并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),只有知道“水的深淺”,老師的.指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺(jué)得自己像小老師,激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣,對(duì)自己提出高要求

  3、在課后反思上,各位老師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的得失去談,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,能利于自己以后教學(xué)水平的提高。

  4、備課,要增加原創(chuàng)性,體現(xiàn)個(gè)人特色,突出使用性。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,結(jié)合鉆研教材,做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 2

  國(guó)慶節(jié)后,在學(xué)校的部署下,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外,還有一本專(zhuān)門(mén)的備課本,寫(xiě)得工工整整,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少老師如小燕等,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸形成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái),以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè),備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如小璐等老師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情考慮比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

  3、老師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì),實(shí)用。如小李老師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不同的符號(hào)表示出不同用途的部分,足以證明李老師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如小艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

  4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過(guò)程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李老師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,而且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。小波等老師的后記寫(xiě)得很實(shí)在,雖然沒(méi)有高深的理論,但的的確確在反思自己的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。

  以上是老師上備課中的`優(yōu)點(diǎn),但是值得反思和改進(jìn)也不少。下面是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改進(jìn)的地方:

  1、有的教學(xué)過(guò)程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

  2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì),有的老師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。

  3、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言?xún)烧Z(yǔ),沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  5、部分老師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

  以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 3

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情況的檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州老師等。

  2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷(xiāo)錯(cuò)。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。

  如欒慧清老師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭老師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思,反思內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng);賀春梅老師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華老師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的`話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的內(nèi)容完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

  4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言

  6、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言?xún)烧Z(yǔ),不夠深入,沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 4

  本學(xué)期,我校實(shí)行電腦備課。備課時(shí)實(shí)行主備與副備相結(jié)合的原則,每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備,本年級(jí)組其他成員為副備,在集體備課前每一位教師要認(rèn)真鉆研教材,確定教學(xué)重難點(diǎn),提出相應(yīng)的教學(xué)策略,在集體備課時(shí)間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等,再由每一課的主備完成備課。在使用備課時(shí)每一位教師再進(jìn)行二次備課。開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文備課進(jìn)行了檢查,情況如下:

  1、所有教師能及時(shí)上交備課,不拖拉。

  2、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,可操作性強(qiáng),能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性,希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué),因材施教,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng),采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)5篇。

  4、多媒體應(yīng)用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源,并能結(jié)合本校實(shí)際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價(jià)值,追求教學(xué)的高效性。

  5、二次備課比較充實(shí)。其中六年級(jí)備課表現(xiàn)突出,尤其是張曉波老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課,課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

  6、曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考,并提出自己的見(jiàn)解,個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文,閃耀著智慧的火花,體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

  不足及改進(jìn)措施:

  1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度,形式大于內(nèi)容,不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的`問(wèn)題,只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況,對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義

  在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,組織教師深入探討課程改革,多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍,閱讀教育教學(xué)雜志,撰寫(xiě)讀后感,不斷提高教師的理論水平。

  2、教材鉆研不透徹,缺乏深度,沒(méi)有二次備課的痕跡,不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。

  在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課,強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作,深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  3、由于實(shí)行電腦備課,一些教師電腦操作不熟練,備課在打印過(guò)程中出現(xiàn)了格式混亂,表格錯(cuò)位等一些現(xiàn)象,針對(duì)這樣的備課,教導(dǎo)處請(qǐng)電教老師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),爭(zhēng)取備課更美觀實(shí)效。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 5

  有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期,教務(wù)處對(duì)全校教師的備課情況做全面檢查,從教師們規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化主備到精致的二次批改看到了老師們的教學(xué)智慧。教案檢查,讓我們欣喜地看到老師們都能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。

  一、優(yōu)秀之處

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,突破重難點(diǎn)的方法適切,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊備。課前準(zhǔn)備充實(shí),信息化手段使用充分,電教媒體的有效使用起到了助教利學(xué)的作用。

  2、從教案的結(jié)構(gòu)上看,完整清晰,可操作性得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究均能滲透于教案之中。

  3、各學(xué)科教案在主備部分充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),關(guān)注課堂上的生生互動(dòng),師生互動(dòng),教學(xué)方式多樣,教學(xué)手段靈活。

  4、本學(xué)期教案中最凸顯的亮點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,教師們?cè)趥湔n中都做了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)容極為詳盡,教學(xué)設(shè)計(jì)意圖表述清晰。由此可見(jiàn),教師們?yōu)樯虾妹恳还?jié)課所付出的努力,也可以看出大家對(duì)高效課堂的深深期待。

  5、教師們重視二次備課,對(duì)主備部分有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)、理解和思考,大家除了對(duì)優(yōu)秀教學(xué)環(huán)節(jié)加以點(diǎn)評(píng)外,老師們更多的關(guān)注每一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),許多教師對(duì)主備中的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)做出標(biāo)注,并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行大膽的刪減、調(diào)整及補(bǔ)充,把個(gè)人的教學(xué)理念很好的融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

  6、老師們的教學(xué)反思水平逐年提升。絕大多數(shù)教師能夠真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反思記錄得務(wù)實(shí),的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)效果,有較強(qiáng)的針對(duì)性,能夠看出反思對(duì)未來(lái)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

  二、不足之處

  幾年來(lái)學(xué)校結(jié)合教師們的備課情況,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色,結(jié)合課題研究,在備課中每一年均有不同的提升點(diǎn),從電教手段的充分使用到關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,從一堂課中習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的確立落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該說(shuō)每一次新要求的提出,都是基于教師的專(zhuān)業(yè)能力提升這一根本目標(biāo)。但是任何新事物的誕生都會(huì)經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——接受——實(shí)踐——修正”的過(guò)程?v觀本學(xué)期的教案有如下幾方面的不足之處需要老師們盡快地加以調(diào)整。習(xí)慣目標(biāo)與能力目標(biāo)混淆。

  我們說(shuō)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的制定是結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容,指對(duì)的應(yīng)該是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕非是學(xué)生在某方面所形成的能力。語(yǔ)文學(xué)科:認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、專(zhuān)心思考、圈劃批注、課前預(yù)習(xí)、查閱工具書(shū)或相關(guān)資料、帶著問(wèn)題讀書(shū)(邊讀邊思考)、記筆記、記日記等等習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科:仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算、歸納總結(jié)解題規(guī)律、多角度思考問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤等等習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)科:大膽說(shuō)、自覺(jué)聽(tīng)、每天讀、堅(jiān)持背、規(guī)范寫(xiě)、敢于用等等習(xí)慣(出示ppt)。其實(shí)大家看這些學(xué)習(xí)習(xí)慣并不復(fù)雜,在實(shí)際操作中也簡(jiǎn)單易行,老師們只要在備課中緊密結(jié)合授課內(nèi)容去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí),任何事情都貴在堅(jiān)持,長(zhǎng)期堅(jiān)持,我想我們的學(xué)生定是終生受益的!

  關(guān)注習(xí)慣,不是意味著忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在各學(xué)科的備課中,教師們還要繼續(xù)結(jié)合教材的重難點(diǎn),在課堂教學(xué)中把提高學(xué)生的各方面的能力作為重點(diǎn),不要忽視。

  分層教學(xué)流于形式。

  “在教案中凸顯分層教學(xué)的落實(shí)”這是本學(xué)期我們提出的新的備課提升點(diǎn),也是基于學(xué)!皩(shí)施分層教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的這一課題開(kāi)展的研究性活動(dòng)。在教師們的備課中,大家都能按照學(xué)校提出的要求,在教案中體現(xiàn)。但是如何實(shí)施,可絕不是“分層指導(dǎo),分層練習(xí),分層作業(yè)”這樣的四個(gè)字就能全全代替的,如果教師不針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以思考,不對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行難易程度的梳理及劃分,不深入地了解班情學(xué)情,那這樣的分層就是流于形式的。

  分層次備課就是教師按不同層次學(xué)生實(shí)際水平,結(jié)合教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同層次學(xué)生的`認(rèn)知水平,確定各層次學(xué)生的不同要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳,摘果子,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),知識(shí)導(dǎo)入的深淺程度,重難點(diǎn)講解時(shí)難易程度,都要以學(xué)困生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn),但也要激發(fā)優(yōu)等生的求知欲。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí),問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。

  三、建議:

  老師們?cè)谖磥?lái)的備課過(guò)程中,無(wú)論是個(gè)人主備還是進(jìn)行二次評(píng)改,都要注意:立體化、多樣化、個(gè)性化。

  立體化——多角度的加以思考,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的方法、教學(xué)導(dǎo)入、新授、練習(xí),甚至包括板書(shū)設(shè)計(jì),作業(yè)等,都要加以縝密的思考,充分的預(yù)設(shè)(主備)修改補(bǔ)充(二備)

  多樣化——主要針對(duì)二備提出,二次評(píng)改的內(nèi)容要豐富,增補(bǔ)、刪除、調(diào)換、修改、點(diǎn)評(píng)、標(biāo)畫(huà)這些都是我們二次評(píng)改的手段。杜絕一味的形式化的點(diǎn)評(píng)或機(jī)械無(wú)效的補(bǔ)充。

  個(gè)性化——無(wú)論是主備還是二次修改,教師們一定注意要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力及水平,充分展現(xiàn)我們教師個(gè)人的教學(xué)理念及教學(xué)功底。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 6

  為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理,保證教學(xué)工作平穩(wěn)運(yùn)行,提高教師的業(yè)務(wù)水平,本次檢查語(yǔ)文備課和作文備課,現(xiàn)將整體情況總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  從本次檢查的語(yǔ)文備課情況來(lái)看,大部分語(yǔ)文老師的備課書(shū)寫(xiě)工整,美觀,注重了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),課后反思比較到位,注意進(jìn)行得失的分析,并在下一節(jié)備課中加以體現(xiàn),課時(shí)較足。其中優(yōu)秀的老師是:

  二、建議

  1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的契合度

  教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程一致,如教學(xué)目標(biāo)中要求誦讀課文,在教學(xué)內(nèi)容中要有相關(guān)方面的教學(xué)過(guò)程;如有識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo),那么在教學(xué)過(guò)程中要有識(shí)字寫(xiě)字方面的教學(xué)體現(xiàn)等。

  2.教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)維度

 。1)識(shí)字寫(xiě)字:哪些不用教的,學(xué)會(huì)本課哪一個(gè)字、用什么方法學(xué),識(shí)字、寫(xiě)字要注重音、形(形包括筆順、偏旁部首等)、義、寫(xiě)的指導(dǎo),目標(biāo)指向要清晰具體化;中高年級(jí)不需要全指導(dǎo)。

  (2)詞語(yǔ)理解:哪些詞需要理解,指向要明確,滲透方法指導(dǎo);關(guān)注課后的詞語(yǔ)。

 。3)閱讀指導(dǎo):正確、流利、有感情、復(fù)述、背誦等,要滲透過(guò)程中;要在教案中體現(xiàn),過(guò)程相對(duì)應(yīng)。

 。4)文本解讀:感受、理解語(yǔ)言,大話不要寫(xiě),要寫(xiě)能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。憑借哪些具體語(yǔ)言文字,體會(huì)人物的高大形象等。關(guān)注課后的習(xí)題中特殊語(yǔ)句的體會(huì)感悟。

  (5)技能目標(biāo):關(guān)于文章寫(xiě)法、手法、文章構(gòu)段策略等,走向高層次理解的閱讀教學(xué)。注意這5個(gè)維度目標(biāo)是一節(jié)課兩課時(shí)的綜合,一般前3個(gè)放在第一課時(shí),或后3個(gè)放在第二課時(shí)。其中高年級(jí)第三條理解一部分文章放在第一課時(shí)。

  課時(shí)目標(biāo)中文本解讀和技能目標(biāo)不足的班級(jí)有:。教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)字指導(dǎo)不足的班級(jí)有:。

  3.備課課時(shí)要跟上進(jìn)度。語(yǔ)文備課課時(shí)不足的班級(jí)有:。語(yǔ)文備課中反思不足的班級(jí)有。作文備課的指導(dǎo)要鉆研教材,關(guān)注一課一得。

  4.寫(xiě)字指導(dǎo):

 。1)觀察字形(大小、位置、筆畫(huà))

 。2)識(shí)記字形

  (3)仿影。

 。4)臨寫(xiě)

 。5)點(diǎn)評(píng)

  小練筆:

 。1)提煉寫(xiě)法

 。2)創(chuàng)設(shè)情景

  (3)學(xué)生練寫(xiě)

 。4)師生點(diǎn)評(píng)(力求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有提高)

  5.教學(xué)反思

  數(shù)量不低于總課時(shí)三分之一,內(nèi)容有一定的廣度和深度,要結(jié)合自己的目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生對(duì)的語(yǔ)文技能提升等方面總結(jié)得失,不是簡(jiǎn)單的思路梳理,特別是在以后教學(xué)中將在哪一個(gè)不足方面進(jìn)行設(shè)計(jì),寫(xiě)出具體的教法學(xué)法。也可以是對(duì)某一道閱讀探究題學(xué)生回答的情況的`分析報(bào)告,用數(shù)據(jù)說(shuō)話,比如學(xué)生回答問(wèn)題的偏離有多少人,偏離的原因是教師提問(wèn)的模糊性還是學(xué)生理解的偏差呢?反思這樣的問(wèn)題存在怎樣的價(jià)值。

  6.個(gè)性化備課

  結(jié)合自身的學(xué)情增刪調(diào)改主備的教案,復(fù)備突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程,復(fù)備可以看到學(xué)生經(jīng)歷怎樣的一個(gè)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié),要具體有實(shí)效!減少不必要的畫(huà)線。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 7

  5月25至27日,我參加了白帽中心學(xué)校組織的全鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查,通過(guò)三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點(diǎn),同時(shí)也看到一些不足之處,現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學(xué)區(qū)老師的教學(xué)計(jì)劃和備課筆記情況總結(jié)如下:

  一、計(jì)劃和備課中的閃光點(diǎn)。

  大部分老師制訂的各科教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,對(duì)學(xué)情和教材的分析透徹、具體,注意了知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,教學(xué)進(jìn)度安排合理。絕大部分教師備課都是按進(jìn)度超前一周備課,目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程新穎,書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范,并且有體會(huì)有反思。較為突出的有以下幾位老師:

  1、南莊學(xué)區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整,并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學(xué)的需要,從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關(guān)的資料打印后粘貼在備課筆記本上,使教學(xué)內(nèi)容大大的豐富,拓展了教材的空間,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,足以見(jiàn)出徐老師備課的功夫之深。

  2、白帽輔小徐觀華校長(zhǎng)寫(xiě)的課后反思非常實(shí)在,是在教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆,真正做到了總結(jié)教學(xué)的成敗與得失,對(duì)今后的課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

  3、南莊的余明夏、汪成林林老師,白帽學(xué)區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學(xué)情分析、板書(shū)、反思等環(huán)節(jié)一應(yīng)俱全,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整。

  二、教學(xué)計(jì)劃和備課中存在的問(wèn)題。

  有的老師教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單,沒(méi)有進(jìn)度安排,有些教師備課匆匆忙忙,內(nèi)容簡(jiǎn)單,有的老師缺少教學(xué)過(guò)程的`反思或是反思流于形式,部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面:

  1、南莊學(xué)區(qū)近一半老師備課筆記中沒(méi)有教研活動(dòng)安排。

  2、南莊徐聲琪老師常識(shí)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng),只有概括性的一句話。

  3、南莊徐聯(lián)華老師,白帽徐家英老師備課筆記簡(jiǎn)單,沒(méi)有一篇詳案。

  4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少,白帽姜枝發(fā)老師沒(méi)有寫(xiě)課后反思。

  5、南莊徐聲琪老師,白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書(shū)寫(xiě)稍顯潦草。

  三、對(duì)計(jì)劃和備課提出的建議。

  在這次檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的,這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們?cè)试S老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),但是借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,不斷進(jìn)行修改,要“拿來(lái)主義”,而不是原封不動(dòng)地照抄過(guò)來(lái),如果能結(jié)合實(shí)際認(rèn)真加以修改,這也不失為備課的另一種方法。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 8

  一、 總體上看,檢查結(jié)果令人非常滿(mǎn)意。

  包括備課中的細(xì)節(jié)及備課的具體內(nèi)容等,都處理得很好。作業(yè)也較上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步,表現(xiàn)在作業(yè)的質(zhì)量上,學(xué)生的字跡工整,出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極少。尤其是一年級(jí)小學(xué)生的作業(yè),進(jìn)步的幅度較大,工整了很多,涂抹的現(xiàn)象也非常少,這都是與任課教師的嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)分不開(kāi)的。

  語(yǔ)文教師的書(shū)備得很好,表現(xiàn)為有教學(xué)及學(xué)生認(rèn)知、理解的重難點(diǎn)的批注,簡(jiǎn)單教程的'書(shū)寫(xiě)、完善,還有的老師細(xì)心地粘貼了重點(diǎn)內(nèi)容的小頁(yè),很棒!

  作業(yè)方面:語(yǔ)文作業(yè)有實(shí)際內(nèi)容,有的班級(jí)的課堂筆記是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi),即字詞的鞏固,有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞,近義詞、反義詞等;有的語(yǔ)文課堂作業(yè)是圍繞課文內(nèi)容理解展開(kāi)的,作業(yè)題內(nèi)容為課后重點(diǎn)題,都不錯(cuò)!

  數(shù)學(xué)作業(yè)能夠針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)重難點(diǎn),布置有針對(duì)性的作業(yè)。形式多樣,有的是各種形式的計(jì)算題、應(yīng)用題,有的是畫(huà)圖題。

  二、不足之處也有幾點(diǎn)。(都是些細(xì)節(jié)中的小問(wèn)題)

  1、 學(xué)生作業(yè)的本夾子最好在最短時(shí)間內(nèi)完善,學(xué)生前面的標(biāo)簽要及時(shí)完善,有的學(xué)生標(biāo)簽上顯示還是上一年級(jí)呢!個(gè)別班的作業(yè)批改日期一定要統(tǒng)一。

  2、 進(jìn)度表的填寫(xiě)。語(yǔ)文方面都還不錯(cuò),表現(xiàn)在數(shù)學(xué)進(jìn)度的撰寫(xiě)上。表現(xiàn)為過(guò)于簡(jiǎn)單,如只寫(xiě)了是幾單元,具體內(nèi)容未涉及,然后就是這一周的課時(shí)數(shù),看上去不清晰,檢查起來(lái)不好找。有個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)步表未及時(shí)粘貼在備課簿的前面,建議粘貼牢固。進(jìn)度表周課時(shí)和累計(jì)課時(shí)的節(jié)數(shù)。周課時(shí)就是一周的上課節(jié)數(shù),包括機(jī)動(dòng)在內(nèi)。累計(jì)節(jié)數(shù)是里面每一周的實(shí)際上課節(jié)數(shù)的累積,不包括機(jī)動(dòng)節(jié)數(shù)。

  3、 沒(méi)有填寫(xiě)頁(yè)碼,建議填寫(xiě)完善,便于備課時(shí)查找。

  4、 具體課題的書(shū)寫(xiě)不夠完善。表現(xiàn)為語(yǔ)文課題前面沒(méi)有加上是具體哪課,直接在后面寫(xiě)了課題內(nèi)容,這樣不便于查找進(jìn)度對(duì)照。數(shù)學(xué)課題也是直接寫(xiě)單元里面的小內(nèi)容,而沒(méi)有在注明注明是哪個(gè)單元,這樣也不便于查找。當(dāng)然這只是極個(gè)別的現(xiàn)象,更改之后即可。

  5、 教案的目錄。很多老師都在進(jìn)度表的后面填寫(xiě)了教案的目錄,這樣看起來(lái)更明晰,更能夠一目了然地查找您教案的相關(guān)內(nèi)容及頁(yè)碼。建議沒(méi)有目錄的老師及時(shí)填寫(xiě)。

  6、 單元計(jì)劃要及時(shí)完善,在您教學(xué)這個(gè)單元之前就有一個(gè)總體的計(jì)劃。

  7、 教學(xué)反思沒(méi)有填寫(xiě)的老師一定要及時(shí)針對(duì)上課實(shí)際情況予以書(shū)寫(xiě),以便于您更好地總結(jié)自己的教學(xué),更好地進(jìn)行之后的教學(xué),提高課堂教學(xué)效果,向著“高效”邁進(jìn)!

  咱們的老師無(wú)論年輕年長(zhǎng),都對(duì)自己的工作極度認(rèn)真負(fù)責(zé),檢查中出現(xiàn)的小錯(cuò)在所難免,相信溝通之后一定都會(huì)有及時(shí)的改正與完善。相信我們的老師始終是最棒的!

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 9

  根據(jù)學(xué)期初工作安排,東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日,組織各小學(xué)校長(zhǎng)用了三天的時(shí)間深入各校進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課以及教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查活動(dòng)。

  在本次檢查活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)五年級(jí)。現(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報(bào)如下:

  一、教師講課

  在這三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓我深深的體會(huì)到:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。正可謂“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”。如果沒(méi)有任何課前的付出和充分的準(zhǔn)備,這節(jié)課肯定不會(huì)有任何的新意,只會(huì)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。反之,效果截然不同。

  值得肯定的地方:

  1、大部分教師都能精心備課,準(zhǔn)備教學(xué)具

  老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具,并且讓學(xué)生準(zhǔn)備有效的學(xué)具。有條件的學(xué)校教師采用多媒體教學(xué),比如南大小學(xué)的劉香玉老師,使用課件展示“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”,使學(xué)生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。xxx老師在課前準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)圖表、圖片給學(xué)生,在課上讓學(xué)生按不同類(lèi)別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色

  教師教學(xué)思路新穎,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。李學(xué)文、劉翠紅老師的課也很精彩,顯示了較深的教學(xué)功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。

  3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。比如蘇秀棉老師講課:面帶微笑,聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中;王桂蘭老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時(shí),能及時(shí)采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái),要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。趙軍老師利用多媒體設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維,收到了良好的課堂效果。

  存在的一些不足:

  在這次聽(tīng)課中,我領(lǐng)略到了每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  1、有的教師的'教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。

  2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

  3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

  4、對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫(xiě)方法進(jìn)行表達(dá)、寫(xiě)作的指導(dǎo)。

  5、語(yǔ)文教學(xué)中讀的要求不到位。具體講,就是學(xué)生的讀只是要求讀對(duì)字音,讀得流利,而忽視抑揚(yáng)頓挫,讀出感情,本來(lái)充滿(mǎn)激情的文章,讀出來(lái)既不能感染自己,也不能打動(dòng)他人。

  6、個(gè)別教師感情投入不足,缺少激情。教師講課中嚴(yán)肅有余,而親和力不足,致使學(xué)生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾,不敢真實(shí)表達(dá)自己的想法,不敢有創(chuàng)新“出格”的見(jiàn)解。

  二、教師備課

  值得肯定和學(xué)習(xí)的地方:

  1、老師的備課都比較規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教材分析,教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)都能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來(lái)。

  2、教師的備課本頁(yè)面整潔、清楚,有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。

  3、有的教師在備課過(guò)程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找、引證資料,導(dǎo)入詳細(xì),能充分利用好手頭上的參考書(shū),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課。

  需要改進(jìn)的地方:

  1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴(yán)重,“千人一面,千篇一律,缺乏創(chuàng)意”

  這可以理解,教師工作壓力很大,工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,平時(shí)要上課,大量作業(yè)和試卷要批改,要與學(xué)生交流,許多雜務(wù)要處理,等等。撇開(kāi)家庭不談,沒(méi)有那么多精力再去瞑思苦想,使用現(xiàn)成教案,可以有效地減輕教師的工作負(fù)擔(dān),提高工作效率。但是,學(xué)校為教師提供現(xiàn)成教案,并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案,而是希望他們只把現(xiàn)成教案當(dāng)作一個(gè)參考,要對(duì)現(xiàn)有教案有一個(gè)去粗存精、去虛求實(shí)的加工處理過(guò)程。備課要展現(xiàn)教師的個(gè)性智慧,我想這也是備課寫(xiě)教案的最高境界。

  2、有的教案書(shū)寫(xiě)稍欠規(guī)范。

  3、教案中缺乏滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點(diǎn)的要求來(lái)說(shuō),備課時(shí)要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門(mén)學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  4、提倡教師反思完善教案。上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。關(guān)于這一點(diǎn),通過(guò)看代迎梅老師的教案,不難看出裕大小學(xué)做得較好。

  三、作業(yè)批改

  就這次檢查情況看,作業(yè)本的外觀給人耳目一新,白凈的封面,無(wú)卷頁(yè),書(shū)寫(xiě)整齊,與上個(gè)學(xué)期檢查時(shí)相比,均有較大幅度進(jìn)步。

  值得肯定的地方:

  1、教師批改認(rèn)真,錯(cuò)誤的地方能讓學(xué)生改正,并能進(jìn)行跟蹤批改、二次重判。

  2、教師能夠全收全改,特別是作文方面,能?chē)?yán)格遵循學(xué)校的批改要求,進(jìn)行精批細(xì)改。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來(lái)點(diǎn)評(píng),結(jié)尾有總評(píng),部分教師還能寫(xiě)上建議。

  3、教師能用上各種表?yè)P(yáng)的方法,例如,加上小紅花表示鼓勵(lì);寫(xiě)上好!你真棒!優(yōu)秀等。

  4、學(xué)生的作業(yè)本統(tǒng)一,分量適宜,難度適中。

  5、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,作業(yè)整潔,能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。

  存在不足和建議:

  1、部分學(xué)生作業(yè)潦草,似乎有應(yīng)付之嫌;使用改正紙、改正紙較多,給人一種“傷痕累累”的感覺(jué),希望教師嚴(yán)要求些,教會(huì)學(xué)生正確使用寫(xiě)該符號(hào)。

  2、有的班級(jí)作業(yè)封面書(shū)寫(xiě)不全,沒(méi)寫(xiě)校名或年級(jí)等,封面應(yīng)寫(xiě)全,如果學(xué)生寫(xiě)不好,可以由老師統(tǒng)一代為書(shū)寫(xiě)。

  3、仍有個(gè)別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象,比如“羞澀”的“澀”,學(xué)生寫(xiě)成了上下結(jié)構(gòu),老師卻打上了“√”等等。

  4、作文方面存在問(wèn)題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一,有的教師只讓學(xué)生寫(xiě)了四篇,明顯偏少;其次是有的教師批改過(guò)于簡(jiǎn)單,只是前面寫(xiě)了分?jǐn)?shù)、后面寫(xiě)上了日期;還有就是只有寥寥幾句總批,缺少眉批等;沒(méi)寫(xiě)批閱日期的也不是個(gè)別現(xiàn)象?傊,本次聽(tīng)課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí),對(duì)于各校所存在的一些不足,也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中,結(jié)合自身實(shí)際,結(jié)合對(duì)標(biāo)趕超活動(dòng),認(rèn)真地反思,不斷地改進(jìn),使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 10

  本次全校共檢查11位教師的備課,大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀,有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然,這方面突出的有魏建芳,在備課過(guò)程中,做到認(rèn)真鉆研教材。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課,讓自己最滿(mǎn)意的課,這種精神難能可貴。還值得一說(shuō)的是,部分教師要備好幾門(mén)的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。如姚龍海、董貞偉、魯法艷等教師。

  備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),到教學(xué)過(guò)程進(jìn)行二次備課。能重視教學(xué)反思的作用。

  有待改進(jìn)之處。

  在備課的.檢查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

  1、個(gè)別教師的備課缺少二次備課。

  2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),原因主要有二:一是不進(jìn)行二次備課,二是在確立目標(biāo)時(shí)缺

  少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)。

  3、部分教師備課沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。如:董貞偉4、個(gè)別教師超周備課任務(wù)沒(méi)有完成,建議及時(shí)擬補(bǔ)。

  5、音樂(lè)、體育備課少。

  小學(xué)備課檢查總結(jié) 11

  為促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí),我校于9月初進(jìn)行了本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查,即課程計(jì)劃、備課的檢查。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)老師們都能按照指標(biāo)積極制定課程計(jì)劃、撰寫(xiě)教案,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些不足,現(xiàn)分學(xué)科總結(jié)如下:

  一、英語(yǔ)學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

  各任教老師都能積極認(rèn)真制定本學(xué)期課程計(jì)劃,對(duì)教材內(nèi)容分析準(zhǔn)確,教學(xué)目標(biāo)明確,也提出了一些有效的教學(xué)措施,比較符合本學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但課程計(jì)劃中也反映出一些問(wèn)題:

 。1)對(duì)教材重難點(diǎn)的把握上不夠到位,普遍偏難,制定課程計(jì)劃要根據(jù)我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平制定,我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差,根據(jù)這一特點(diǎn)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低難度,建議在制定課程計(jì)劃時(shí)以年級(jí)組為單位進(jìn)行計(jì)劃的制定,組內(nèi)教師統(tǒng)一做出規(guī)定,避免對(duì)學(xué)生要求過(guò)高或過(guò)低。

 。2)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式比較多樣,但是部分教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可操作性并不強(qiáng)。建議老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式要適合孩子的年齡特征,有可操作性。

  2、備課

  從此次備課檢查來(lái)看,老師們都能夠根據(jù)學(xué)校規(guī)定的備課要求,提前一周備課,體現(xiàn)出自己的修改,反思也及時(shí)到位,從本次備課中也反映出一些問(wèn)題:

 。1)部分老師的電子備課用黑水筆修改,不夠醒目也比較難以查閱,不方便自己在教學(xué)過(guò)程中的使用,建議用紅色水筆進(jìn)行修改。

 。2)現(xiàn)在老師使用的電子教案一般針對(duì)公辦學(xué)校的教學(xué),在使用過(guò)程中要注意修改,降低難度,否則很難達(dá)到教學(xué)目的。

  (3)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)做得比較及時(shí),但要注意針對(duì)反思提出的問(wèn)題進(jìn)行整改,主要還是適當(dāng)降低教學(xué)的目標(biāo)和難度。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

  (1)值得肯定的方面:第一,教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分析全面、透徹,能結(jié)合本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)際情況,第二,教學(xué)評(píng)價(jià)采取雙向結(jié)合的方法。課堂上的評(píng)價(jià),包括學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦思考、完成作業(yè)等方面;課堂外的評(píng)價(jià),每個(gè)月進(jìn)行一次書(shū)面測(cè)試,考核他們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并給予精神獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

 。2)不足及建議:第一,部分老師教材情況分析太簡(jiǎn)單,缺少對(duì)整冊(cè)教材編排體系的整體認(rèn)知。第二,部分老師提出的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特征制定多樣且適合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

  2.備課

 。1)值得肯定的方面:第一,備課量足,電子備課中有自己的思考,有用筆修改的痕跡。第二,課上好后,每課都寫(xiě)教學(xué)反思,字?jǐn)?shù)不少于100字。(2)不足及建議:第一,部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,或者在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。第二,備課中作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的`作業(yè)要匹配。

  三、語(yǔ)文學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

  (1)值得肯定的地方:計(jì)劃制定完整,學(xué)情分析合理,教材的解讀到位,分析透徹,學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位,就如何提高課堂效率、提優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí),教學(xué)進(jìn)度安排合理,能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較寬裕的特點(diǎn)合理安排好教學(xué)進(jìn)度,并有機(jī)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng),科學(xué)地制定進(jìn)度表。

 。2)普遍存在的欠缺:

  第一,部分教師制定計(jì)劃和備課中過(guò)分依賴(lài)于教參資料,從而缺乏自己對(duì)教材的理解和對(duì)班級(jí)實(shí)際的思考。

  第二,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中措施欠明確,組織上可能存在力度不足的現(xiàn)象。

 。3)觀察平時(shí)結(jié)合檢查后的建議及意見(jiàn):

  第一,建議教師們加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),并把具體方法和措施落到實(shí)處,真正為學(xué)生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎(chǔ);

  第二,建議教師們加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的研究,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,從而轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)的實(shí)效性。

  第三,建議加大對(duì)多媒體課件和常規(guī)教具的使用力度,切實(shí)提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2.備課

  (1)值得肯定之處:

  第一,老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

  第二,教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。

  第三,老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫(xiě)得很實(shí)在,的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

  第四,教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì),使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。

  第五,能做到超前備課1到2周不等。

 。2)不足之處:

  第一,部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

  第二,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

  第三,教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。第四,部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。第五,教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

 。3)建議:

  第一,電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí),并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度;

  第二,備課、上課要保持一致性,備課中的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際作業(yè)要一致性;

  第三,青年教師要備詳案。

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