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案例分析報(bào)告

時(shí)間:2024-11-01 12:25:59 報(bào)告 我要投稿

案例分析報(bào)告

  在生活中,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的案例分析報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

案例分析報(bào)告

  案例分析報(bào)告1

  一、一般資料

  xx,女,18 歲,高三學(xué)生,成績優(yōu)異,休學(xué)一年,未參加高考,現(xiàn)已返校。

  咨詢已有五次,陸續(xù)一年,主要解決情緒爆發(fā)問題和與母親的親子關(guān)系問題,成效顯著。

  二、主訴和個(gè)人陳述

  近一個(gè)月沒有辦法睡覺,每天晚上躺下看著天花板,凌晨三四點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來,沒有辦法擁有完整的睡眠,所有的生活都被這混亂打亂,也不能學(xué)習(xí),食欲也不佳。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思維云集,尤其是上課看著窗外發(fā)呆的時(shí)候,會(huì)各種的雜念在頭腦閃現(xiàn)。討厭為了別人設(shè)置好的軌道前行,但又明白不能再一個(gè)人獨(dú)處,應(yīng)該去學(xué)!,F(xiàn)在是自身的狀態(tài)還未調(diào)整到能夠很好地投入到學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)中去。

  和父母的關(guān)系有所改善,尤其是看到父母的關(guān)系融洽,有種成就感。在改善親子關(guān)系和緩解情緒沖突方面有很大的進(jìn)步。

  三、咨詢師觀察、了解到的情況

  求助者意識(shí)清楚,自知力完整,思維敏捷,表述條理清晰。求助者的睡眠問題是情緒影響所致,而情緒的波動(dòng)終究是事件引發(fā)。最近求助者面臨著高考的壓力,下載高考倒計(jì)時(shí)軟件,高考動(dòng)機(jī)過強(qiáng),隨之焦慮抑郁情緒引發(fā)了軀體的某些癥狀。

  四、評(píng)估與診斷

  診斷:一般心理問題

  五、主要咨詢方法

  認(rèn)知- 行為療法。

  六、咨詢的過程

  1、針對(duì)求助者動(dòng)機(jī)過強(qiáng)問題,用故事、案例來予以引導(dǎo)。首先,德國曼聯(lián)隊(duì),球星云集,幾乎都是最好的運(yùn)動(dòng)員,但是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練卻總是拿不到冠軍。易主后,新教練只讓球員讀哲學(xué)書,閑暇之余快樂地玩足球 ,結(jié)果卻輕而易舉奪冠。有的時(shí)候,心理動(dòng)機(jī)過強(qiáng),會(huì)取得適得其反的效果。古語說,無心插柳柳成蔭也是這個(gè)道理。另一個(gè)森田療法治療睡眠案例,睡不著,強(qiáng)迫自己不睡,結(jié)果失去睡眠動(dòng)機(jī),反而睡著了。高考倒計(jì)時(shí)軟件是對(duì)人生迷茫的人有作用,需要激勵(lì)、督促。但,對(duì)于求助者而言,不適用,不用揚(yáng)鞭自奮蹄。高考固然重要,在目標(biāo)鎖定后,順其自然,進(jìn)步自如,能接受失敗,坦然面對(duì)。平常心乃道。人生的競爭是漫長的,未必只有高考一次競技。

  2、找到引發(fā)事件后,知道自己心里緊張擔(dān)心什么,接下來的主要任務(wù)便是調(diào)整焦慮抑郁情緒。對(duì)求助者而言,調(diào)節(jié)情緒的關(guān)鍵是積極的心理暗示。

  暗示療法,即接受一種信念,不加批判的接受服從。一般年輕、女性、無知的人相對(duì)更容易受到暗示。

  舉例:一個(gè)求助者,參加駕駛證培訓(xùn)考試,路考了七次都沒有過,在做了咨詢后,約定再次路考時(shí),戴上耳機(jī),撥通咨詢師電話。咨詢師也沒聊什么,但是這個(gè)求助者因?yàn)樽⒁饬D(zhuǎn)移了,沒有放在考試緊張上,路考順利通過。

  另一個(gè)求助者,每次坐車就緊張,暈車,前來求助。咨詢師給求助者開了藥,但要求求助者平時(shí)不吃,可以把藥放在包里。坐車的時(shí)候,如果感覺緊張,暈車就吃藥。結(jié)果求助者藥也沒吃,從未再暈車了。

  這些都是心理暗示的效果。有的人,覺得找心理醫(yī)生談話,她就心安了。所以,生活中要多給自己積極正面的暗示。甚至可以借助于某些信物給自己力量支撐。

  3、動(dòng)機(jī)是觀念,現(xiàn)在用行為來解決。情緒改善了,睡眠便會(huì)隨之改善。人是有節(jié)律動(dòng)物,睡眠節(jié)律很重要,不能亂。一個(gè)人除了要管理好自己的`情緒外,就是得管理好時(shí)間。什么時(shí)候吃飯、睡覺這樣最為簡單的事情是需要固化下來。人的生命是有限的,永遠(yuǎn)不要讓最簡單的事情來干擾我們的生活。要成為一個(gè)成功的人,生活肯定是嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)律的。那些總是在找各種東西的人,肯定沒出息。求助者是因?yàn)樾輰W(xué)期間,白天睡覺,晚上清醒,生活節(jié)律被打亂了。所以現(xiàn)在需要制定一個(gè)作息時(shí)間表,先堅(jiān)持一段時(shí)間,再按照自己的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

  案例分析報(bào)告2

  一、案例基本資料

  姓名:葉子(化名); 性別:女 ; 年齡: 15 歲;

  二、問題概述

  悲觀厭世,常抱怨人情冷漠,覺得自己是世上多余的人。不能接納自己,常想一死了之。

  三、個(gè)案背景資料

  1、家庭情況

  葉子小時(shí)不在父母身邊,是由奶奶帶大,奶奶對(duì)她并不疼愛,常常無端對(duì)她發(fā)脾氣,對(duì)她露出厭惡的情感。上小學(xué),葉子跟父母住在一起,由于早先的成長環(huán)境不利,小小的葉子已養(yǎng)成一些壞毛病,因此父母認(rèn)為這個(gè)女兒很不乖巧,加之父母本身感情不好,常把氣出在她身上,這樣更造就了葉子的古怪脾氣,剖析材料《心理學(xué)案例分析報(bào)告》。上初中后,父母開始鬧離婚,葉子長大了,但心事更重了。

  2、學(xué)校生活

  葉子讀小學(xué)時(shí),由于成績不好,好動(dòng),說謊,班主任經(jīng)常向家長告狀,家長因此經(jīng)常打罵她,所以葉子不喜歡老師。進(jìn)入初中后,這種情況有所緩解,但她對(duì)同學(xué)仍有高度的戒備心,認(rèn)為同學(xué)都很虛偽,勢利,愛向老師打小報(bào)告,而同學(xué)卻都覺得她有點(diǎn)古怪,反復(fù)無常。漸漸地她覺得世界上沒有什么好人,人活在世上還得處處有防人之心,這樣的生活實(shí)在沒有意思,逐漸出現(xiàn)被班集體遺棄終將被社會(huì)淘汰的感覺。

  3、個(gè)性與興趣

  性格內(nèi)向,脾氣古怪,有雙面性。愛好文學(xué),看書,寫作。

  四、分析與診斷

  1、成長環(huán)境造成人格障礙

  幼年時(shí),由于奶奶的厭惡,使年幼的葉子沒有得到足夠的溫暖和愛,使她對(duì)這個(gè)世界充滿不信任、恐懼。上小學(xué)時(shí),雖與父母生活在一起,但并未彌補(bǔ)幼時(shí)的心理創(chuàng)傷,反之父母認(rèn)為這個(gè)女兒不乖巧,并不疼愛。加之父母本身感情不和,常把氣出在她身上,這樣更造就葉子的古怪脾氣。一次,葉子偷了家里的錢到外面買零食吃,被父母發(fā)現(xiàn)后,挨了一頓刻骨銘心的打,還罰跪了整整一天一夜,不許哭,不許睡覺。加之小學(xué)表現(xiàn)欠佳,老師的告狀對(duì)葉子來說無疑是雪上加霜,挨打、挨罵成了家常便飯,因此,在她的內(nèi)心深處播下的全是“恨”的種子。在她的日記中,幾乎每篇都是“恨”開頭,“恨”結(jié)尾,恨父母,恨老師,恨同學(xué),恨自己,有一篇我數(shù)了一下,竟有 53 個(gè)“恨”字,可謂“雪海深仇”。

  2、人際關(guān)系危機(jī)造成自我意識(shí)欠缺

  自生下來,葉子就沒有過好的人際關(guān)系,由于奶奶的不完全接納,造成葉子從小就沒有形成明確的自我認(rèn)同;而最親近的父母的不完全接納,造成葉子認(rèn)為自己是家里多余的;老師的指責(zé)、同學(xué)的冷落造成葉子認(rèn)為自己是班里多余的人;而她自己也認(rèn)為自己笨,虛偽、心胸狹窄,成績不好,樣子又丑(其實(shí)她并不丑),不會(huì)討好別人,不值得別人愛,生活在這個(gè)世上是多余的,有時(shí)痛苦無法排遣時(shí),真想一死了之。這些都是認(rèn)識(shí)上的偏差,造成她無法處理好人與人之間的關(guān)系。

  3、本個(gè)案有明顯焦虛傾向,屬自我意識(shí)不良。

  五、輔導(dǎo)策略

  1、采用合理情緒和認(rèn)知調(diào)整的輔導(dǎo)方法。

  2、學(xué)校和家庭的.配合輔導(dǎo)。

  六、輔導(dǎo)經(jīng)過

  1、信任、宣泄、發(fā)現(xiàn)心結(jié)

  根據(jù)葉子的興趣,我把班上的板報(bào)工作交給她負(fù)責(zé),她表現(xiàn)出空前的熱情和認(rèn)真,板面設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容豐富。別班的板報(bào)一月一換,我班板報(bào)兩周一換,雷打不動(dòng),且常辦常新,我經(jīng)常因此在班上表揚(yáng)她?吹贸鏊浅8吲d,認(rèn)為自己在班上還是有用的。因?yàn)樾W(xué)她從未如此被重用過,連小組長都未當(dāng)過,當(dāng)她從我這里找到了信任和自身的價(jià)值后,開始逐步向我敞開了心扉。

  一天,我把哭腫了眼睛來上課的葉子帶到心理輔導(dǎo)室,關(guān)切地問她:“今天發(fā)生什么不愉快的事了?”她再次非常傷心地哭起來,然后把自己的心事告訴了我。為了便于我了解,她把自己從未給別人看過的兩本日記向我敞開,于是她辛酸的往事便歷歷在目,許多處,我也不由自主地流淚了。后來葉子在一篇日記中寫道:“上了中學(xué),遇上了張老師,第一次有一種十分放心的感覺,對(duì)著張老師,我大倒苦水,第一次在老師面前哭泣,我不知道那時(shí)哭泣的是否是自己,我有一絲懷疑,但我現(xiàn)在確實(shí)感覺好多了。”從葉子日記中可了解到,她看這個(gè)世界是灰色的,沒有歡樂,沒有理解,沒有信任,沒有愛。她認(rèn)為父母吵架鬧離婚都是自己的錯(cuò),因?yàn)楦改敢步?jīng)常說:“要不是為了你,我們?cè)缇碗x婚了!边@樣她老是不斷指責(zé)自己,同時(shí)又怨恨父母:“當(dāng)初你們就不該把我生下來,讓我死了算了!睆牧砥沼涍可看出她對(duì)待同學(xué)也是這種態(tài)度,一天,她去等別班一個(gè)同學(xué)放學(xué)一起回家,誰知那個(gè)同學(xué)竟失約忘了,她沒有去把事情弄清楚,而是單方面認(rèn)為自己肯定哪里得罪了那個(gè)同學(xué),才使得那個(gè)同學(xué)不理她,從而大發(fā)感概:天下朋友難交,真誠朋友沒有等等。其實(shí)那個(gè)同學(xué)是無心忘了,并未有意冷落她,只不過是她自我疑慮罷了。一方面她抱怨別人,另一方面她也覺得自己一無是處?傊,葉子認(rèn)為這個(gè)世界上已經(jīng)沒有什么使她感覺美好的東西,但她又渴望得到美的東西,這便是導(dǎo)致葉子焦慮的真正原因。

  2、與家長配合

  我們從葉子母親那里了解到:葉子的家庭與葉子在日記中描述的基本相符,父母對(duì)于她物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上的一切要求都盡量滿足,只是教育方式簡單,疏于對(duì)她心理的關(guān)懷,動(dòng)輒打罵,有時(shí)吵架時(shí)說一些不該說的話,葉子聽后就把它們牢牢記住,并不斷擴(kuò)大,造成自己巨大的心理壓力。當(dāng)我把葉子在校的情況向其母親作了反映后,家長馬上說:“她就這德行,從小到大都是,怎么打,怎么罵都沒用,就跟她父親一個(gè)樣”。鑒于她母親的反應(yīng),我忙說:“其實(shí),你女兒在許多方面都表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò),如果我們能給她一個(gè)較寬松的環(huán)境,讓她呼吸得更自由些,或許她的脾氣會(huì)好得多。”她的母親還是比較能接受我的說法,畢竟她只有一個(gè)女兒,還是很愛的。我建議她每周到學(xué)校來一趟了解女兒的情況,并保證在家盡量少指責(zé)女兒。而在葉子那里,我也有意講一些有關(guān)母女關(guān)愛的故事,讓她體會(huì)到母親是真的愛她,只是表現(xiàn)方式不同。通過兩個(gè)月的這種互動(dòng),葉子母女的關(guān)系緩和了許多。

  案例分析報(bào)告3

  不知不覺為人師已五載,一路走來,回想起與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,其中有一幕幕說不完的感動(dòng)與驚喜。于是反思著,收獲著。隨著小學(xué)生年齡的逐漸增長,年級(jí)的逐漸增高,問題兒童越來越多,例如心理上自我封閉,游離集體氛圍,家庭親子關(guān)系冷漠,怯于交往、社會(huì)生活難于融入,實(shí)際上這是一種心理不健康現(xiàn)象,更是一種心靈孤獨(dú)情緒的表現(xiàn),因此教學(xué)中我們更有必要分析這些心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因,并尋找改變這種現(xiàn)象的策略,以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  一、心靈孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的原因

  1、問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題。

  “問題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的,它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有以下幾種:

  一是家庭不和睦,父母關(guān)系緊張,“大吵三六九,小吵天天有。”生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中,甚至被父母當(dāng)作出氣筒;

  二是父母不完整,或是父母離異,把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去;或是父母一方早逝,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重,一天到晚奔波于生計(jì),無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感,容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理,有的甚至走上犯罪道路。

  2、父母忙于事業(yè)難顧家庭,久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

  隨著改革開放的進(jìn)一步深入,生活的節(jié)奏更快,競爭意識(shí)更加突出,作為父母工作壓力更大。于是他們?yōu)榱斯ぷ鳎綍r(shí)無暇顧及自己的孩子,要么把子女托付給爺爺奶奶,要么雇保姆照看。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流,一起聊天做事,使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”,使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界

  3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性,方法簡單,親子關(guān)系緊張。

  目前,中小學(xué)生的家長大多對(duì)家庭教育科學(xué)不甚了解,對(duì)待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。一位家長曾對(duì)我說:“老師,說來慚愧,如今稀里糊涂的當(dāng)了家長,卻不知道怎樣來教育自己的孩子……”。這樣的家長在對(duì)子女的教育上,往往走兩個(gè)極端:

  一是由于家長補(bǔ)償心理的影響,“望子成龍”“望女成鳳”非常心切,結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張,達(dá)不到預(yù)期的目的;

  二是重養(yǎng)不重教。重肌體健康,輕心理健康;重物質(zhì)投入,輕精神投入。父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

  二、減少“心靈孤獨(dú)”現(xiàn)象的對(duì)策

  在我們班有個(gè)叫李超凡的男生,父母親常年在外地打工,根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),在這種環(huán)境中成長起來的他開始變得自暴自棄,經(jīng)常違反紀(jì)律,是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時(shí),都直搖頭?晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為:教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰冷的感情心會(huì)消融。可當(dāng)我滿懷信心,盡己所能給他悉心地呵護(hù),試圖用愛去溫暖他時(shí),才知道,原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲說話,照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁自問:難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎?難道我的付出真的對(duì)他毫無作用嗎?那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士,感到灰心喪氣……可所幸的是自己并沒有因此而放棄,因?yàn)槲覉?jiān)信愛的力量是偉大的。

  于是,我一如既往地在生活上給予他幫助,噓寒問暖。細(xì)心觀察他平時(shí)表現(xiàn),抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。一句句鼓勵(lì)的話語,一枚枚激勵(lì)的小貼畫,一張張“進(jìn)步之星”的小證書…在這無盡的愛的感召下,他變了,變得乖巧,變得懂事了。愛的.力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們中間少了驕橫和多疑,自私和冷漠,班上多了團(tuán)結(jié)與友愛,互幫與互助。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護(hù)下,我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長的智慧樂園。反思總結(jié)下來有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、做好問題家庭父母的工作,孩子是無辜的。

  家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,教育好子女是父母的天職。工作之余利用家訪、主題班會(huì)、QQ聊天、打電話等方式與家長溝通,家校攜手共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  2、家長應(yīng)多留些時(shí)間陪孩子

  作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行,更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此,作為家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流,了解自己子女的思想脈搏。,多安排一些時(shí)間給孩子。可以陪孩子游玩、下棋、看書、說話等不同方式,隨時(shí)了解孩子的心理,了解孩子的心理需要,騰出時(shí)間與孩子共度快樂時(shí)光。

  3、轉(zhuǎn)變教師角色,和孩子做好朋友。

  作為教師都了解兒童青少年成長的生理、心理知識(shí),并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。對(duì)孩子要講民主和平等,要給孩子更多的發(fā)言權(quán),使民主成為課堂一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是優(yōu)生還是差生,大家是平等的,教師要放下師道尊嚴(yán),學(xué)會(huì)做循循善誘的導(dǎo)師,志同道合的同志,更是真誠的朋友。從我班分析看,小學(xué)生喜歡“朋友式”的教師,而不喜歡“命令式”的教師。因此在我的班里和孩子越發(fā):

 、挪挥(xùn)斥孩子,經(jīng)常訓(xùn)斥會(huì)形成厭煩的氣氛。

  ⑵不當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)孩子,尊重孩子的人格。

  ⑶糾正缺點(diǎn)不要籠統(tǒng),總體否定,應(yīng)具體就事論事。

 、炔灰@示權(quán)威,而是提出具體辦法。

 、刹淮驌艉⒆,如“我教你這孩子真倒霉”一類的話,與孩子常交流談心。

 、时M量應(yīng)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)語,尊重孩子的意見。

  4、創(chuàng)造空間,營造良好的伙伴交往環(huán)境。

  老一輩的教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則:“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活,然后才能學(xué)得與人相處之道。因此,教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。多組織合作性活動(dòng):例如兩人運(yùn)氣球、共誦一篇文章、三人綁腿走、共唱一首歌等有趣的活動(dòng)。在合作活動(dòng)中,孩子才能夠與別人正確相處,才能夠處理好同學(xué)之間的關(guān)系,從而讓他們健康地成長。

  總之,日常教育教學(xué)中,班主任是孩子美好心靈的引導(dǎo)者,只有通過不同的方式,給孩子的心靈插上飛翔的翅膀,讓孩子克服“孤獨(dú)心靈”,體會(huì)到生活的快樂,在幸福和諧的大家園中健康茁壯快樂地成長。

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