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幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié) -總結(jié)

時(shí)間:2022-04-27 15:34:03 總結(jié) 我要投稿
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幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié) -總結(jié)

一、 小組基本資料

1、小組的類型成長性小組

2、小組的對象:***縣第四中學(xué)學(xué)生,迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí),同質(zhì)性較高,通過老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組

3、小組的原理

小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生,他們的共同點(diǎn)是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等,目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害,

幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)

。

青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期,處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響,對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個(gè)人作用的結(jié)果,它受到家庭、學(xué)校、社會等多種環(huán)境因素的影響。

運(yùn)用發(fā)展性模式的工作方法,強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有成長的可能性和潛能,重視小組成員之間的互動,尋求解決問題的辦法,幫助組員獲得成長。運(yùn)用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人,并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實(shí)療法,讓組員自己制定目標(biāo),然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法,讓組員有機(jī)會經(jīng)歷成功的滿足,并逐步肯定自我的存在價(jià)值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量

4、小組的目標(biāo)

初級目標(biāo):幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡(luò)的依賴,找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。

中級目標(biāo):幫助組員全面認(rèn)識自己、接納自己、增強(qiáng)自信心;協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系;協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂休閑等各方面的關(guān)系;

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標(biāo):協(xié)助組員找到解決類似問題的方法,發(fā)展其應(yīng)對今后生活的能力,從而最終達(dá)到身心的健康成長和自我的實(shí)現(xiàn)。

5、小組名稱:“放飛夢想”成長小組

6、小組主題:

整體活動主題:幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長

每次活動主題:(1)相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識,制定個(gè)人目標(biāo)和小組公約;

(2)認(rèn)識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn),肯定自我;

(3)提升自我——讓組員了解自身價(jià)值,分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人;

(4)快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福,激勵(lì)成長;

7、小組規(guī)模:14人,都是男生

8、小組形式:開放式,組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開

9、小組時(shí)間安排:

活動時(shí)間:2011年5月7日至2011年5月28日

活動次數(shù)4次,每星期一次,每次90分鐘

具體活動時(shí)間:星期三18:40至20:10

10、小組空間安排:***縣第四中學(xué)會議室

11、小組公約:(見附件)

二、 小組活動情況

1、小組領(lǐng)導(dǎo)

由于這次的活動的組織者是兩個(gè)人,所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用,可以彼此互補(bǔ)同時(shí)互相學(xué)習(xí)。對于小組來說,成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映,而我們肯定有些不同,從而可以增加小組的內(nèi)在動力;活動中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動的觀察者和協(xié)助者,這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任,采取的理論方法基本一致,并且事先都會有較好的溝通,所以很順利。

技巧方面:

我們都適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了積極傾聽、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵(lì)支持和自我流露等基本技巧,并且也運(yùn)用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧,都取得了較好效果;

不過由于人數(shù)較多,出現(xiàn)了現(xiàn)場秩序難以控制的情況;也由于缺乏經(jīng)驗(yàn),時(shí)間的掌控上有些不足;并且對小組的期望過高,希望幫助所有的人,當(dāng)有人要離組時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒有能夠得到迅速的調(diào)整。

2、溝通方式

溝通是人際互動的基本形式,是小組活動的基本內(nèi)容,組員之間的信息交流和交往,社工與組員間信任關(guān)系的建立,組員的活動等,都是依靠溝通來完成的,

總結(jié)

幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)》(http://www.oriental01.com)。

開放式溝通是小組的最佳溝通模式,不過由于我們這個(gè)的組員是初中生,理解能力和表達(dá)能力都不太好,再加上大多組員性格內(nèi)向,所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主;有些組員態(tài)度上不配合,不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個(gè)方面。

由于我們始終堅(jiān)持接納、同理心、開放、專注等方法態(tài)度,且較好的運(yùn)用了尊重案主自決原則、不批評的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧,故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛

第一次小組活動時(shí),雖然組員間互相不太熟悉,但由于他們同質(zhì)性較好,對小組活動也抱有較高期望,所以氣氛很好。游戲開展也很順利,達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂,由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突,對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結(jié),決定在第三次活動前去找組員談話,為活動的開展做準(zhǔn)備,果然第三次的活動有了較好的氛圍,并且少了幾個(gè)特別調(diào)皮學(xué)生的參與,工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好,整期都是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過的。

4、次小組

原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產(chǎn)生,這樣做起到了一點(diǎn)作用,但在小組中期,次小組仍然出現(xiàn)了,因?yàn)榻M員間開始熟悉,他們的同質(zhì)性又非常高,甚至就有同學(xué)開始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛,故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發(fā)言、找機(jī)會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響,在后一期的活動中,次小組便沒有再出現(xiàn)。

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5、小組規(guī)范

在第一次小組活動中,我們便根據(jù)組員意愿,采用組員一一發(fā)言的形式,制定出了小組規(guī)范(即小組公約),公約的制定和下發(fā)對部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎懲措施的,但是由于考慮懲罰組員可能會打擊他參與的積極性,故實(shí)質(zhì)上沒有進(jìn)行過一次真正的懲罰。

6、個(gè)別特點(diǎn)

雖說小組成員的同質(zhì)性較高,但是每個(gè)人也有其獨(dú)特性。像王萌,在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽話懂事,但老師反映他在班級里表現(xiàn)很不好;熊偉在第二次活動結(jié)束時(shí)表示下次不來了,但是詢問后知道原來是那天他心情不好;高勇最開始說不愿意參加小組,但是后來還是來了,并且每次參加活動都非常認(rèn)真等等,每個(gè)組員都具有特殊性,工作者需細(xì)心觀察。

三、小組工作評估

1、目標(biāo)達(dá)成度

初級目標(biāo)基本達(dá)成,大多數(shù)組員在這四次活動期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo),并且在小組活動第一期中他們自己制定了個(gè)人目標(biāo),據(jù)了解,大多數(shù)組員最后都實(shí)現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo),這些都表明了他們的進(jìn)步;中級目標(biāo)部分達(dá)成,可以很明顯的看出,有些組員比參加小組前更加開朗自信了,有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間明顯減少了,有的組員對自己也有了全面的認(rèn)識,通過我們的活動他們也開始去體諒父母和老師的苦心,但是仍有個(gè)別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好,現(xiàn)實(shí)生活中改變較小。由于這次活動時(shí)間太短,再加上我們經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足,終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想,可能那需要長期的工作及多方面努力。

2、程序設(shè)計(jì)

第一期互相認(rèn)識,第二期認(rèn)識自我,第三期提升自我,第四期快樂分別;這樣的設(shè)計(jì)是完全符合專業(yè)小組工作活動程序的。只不過由于時(shí)間關(guān)系,每期的壓力會比較大。

每期的設(shè)計(jì)都會有兩個(gè)主題活動,一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān),一個(gè)間接相關(guān),緊緊圍繞活動目標(biāo)開展;為了避免活動枯燥乏味,在活動過程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒,或者是熱身、或是活躍氣氛,但都對小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩;并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè),不僅可以提醒組員,也可以豐富他們一星期的生活;還給了他們“給家長的建議”的資料,希望和家長一起來幫助他們;在活動開展期間,還邀請了萬載縣網(wǎng)吧管理員參與,他們非常關(guān)心這下一代的成長,同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會對他們的關(guān)懷。

不過由于組員都不太主動發(fā)言,所以設(shè)計(jì)的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié),很容易變成提問,這樣就會容易讓組員產(chǎn)生厭煩感;游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些過于幼稚、有些又太深入,不一定都適合這個(gè)年齡層。第二期的活動項(xiàng)目安排過多,導(dǎo)致只好臨時(shí)忍痛刪除,且影響效果,這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧

工作員個(gè)人表現(xiàn)從容大方、真誠熱心;雖然組員數(shù)量較多,但工作員時(shí)刻注意了每個(gè)組員的反映;工作員充分運(yùn)用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專業(yè)技巧,并都起到了很好的效果;工作員也從案主的環(huán)境入手,做了大量工作,而不僅是停留在案主本身。不過我們在時(shí)間的把握上做得不是很好,偶爾會出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況;對于離組情況的處理做得不是很好;當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時(shí),處理方式有待加強(qiáng)。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

不到一個(gè)月的小組工作結(jié)束了,時(shí)間雖短,但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用,是一件讓人很開心的事情。但是理論與現(xiàn)實(shí)之間畢竟還是有差距,理論上成立的事物在現(xiàn)實(shí)中操作起來可能會異常的復(fù)雜。

首先,去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見我們說的便是沒有教委的批準(zhǔn),不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸,這些問題我們以前可能很少考慮。

其次,必須充分考慮小組成員的能力,由于在學(xué)校實(shí)踐都只是同學(xué)之間的模擬,所以不存在理解能力問題,但是對于初中生來說,他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識面都很有限,所以設(shè)計(jì)方案時(shí),必須深入淺出。

再次,由于我們做的是網(wǎng)癮小組,可我們對

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