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備課檢查情況總結(jié)

時(shí)間:2024-06-13 00:12:03 總結(jié) 我要投稿
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備課檢查情況總結(jié)(精選9篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的備課檢查情況總結(jié)(精選9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

備課檢查情況總結(jié)(精選9篇)

  備課檢查情況總結(jié)1

  新學(xué)期伊始,學(xué)校教導(dǎo)處、教研組組織各級(jí)部備課組長(zhǎng)交互檢查了全校語(yǔ)文教師的備課,大部分老師都能按照學(xué)校備課要求,認(rèn)真鉆研教材教法,備課注重實(shí)效性,能充分彰顯個(gè)人特色,突出學(xué)生的主體地位。

  做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。每一篇課文都有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。備課有一定的提前量,三年教齡以內(nèi)的教師能進(jìn)行手寫(xiě)備課,青年教師能備詳案、寫(xiě)好反思。具體情況反饋如下:

  一、各年級(jí)備課亮點(diǎn):

  一年級(jí):老師的備課詳盡,扎實(shí)。每個(gè)老師都想盡辦法,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握全冊(cè)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃詳細(xì),具有指導(dǎo)性。陳紅琴老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實(shí)實(shí),能針對(duì)難點(diǎn)有效分析,使學(xué)生易于接受。教后札記有針對(duì)性。張莉娜老師能按照要求手備教案,課后認(rèn)真地進(jìn)行了反思。

  二年級(jí):老師從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩方面著手進(jìn)行備課,教案層次清晰,條理分明。沈陽(yáng)備課時(shí)老師和學(xué)生的活動(dòng)安排得非常詳細(xì),復(fù)備比較充分,注重以教學(xué)理論為備課中的依托,處處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對(duì)性強(qiáng),不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思,把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的難點(diǎn)詳盡地記錄下來(lái),還把學(xué)生的課堂表現(xiàn),對(duì)知識(shí)的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時(shí)記錄,這樣在補(bǔ)差時(shí)針對(duì)就強(qiáng),效果就好。翁奕旦老師的手備書(shū)寫(xiě)工整,任凌云老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,板書(shū)清晰。

  三年級(jí):都能進(jìn)行認(rèn)真地二次備課,增刪調(diào)補(bǔ),有詳盡的資料補(bǔ)充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng),何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行認(rèn)真地課后反思。

  四年級(jí):王有香、張學(xué)丹老師手寫(xiě)備課很認(rèn)真,張學(xué)丹老師還能根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教案,并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。吳春柳老師的教后記非常認(rèn)真,能站在理論的高度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結(jié)合培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,在班級(jí)開(kāi)展“圖書(shū)漂流”計(jì)劃,創(chuàng)新班級(jí)讀書(shū)形式,值得借鑒推廣。

  五年級(jí):認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點(diǎn)精雕細(xì)琢,開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。還能從大語(yǔ)文觀出發(fā),對(duì)與課文相關(guān)的資料進(jìn)行積累、整合、補(bǔ)充。艾小芳老師雖已年過(guò)五十,但仍能認(rèn)真?zhèn)湔n,青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來(lái)的刻實(shí)、認(rèn)真值得學(xué)習(xí)。

  六年級(jí):能認(rèn)真閱讀專家對(duì)本冊(cè)教材的閱讀教學(xué)建議,準(zhǔn)確把握六年級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)要求。王文君老師將本冊(cè)習(xí)作加以整合,使習(xí)作內(nèi)容更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,每周還制定了切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度。吳妍老師針對(duì)學(xué)情,結(jié)合課文,制定了每周

  一次的習(xí)作內(nèi)容,目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng)。王愛(ài)玲、白亞娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真,資料補(bǔ)充豐富。

  二、存在問(wèn)題及建議:

  1、各年級(jí)備課組要加強(qiáng)各項(xiàng)工作的統(tǒng)一性,要針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn),在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的前提下,進(jìn)行教法和學(xué)法的進(jìn)一步研討。

 。病⒔M織每一課時(shí)的教學(xué)時(shí),如能進(jìn)行塊狀設(shè)計(jì),那么所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將更合理,條理更清晰。

  3、作業(yè)設(shè)計(jì)還需精當(dāng),形式多樣,體現(xiàn)實(shí)效,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。、要及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,教學(xué)后記要有針對(duì)性,對(duì)教學(xué)有較為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,這對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助教師成長(zhǎng)有很大的作用。

 。、注重收集、借鑒對(duì)教學(xué)有幫助的各種資料,融會(huì)貫通,形成大語(yǔ)文觀。

  總之,希望教師在今后備課中,要根據(jù)教師自身的教學(xué)特長(zhǎng),教學(xué)風(fēng)格,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)集體備課的教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整,讓備課能扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見(jiàn)解,上出富有個(gè)性的課來(lái),形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

  備課檢查情況總結(jié)2

  本著進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)改進(jìn)和規(guī)范我校教師的教育教學(xué)行為,針對(duì)目前學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),依據(jù)暑假校務(wù)會(huì)議的精神,于9月28號(hào)晚上,在平時(shí)(本學(xué)期第三周對(duì)語(yǔ)文組教案進(jìn)行抽查)抽查基礎(chǔ)上,再對(duì)全校課任教師進(jìn)行全面檢查,陳校長(zhǎng)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人及全體備課組長(zhǎng)參加檢查和評(píng)議會(huì)議。教務(wù)處匯總信息,現(xiàn)將檢查和評(píng)議結(jié)果,反饋如下:

  一、上交情況:

  123位專任教師中113位教師及時(shí)在3:00前上交;6位教師遲交(在晚自修檢查時(shí)上交)(分別是:李先明、章顯軍、黃賢慶、金子蓬、梁孝達(dá)、項(xiàng)光亨等);未交者5人(分別是:楊道密、余松青、陳吉岳、胡細(xì)樞、陳克林)。

  二、檢查方式:

  同一教研組內(nèi),不同年級(jí)備課組互換檢查;主要檢查備課態(tài)度。

  檢查指標(biāo)要點(diǎn):

  要求對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、練習(xí)作業(yè)布置,板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)后記的比例分別予以abcd等級(jí),再予以綜合評(píng)判abc等級(jí)作為學(xué)期教師考核的教案分,再在表格的優(yōu)缺點(diǎn)欄對(duì)每位教師予以詳細(xì)的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題建議的描述。

  三、檢查結(jié)果:根據(jù)態(tài)度與教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)與完備評(píng)出a等 人。

  四、總體情況(綜合各備課組長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)及問(wèn)題描述建議的描述)

  1、思想認(rèn)識(shí):

  絕大部分教師在思想認(rèn)同上都形成了共識(shí),都高度認(rèn)識(shí)到,備課是上好課的前提,寫(xiě)教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,備好課后,寫(xiě)教案也就是修正教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)思路的過(guò)程。教案的`設(shè)計(jì)將直接影響課堂知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況,最終關(guān)系到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量生命線。從檢查過(guò)程中,我們可以感受到雖然好多年未落實(shí)此項(xiàng)常規(guī)檢查,但本次的備課檢查,引起了廣大教師們高度重視。

  2.情況反饋

  (1)總體情況反饋:

  絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真,教案結(jié)構(gòu)比較完整,內(nèi)容詳實(shí),條理清楚。主要體現(xiàn)在能在具體的教學(xué)目標(biāo)中滲透(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)三維教學(xué)目標(biāo)。能把學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實(shí)到自己的教案中,在加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上也動(dòng)了腦筋。教學(xué)過(guò)程,層次清楚,能按照學(xué)校要求進(jìn)行備課。特別是部分老教師以及年輕教師。整個(gè)教案的設(shè)計(jì)過(guò)程能注重前后課堂知識(shí)點(diǎn)的銜接,對(duì)學(xué)生的主體活動(dòng)也具備較明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

  但也有少數(shù)教師,由于認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題,沒(méi)有按照學(xué)校要求來(lái)備課,學(xué)校明確要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)有嚴(yán)重缺漏,甚至有應(yīng)付了事的痕跡。多數(shù)教師都缺漏板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

  (2)問(wèn)題反饋與建議

 、俨糠謱W(xué)科,部分教師的教案,僅僅體現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,沒(méi)有體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)要求和過(guò)程。比如備課組長(zhǎng)提及,數(shù)學(xué)組物理組化學(xué)組,很多教師的教案,只寫(xiě)例題的簡(jiǎn)略解題過(guò)程,而無(wú)具體方法分析過(guò)程、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)過(guò)程、難點(diǎn)化解步驟以及知識(shí)點(diǎn)拓展深化的內(nèi)容。

 。ń處煹膫湔n教案絕不僅僅是把書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,而是體現(xiàn)如何把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,是教學(xué)的方案)

 、谌狈φn堂舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的引入環(huán)節(jié)。

 。ā肮潭隆,是符合教學(xué)規(guī)律的,我們學(xué)校的學(xué)生也是如此,更何況我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差;要有激發(fā)學(xué)生興趣的引入,將會(huì)使你的課事半功倍)

  ③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應(yīng)的執(zhí)教時(shí)間和課時(shí)。

 。ㄅc規(guī)范要求不符;給管理部門(mén)常規(guī)檢查帶來(lái)不必要的麻煩)

 、苋鄙僬n堂小結(jié),教學(xué)后記,和對(duì)學(xué)生的下節(jié)課相應(yīng)預(yù)習(xí)要求等環(huán)節(jié)。

 。ńㄗh任課教師要按照學(xué)校的要求各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)備課)

  五、一點(diǎn)說(shuō)明和體會(huì)

  教師的教學(xué)過(guò)程,其實(shí)是交給學(xué)生一雙運(yùn)用本學(xué)科的智慧去看世界的眼睛。希望每位老師以這次教案檢查作為契機(jī),刻苦鉆研,針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,研究自己的專業(yè)。教案不是簡(jiǎn)單的排列教學(xué)內(nèi)容,教案是教學(xué)的方案。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定教案要體現(xiàn)以下要求:

  1、要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀),以上教學(xué)目標(biāo)以課時(shí)為分界;

  2、要體現(xiàn)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)復(fù)習(xí),和與學(xué)生以有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),或者能夠引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的教學(xué)引入;

  3、要有體現(xiàn)加強(qiáng)重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程;

  4、教案和課堂小結(jié),必須體現(xiàn)教師針對(duì)下節(jié)課授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)相關(guān)要求;

  5、要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,寫(xiě)出教學(xué)反思或教學(xué)后記。

  同時(shí)歡迎各位教師針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題,對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作,提出寶貴的建議,以便把我們所從事的工作,變得更有智慧,更有成效!

  備課檢查情況總結(jié)3

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來(lái)看,大部分教師備課及時(shí),做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí),課時(shí)教案跟進(jìn)度。如:李愛(ài)榮老師、鄭洪業(yè)老師等,教案數(shù)量多,超進(jìn)度。

  2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過(guò)程具體,符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預(yù)見(jiàn)的透,尤其是單元、課時(shí)的'教學(xué)反思深刻、具體。

  二、存在的問(wèn)題:

  1、部分教師對(duì)備課的重視還不夠,基本不存在不備課上課現(xiàn)象,這種現(xiàn)象必須我們?cè)诼?tīng)課時(shí)有所檢查。

  2、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致,個(gè)別書(shū)寫(xiě)比較潦草,存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全,無(wú)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等;二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單,缺乏實(shí)效性;三是教學(xué)過(guò)程隨意,沒(méi)有較好地貫徹教學(xué)策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象;五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象;

  三、措施和建議:

  1、認(rèn)真研究教材,切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開(kāi)展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng),促使教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打好基礎(chǔ);要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

  2、加強(qiáng)過(guò)程檢評(píng),提高備課質(zhì)量。要認(rèn)真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng),采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式,督促教師及時(shí)備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,備出高質(zhì)量的課。

  3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題。一是備課要及時(shí),但不要超的太多,建議先周備課;二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必須備詳案。

  備課檢查情況總結(jié)4

  根據(jù)本學(xué)期工作的安排,對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查,倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。

  一、備課方面

  教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫(xiě),瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

  按照語(yǔ)文教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

  2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

  3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富詳實(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程清晰,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。4、教學(xué)反思有一定的量,在優(yōu)秀的反思中,盧進(jìn)老師做到了課后反思和單元教學(xué)后反思,真正達(dá)到了反思的效果。

  幾點(diǎn)提醒:

  1、個(gè)別老師缺少學(xué)段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)上,有的教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過(guò)程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識(shí)本位”階段,較少融入新課程的理念。

  2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思,或反思過(guò)于簡(jiǎn)單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

  3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。

  4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

  由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè),并懇?qǐng)老師們能指出其中的不足。

  二、作業(yè)

  總體來(lái)看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。優(yōu)點(diǎn):本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個(gè)班都有自己的特色作業(yè):二年級(jí)設(shè)置了寫(xiě)話本;三年級(jí)設(shè)置了摘抄本;四年級(jí)設(shè)置了積累本;五年級(jí)設(shè)置了摘抄本;六年級(jí)設(shè)置了日記本。問(wèn)題:

  1、作業(yè)批改還欠細(xì)致。

  這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴(yán)重的.問(wèn)題。學(xué)生的錯(cuò)字老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn),學(xué)生的生字本和作文本中的錯(cuò)字老師未批出。

  2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,請(qǐng)?jiān)诮窈蠼虒W(xué)中注意學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),充分利用我們的學(xué)校課程教學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。

  三、作業(yè)批改記錄

  多數(shù)老師能按照我們的要求進(jìn)行作業(yè)批改的記錄,但有的老師作業(yè)批改記錄過(guò)于簡(jiǎn)單,請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充自己的作業(yè)批改記錄。

  后期檢查工作(初步定于10.25)

  1、備課:(1)語(yǔ)文、(2)學(xué)校課程(硬筆書(shū)法)教案打印版即可。

  2、必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)(一、二年級(jí))、練習(xí)冊(cè)(三——六年級(jí))、學(xué)生書(shū)法練習(xí)作業(yè)。

  3、各班特色作業(yè)。

  備課檢查情況總結(jié)5

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

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  1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

  8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

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  1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

  2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

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  師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,設(shè)計(jì)流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至毫無(wú)意義,不切合實(shí)際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查。

  4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。

  備課中沒(méi)有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

  二、作業(yè)方面

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  本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí)、認(rèn)真,對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`進(jìn)取性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐,?xiě)出批改日期和等級(jí);作業(yè)布置題量適中。

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  1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少,有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),批閱粗略;

  2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;

  3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

  4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),顯然,不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。

  三、今后努力方向

  1、中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù);

  對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。

  2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;

  要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,課后反思要及時(shí)。

  3、作業(yè)布置量要適中,要分層;

  批改要更加認(rèn)真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。

  4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,并及時(shí)督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;

  批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。

  備課檢查情況總結(jié)6

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

  (一)可取之處:

  1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

  8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

  2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

  3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒(méi)有設(shè)置為0;

  4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

  5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;

  6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì);

  7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時(shí)欠斟酌。

  二、教師風(fēng)格個(gè)案

  (一)可取之處:

  1、普遍書(shū)寫(xiě)工整;

  2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

  3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

  7、徐榮珍教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、課時(shí)量不足。9.18上交教案,開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,加上超周備課要求,至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

  3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

  4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,缺乏針對(duì)性;

  5、不能及時(shí)進(jìn)行反思,有的'開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,措施不夠得力,沒(méi)有做到有得有失;

  6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

  三、提議:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià),指向性強(qiáng);

  2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

  3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理,環(huán)節(jié)齊全;

  4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

  5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,不求全面,只求突破一點(diǎn);

  7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

  8、教學(xué)反思資料要具體,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注;

  9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),方便核對(duì),以免有誤。

  備課檢查情況總結(jié)7

  在學(xué)校的部署下,語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,還有一本專門(mén)的備課本,寫(xiě)得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái),以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的.指導(dǎo)。

  3、教師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì),實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

  4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過(guò)程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫(xiě)得很實(shí)在,雖然沒(méi)有高深的理論,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。

  以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:

  1、有的教學(xué)過(guò)程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

  2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì),有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。

  3、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言兩語(yǔ),沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

  4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

  以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  備課檢查情況總結(jié)8

  為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“xx小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、總體檢查情景良好,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫(xiě)得十分認(rèn)真,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà),看上去形象生動(dòng),我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

  2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫(xiě)得十分具體,十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫(xiě)的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程,如果一位教師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,經(jīng)過(guò)作文講評(píng),我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。

  3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫(xiě)教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正到達(dá)了反思的效果。

  語(yǔ)文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫(xiě)了這樣一個(gè)旁注:原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的'畫(huà)面?劉珺教師在這個(gè)問(wèn)題下畫(huà)上了一道線,在教案的旁邊寫(xiě)道:“這個(gè)問(wèn)題提出后,沒(méi)人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時(shí),我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫(huà)展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好!痹偃缢龑(xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的。反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

  另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語(yǔ)組的王德芳教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課,語(yǔ)文組的于延英教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任,能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科,但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫(xiě)著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫(xiě)道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語(yǔ)文組李婷,她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。

  二、不足

  1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻(gè)別教師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。

  2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自我的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案,沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒(méi)有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。

  3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí),有些教師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

  三、改善

  1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。

  2、檢查時(shí),對(duì)存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

  3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是,讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。

  備課檢查情況總結(jié)9

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò)。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。

  4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的`語(yǔ)言。

  6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略,三言兩語(yǔ),不夠深入,沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

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