小學課程實施方案范文（精選20篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的小學課程實施方案范文（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程實施方案1
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體，在學校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
二、學校課程實施的目標
1、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
三、學校課程實施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，學校課程的開發(fā)，學科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
學校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
4、科學性原則
深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
四、學校課程實施的方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學校課程開發(fā)的.方向性與探究性。
4、制定學校課程開設(shè)計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應(yīng)根據(jù)學校制定的計劃，撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學生的學習積極性。
6、學校課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
五、學校課程實施的評價
1、成立學校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責課題的檢查評價。
2、對學校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
4、對于參加學校課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高學校課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來——聘請校外有關(guān)師資。
3、自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。
3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
課程實施方案2
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質(zhì)量。
一、學校課程實施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調(diào)教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設(shè)計上，側(cè)重要學什么？怎樣學？學的效果如何？是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用？化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現(xiàn)學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關(guān)注學生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學校課程實施的總體目標
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
三、學校課程實施的具體行動
�。ㄒ唬淞⒒镜腵課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標
1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結(jié)構(gòu)，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
�。ㄈ⿲W校課程的基本結(jié)構(gòu)
�。ㄋ模⿲W校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負責之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學校教學改革的主要舉措
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質(zhì)量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設(shè)。
課程實施方案3
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的`學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。
三、課程實施
（一）國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。
�。ǘ┑胤秸n程與學校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W�，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
四、制度保障
（一）目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施
1、學�？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況
課程實施方案4
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征
1、要體現(xiàn)地域性特征
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。
2、要體現(xiàn)針對性特征
從課程目標上看，地方課程是針對地方實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求。
3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征
從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的.認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。
地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動所需要的基本能力）�？傊�，地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性。
4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的。
四、開發(fā)內(nèi)容
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：
1、地理位置；
2、行政區(qū)劃；
3、自然資源；
4、季節(jié)特征；
5、風土人情；
6、交通運輸；
7、政治、經(jīng)濟；
8、工業(yè)；
9、文化、教育；
10、商業(yè)、科技；
11、畜牧、養(yǎng)殖；
12、旅游、環(huán)保；
13、歷史；
14、名勝、古跡；
15、主要成就
五、課時安排
地方課程課時，3—6年級每周1節(jié)；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
六、開發(fā)與實施要求
1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。
2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。
4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。
5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進行培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學水平。
6、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。
8、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
9、地方課程的實施要強調(diào)學生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計，組織學生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與社區(qū)實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。
10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼未來。隨著時間的推移，我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。
課程實施方案5
為進一步突出辦學特色，深入實施素質(zhì)教育，依托一流的教學設(shè)施和南山集團的資源優(yōu)勢，結(jié)合小學段學生的年齡特點，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實施方案制定如下：
一、課程設(shè)計背景
�。ㄒ唬┈F(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學校特色的.校本課程體系。
（二）發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質(zhì)量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導(dǎo)和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權(quán)的擴大，為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
�。ㄈ┈F(xiàn)有條件
1、一流的教學設(shè)施。我校位于XX，是XX集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
2、豐富的實踐經(jīng)驗。我校一直以來非常重視特色學校創(chuàng)建工作，自建校以來就以藝術(shù)教育為切入點實施特色教育，開展了20余個特長小組和近10個特色課程，取得了優(yōu)異的教育教學成果，積累了大量資料和經(jīng)驗。
課程實施方案6
一、理念
1.結(jié)合春游、秋游
2.突出實踐體驗
3.以序列化方案使學生受到系統(tǒng)教育
二、實踐體驗課程序列化課程
1.一年級春游,每年春天;
2.二年級學先烈精神,每年春天;
3.三年級學農(nóng)活動,每年春天;
4.四年級學工活動,每年秋天;
5.五年級學軍活動,每年秋天;
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;
7.六年級學法律活動,每年秋天;
8.六年級學商活動,每年春天;
9.入隊儀式,每年12月底。
三、小學一年級春游活動
1.游學校附近公園,半天時間;
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;
四、二年級學先烈精神活動
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;
五、小學三年級學農(nóng)活動
1.統(tǒng)一時間參加活動,學生自愿參加,參觀臨江實踐基地的種植實踐(因臨江現(xiàn)在還是自費項目,財政報銷手續(xù)還沒安排,參與學生要自費付四十元),半天時間;
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;
3.上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
六、小學四年級學工活動
1.每年10月份的任何一天,分校區(qū)組織,四個校區(qū)可安排一個統(tǒng)一時間,也可各自安排時間;半天時間;
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;
七、小學五年級學軍活動
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
八、小學五年級學雷鋒活動
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;
3.不安排車輛;
4.活動時間外的功課照常進行。
九、小學六年級學法活動
1.每年10月份的任何一天,分校區(qū)組織,四個校區(qū)可安排一個統(tǒng)一時間,也可各自安排時間;
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
十、小學六年級學商活動
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;
4.全體教師參與活動;
5.義賣所得專項用于慈善經(jīng)費:
(1)結(jié)對某山區(qū)小學,用于該�！皭坌牟恕睂ｍ�;
(2)結(jié)對某山村黨支部,用于該村困難老人;
(3)捐贈區(qū)慈善機構(gòu)
十一、少先隊入隊儀式
1.一年級全體學生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;
2.分校區(qū)進行,參加學生由校區(qū)酌定;
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;
4.由五年級隊員與一年級隊員結(jié)對,并在一年內(nèi)長期結(jié)對幫扶。
課程實施方案7
一、數(shù)學學科發(fā)展現(xiàn)狀分析
在經(jīng)過了一學年的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂趣。
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認識，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比。
二、數(shù)學學科發(fā)展目標
（一）知識和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學生知道“1時＝60分”，學會一些有關(guān)時間的簡單計算。
�。ǘ⿺�(shù)學思考方面
通過結(jié)合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡單排列與組合的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
�。ㄈ┙鉀Q問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的'合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、單元教學目標
第一單元 長度單位
1．使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
1．使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2．使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
第三單元 角的初步認識
1．結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2．結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
第四單元 表內(nèi)乘法（一）
1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
3．使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
第五單元 觀察物體
1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
第六單元 表內(nèi)乘法（二）
1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。
2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3．會用乘法解決簡單的實際問題。
4．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。 第七單元 認識時間
1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，
體驗數(shù)學與 生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。 第八單元 數(shù)學廣角
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3．初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。 第九單元 總復(fù)習
通過總復(fù)習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
四、學科課堂教學模式的建立
“三環(huán)七步式”教學模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報）、總結(jié)提升（優(yōu)化）。
自主探索：給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經(jīng)驗，根據(jù)有關(guān)的信息自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，形成解決問題的初步方案。
�、僬碛行畔ⅲ焊鶕�(jù)要解決的問題從多個信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，信息選擇不準確必然導(dǎo)致算式的錯誤。選擇有效信息的過程可體現(xiàn)出學生對于要解決的問題是否真正理解和明晰。
�、诹惺剑焊鶕�(jù)要解決的問題，結(jié)合各個有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式。在分步列式的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學生列出綜合算式。
�、劾碛桑鹤寣W生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。解釋理由的過程可以進一步加深學生對于所解決問題的理解，并有效的幫助學生及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤。
�、茉囎觯簩W生獨立解答問題，并進行檢驗。
合作交流：在學生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學生在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法和過程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補充、提示。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交往能力。
�、萁涣鳎和ㄟ^小組內(nèi)交流，彼此分享解決問題的思路、方法、策略，在此基礎(chǔ)上，進一步修正、完善自己解決問題的方案。
⑥匯報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案。
總結(jié)提升（優(yōu)化）：在交流、匯報的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生分析各種解決問題方案的特點和優(yōu)點，激活學生的思維，拓寬學生的思路，進行優(yōu)化組合，從而達成共識并確定解決此問題的最佳方案。
五、教材優(yōu)化（學生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計）
課程實施方案8
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設(shè)計上，要側(cè)重學生學什么?怎樣學?學的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。
在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學生自主學習的教育。
二、具體實施
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則
(一)教學觀念的轉(zhuǎn)變
1、開展課改總動員
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。
2、做教師思想工作
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學習改變認識、提升教學水平
(1)專家指引，開拓視野
我校邀請一些骨干教師進行學習培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。
(2)組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會
我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學方式的變革
為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。
(三)課堂教學的變革
教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩(wěn)步推進”原則
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。
另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學習，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則
1、加大教研學習力度
我校定好各學科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學困域。
2、定時制定好課改教學流程指引
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。
4、推門聽課，促進成效
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課
在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。
三、具體措施
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔任，副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學習理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進新課程
1、要改革舊的'教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學習，組織全體教師進行培訓(xùn)。
(三)把握新課程方案，積極主動做好工作
1、根據(jù)新的課程計劃，設(shè)置本學年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學習領(lǐng)悟?qū)W科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。
四、實驗階段：
第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結(jié)，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
課程實施方案9
一.指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標。
二、工作目標
三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導(dǎo)課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為了實現(xiàn)上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。
三、工作措施
1、以學生發(fā)展為本，繼續(xù)實施“講學稿”教學法。教師由原來帶著學生走進書本，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生預(yù)習后帶著問題走進教師，學生由題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橄人伎己筇釂�；教師原來圍繞本本轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽@學生轉(zhuǎn)�！爸v學稿”比較好地兼顧了學生的預(yù)習、學習和復(fù)習三個環(huán)節(jié)，兼顧了三類不同的學生，“講學稿”本身還具有評價功能，可以從診斷性評價、形成性評價和總結(jié)評價的角度促進學生的學習。同時也是國家課程的校本化，促進了教師隊伍的建設(shè)
2、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，最大限度地實施電化教學，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進積累經(jīng)驗。
3、強化個性教育，給學生寬松的成長環(huán)境，減輕學生課業(yè)負擔，不亂占用學生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發(fā)展，促進教師不斷提高的科學評價體系。
5、實行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)。通過實施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源，探索地方、學校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的`一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎(chǔ)上，能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據(jù)、教材的地位及作用、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵、認知規(guī)律、聯(lián)系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學科整套教材的理解、認識與處理。說清教學內(nèi)容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關(guān)系，說清新教材的特點和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學方法上一是要說清如何達到多維的發(fā)展目標，二是要說清如何激發(fā)學生的參與度。
課程實施方案10
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發(fā)展為本，透過尊重學生、信任學生、指導(dǎo)學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。
二、開發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的潛力。
2、根據(jù)學生的實際狀況，實現(xiàn)目標多元資料寬泛，用心拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。
3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應(yīng)社會。
4、透過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開發(fā)的主要資料
1、基礎(chǔ)性課程：
《‘五個一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學》等。
2、豐富性課程：
《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據(jù)本校實際狀況，用心開展興趣小組活動：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎(chǔ)，選取參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師透過超多的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
五、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
㈡進行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源，透過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及資料。
2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。
�、鐜熧Y培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的'關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓(xùn),參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
2、實踐,開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。
3、學習,學校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時光的學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。
資料：
1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
�、枳珜懶１菊n程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標，應(yīng)全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程資料或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。
4、課程評價，主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
�、榻∪芾碇贫�
為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：
1、校本課程開發(fā)審議制度;
2、校本課程評價制度;
3、校本課程管理崗位職責制等。
�、昱涮状胧�
1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行。
2、學校將聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構(gòu)成特色。
六、校本課程的評價
1、教師評價
⑴教師執(zhí)教務(wù)必有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
�、平處煈�(yīng)按學校整體教學計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學目標。
�、墙處煈�(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
�、热握n教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。
⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。
�、蕦W校透過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學生評價
校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：
一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、用心性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可透過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
課程實施方案11
一、指導(dǎo)思想
為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設(shè)和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。
二、活動意義
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務(wù)學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。
三、活動內(nèi)容
在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。
�。ㄒ唬⿲W習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的`《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。
（二）實踐禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。
（三）展示禮儀
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。
�。ㄋ模┬麄鞫Y儀
通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。
四、活動安排：
以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。
第一階段（10月份）：學習禮儀知識，向不文明行為告別
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。
2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。
3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。
第二階段（11月份）：體驗禮儀內(nèi)涵
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。
2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。
3、開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。
�、�、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；
②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；
�、邸膶W文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；
�、堋囊龑�(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；
�、荨娜粘Ｉ钪懈鞣N習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。
引導(dǎo)學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。
第三階段（12月份）：收獲禮儀習慣
1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。各年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。
2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。
3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。
五、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對活動的組織與實施。
組長：柏萍
副組長：楊國詩
成員：單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵
2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。
六、活動要求
1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓(xùn)練，落實校本課程的開設(shè)，讓文明禮儀成為學生的習慣。
3、加強師德建設(shè)，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用。
4、各年級、各班要根據(jù)學校實施方案，結(jié)合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設(shè)計及活動后的感想。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。
課程實施方案12
一、課題來源及價值
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎(chǔ)上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的.繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學用結(jié)合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內(nèi)容及重點
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關(guān)知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結(jié)課題實施成果。
2、課題組成員寫結(jié)題分報告。
3、課題組寫結(jié)題總報告。
4、做好課題結(jié)題準備工作，迎接專家驗收。
七、預(yù)期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結(jié)題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
課程實施方案13
一、指導(dǎo)思想
貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，成立以校長、教師、家長、學生組成的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。
二、需要評估
1、學校的培養(yǎng)目標：
學校遵循"德育為首、教學為主、素質(zhì)為重、育人為本"的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)，多年來，學校在教學中不僅注重從"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度引導(dǎo)學生全面發(fā)展，還注重對學生進行特長培養(yǎng)：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓(xùn)練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能"合格+特長"已成為學校明確的培養(yǎng)目標。
2、學生的發(fā)展需要
"我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。" "我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開學生的民意調(diào)查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，學校將盡量滿足學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的校本課程。
3、學校及社會發(fā)展的需要
我校以人為本，強調(diào)課程的人文化、生活化，促進學生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學校特色，是學校發(fā)展的需要。
讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設(shè)"玩中樂、樂中學、學中樂"系列課程，為學生提供主動發(fā)展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區(qū)與學校的共同期望。
4、學校的課程資源
學�；顒訄龅睾艽�，乒乓球、跳繩都有專門的訓(xùn)練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。
學校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了堅實的'基礎(chǔ)。
三、總體目標：
依據(jù)教育局指導(dǎo)性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學校校本課程組織機構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：
1、通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學校新文化。
2、通過校本課程內(nèi)容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內(nèi)容的自主選擇意識。
3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。
5、提高學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。
6、通過學校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。
四、校本課程計劃：
校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類
科學素養(yǎng)類：中華經(jīng)典誦讀
技能類：花樣跳繩、中華武術(shù)操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等
五、實施步驟：
(一)課程開設(shè)
1、課程委員會制定調(diào)查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。
2、根據(jù)學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓(xùn)。
4、委員會對教師申報的課程進行審議。
5、學生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《選修名單》，有20人左右的學生選擇的課程就允許開設(shè)。人數(shù)偏多的課程，委員會根據(jù)情況適當調(diào)整。
6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
(二)組織實施
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。
2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。
3、每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每學期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導(dǎo)、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。
六、評價設(shè)想：
1、對學生的評價
制定《校本課程評價方案》，從"課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示"四方面進行綜合測評。
2、對教師的評價
�、� 每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學生喜歡。
�、� 認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。
③ 課堂實施中隨時關(guān)注學生學習興趣及效果，及時調(diào)整教學內(nèi)容及方法。
④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。
七、保障措施：
1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發(fā)展方向。
2、學校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力，民主開放。
3、經(jīng)常組織學習和培訓(xùn)，促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。
5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。
課程實施方案14
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、校本課程的評價原則
1、主體的多元性
校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
二、校本課程的評價內(nèi)容
校本課程的評價包括兩個方面：
1）、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：
1、是學生選擇的人數(shù)，
2、是學生實際接受的效果，
3、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，
4、是學生問卷調(diào)查的結(jié)果，
5、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2）、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
1、是學生學習該課程的.學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
2、是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；
3、是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
4、個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
課程實施方案15
一、指導(dǎo)思想
在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。二、具體目標
1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；
2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。
3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎(chǔ)。
4、加強課程管理和教師培訓(xùn)，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。三、組織機構(gòu)
成立“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長任組長，教導(dǎo)處、政教處、辦公室、總務(wù)處、教研組長等有關(guān)人員任組員，負責決策、組織、協(xié)調(diào)、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。組長：李有為組員：楊國強周文昌劉元華肖劍波劉少清陳群芳張建武四、實施措施
1、強化師資培訓(xùn)
�。�1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會。
�。�2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。
�。�3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。
2、構(gòu)建充滿生命活力的課堂
編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的.要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調(diào)師生交往、積極互動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構(gòu)建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。
�。�1）拓寬課程資源。
（2）改變教學行為。
�。�3）改變學習方式。
�。�4）開展課堂比武的活動。
3、完善新課程課堂教學評價制度
課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。
4、認真做好新課程的宣傳工作。
以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。
5、落實管理制度。
�。�1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。
�。�2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。
6、完善獎勵機制。
為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。
課程實施方案16
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》。《意見》指出，在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設(shè)，創(chuàng)新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀，在進一步梳理學校辦學思想的同時，我們認為依托課程建設(shè)，能進一步提升我校辦學內(nèi)涵，助推孩子們的個性發(fā)展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界�；诖�，從當前學校辦學思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā)，遵循《意見》相關(guān)精神，構(gòu)建學校課程改革實施方案。
一、課程建設(shè)的背景分析
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗與優(yōu)勢
溫州市江岠小學是一所老學校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結(jié)合部，創(chuàng)辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學校。學校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學�！狈Q號，是一所有著園林特色的學校。xxxx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達標學�！薄�
目前，學校有教學班18個，667多名學生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學歷有37人，專科畢業(yè)有12人�！熬`放心中的愛”是我們的校訓(xùn)，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風，“樂于奉獻樂于探索樂于分享”是我們的教風，“學會思考學會交流學會生存”是我們的學風。學校目前正引來學校發(fā)展的最大機遇，隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè)，學校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學校。
學校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學理念，以“綻放心中的愛”為校訓(xùn)，以課程建設(shè)為載體，在學校管理方面，倡導(dǎo)規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導(dǎo)達標加專長；學生管理方面，倡導(dǎo)合格加特長。
同時，學�；诮處熖亻L、學生興趣愛好，由學生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個社團活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設(shè)，這為我校xxxx學年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。
學校要努力讓孩子喜歡上學、讓教師體驗成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，使學校煥發(fā)出了“愛“的華彩。
�。ǘ﹩栴}與挑戰(zhàn)
1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強，如德育課程，藝術(shù)課程，語言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。
2、從課程評價看，學校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。
3、從課程特色看，對提高學生興趣特長的課程的建設(shè)有待加強，尤其是體藝學科的拓展性學習課程開發(fā)與實施需要形成學校特色，文化學科與學業(yè)成績提升需要形成良性的互動，學科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。
4、從課程實施條件看，雖然學校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊伍，學校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實施過程中，對于方案的設(shè)計和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當作科目，沒有形成一種開放、自主、科學的課程意識，其課程發(fā)展能力的欠缺和意識的淡薄是學校課程發(fā)展存在的核心問題。
二、課程總體目標設(shè)定
1.學校發(fā)展目標。
辦有愛的教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育。”“愛”是人類的永恒需要,是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把�！皼]有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學工作的座右銘。
如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學校、愛工作，愛學生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛是奉獻，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；要用自己的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴愛相濟。愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。
課程實施方案17
一、課程背景
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學階段實施的英語口語課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、課程目標
總體目標：
本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設(shè)真實情景，發(fā)展學生的英語口語運用能力，培養(yǎng)學生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學生在小學階段，能用簡單的口語進行交流，并且語音標準。
具體目標如下：
1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;
2、使學生掌握一定的.英語基礎(chǔ)知識和聽、說技能，形成一定的綜合語言運用的能力，在此基礎(chǔ)上強化口語技能;
3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;
4、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好扎實的基礎(chǔ)。
三、課程內(nèi)容
小學三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中于口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎(chǔ)。
三四年級校本英語的主要內(nèi)容有：課堂簡單教學用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學校。三四年級基礎(chǔ)不同，因此在課程進展上有些差異。
四、課程實施
1、實施對象和課時安排
本課程在中高年級開設(shè)，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預(yù)期的課程目標。
2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內(nèi)容選擇貼近學生的日常生活，體現(xiàn)實用性和交際性，切實服務(wù)于低年級教學目標與任務(wù)。以吸收各類優(yōu)秀小學英語教材為基礎(chǔ)，逐步豐富和完善我校小學英語校本教材。
3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫，提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內(nèi)容，講究實效，切實提高教學質(zhì)量。
5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。
6、在教學中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，說唱，說演，小學生學習英語的熱情很高。
7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。
8、學會反思、學會總結(jié)是提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，每學完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出，教學中存在的問題和好的經(jīng)驗及時總結(jié)。
9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。
五 校本課程教學
根據(jù)小學生的特點及教學內(nèi)容，我們的英語口語課程采用以下方式：
學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導(dǎo)。
說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。
英語校本課程實施方案3篇活動方案聽：每天學生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。
仿：每周紅領(lǐng)巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟著學，跟著說，模仿交流。
做：與美術(shù)課融合，進行英語手抄報的制作，學生在設(shè)想、勾畫、摘抄、運用的實踐中，提高英語能力。
玩：開設(shè)英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累詞匯。
演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。
賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。
展：舉辦英語藝術(shù)節(jié)，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關(guān)知識，同時能訓(xùn)練學生口語表達及舞臺表演的能力。
以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側(cè)重提高小學生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、說、唱、演的能力和將英語運用于實際生活的能力。
六、教材來源
利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)，搜集可用的教學資源，并進行整理，利用。
七 課程評價
加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行小學英語水平能力測試。
2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結(jié)束時進行，應(yīng)包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經(jīng)驗總結(jié)等各方面。
3、加強對英語教師日常教學常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。
4、加強對小學校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻定期評價。各項考核結(jié)果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關(guān)負責人獎懲緊密掛鉤。
課程實施方案18
一、課程指導(dǎo)思想
為進一步貫徹育人為本的理念，切實推進德育課程建設(shè)，深入實施素質(zhì)教育，決定在全校范圍內(nèi)實施校本德育課程，旨在根據(jù)不同階段學生的認知特點和成長規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有機銜接的教育序列，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程資源保障
（一）人力資源
1、學生資源：七年級少先隊、八、九年級共青團；
2、教師資源：教研組長、年級組長、班主任、學科教師；
3、社會資源：社區(qū)、家長委員會、家長。
�。ǘ┪锪Y源
學校在此課程的實施過程中，將根據(jù)課程設(shè)置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言》、《弟子規(guī)、論語、大學、中庸、孟子》、《讓我們學會感恩》等新課標課外閱讀經(jīng)典叢書、教育影像資料等，并根據(jù)社會實踐活動的需要，推薦活動教育基地，以確保課程的順利實施。
三、課程實施
1、實施對象：一至九年級全體學生
2、實施內(nèi)容：
七年級：三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩詞、諸子百言
八年級：弟子規(guī)、論語、大學、中庸、孟子
七至九年級：感恩教育
3、實施要求：
�。�1）活動經(jīng)過學科課程德育、德育課程教學、社會實踐活動、行為規(guī)范教育、社會環(huán)境育人等五個平臺進行實施。
�。�2）學校成立此課程實施的項目組，協(xié)調(diào)各學科的整合、家長的'參與和社會的資源的利用。
�。�3）各教研組長負責學科的整合和參與，并制定出相應(yīng)的課程計劃。
�。�4）各年級組長負責本年級段德育課程的推進，并制定出相應(yīng)的工作計劃。
（5）團總支、少先隊大隊部負責團隊的實踐體驗活動，并制定活動計劃。
（6）班主任要積極組織學生投入各項活動，協(xié)調(diào)各學科之間的活動，充分利用晨會課、午會課（周三、周五）進行專題教育，并將此課程納入班級工作計劃。
4、實施途徑：
學科課程德育：全體教師根據(jù)各年級德育課程實施內(nèi)容，充分挖掘本學科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開展教育。
課程實施方案19
一、主要目標
知識與技能，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。過程與方法，關(guān)于在科學探究過程中，注意培養(yǎng)學生對觀察能力，提出問題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學習興趣，對科學求知識，科學探究勇氣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，教學中滲透STS觀念，責任感與使命感。
二、具體措施
1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導(dǎo)，研究物理教學。
2、加強理論學習。每星期一早晨 、第二節(jié)，全體物理組按要求理論學習和討論，扎實地完善集體備課，落實集體備課。
3、確立教師發(fā)展的`方向，物理教師是一個創(chuàng)造者，引導(dǎo)者、引惑者，是學生的合作伙伴。 ⑴幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么。
�、茙椭鷮W生尋找、搜集和利用學習資源。
�、菐椭鷮W生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動。
�、葞椭鷮W生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。
⑸幫助學生營造和維護學習過程中積極的心理氛圍。
⑹幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化。
4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結(jié)。每學期觀看的次數(shù)不低于5次。同時鼓勵物理教師向其他學科學習課改的經(jīng)驗學習，注重學科間滲透。
5、及時總結(jié)物理課教學過程的成果。
6、進行課后反思，著眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進，在反思中不斷提高。
三、實施階段安排
1、準備階段：確定實驗教師 ，實驗教師進一步學習新課改方案，學習課程標準解讀，領(lǐng)會課改精神，明確自己的任務(wù)，制定課改實驗計劃。
2、實施階段，在初二實驗?zāi)昙�，各實驗根�?jù)新課程標準進行新教材實驗，物理組里有計劃有組織教學觀摩、討論、交流活動。實施集體備課。實驗教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。
3、總結(jié)階段：實驗教師分階段總結(jié)、課改經(jīng)驗和體會，提出方法和不足�？偨Y(jié)課改實驗成果。
課程實施方案20
一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。
二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。
三、課程的具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
四、課程特點：
1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性
生活性——強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動，實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。
整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。
體驗性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。
互動性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。
五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：
課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：
幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。 幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。
基礎(chǔ)性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。
生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的'成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。
運動活動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。
游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動等構(gòu)成。
學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。
六、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：
幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內(nèi)容的落實情況及實施效果，作為課程調(diào)整和評價的參考。
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